巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì)（3篇）

巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì)（3篇）

巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì)（精選3篇）

巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì)篇1

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫(huà)面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí)，通常采用畫(huà)線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，掌握起來(lái)總是很困難，教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車(chē)從甲地行駛到已地的動(dòng)畫(huà)，然后出示這輛車(chē)返回的過(guò)程，邊演示邊講解。使這些問(wèn)題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對(duì)行程問(wèn)題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過(guò)多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi)，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識(shí)的理解”

知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽(yáng)的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無(wú)限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻，低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。

巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì)篇2

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)雖然步驟簡(jiǎn)單，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程并不像我們想象中的那么簡(jiǎn)單，在實(shí)驗(yàn)中我犯了不少錯(cuò)誤，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、實(shí)驗(yàn)中我們根據(jù)業(yè)務(wù)寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄，但我有好幾筆業(yè)務(wù)的分錄不會(huì)寫(xiě)，而且有些分錄寫(xiě)出來(lái)也不正確，這時(shí)我切實(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)理論的重要性，分錄不對(duì)的原因有沒(méi)將運(yùn)費(fèi)算進(jìn)購(gòu)買(mǎi)商品的成本、要不就是隨意合并分錄。后來(lái)，在老師的指導(dǎo)下，我才將所有的會(huì)計(jì)分錄正確寫(xiě)出來(lái)，從而保證了記賬憑證的正確填寫(xiě)。

二、我在登記總分類(lèi)帳、日記賬上也出了一些錯(cuò)誤，有時(shí)將銀行存款的錢(qián)數(shù)登到庫(kù)存現(xiàn)金去了，因?yàn)閷?duì)于中國(guó)工商銀行轉(zhuǎn)賬支票存根那筆業(yè)務(wù)，我一直認(rèn)為貸方科目是庫(kù)存現(xiàn)金，后來(lái)和同學(xué)討論時(shí)才發(fā)現(xiàn)貸方科目原來(lái)是銀行存款，這導(dǎo)致我要重新填寫(xiě)庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款的總分類(lèi)賬和日記賬，當(dāng)時(shí)真時(shí)氣壞了。另外，在填寫(xiě)憑證時(shí)，金額填寫(xiě)也經(jīng)常出錯(cuò)，有時(shí)將一千填成了一萬(wàn)。由于登記管理費(fèi)用、制造費(fèi)用等明細(xì)賬時(shí)，是根據(jù)我糾正過(guò)的總分類(lèi)帳填寫(xiě)的，基本上不出什么錯(cuò)，但是金額有時(shí)也還會(huì)填錯(cuò)。

三、結(jié)賬時(shí)，我算余額時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，余額出錯(cuò)，導(dǎo)致我又得重做一份，費(fèi)了不少時(shí)間和精力。

四、裝訂材料時(shí)，一開(kāi)始沒(méi)按照老師要求的順序來(lái)裝訂，導(dǎo)致重裝了兩次。學(xué)完這學(xué)期的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程，我也有自己的一些實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，如下：

一、老師上課講解業(yè)務(wù)時(shí)有時(shí)我會(huì)走神，不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致我經(jīng)常記錯(cuò)一些東西，如分錄、金額等，給后面的實(shí)驗(yàn)制造了不少麻煩，不過(guò)這也使我明白專(zhuān)心的重要性，做事一定要專(zhuān)心，專(zhuān)心，再專(zhuān)心!所以在以后學(xué)習(xí)和生活中我做事一定要認(rèn)真專(zhuān)心，不能三心二意。

二、我發(fā)現(xiàn)自身還存在一些不足，比如：編制會(huì)計(jì)分錄不夠熟練，另外自己不夠細(xì)心，經(jīng)?？村e(cuò)或抄錯(cuò)數(shù)字，導(dǎo)致余額經(jīng)常出錯(cuò)，所以不管做什么事，一定要細(xì)心，不要馬虎，這樣我們才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!。

三、在實(shí)驗(yàn)中我基本按照老師進(jìn)度走，有時(shí)落后一些，這時(shí)我會(huì)向進(jìn)度快的同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)跟上老師的步伐。所以課程結(jié)束時(shí)我相對(duì)比較輕松地完成老師布置的作業(yè)，而平時(shí)比較懶的同學(xué)就比較麻煩了，面對(duì)一大疊憑證，他們頭都大了。所以我們要養(yǎng)成當(dāng)日事，當(dāng)日做的好習(xí)慣，凡事不要拖，否則到頭來(lái)吃虧的還是自己。

四、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化了我的理論知識(shí)，我深切體會(huì)到“走出課堂，投身實(shí)踐”的必要性。

五、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員一定要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的專(zhuān)業(yè)思維能力，具備誠(chéng)實(shí)守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度、吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)，才能做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)!

總之，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程中，我不僅學(xué)到會(huì)計(jì)做帳的基本技能和注意事項(xiàng)，而且鞏固和提高了我學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，最重要的是我明白了一個(gè)道理：做事一定要專(zhuān)心和細(xì)心!

巧用多媒體輔助集體教學(xué)心得體會(huì)篇3

摘要：多媒體技術(shù)越來(lái)越普遍地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，有利于突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化；但是運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現(xiàn)形式，過(guò)分注重直觀形象，忽視或輕視言語(yǔ)直觀，忽視學(xué)生形象思維的層次性，過(guò)分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過(guò)程，過(guò)分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展等現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、直觀形象、創(chuàng)設(shè)、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維

隨著新課程改革的全面展開(kāi)，我國(guó)發(fā)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師是素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，引起了廣大的數(shù)學(xué)老師的思考。隨著機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，發(fā)揮的作用愈來(lái)愈大。

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來(lái)，我在實(shí)施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)MCAI也確實(shí)存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等一系列問(wèn)題，通過(guò)多方探討，結(jié)合自己的親身實(shí)踐，我對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過(guò)程，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如：《幾何畫(huà)板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大，可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法做到的。

3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的'過(guò)程中做到生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。

利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過(guò)去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖形語(yǔ)言形象化地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，可以將抽象、難以用語(yǔ)言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識(shí)為學(xué)生形象、直觀、簡(jiǎn)潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗(yàn)背景，有助于學(xué)生通過(guò)觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。

4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

形象思維是人的頭腦運(yùn)用形象（表象）進(jìn)行的思維，而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的展現(xiàn)，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用具體形象的媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，能使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在抽象→形象→抽象的過(guò)程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

5、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化

利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題更具有直觀性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決真實(shí)而復(fù)雜的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議

生動(dòng)形象的直觀材料是為了掌握知識(shí)才運(yùn)用的，如果這兩者之間沒(méi)有聯(lián)系，純粹為了用多媒