14 母雞課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學習單

14母雞課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學習單14母雞

1．認識“疙、瘩"等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭"等15個字，會寫“理由、心事”等10個詞語。2．默讀課文，了解“我"對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。3．感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。4．通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。1．默讀課文，了解“我"對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。2．感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。自讀感悟自主學習合作探究比較閱讀多媒體課件；學生完成課前預學單。2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1．認識“疙、瘩"等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭"等15個字，會寫“理由、心事”等10個詞語。2．抓住關鍵語句理清課文層次，概述課文的主要內(nèi)容。3．了解“我"對母雞態(tài)度前后的變化，通過具體描寫的句子體會“我”對母雞的討厭。板塊一聯(lián)系舊知，激趣導入師：上節(jié)課我們跟隨老舍先生去看了他家的貓，誰能說說老舍先生筆下的貓有什么特點嗎？生：大貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。師：其實，老舍先生家里養(yǎng)了很多小動物，有貓，有狗，還有雞。老舍先生眼里的貓是那樣可愛，那么他眼里的母雞又是怎樣的呢？你們好奇嗎？這節(jié)課我們再次跟隨老舍先生，去看看他眼里的母雞吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，學習字詞師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（生自由讀）師：大家讀得非常認真，課前也進行了預習，課前預學單第2題中的詞語你們都會讀嗎？（出示課前預學單第2題，指名讀。）師：讀得很正確，“似的"的“似”是翹舌音，“可惡"的“惡”是整體認讀音節(jié)，“差不多"的“差”是翹舌音，大家再讀一遍。（生齊讀）師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這三個字有什么特點？生：都是多音字。師：是的。“似、差"這兩個多音字我們以前學過了，大家應該都很熟悉。“惡”這個字是今天要學的多音字，哪位同學來說下它的其他讀音？生：“惡"有三個常見的讀音：wù厭惡，ě惡心，è惡狠狠。師：是的，讀音不同，意思也不同。讀wù時是討厭、憎恨的意思。讀ě時指要嘔吐的意思。讀è時有三種解釋：第一種是惡劣、不好，如“惡習”；第二種是兇狠，如“惡霸"；第三種是指犯罪的事，極壞的行為，跟“善”相對，如“作惡"。師：講了這么多，我們來核對一下課前預學單第3題的答案，看你們做對了沒有。（師核對答案，生檢查。）師：哪位同學愿意讀讀課前預學單第2題中第二行帶有兒化音的詞語？（生讀）師：兒化音讀得很好，但要注意“一撮兒”的“撮"是平舌音，請大家齊讀。（生齊讀）師：接下來請大家齊讀第三、四行的詞語。（生齊讀）師：同學們讀得很正確，不過一些平翹舌音、前后鼻音容易混淆，同學們要格外注意一下。下面來一起檢測一下同學們的掌握情況。活動一：下列詞語中加點字的讀音全對的一項是（D）A．疙瘩（ɡēd?。┢畚辏╳ǔ）_B．聾人（lónɡ）啼叫（dì）C．啄食（zhuó）一聲不哼（hēn）D．可惡（wù）凄慘（qī）（生做題，師核對答案。）師：大家要特別注意“疙瘩”的“瘩"讀輕聲，“哼”是后鼻音。接下來我們一起看看本課要求會寫的字。課前大家在學習單里已經(jīng)試著寫了這些字，你們覺得哪些字比較難寫呢？有哪些地方需要提醒大家特別注意？生：“厭"字是半包圍結構，先外后內(nèi)，別忘了“犬”字上有一點。“壩"字的偏旁“土”最后一筆橫改為提，“貝"的最后一筆是點，不是捺。“毒”字是上下結構，上面的一豎下面不出頭?！敖?字的第三筆為撇，不要寫成豎。師：你們觀察得很仔細，說的也都是書寫時容易忽略的地方，非常好！請同學們在第1課時課中導學單活動二中的田字格里把易寫錯的字再寫一寫。（生自由寫）板塊三再讀課文，整體感知師：現(xiàn)在，我們進入課文的學習。請大家再次讀課文，然后說說感受。（生自由讀）生：課文描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者很敬佩它，表達了對母雞的贊美。生：作者之前很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)母雞當了母親后變得十分慈愛，覺得它很偉大。師：你們很會閱讀，不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了作者對母雞的態(tài)度變化。哪個同學來總結一下：作者對母雞的態(tài)度是怎樣變化的？生：作者對母雞的態(tài)度是從討厭到不敢再討厭。（師板書：討厭→不敢再討厭）師：你能從課文中找到直接表明作者對母雞態(tài)度的句子嗎？生：我找的兩個句子是：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。"師：找得很好。課文哪幾個自然段寫討厭母雞？哪幾個自然段寫不敢再討厭母雞？生：第1～3自然段寫討厭母雞，第4～10自然段寫不敢再討厭母雞。師：很正確。那課文用了一句什么樣的話，把這兩部分內(nèi)容連接起來呢？生：“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！睅煟赫业煤芎?，這句話是過渡句，在文中起承上啟下的作用?，F(xiàn)在請同學們讀讀這句話。（生讀）師：經(jīng)過交流，大家應該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這篇文章是由兩個部分組成的?，F(xiàn)在，誰能用連貫通順的話，把課文兩部分內(nèi)容連起來，說說課文的主要內(nèi)容？大家可以根據(jù)課前預學單第5題的提示來說。（出示課前預學單第5題）生：《母雞》一文中，老舍先生開始的時候很討厭母雞，但是目睹了母雞在養(yǎng)育雞雛們的過程中負責、慈愛、勇敢、辛苦后，他改變了看法，覺得母雞是一位英雄，不敢再討厭母雞了。師：說得很好，其他同學都做對了嗎？有問題的改正過來。板塊四理解“討厭”，認識母雞師：接下來我們具體分析下“討厭母雞”這部分，請大家快速讀第1～3自然段，這一部分的中心句是哪一句？生：“我一向討厭母雞。"師：找得很準，這里的“一向”是什么意思呢？生：是從過去到現(xiàn)在的意思，類似于“一直"。師：很對，那作者為什么一向討厭母雞呢？請同學們在文中找出表現(xiàn)“我”討厭母雞的相關句子，并用簡短的詞語概括，小組合作完成第1課時課中導學單活動三?；顒尤鹤x課文，概括作者討厭母雞的原因。（小組學習、討論）生：我找到了第1自然段的第二句，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！"作者討厭母雞沒有理由地叫喚?！皼]完沒了”是什么意思呢？意思是持續(xù)不斷，沒有盡頭。師：母雞的叫聲無休止，難怪作者討厭它。請繼續(xù)交流。生：我找到了第1自然段的第三句，“有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。"母雞的叫聲細聲細氣的，它扯長了聲叫，讓人心里起疙瘩，聽著不舒服，讓人討厭。師：多么傳神的描寫呀！哪個詞語最能體現(xiàn)出母雞有心事呢？生：如怨如訴。師：說得很棒，這個詞形容聲音悲切，帶有一種哀怨的味道?！俺堕L了聲”會給人什么感受？生：刺耳，就像那種令人難受的噪聲。師：是啊，這種聲音讓人一聽就會起雞皮疙瘩?，F(xiàn)在請大家齊讀這一句，讀出作者對母雞的討厭。（生齊讀）師：第1自然段主要寫母雞的叫聲沒完沒了，而且讓人起小疙瘩，我們可以概括為什么呢？生：叫聲難聽。（師板書：叫聲難聽）師：你概括得很好喲！請接著交流。生：我找到了第2自然段，這一段寫母雞從不反抗公雞，卻會欺負最忠厚的鴨子，而且遇到另一只母雞時會趁其不備下毒手。母雞欺軟怕硬，令人討厭。師：可以結合具體的描寫來說說嗎？生：我從“下毒手、狠狠地咬、咬下一撮兒毛來"體會到母雞的兇狠。生：我從“欺侮、趁其不備”體會到母雞的兇狠、狡猾。生：“它永遠不反抗公雞”，說明它欺軟怕硬。師：你們都很會學習，還用了一個很好的詞語總結了作者討厭母雞的第二個原因——欺軟怕硬。（師板書：欺軟怕硬）請接著交流。生：我找到了第3自然段，“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。”我從這里感受到母雞太愛炫耀了。師：聾人是聽不到聲音的，怎么會被母雞吵得受不了呢？生：作者運用了夸張的修辭手法。師：是的，作者運用了夸張的修辭手法來表現(xiàn)母雞的吵，可見作者真的很討厭母雞。那么，母雞在炫耀什么呢？炫耀的程度是怎樣的，以至于會讓聾人也受不了？生：母雞炫耀自己下蛋了。它“差不多是發(fā)了狂”，“恨不能讓全世界都知道”地炫耀，以至于作者覺得聾人也受不了。師：那么，你們覺得可以用一個什么詞來總結作者討厭母雞的這一個原因呢？生：喜歡炫耀。生：居功炫耀。師：很好，后面這個詞語比前一個詞語概括得更全面，寫出了母雞的特點。母雞是因為自己下蛋了，有點兒成績，才“發(fā)了狂"地炫耀。（師板書：居功炫耀）師：聽了同學們的交流，我們可以知道，作者覺得母雞“叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀”，所以很討厭它。在這一部分中，作者先說討厭母雞，再具體寫母雞讓他生厭的三個原因，這是什么結構？生：“總—分"結構。師：正確。現(xiàn)在請大家齊讀這一部分，注意讀出作者討厭母雞的情感。（生齊讀第1～3自然段）師：作者在這一部分表達了對母雞的討厭，下文卻寫了對母雞的敬佩，是什么令他的態(tài)度發(fā)生了轉變呢？下節(jié)課，我們將深入體會作者對母雞由討厭到敬佩的情感變化，感受母愛的偉大。1．多種方法，主動識字。在教學中，鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語，增強了學生學習的主動性和自覺性，提高了學生的自學能力。2．抓住主線，理清思路。課文以作者的情感變化為線索，描寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭"的態(tài)度變化。教學本課時，我引導學生抓住文章主線，弄清“討厭”與“不敢再討厭"對應的文段，找到過渡段，從而幫助學生理清了整篇文章的層次結構，從整體上感知作者的謀篇布局。3．自主學習，合作探討。通過具體描寫的句子體會作者對母雞的討厭，是本節(jié)課學習的難點，我讓學生先在小組內(nèi)自主學習，再交流探討，激發(fā)了學生主動學習的欲望，樹立了合作意識，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。設計意圖從前一課的學習導入到本課的學習，既能復習舊知，又能關注前后課文之間的聯(lián)系，為后面的學習作鋪墊。設計意圖四年級的學生已經(jīng)具備一定的識字能力，因此本板塊主要引導學生運用以前掌握的方法自主學習，逐步引導學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習慣。對于難寫的字，要重點指導，幫助學生準確識記。設計意圖整體感知課文，是為了培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。學習課文之前，讓學生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學會抓住主線，理清文章思路，為品讀文本作好鋪墊。此外，抓中心句和過渡句是理解課文內(nèi)容的重要方法，簡單高效。設計意圖此板塊重在培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過問題引導和小組合作，一步步挖掘學生理解文章的能力，培養(yǎng)學生自主合作以及自學的能力。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.通過抓關鍵詞句，感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。2.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。板塊一復習導入，回顧內(nèi)容師：上節(jié)課我們初步學習了課文，本課的詞語你們都掌握了嗎？我們在第2課時課中導學單活動一中聽寫一下吧?。ㄉ爩懀阑ゲ?、修改。）師：詞語復習完了，我們再來復習一下課文內(nèi)容。老舍先生剛開始為什么討厭母雞呢？生：因為母雞叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀，所以讓人討厭。師：那老舍先生對母雞的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？生：由討厭到不敢再討厭。（師板書：討厭→不敢再討厭）師：說得很好，為什么會有這樣的變化呢？我們今天繼續(xù)學習這篇課文，請同學們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二聚焦描寫，感受母愛師：作者剛開始非常討厭母雞，可后來為什么轉變?yōu)榫磁迥鸽u，變得“不敢再討厭"呢？生：因為母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”。（師板書：負責慈愛勇敢辛苦）師：課文從哪幾個方面寫出了母雞的這些令人敬佩的特點呢？請大家仔細讀課文第5～8自然段，抓住每個自然段中的關鍵詞進行概括整合，完成第2課時課中導學單活動二?；顒佣鹤髡邚哪膸讉€方面寫出了母雞令人敬佩的特點？（生完成活動二，師指名回答。）生：作者從四個方面寫出了母雞令人敬佩的特點，分別是保護雞雛們的安全，為雞雛們找食物，教雞雛們學習生活本領，夜間看護雞雛很警覺。師：你概括得太棒了，那這些事例是怎樣具體寫出母雞令人敬佩的特點的呢？我們一起來體會一下吧！可以運用抓關鍵詞句的方法體會喲！生：我從第5自然段中的“挺著脖兒"挺著身兒”感受到母雞的勇敢。無論是“挺著脖兒"告訴雞雛們沒什么可怕的，還是有異樣時“挺著身兒”預備作戰(zhàn)，它都用自己的實際行動給了雞雛們安全感。生：我從“它立刻警戒起來"中的“立刻”一詞感受到了母雞的負責，說明它注意力高度集中，絲毫不懈怠。師：同學們能通過抓住關鍵詞句體會母雞負責、勇敢的特點，非常不錯。接下來請大家想象一下：當母雞咕咕地警告雞雛時，它可能會說些什么呢？生：它可能會說：“孩子們，快過來躲在我的翅膀下，天上有一只老鷹，它會把你們叼走的。"生：它可能會說：“孩子們，別亂跑了，快回到媽媽身邊，前面有一只兇狠的狗?！睅煟汗⊥瑢W們的想象力可真豐富哇！現(xiàn)在請一位同學讀一讀第5自然段，讀出母雞的勇敢和負責。（指名讀）師：接下來，請大家繼續(xù)分析第6自然段。生：從“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多"這句話中可以看出，母雞很慈愛、辛苦。師：是啊，有一點兒可以吃的東西，它都要先給雞雛吃，自己卻消瘦了，可見它喂養(yǎng)雞雛有多么辛苦，它對雞雛是多么慈愛。生：從“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分”這句話中可以看出，母雞非常勇敢。師：上節(jié)課，我們知道母雞永遠不反抗公雞，但是如今它有了雞雛后，“連大公雞也怕它三分”，你們覺得這樣寫前后矛盾嗎？為什么？生：不矛盾，從中我感受到了母愛的力量。母雞沒有當母親時，根本就不敢反抗公雞，但當了母親后，連公雞都怕它三分，可見它在保護雞雛時有多么勇敢。師：你分析得非常好，所以說母愛的力量是無比強大的。我們繼續(xù)看第7自然段。生：我從“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次”中的“一天不知教多少次"感受到了母雞的辛苦。生：我從“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖”中的“半蹲著"感受到了母雞的慈愛，讓我想起了下雨時媽媽用自己的衣服給我擋雨，很溫暖的感覺。生：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”，我從“伏在地上"一聲也不哼”中也感受到了母雞的慈愛，它包容雞雛們的一切行為。師：是的，請你帶著這種感覺讀一讀第7自然段。（指名讀）師：讀得非常有感情，老師的腦海中仿佛浮現(xiàn)出了雞媽媽趴在地上，小雞們啄它的頭的畫面。我們再來看看第8自然段。生：夜里一有動靜，母雞就放聲啼叫，從中我能感受到母雞的辛苦、負責。師：是啊，母雞白天忙著教雞雛生活技能，晚上還要保護它們，確實很辛苦。這一段中的“頂"是什么意思？生：“頂”是很、十分的意思。師：從兩個“頂"字中你體會到了什么？生：我體會到母雞在夜間也很警覺，用叫聲報警，十分負責、辛苦。師：母雞的表現(xiàn)真是令人感動??！作者看到母雞如此負責、慈愛、勇敢、辛苦后，用了一句話來表達對這樣一位雞母親的贊美，誰知道是哪句話？生：“一個母親必定就是一位英雄?！睅煟翰诲e！請同學們齊讀第9自然段。（生齊讀）正是因為母雞的這些表現(xiàn)，所以作者說——生：“我不敢再討厭母雞了。"師：非常好！請同學們齊讀第10自然段。（生齊讀）板塊三比較閱讀，體會寫法師：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，那這兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處呢？請同學們完成第2課時課中導學單活動三?；顒尤罕容^閱讀，合作探究。《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，比一比這兩篇課文有哪些相同和不同之處。異同課文《貓》《母雞》結構相同點條理都十分清晰，運用了“總—分”的構段方式。不同點寫了貓的性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯蹆刹糠?，前面部分用的筆墨較多。寫了母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，著重寫的是后面部分。語言表達相同點都用口語化的語言，勾勒了生活中最常見的畫面，通過對細節(jié)和小事的描寫，突出動物的形象。不同點明貶實褒地寫出了對貓的喜愛。先抑后揚，通過作者態(tài)度的變化表現(xiàn)了對母雞的贊美和敬佩。情感表達相同點都表達了對動物的喜愛和贊美之情。不同點通篇都在寫貓的可愛，視貓為孩童，表達了由衷的喜愛之情。寫了由“討厭"到“不敢再討厭”的情感變化，用前后態(tài)度的強烈對比，加深了對母愛的贊美。

師：上面的表格已經(jīng)進行了分類，而且主要是以填空的形式來做，降低了難度。同學們可以根據(jù)提示來填寫。（小組合作學習，完成活動三。）師：哪個小組來說說這兩篇課文在結構上的異同？生：結構上，兩篇課文的條理都十分清晰，運用了“總—分"的構段方式。但是《貓》這篇課文寫了貓的性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯蹆刹糠郑懊娌糠钟玫墓P墨較多；《母雞》這篇課文寫了母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，著重寫的是后面部分。師：說得很準確！哪個小組從語言表達上來說一下？生：語言表達上，兩篇課文都用了口語化的語言，勾勒了生活中最常見的畫面，通過對細節(jié)和小事的描寫，突出動物的形象。但是《貓》這篇課文“明貶實褒”地寫出了對貓的喜愛；《母雞》這篇課文先抑后揚，通過作者態(tài)度的變化表現(xiàn)了對母雞的贊美和敬佩。師：你們小組說得也很不錯！哪個小組從情感表達上來分析一下？生：情感表達上，兩篇課文都表達了對動物的喜愛和贊美。不同點是《貓》這篇課文通篇都在寫貓的可愛，視貓為孩童，表達了由衷的喜愛之情；《母雞》這篇課文寫了由“討厭"到“不敢再討厭”的情感變化，用前后態(tài)度的強烈對比，加深了對母愛的贊美。師：你們對課文的理解都非常深刻，實在太厲害了！其實，很多作家都愛寫動物，課后，大家可以讀讀其他作家的作品，如普里什文的《柱子上的母雞》、張抗抗的《天鵝》，看看他們是怎么寫動物的，是怎么表達情感的，完成第2課時的課后拓學單。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。因此我主要抓住作者對母雞的態(tài)度前后的變化，引導學生理解課文內(nèi)容，通過反復誦讀相關語句，體會到母愛的偉大。鑒于學生有了前一課的學習經(jīng)驗，在本課的學習過程中，我多次采用小組合作學習的模式。先提出小組合作學習目標，指導學生合作學習，然后小組匯報展示，檢驗學習效果，借助評價讓學生樹立起合作學習的意識，培養(yǎng)了合作學習的能力。在課堂教學中，引導學生品析母雞的行為時，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛。這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。____________設計意圖引導學生概括事例，并讓學生抓住關鍵詞句分析母雞有了一群小雞雛之后的表現(xiàn)，從中感受母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點，體會母愛的偉大。____________設計意圖“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生在小組內(nèi)通過合作，主動探究兩篇課文的相同點和不同點，將前后課文聯(lián)系起來，感受老舍先生在表達上的特點，從而更加清晰地領悟到文章的寫法，觸摸寫作的奧妙。

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2023年春人教部編版語文

四年級下冊

第1課時

第2課時

14母雞

聯(lián)系舊知，激趣導入

第1課時

回顧上一課《貓》，說說老舍先生筆下的貓有什么特點。

大貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？跟隨作者走進課文。

初讀課文，學習字詞

選自“課前預學單”第2題

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.讀一讀下列詞語，注意讀準字音。

似的可惡差不多

一撮兒挺著脖兒挺著身兒湯圓兒

凄慘疙瘩欺侮聾人

啄食起伏啼叫一聲不哼

翹舌音

整體認讀音節(jié)

平舌音

多音字

惡

wù

ě

指討厭、憎恨的意思。【厭惡】

指要嘔吐的意思?！緪盒摹?/p>

è

①惡劣、不好的意思?！緪毫暋?/p>

②兇狠的意思?！緪喊浴?/p>

③指犯罪的事，極壞的行為，跟

“善"相對?！咀鲪骸?/p>

選自“課前預學單”第3題

3.下列加點字的讀音有誤的一項是（）

A.深惡痛絕（wù）B.惡心（ě）

C.惡習（è）D.厭惡（è）

D

選自“課中導學單"活動一

活動一：下列詞語中加點字的讀音全對的一項是（）

A.疙瘩（ɡēd?。┢畚辏╳ǔ）

B.聾人（lónɡ）啼叫（dì）

C.啄食（zhuó）一聲不哼（hēn）

D.可惡（wù）凄慘（qī）

D

“疙瘩”的“瘩"讀輕聲。

“哼”是后鼻音。

tí

指導書寫

半包圍結構。先外后內(nèi)，別忘了“犬"字上有一點。

偏旁“土”最后一筆橫改為提，“貝"的最后一筆是點，不是捺。

上下結構。上面的一豎下面不出頭。

第三筆為撇，不要寫成豎。

選自“課中導學單”活動二

活動二：易錯字，我會寫。

厭

厭

壩

壩

毒

毒

戒

戒

再讀課文，整體感知

再讀課文，說說作者對母雞的態(tài)度是怎樣變化的？找出直接表明作者態(tài)度變化的句子。

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

討厭

不敢再討厭

課文哪幾個自然段寫討厭母雞？哪幾個自然段寫不敢再討厭母雞？

1～3

4～10

找一找課文用了一句什么樣的話，把這兩部分內(nèi)容連接起來的。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

（過渡句：承上啟下）

同學們能用連貫通順的話，把課文兩部分內(nèi)容連起來，說說課文的主要內(nèi)容嗎？大家可以根據(jù)課前預學單第5題的提示來說。

《母雞》一文中，老舍先生開始的時候很______母雞，但是目睹了母雞在

的過程中__________后，他改變了看法，覺得母雞是一位英雄，不敢再______母雞了。

選自“課前預學單"第5題

5.概括課文的主要內(nèi)容。

討厭

養(yǎng)育雞雛們

負責、慈愛、勇敢、辛苦

討厭

理解“討厭”，認識母雞

請同學們快速讀第1～3自然段，找找這一部分的中心句是哪一句。

“我一向討厭母雞。"

指從過去到現(xiàn)在的意思，類似于“一直”。

請同學們在文中找出表現(xiàn)“我"討厭母雞的相關句子，并用簡短的詞語概括。

課文原文詞語概括

第1自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”；“有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。"

叫聲難聽

第2自然段：“它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”

欺軟怕硬

第3自然段：“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。"

居功炫耀

選自“課中導學單”活動三

活動三：讀課文，概括作者討厭母雞的原因。

討厭母雞

叫聲難聽

欺軟怕硬

居功炫耀

在這一部分中，作者先說討厭母雞，再具體寫母雞讓他生厭的三個原因，這是什么結構？

總—分

齊讀第1～3自然段，注意讀出作者討厭母雞的情感。

復習導入，回顧內(nèi)容

第2課時

選自“課中導學單"活動一

活動一：聽寫詞語。

討厭田壩忠厚毒手成績孵化警戒

歪頭咕嘰湯圓掘地起伏啼叫理由

心事反抗預備

訂正：_________

____________

回顧課文內(nèi)容，老舍先生剛開始為什么討厭母雞呢？

老舍先生對母雞的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

討厭

叫聲難聽

欺軟怕硬

居功炫耀

→不敢再討厭

聚焦描寫，感受母愛

作者剛開始非常討厭母雞，可后來為什么轉變?yōu)榫磁迥鸽u，變得“不敢再討厭”呢？

母雞

負責慈愛勇敢辛苦

選自“課中導學單"活動二

活動二：作者從哪幾個方面說明了母雞令人敬佩的特點？

保護雞雛們的安全

教雞雛們學習生活本領

為雞雛們找食物

夜間看護雞雛很警覺

令人欽佩

這些事例是怎樣具體寫出母雞令人敬佩的特點的呢？請大家仔細讀課文第5～8自然段，抓住每個自然段中的關鍵詞進行概括整合。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

母雞勇敢無畏。

母雞很負責。

讀第5自然段，想象一下：母雞咕咕地警告雞雛時，它可能會說些什么？

示例：“孩子們，快過來躲在我的翅膀下，天上有一只老鷹，它會把你們叼走的。”

示例：“孩子們，別亂跑了，快回到媽媽身邊，前面有一只兇狠的狗。"

發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

雞雛

母雞

對

比

肚子圓圓地下垂

消瘦了許多

表現(xiàn)了母雞對自己孩子的疼愛，突出了母雞的慈愛和辛苦。

對比：此處與第2自然段中“它永遠不反抗公雞”形成對比，突出表現(xiàn)了母雞成為一個母親后保護孩子時的勇敢。

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

說明母雞很有耐心，很辛苦。

“半蹲"突出了母雞的慈愛。

對比：與前面欺負鴨子和其他母雞形成鮮明對比，感受到了母雞的慈愛，它包容雞雛們的一切行為。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

“頂”是什么意思？從兩個“頂"中你體會到什么？

“頂”的意思是“很、十分”，這兩個字讓我體會到母雞在夜間也很警惕，聽到一點兒動靜就用叫聲報警，十分負責、辛苦。

請同學們齊讀第9、10自然段。

它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

對這樣一位母雞的贊美

比較閱讀，體會寫法

選自“課中導學單”活動三

活動三：比較閱讀，合作探究。

《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，比一比這兩篇課文有哪些相同和不同之處。

異同課文

《貓》《母雞》

結構相同點條理都十分清晰，運用了“___________"的構段方式

不同點寫了貓的_和小貓_兩部分，前面部分用的筆墨較多。寫了母雞和____

_______兩部分，著重寫的是后面部分。

總—分

性格古怪

淘氣可愛

孵雞雛前

孵出

雞雛后

選自“課中導學單”活動三

語言表達相同點都用_______的語言，勾勒了生活中最常見的畫面，通過對細節(jié)和小事的描寫，突出動物的形象。

不同點明____實____地寫出了對貓的喜愛。先____后____，通過________的變化表現(xiàn)了對母雞的贊美和敬佩。

情感表達相同點都表達了對動物的___________之情。

不同點通篇都在寫貓的可愛，視貓為孩童，表達了由衷的喜愛之情。寫了由“______"到“______

____”的情感變化，用前后態(tài)度的強烈對比，加深了對母愛的贊美。

貶

褒

揚

抑

作者態(tài)度

喜愛和贊美

討厭

不敢再

討厭

口語化

選自“課后拓學單"

活動：推薦課后閱讀普里什文的《柱子上的母雞》、張抗抗的《天鵝》。

板書設計

母雞

討厭→不敢再討厭

叫聲難聽

欺軟怕硬

居功炫耀

負責慈愛

勇敢辛苦

感謝聆聽！

謝謝

（)

母雞

課前預學單

1.有感情地朗讀課文三遍，圈出不懂的詞語，通過多種辦法進行理解。

2.讀一讀下列詞語，注意讀準字音。

似的

可惡

差不多

一撮兒

挺著脖兒

挺著身兒

湯圓兒

凄慘

疙瘩

欺侮

聾人

啄食

起伏

啼叫

一聲不哼

3.下列加點字的讀音有誤的一項是(D)

A.深惡痛絕(wù)

B.惡心（ě）

C.惡習（è）

D.厭惡（è）

4.觀察本課要求會寫的字，并把它們工整地寫在下面的田字格中，每個字寫兩遍。

討討

厭厭

壩壩

忠忠

毒毒

績績孵孵

警警

戒戒

歪歪

咕咕

湯湯

掘掘

伏伏

啼啼

5.概括課文的主要內(nèi)容。

《母雞》一文中，老舍先生開始的時候很討厭母雞，但是目睹了母雞在

養(yǎng)育雞雛們的過程中負責、慈愛、勇敢、辛苦后，他改變了看法，覺得母雞

是一位英雄，不敢再討厭母雞了。

四年級·下冊(79

第1課時

課中導學單

活動一下列詞語中加點字的讀音全對的一項是(D)

A.疙瘩(geda)

欺侮(w心)

B.聾人(lng)

啼叫(di)

C.啄食(zhu6)

一聲不哼(hen)

D.可惡(wù)

凄慘(qT)

活動二易錯字，我會寫。

厭厭厭

壩壩壩毒毒毒戒戒戒

活動三讀課文，概括作者討厭母雞的原因。

叫聲難聽

討厭母雞

欺軟怕硬

居功炫耀

第2課時

課中導學單

活動一聽寫詞語。

討厭田壩忠厚

毒手成績孵化警戒歪頭咕嘰湯圓掘地

起伏啼叫理由心事反抗預備

訂正：

活動二作者從哪幾個方面說明了母雞令人敬佩的特點？

保護雞雛們的安全

為雞雛們找食物

教雞雛們學習生活本領

夜間看護雞雛很警覺

令人敬佩

80

活動三比較閱讀，合作探究。

《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，比一比這兩篇課文有哪些相同和不同

之處。

課文

異同

《貓》

《母雞》

相同點

條理都十分清晰，運用了“總一分”的構段方式。

結

寫了貓的性格古怪和小貓

寫了母雞孵雞雛前和孵出雞雛

構

不同點

淘氣可愛兩部分，前面部分

后兩部分，著重寫的是后面部分。

用的筆墨較多。

都用口語化的語言，勾勒了生活中最常見的畫面，通過對細節(jié)和

相同點

語言

小事的描寫，突出動物的形象。

表達

明貶實褒地寫出了對貓的

先抑后揚，通過作者態(tài)度的

不同點

喜愛。

變化表現(xiàn)了對母雞的贊美和敬佩。

相同點

都表達了對動物的喜愛和贊美之情。

情感

寫了由“討厭"到“不敢再討

通篇都在寫貓的可愛，視貓為

表