統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元 語(yǔ)文園地八 課件+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地八課件+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單語(yǔ)文園地八

1.能交流、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語(yǔ)言風(fēng)趣的特點(diǎn)。2.能體會(huì)例句把事物比作人、把人比作事物來(lái)描寫情景的表達(dá)特點(diǎn)，并能選擇情景仿說(shuō)。3.能體會(huì)先概括后舉例的段落表達(dá)方法，并能照樣子寫一段話，表達(dá)自己的想法。4.能了解顏體楷書的基本知識(shí)，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法的魅力。5.朗讀、背誦關(guān)于“為人"的5條名言。1.能體會(huì)例句把事物比作人、把人比作事物來(lái)描寫情景的表達(dá)特點(diǎn)，并能選擇情景仿說(shuō)。2.朗讀、背誦關(guān)于“為人”的5條名言。1.能體會(huì)先概括后舉例的段落表達(dá)方法，并能照樣子寫一段話，表達(dá)自己的想法。2.能了解顏體楷書的基本知識(shí)，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法的魅力?？偨Y(jié)歸納朗讀感悟理解背誦多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.能交流、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語(yǔ)言風(fēng)趣的特點(diǎn)。2.能體會(huì)例句把事物比作人、把人比作事物來(lái)描寫情景的表達(dá)特點(diǎn)，并能選擇情景仿說(shuō)。3.能體會(huì)先概括后舉例的段落表達(dá)方法，并能照樣子寫一段話，表達(dá)自己的想法。板塊一自主交流，感受特點(diǎn)師：同學(xué)們，第八單元我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文，你最喜歡哪篇課文？請(qǐng)從內(nèi)容和表達(dá)上說(shuō)明理由。生：我喜歡《楊氏之子》，因?yàn)闂钍献臃浅Ｂ敾蹤C(jī)智。,生：我喜歡《手指》，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言幽默風(fēng)趣。生：我喜歡《童年的發(fā)現(xiàn)》，我覺得這篇課文特別有童趣。師：請(qǐng)大家回到課文中，找出你覺得有趣、幽默的地方，和同桌交流原因，試著從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面談一談。（板書：內(nèi)容表達(dá)）（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：找出本單元課文中你覺得幽默、有趣的地方，完成下表。（生閱讀課文，交流想法，師巡視指導(dǎo)。）師：我們一起來(lái)交流交流。生：我要分享的是《楊氏之子》中的句子：“孔指以示兒曰：‘此是君家果。’兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’"我覺得他們的對(duì)話很有意思。師：你分享的是這篇課文的內(nèi)容部分，你能具體分析下這組對(duì)話有意思在哪兒?jiǎn)?？生：楊氏子和孔君平都在姓氏上做文章，孔君平說(shuō)得巧，楊氏子答得妙，讀來(lái)很有斗智的樂(lè)趣。師：利用同音字關(guān)聯(lián)兩種不同的事物，是一種幽默的表達(dá)，而巧妙地順著對(duì)方的思維邏輯，含蓄委婉地表達(dá)觀點(diǎn)，也可以達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)、妙趣橫生的效果。（板書：對(duì)話巧妙）我們繼續(xù)交流。生：我喜歡《手指》這篇課文中對(duì)大拇指的描寫，作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法，對(duì)大拇指的描寫特別貼切和有趣。師：你是從語(yǔ)言敘述風(fēng)趣這方面來(lái)交流的，作者運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，帶來(lái)了怎樣的表達(dá)效果呢？生：能夠讓我們聯(lián)想到生活中像大拇指那樣吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人。師：不只是大拇指，作者同樣運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展示了其他四指鮮明的形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。（板書：敘述風(fēng)趣）我們接著交流。生：課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中的“不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話十分有意思。作者被老師誤會(huì)時(shí)，用自我調(diào)侃的幽默方式來(lái)安慰自己，把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人并列在一起，令人忍俊不禁。師：用這種自我調(diào)侃式的語(yǔ)言，不僅能夠化解尷尬，還能起到自我安慰的作用。（板書：自我調(diào)侃）我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀出孩子的天真爛漫。（生齊讀句子）師：本單元的課文很有特點(diǎn)，不僅內(nèi)容有意思，而且語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。課后，我們可以互相推薦類似的文章讀一讀。板塊二語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀讀課本“詞句段運(yùn)用"第一題的這兩個(gè)句子，體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn)。（課件出示課本第117頁(yè)“詞句段運(yùn)用”第一題）師：這兩句話的表達(dá)都有什么特點(diǎn)呢？我們通過(guò)兩組圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！生：第一個(gè)句子把無(wú)名指、食指分別比作關(guān)平、周倉(cāng)，把中指比作關(guān)公，生動(dòng)形象地寫出了三根手指的樣子和它們之間緊密的關(guān)系。師：三指之中地位最優(yōu)的是中指，三人之中地位最優(yōu)的是關(guān)公，這里通過(guò)比喻的修辭手法，把事物當(dāng)成人來(lái)寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出中指在三指之中的優(yōu)越地位。（板書：把事物比作人）生：第二個(gè)句子把運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的表演比作敏捷的猴子在樹干間攀緣、穿行，突出了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧，特別生動(dòng)、有趣。師：第二個(gè)句子把人當(dāng)作事物來(lái)寫，把體操運(yùn)動(dòng)員的表演比作敏捷的猴子在樹干間攀緣、穿行，一方面使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，另一方面能夠讓讀者更加真切地感受到運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。（板書：把人比作事物）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)？生：這兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，使描寫對(duì)象的特點(diǎn)更加明晰，語(yǔ)言也更加生動(dòng)有趣。師：很好！這兩句話都抓住了描寫對(duì)象的特點(diǎn)，找到了與描寫對(duì)象相似的事物，因而將其描寫得形象、貼切。那你能根據(jù)老師提供的情景，仿照這兩個(gè)句子的表達(dá)方式寫一寫嗎？（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：根據(jù)下面的情景，任選其一，仿照例句寫一寫。1.情景一：游子回到家鄉(xiāng)【分析】先思考情景的特點(diǎn)，再選擇合適的事物進(jìn)行比喻。游子的特點(diǎn)：漂泊→具有類似特點(diǎn)的事物：__歸巢的鳥兒__【仿寫】____示例：離家多年的游子回到家鄉(xiāng)，就像飛倦了的鳥兒在日暮時(shí)分歸了巢。2.情景二：雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上【分析】雨的特點(diǎn)：聲音聽起來(lái)像__一段悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲__，形態(tài)看起來(lái)像__一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子在歡快地蹦跳__……【仿寫】____示例：雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上，滴滴答答，就像正在演奏一首優(yōu)美的曲子；又像一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，在玻璃上蹦跳、起舞。__3.情景三：云朵在天空飄蕩【分析】云朵的特點(diǎn)：白、軟→具有相同特點(diǎn)的事物：__枕頭、棉花__人看到后的反應(yīng)：__想在上面躺一躺__→類似的舉動(dòng)：__躺在松軟的棉花上__【仿寫】____示例：云朵在天空飄蕩，一團(tuán)一團(tuán)的，就像媽媽做的枕頭，軟軟的……遠(yuǎn)處的幾片云朵悠悠地?cái)D在一起，像一張小床，躺在上面一定比躺在松軟的棉花上還舒服。__（生自讀例句后選擇一種情景，同桌間互說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。）師：同學(xué)們交流得很熱烈。誰(shuí)來(lái)分享分享自己寫的句子？生：我選的是第一個(gè)情景。離家多年的游子回到家鄉(xiāng)，就像海上漂泊的行船駛?cè)霚嘏暮８?。生：我選的是第二個(gè)情景。起風(fēng)了，屋外電閃雷鳴，頃刻間下起了瓢潑大雨，豆大的雨點(diǎn)兒噼里啪啦地敲打著窗戶，奏響了一曲大自然的交響樂(lè)。生：我選的是第三個(gè)情景。窗外的云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像綿羊在草地上悠閑地散步。師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這三位同學(xué)寫的句子？生：這三位同學(xué)都是先點(diǎn)出要描述的對(duì)象的樣子和特點(diǎn)，再用另一種事物進(jìn)行了形象化的描述，表達(dá)得清楚貼切、生動(dòng)有趣。師：對(duì)，他們找的事物與描寫對(duì)象具有相似點(diǎn)，例句中學(xué)到的表達(dá)方法得到了很好的運(yùn)用。我們可以運(yùn)用這種把事物比作人或者把人比作事物的表達(dá)方法，把一種情景描述得生動(dòng)、形象、有趣。再一起來(lái)看看老師仿寫的句子，請(qǐng)大家讀一讀。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二答案，學(xué)生分三組分別讀句子。）板塊三語(yǔ)言運(yùn)用，指導(dǎo)表達(dá)師：學(xué)完句子，我們接著來(lái)讀一讀下面這段話，邊讀邊想一想：作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課本“詞句段運(yùn)用"第二題的這段話。（課件出示課本第117頁(yè)“詞句段運(yùn)用”第二題）師：這段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？生：大拇指是最肯吃苦的。師：作者是怎樣表達(dá)清楚這個(gè)觀點(diǎn)的呢？生：作者先表明大拇指最肯吃苦，再通過(guò)列舉六個(gè)關(guān)于大拇指肯吃苦的具體事例表達(dá)清楚了這個(gè)觀點(diǎn)。師：這樣的結(jié)構(gòu)方式就是“總—分"結(jié)構(gòu)，用了先概括后舉例的表達(dá)方法，說(shuō)明了大拇指最肯吃苦。（板書“表達(dá)方法：先概括后舉例”）師：作者列舉的六個(gè)事例運(yùn)用了哪些修辭手法？生：運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使文章條理清晰，節(jié)奏鮮明。生：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將大拇指當(dāng)作人來(lái)寫，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出大拇指的特點(diǎn)。師：是的，這段話條理清晰，采用“總—分"的結(jié)構(gòu)，先表明觀點(diǎn)，再舉例說(shuō)明，證明觀點(diǎn)；語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色，運(yùn)用了多種修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、有趣。___總表達(dá)觀點(diǎn)：大拇指是最肯吃苦的“總—分”結(jié)構(gòu)分舉例說(shuō)明六個(gè)具體事例師：你們能仿照上面這段話的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，寫一段話嗎？（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三）活動(dòng)三：結(jié)合生活實(shí)際，用先概括后舉例的方法寫一段話。示例：媽媽真辛勞，家里大大小小的事情都和她密切相關(guān)。她每天清晨趕去菜場(chǎng)，總能買到物美價(jià)廉的食材；白天在家中處處都能看到她忙碌的身影，她走到哪里，哪里就變得干干凈凈的；晚上她精心準(zhǔn)備飯菜，手藝堪比酒店大廚。__師：請(qǐng)大家寫完后，小組討論交流，互相提出修改建議。（生練習(xí)寫句子，小組交流互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。）師：誰(shuí)來(lái)展示展示自己寫的話？生：媽媽真辛勞，家里大大小小的事情都和她密切相關(guān)。她每天清晨趕去菜場(chǎng)，總能買到物美價(jià)廉的食材；白天在家中處處都能看到她忙碌的身影，她走到哪里，哪里就變得干干凈凈的；晚上她精心準(zhǔn)備飯菜，手藝堪比酒店大廚。師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)？生：他用了先概括后舉例的表達(dá)方法，且舉例部分按照時(shí)間順序，運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了媽媽的辛勞。師：評(píng)價(jià)得很棒，相信這樣的表達(dá)方法你也已經(jīng)掌握了。運(yùn)用先概括后舉例的表達(dá)方法，可以把我們的想法表達(dá)得更清楚明了，我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)，都可以運(yùn)用這一方法。1.在“交流平臺(tái)"這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流本單元課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面感受本單元課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把本單元所學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，開展互薦文章的拓展閱讀活動(dòng)，既鞏固了課內(nèi)所學(xué)，又以“引子”的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到提升文學(xué)素養(yǎng)的目的。2.在“詞句段運(yùn)用"的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在掌握句子表達(dá)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用把事物比作人或者把人比作事物的表達(dá)方法來(lái)描述一種情景，學(xué)會(huì)運(yùn)用先概括后舉例的方法把自己的想法表達(dá)清楚。在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、合作探究的課堂模式下，學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)效果較理想。___設(shè)計(jì)意圖由談話導(dǎo)入，回顧課文，感受課文內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格上的特點(diǎn)。同桌交流，全班分享，明確給出內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)討論方向，引導(dǎo)學(xué)生交流，感受課文風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生把本單元所學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，開展拓展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自讀自悟、總結(jié)表達(dá)特點(diǎn)來(lái)練習(xí)說(shuō)句子，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用這種把事物比作人或者把人比作事物的表達(dá)方法描述一種情景。____________設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生練寫，小組交流互評(píng)，全班交流匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用先概括后舉例和舉例部分用上排比等修辭手法的方法來(lái)清楚表達(dá)自己的想法。

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.能了解顏體楷書的基本知識(shí)，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法的魅力。2.朗讀、背誦關(guān)于“為人”的5條名言。板塊一欣賞書法，感受書法師：書法是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，我們之前也了解過(guò)一些杰出的書法家。誰(shuí)來(lái)介紹一位你喜歡的書法家？生：我喜歡的書法家是王羲之，他是東晉書法家，有“書圣"之譽(yù)，代表作有《蘭亭集序》等。生：我喜歡柳公權(quán)，他自創(chuàng)獨(dú)樹一幟的“柳體”，與顏真卿齊名，人稱“顏柳"。師：是的，人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”中的“柳骨"指的是柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊。那“顏筋”指的是誰(shuí)的書法呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課本“書寫提示"中的文字。（生朗讀文字）師：顏真卿是誰(shuí)？生：顏真卿是唐代著名的書法家，是楷書四大家之一。師：（板書：顏真卿書法家）課前老師讓大家搜集了有關(guān)顏真卿的資料，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下顏真卿？☆請(qǐng)查閱書法家顏真卿的相關(guān)資料。書法家顏真卿簡(jiǎn)介卡朝代唐字清臣別號(hào)應(yīng)方經(jīng)歷開元進(jìn)士。歷官至吏部尚書、太子太師，封魯郡公，人稱“顏魯公”。成就正楷端莊雄偉，氣勢(shì)開張；行書遒勁郁勃。古法為之一變，人稱“顏體”，與柳公權(quán)并稱“顏柳”。主要作品碑刻《多寶塔碑》《顏勤禮碑》，行書《爭(zhēng)座位帖》，書跡《自書告身》等。

（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料）師：老師也搜集了一些資料，咱們一起看看吧?。ǔ鍪菊n前預(yù)學(xué)單答案）師：顏真卿自創(chuàng)“顏體"楷書，他的楷書有什么特點(diǎn)？（板書：顏體）生：他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。（板書：恢宏雄壯大氣磅礴）師：顏真卿的代表作有同學(xué)了解過(guò)嗎？生：我知道《顏勤禮碑》是他的代表作之一。（板書“《顏勤禮碑》”，課件出示課本第118頁(yè)“書寫提示"《顏勤禮碑》（局部）的圖片。）師：請(qǐng)同學(xué)們看《顏勤禮碑》（局部）影印拓本，說(shuō)說(shuō)你眼中顏真卿的字有什么特點(diǎn)。生：顏真卿的字很有力度。生：“序”“君"兩個(gè)字筆畫豐滿，渾厚有力；“通”“自"冊(cè)”“作"四個(gè)字橫細(xì)豎粗，藏頭護(hù)尾，方圓并用，雄健有力。（板書：橫細(xì)豎粗筋肉豐滿）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察、比較，同一個(gè)字在碑帖中，是一模一樣的嗎？生：兩個(gè)“太”和兩個(gè)“為"不一樣。師：不一樣在哪里？生：“太”字點(diǎn)的寫法不一樣，“為"字筆畫不一樣。師：是的，即使是同一位書寫家寫的字，也可能存在各種變化，這也正是書法藝術(shù)的魅力?！额伹诙Y碑》是顏真卿書法最為成熟時(shí)期的佳作之一，他的字體雋秀端莊，方中見圓，用筆渾厚強(qiáng)勁，中鋒筆法使用居多。顏體有筋骨，也有鋒芒，一般橫畫書寫得細(xì)一些，豎、點(diǎn)、撇與捺書寫得略粗一些。師：（出示柳公權(quán)的《玄秘塔碑》）請(qǐng)對(duì)比欣賞顏真卿和柳公權(quán)的書法，說(shuō)說(shuō)你的感受。生：柳公權(quán)的書法瘦硬挺拔、骨力遒勁，顏真卿的書法筋肉豐滿、渾厚有力。師：大書法家的字體各有特色，你們能區(qū)分嗎？（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：欣賞書法。下列哪幅作品不是“顏體”書法？（B）A.______B._____C.（學(xué)生做題，指生回答。）生：我選B。B項(xiàng)的書法比較嚴(yán)謹(jǐn)工整，而A、C兩項(xiàng)書法筋肉豐滿，更加渾厚有力，這是“顏體"楷書的特點(diǎn)。師：沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)你對(duì)“顏體”楷書已經(jīng)有了一定的辨別力了。B項(xiàng)是唐代另一位著名書法家歐陽(yáng)詢寫的《皇甫君碑》，他的書法勁險(xiǎn)刻厲，人稱“歐體”，與顏真卿的書法各有千秋。師：書法是我們中國(guó)特有的藝術(shù)，不同書法家的書法作品有著不同的藝術(shù)之美，我們不僅要會(huì)欣賞這種美，還要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去。板塊二誦讀名言，學(xué)習(xí)道理師：古人的一些話至今還能給我們很大的啟發(fā)。同桌之間互讀課本P118“日積月累”中的文言名句，互糾字音。師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀前兩句名言。（指名讀）師：“小人長(zhǎng)戚戚"讀音正確，“長(zhǎng)戚戚”的讀音是“chángqīqī”，這里的“長(zhǎng)”是師：“常常"的意思。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀后三句名言。（指名讀）師：“多行不義”的“行"讀“xínɡ”，是“做、執(zhí)行"的意思，你讀得很好。但是“則能有所不為”的“為"讀音不正確，“為”在這里是“做、干"的意思，因此讀“wéi”。請(qǐng)你把最后一句名言再讀一遍。（生讀名言）師：這回字音讀正確了，但節(jié)奏不對(duì)。請(qǐng)大家聽老師讀“則能/有所不為"。聽清楚了嗎？請(qǐng)你再讀一遍。（生讀名言）師：這遍停頓恰當(dāng)，讀出了韻味。請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這五句名言。（全班齊讀）師：非常好，讀音正確，也讀出了節(jié)奏。師：讀順了句子，還要理解其中的含義。我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)查字典、請(qǐng)教同學(xué)或老師等方式，交流這幾條名言的意思。（生小組合作討論，師巡視指導(dǎo)。）師：一起來(lái)展示小組的學(xué)習(xí)成果吧！哪個(gè)小組帶頭交流第一句名言？生：我們組通過(guò)查字典，知道了“喻”是“明白，了解"的意思，這句話是說(shuō)君子懂得的是義，小人懂得的是利。師：字典真是我們的好幫手，請(qǐng)你們小組把這句名言朗讀一遍。（生讀名言）師：我們?cè)賮?lái)看第二句名言。生：我們通過(guò)查字典，知道了“戚戚”的意思是“憂愁的樣子”，這句話的大意是君子的心懷總是平坦寬廣，小人卻經(jīng)常局促憂愁。師：這句話寫了君子與小人為人的不同：君子心胸開闊，神定氣安；小人斤斤計(jì)較，患得患失。請(qǐng)你們小組把這句名言朗讀一遍。（生讀名言）師：第三句名言，哪個(gè)小組來(lái)分享交流？生：我們通過(guò)請(qǐng)教老師，知道了“惻隱”的意思是“對(duì)受苦難的人表示同情"；通過(guò)查字典，知道了“端”的意思是“事情的開頭"。我們組對(duì)這句話的理解是同情之心是仁的開端。師：你們組綜合運(yùn)用了兩種方法弄懂意思，很不錯(cuò)。請(qǐng)你們小組把這句名言朗讀一遍。（生讀名言）師：我們來(lái)交流第四句名言的大意。生：通過(guò)查字典，我們知道“斃”是“死"的意思。然后經(jīng)過(guò)討論，我們組認(rèn)為這句話的意思是不義的事情做多了，一定會(huì)自取滅亡。師：你們小組的合作學(xué)習(xí)非常有效果，請(qǐng)你們小組把這句名言朗讀一遍。（生讀名言）師：哪個(gè)小組想把握住最后一句名言的展示機(jī)會(huì)？生：我們通過(guò)討論，知道“恥”是“羞恥"的意思，對(duì)這句話的理解是人有了羞恥之心，有的事情就不會(huì)去做。師：說(shuō)得好！請(qǐng)你們小組把這句名言朗讀一遍。（生讀名言）師：看來(lái)大家合作學(xué)習(xí)的效率很高，全班一起朗讀這五句名言。（全班齊讀）師：這些名言有什么共同點(diǎn)？生：這些名言都揭示了一些做人的道理，教我們?nèi)绾螢槿颂幨?。師：沒(méi)錯(cuò)，這些名言都是教我們?nèi)绾螢槿颂幨赖?。（板書：為人處世）“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個(gè)重道義的君子；“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚"教我們做心胸開闊的君子；“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心；“多行不義，必自斃"教我們不能干壞事，要多做好事；“人有恥，則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。請(qǐng)大家一起再來(lái)讀讀這幾句名言。（全班齊讀）師：知道了這些名言警句的意思，我們還要會(huì)運(yùn)用。現(xiàn)在，我們來(lái)嘗試根據(jù)語(yǔ)境，運(yùn)用這些名言。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，指生答，相機(jī)出示答案并指導(dǎo)。）活動(dòng)二：用“日積月累"中的名言警句填空。1.警察嚴(yán)肅地告誡罪犯：“__多行不義，必自斃__。”2.看到弟弟幫助受傷的小鳥包扎傷口，我心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)，可能這就是“__惻隱之心，仁之端也__"吧。3.一個(gè)懂得羞恥的人，就會(huì)主動(dòng)拒絕做一些不好的事情，就像《朱子語(yǔ)類》中所言：“__人有恥，則能有所不為__?！?.古人常以君子之道自勉。“南山人如玉，君子士無(wú)雙”，鐘南山院士就是當(dāng)代君子，在危難面前，他把國(guó)家大義放在首位，我們可以用《論語(yǔ)》中的“__君子喻于義，小人喻于利__”這句話來(lái)評(píng)價(jià)他。5.君子的心胸永遠(yuǎn)是開闊坦蕩的，不執(zhí)著于仇怨，生活中樂(lè)觀而不盲目；小人的心里多以私利為重，經(jīng)常患得患失，心胸狹隘。因此我們可以說(shuō)：“__君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚__。"師：我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，同桌間比賽，看誰(shuí)能在三分鐘內(nèi)會(huì)背誦這五句名言?。ㄉ鷩L試背誦）師：哪組同桌率先來(lái)展示你們之間的較量？（指名幾組同桌先后背誦）師：敢于展示的同桌幾乎都打成了平手，看來(lái)大家差不多都能背下來(lái)了。我們一起來(lái)背誦，還不是很熟練的同學(xué)請(qǐng)看書朗讀。（全班背誦）師：同學(xué)們都收獲滿滿。課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽移渌P(guān)于“為人處世”的名言警句，抄寫下來(lái)，并嘗試運(yùn)用多種方法去理解其中的含義，學(xué)習(xí)“為人處世"的智慧。（出示第2課時(shí)課后拓學(xué)單）

1.在“書寫提示”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的書法家的相關(guān)資料，初步了解書法相關(guān)知識(shí)。以“顏筋柳骨"為線索，了解顏真卿及其“顏體”楷書的基本知識(shí)，感受《顏勤禮碑》的書法特點(diǎn)和傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力。2.教授“日積月累"的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)小組合作、查工具書、請(qǐng)教同學(xué)或老師等方式理解名言的意思，結(jié)合具體語(yǔ)境感悟名言中蘊(yùn)含的有關(guān)做人的哲理，當(dāng)堂比賽背誦名言，達(dá)到積累名言的目的，較為理想地完成了當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。_________設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生從自己喜歡的書法家開始談起，由“顏筋柳骨”引入，了解顏真卿及其“顏體"楷書的基本知識(shí)，通過(guò)觀察，具體感受《顏勤禮碑》的書法特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖以“顏筋柳骨”結(jié)尾，對(duì)比感受柳公權(quán)和顏真卿的書法作品，感受書法這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。____________設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)查工具書、請(qǐng)教同學(xué)或老師等方式理解名言的意思，感悟名言中蘊(yùn)含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言，結(jié)合語(yǔ)境運(yùn)用名言，比賽背誦名言，達(dá)到積累名言的目的。

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2023年春人教部編版語(yǔ)文

五年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文園地八

第1課時(shí)

第2課時(shí)

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動(dòng)一

自主交流，感受特點(diǎn)

第1課時(shí)

活動(dòng)一：找出本單元課文中你覺得幽默、有趣的地方，完成下表。

《楊氏之子》

“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！瘍簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

課文

句子或相關(guān)內(nèi)容

分析有趣之處

主客兩人，一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙，都在姓氏上做文章，表現(xiàn)出斗智的樂(lè)趣。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動(dòng)一

《手指》

“例如拉胡琴，總由其他四指接弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住……”

將大拇指擬人化，又運(yùn)用排比的修辭手法，形象、貼切地表現(xiàn)出大拇指最肯吃告的性格特點(diǎn)，讀來(lái)趣味十足，還讓我們聯(lián)想到了生活中吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人。

《童年的發(fā)現(xiàn)》

“不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"

作者用自我調(diào)侃的幽默方式來(lái)安慰自己，把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人并列在一起，令人忍俊不禁。

語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)

體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。

他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。

這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像敏捷的猴子在樹干間攀緣、穿行。

游子回到家鄉(xiāng)

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上

云朵在天空飄蕩

他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。

把事物比作人

這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像敏捷的猴子在樹干間攀緣、穿行。

比喻

把人比作事物

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

活動(dòng)二：根據(jù)下面的情景，任選其一，仿照例句寫一寫。

1.情景一：游子回到家鄉(xiāng)

【分析】先思考情景的特點(diǎn)，再選擇合適的事物進(jìn)行比喻。

游子的特點(diǎn)：_____→具有類似特點(diǎn)的事物：__________

【仿寫】

離家多年的游子回到家鄉(xiāng)，就像飛倦了的鳥兒在日暮時(shí)分歸了巢。

漂泊

歸巢的鳥兒

也可以從其他方面分析情景的特點(diǎn)，如游子回到家鄉(xiāng)時(shí)的心情，游子對(duì)家鄉(xiāng)的情感等，再尋找相似的事物作為喻體。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動(dòng)二

2.情景二：雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上

【分析】雨的特點(diǎn)：聲音聽起來(lái)像______，形態(tài)看起來(lái)像____________……

【仿寫】

一段悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲

一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子在歡快地蹦跳

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上，滴滴答答，就像正在演奏一首優(yōu)美的曲子；又像一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，在玻璃上蹦跳、起舞。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

3.情景三：云朵在天空飄蕩

【分析】云朵的特點(diǎn)：白、軟→具有相同特點(diǎn)的事物：___________

人看到后的反應(yīng)：__→類似的舉動(dòng)：_____

【仿寫】

枕頭、

想在上面躺一躺

云朵在天空飄蕩，一團(tuán)一團(tuán)的，就像媽媽做的枕頭，軟軟的……遠(yuǎn)處的幾片云朵悠悠地?cái)D在一起，像一張小床，躺在上面一定比躺在松軟的棉花上還舒服。

躺在松軟

棉花

的棉花上

語(yǔ)言運(yùn)用，指導(dǎo)表達(dá)

讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。

總—分

“總—分"結(jié)構(gòu)

表達(dá)觀點(diǎn)：大拇指是最肯吃苦的

舉例說(shuō)明六個(gè)具體事例

總

分

仿照上面這段話的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，寫一段話。

活動(dòng)三：結(jié)合生活實(shí)際，用先概括后舉例的方法寫一段話。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三

媽媽真辛勞，家里大大小小的事情都和她密切相關(guān)。她每天清晨趕去菜場(chǎng)，總能買到物美價(jià)廉的食材；白天在家中處處都能看到她忙碌的身影，她走到哪里，哪里就變得干干凈凈的；晚上她精心準(zhǔn)備飯菜，手藝堪比酒店大廚。

板書設(shè)計(jì)

交流平臺(tái)

內(nèi)容

表達(dá)

對(duì)話巧妙

敘述風(fēng)趣

自我調(diào)侃

詞句段運(yùn)用

把事物比作人

先概括后舉例

把人比作事物

欣賞書法，感受書法

第2課時(shí)

試著向大家介紹一位你喜歡的書法家。

王羲之

《蘭亭集序》局部

選自“課前預(yù)學(xué)單"第1題

請(qǐng)查閱書法家顏真卿的相關(guān)資料。

朝代字別號(hào)

經(jīng)歷

成就

主要作品

書法家顏真卿簡(jiǎn)介卡

唐

清臣

應(yīng)方

開元進(jìn)士。歷官至吏部尚書、太子太師，封魯郡公，人稱“顏魯公”。

正楷端莊雄偉，氣勢(shì)開張；行書遒勁郁勃。古法為之一變，人稱“顏體”，與柳公權(quán)并稱“顏柳”。

碑刻《多寶塔碑》《顏勤禮碑》，行書《爭(zhēng)座位帖》，書跡《自書告身》等。

橫細(xì)豎粗筋肉豐滿

顏真卿《顏勤禮碑》（局部)

柳公權(quán)《玄秘塔碑》局部

瘦硬挺拔骨力遒勁

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動(dòng)一

活動(dòng)一：欣賞書法。

下列哪幅作品不是“顏體”書法？（）

B

A.

B.

C.

嚴(yán)謹(jǐn)工整

歐陽(yáng)詢寫的《皇甫君碑》

君子喻于義，小人喻于利。

——《論語(yǔ)》

誦讀名言，學(xué)習(xí)道理

明白，了解

君子懂得的是義，小人懂得的是利。

君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

——《論語(yǔ)》

君子心胸開闊，神定氣安。小人則是斤斤計(jì)較，患得患失。

chánɡ

常常

憂愁的樣子

qīqī

惻隱之心，仁之端也。

——《孟子》

同情之心是仁的開端。

對(duì)受苦難的人表示同情

事情的開頭

多行不義，必自斃。

——《左傳》

不義的事情做多了，一定會(huì)自取滅亡。

xínɡ

做、執(zhí)行

死

人有恥，則能有所不為。

——《朱子語(yǔ)類》

人有了羞恥之心，有的事情就不會(huì)去做。

wéi

做、干

羞恥

這些名言有什么共同點(diǎn)？

揭示了一些做人的道理，教我們?nèi)绾螢槿颂幨馈?/p>

這些名人名言教我們?cè)鯓幼鋈四兀?/p>

“君子喻于義，小人喻于利"教我們做一個(gè)重道義的君子；

“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”教我們做心胸開闊的君子；

“惻隱之心，仁之端也"教我們做人要有同情之心；

“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事；

“人有恥，則能有所不為"教我們做人要有羞恥之心。

活動(dòng)二：用“日積月累”中的名言警句填空。

警察嚴(yán)肅地告誡罪犯：“______。"

看到弟弟幫助受傷的小鳥包扎傷口，我心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)，可能這就是“_______”吧。

一個(gè)懂得羞恥的人，就會(huì)主動(dòng)拒絕做一些不好的事情，就像《朱子語(yǔ)類》中所言：“_____。"

多行不義，必自斃

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

惻隱之心，仁之端也

人有恥，則能有所

不為

古人常以君子之道自勉?！澳仙饺巳缬瘢邮繜o(wú)雙”，鐘南山院士就是當(dāng)代君子，在危難面前，他把國(guó)家大義放在首位，我們可以用《論語(yǔ)》中的“___________”這句話來(lái)評(píng)價(jià)他。

君子的心胸永遠(yuǎn)是開闊坦蕩的，不執(zhí)著于仇怨，生活中樂(lè)觀而不盲目；小人的心里多以私利為重，經(jīng)?；嫉没际В男鬲M隘。因此我們可以說(shuō)：“__________。"

君子喻于義，小人喻于利

君子

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚

選自“課后拓學(xué)單"活動(dòng)二

活動(dòng)：找一找其他關(guān)于“為人處世”的名言警句，抄寫下來(lái)，并嘗試運(yùn)用多種方法理解意思。

例：謙謙君子，卑以自牧也。——《周易·謙》

釋義：謙卑的君子，用謙卑的心態(tài)修養(yǎng)身心。

1.君子泰而不驕，小人驕而不泰?！墩撜Z(yǔ)》

釋義：君子心情泰然安定而不傲慢，小人傲慢而心情不得安定。

2.知人者智，自知者明。___——《道德經(jīng)》

釋義：能夠了解他人的人是有智慧的，能夠了解自己的人是高明的。

板書設(shè)計(jì)

書寫提示：顏真卿

顏體

筋肉豐滿

恢宏雄壯

大氣磅礴

橫細(xì)豎粗

日積月累：為人處世

《顏勤禮碑》

書法家

感謝聆聽！

謝謝

（)

語(yǔ)文園地

課前預(yù)學(xué)單

☆請(qǐng)查閱書法家顏真卿的相關(guān)資料。

書法家顏真卿簡(jiǎn)介卡

朝代

唐

字

清臣

別號(hào)

應(yīng)方

經(jīng)歷

開元進(jìn)士。歷官至吏部尚書、太子太師，封魯郡公，人稱“顏魯公"。

正楷端莊雄偉，氣勢(shì)開張；行書道勁郁勃。古法為之一變，人稱“顏

成就

體”，與柳公權(quán)并稱“顏柳"。

主要

碑刻《多寶塔碑》《顏勤禮碑》，行書《爭(zhēng)座位帖》，書跡《自書告

作品

身》等。

第1課時(shí)

課中導(dǎo)學(xué)單

活動(dòng)二找出本單元課文中你覺得幽默、有趣的地方，完成下表。

課文

句子或相關(guān)內(nèi)容

分析有趣之處

“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！瘍?/p>

主客兩人，一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙

《楊氏之子》

應(yīng)聲答日：‘未聞孔雀是夫子家禽。’，

都在姓氏上做文章，表現(xiàn)出斗智的

樂(lè)趣。

“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，

將大拇指擬人化，又運(yùn)用排比的

卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，

修辭手法，形象、貼切地表現(xiàn)出

《手指》

0

叫他死力抵?。谎鞒鰜?lái)，叫他

大拇指最肯吃苦的性格特點(diǎn)，讀

拼命按?。恢貣|西要翩倒去，叫他

來(lái)趣味十足，還讓我們聯(lián)想到了

用勁頂住…”

生活中吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人

“不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒

作者用自我調(diào)侃的幽跌方式來(lái)安

想出了一條自我安慰的理由，我明白

《童年的發(fā)現(xiàn)》

慰自己，把自己跟世界上有重大

0

了—世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還

發(fā)現(xiàn)的人并列在一起，令人忍俊

會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"

不禁。

活動(dòng)二根據(jù)下面的情景，任選其一，仿照例句寫一寫。

1情景一：游子回到家鄉(xiāng)

也可以從其他方面分析情景的

特點(diǎn)，如游子回到家鄉(xiāng)時(shí)的心情，

【分析】先思考情景的特點(diǎn)，再選擇合適的事物進(jìn)行比喻。

游子對(duì)家鄉(xiāng)的情感等，再尋找相似

游子的特點(diǎn)：漂泊→具有類似特點(diǎn)的事物：

的事物作為喻體。

歸巢的鳥兒

【仿寫】示例：離家多年的游子回到家鄉(xiāng)，就像飛倦了的鳥兒在日暮時(shí)分歸了巢

五年級(jí)·下冊(cè)105

2.情景二：雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上

3.情景三：云朵在天空飄蕩

【分析】雨的特點(diǎn)：聲音聽起來(lái)像

【分析】云朵的特點(diǎn)：白、軟

段悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲，形態(tài)看

→具有相同特點(diǎn)的事物一枕頭、棉花

起來(lái)像一個(gè)個(gè)活潑可愛的

人看到后的反應(yīng)：想在上面躺一躺

孩子在歡快地蹦跳

→類似的舉動(dòng)：躺在松軟的棉花上

【仿寫】示例：雨點(diǎn)兒落在窗玻璃

【仿寫】示例：云朵在天空飄蕩，一團(tuán)一團(tuán)的，

上，滴滴答答，就像正在演奏

就像媽媽做的枕頭，軟軟的…遠(yuǎn)處的

一首優(yōu)美的曲子；又像一個(gè)

幾片云朵悠悠地?cái)D在一起，像一張小

個(gè)活潑可愛的孩子，在玻璃

床，躺在上面一定比躺在松軟的棉花上

上蹦跳、起舞

還舒服。

活動(dòng)三結(jié)合生活實(shí)際，用先概括后舉例的方法寫一段話。

示例：媽媽真辛勞，家里大大小小的事情都和她密切相關(guān)。她每