人教版五年級語文下冊第七單元同步教學(xué)設(shè)計

知識無涯，進步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！知識無涯，進步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版五年級語文下冊第七單元同步教學(xué)設(shè)計18威尼斯的小艇1．讓學(xué)生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。2．理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。3．學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。4．學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。1．重點：了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。2．難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。2課時第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們：課前我們預(yù)習(xí)了18課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。(板書)看題目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？2．圍繞課題提問。教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市中有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用)二、檢查自學(xué)情況檢查分段，概括段意。三、布置自學(xué)，提出要求讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點勾畫，四人小組交流、討論。思考題：1．威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？2．作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？3．小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？四、檢查自學(xué)，相機點撥1．威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？(1)“窄”“深”。用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。(2)“翹”。用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地寫出了小艇獨特的美。(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。2．坐在這樣的小艇里，將是什么樣的情趣？(讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣的小艇里的樂趣)五、作業(yè)1．復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。2．熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)威尼斯小艇有什么特點？二、學(xué)習(xí)第四段指名讀，學(xué)生思考。1．這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？(船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系)2．作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如。(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去。(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。(4)最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。3．有感情地朗讀這個自然段，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分展現(xiàn)出來。4．船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身的特點有什么關(guān)系？三、講讀第五、六段自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文中哪些地方可以看出來？1．作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？(商人、青年婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)2．作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？(白天、晚上。人們的生活與小艇密切聯(lián)系)四、齊讀全文，思考1．為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)2．作者寫威尼斯小艇是為了什么？(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)五、思考總結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？板書設(shè)計：威尼斯的小艇eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小艇的特點\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(外形：窄、深、翹,行動：快)),駕駛技術(shù)：特別好,小艇的作用：\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(白天,晚上))))19牧場之國1．自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。2．體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。3．體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。1．重點：(1)通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。(2)有感情地朗讀課文。2．難點：(1)體會文中語言的表達效果。(2)初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。1課時一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》。師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！二、快速閱讀，整體感知1．檢查學(xué)生讀書情況，指名讀課文的各個自然段，相機指導(dǎo)生字的讀音。2．師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、牛馬成群等詞語)3．你知道課文中的牧場之國所指的是哪個國家嗎？從哪兒知道的？(板書：這就是真正的荷蘭)三、自讀自悟，交流討論師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深刻的句子勾畫出來。運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。1．學(xué)生自由默讀，品味課文。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M行個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？沒發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻)小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習(xí)慣。國家之間，東西方文化之間雖然有差異，但都具有不同的魅力。語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。師：如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，帶著感情來朗讀出牧場上的寧靜之美吧！3．小結(jié)。師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光1．師：就讓我們一起跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。2．真情感悟真正的荷蘭。師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？3．對話作者，體會寫法。師：作者和你們一樣對荷蘭充滿了無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(生：這就是真正的荷蘭)這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？(這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可)師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心1．引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。師：除了牧場之外，你還了解荷蘭的其它特點嗎？(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。2．同聲贊美荷蘭。師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車、迷人的郁金香、遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭”)六、推薦作品，增添感悟師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下過著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字所表現(xiàn)出來的韻味和魅力。20*金字塔金字塔夕照1．能在閱讀過程中獨立認讀本課的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。3．通過具體的語言材料和影像材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。1．重點：了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者的描寫方法。2．難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。1課時一、開門見山，揭示課題1．同學(xué)們，在人類歷史上，埃及金字塔有世界七大奇觀之稱，長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，去一睹它的壯麗風(fēng)采。2．板書課題：金字塔。3．齊讀課題。二、多媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1．課件感知。(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。(出示：埃及金字塔背景圖，配埃及的古典音樂)(2)把你看到圖片后的感想說給大家聽一聽。(初步感知金字塔的宏偉)2．出示第一小節(jié)：請大家自由讀這一小節(jié)。3．齊讀第一小節(jié)。4．讀完這一小節(jié)后，你還想知道些什么？(金字塔干什么的？是怎樣的形狀？為什么金字塔舉世聞名)三、存疑讀文，初步了解金字塔1．讓我們默讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊畫出相關(guān)句子。2．交流。(利用文字和圖片，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧1．接下來我們就和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學(xué)們細細閱讀課文，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。2．生自由讀書，寫寫畫畫。3．交流。(1)146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高？(2)金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。(3)課件出示：石頭和石頭之間貼合得很緊實，即使是鋒利的刀刃也很難插入石塊之間的縫隙。(師生合作朗讀)4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：課件演示古埃及人民壘石頭的情景。五、回顧課文，質(zhì)疑交流1．古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了熠熠發(fā)光的金字塔。2．現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？3．對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。4．讀課文片段填空：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它們那里放射出來的。這段話調(diào)動了讀者的(視覺)和(