部編版語文四年級上冊21《古詩三首》第一課時（教案）

/部編版語文四年級上冊21《古詩三首》第一課時（教案）教學內(nèi)容《古詩三首》選自部編版語文四年級上冊，包括《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首詩歌。本課時主要學習《望天門山》。教學目標1.知識與技能：通過學習，學生能夠理解《望天門山》的內(nèi)容，感受作者對大自然的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)對古詩的興趣。2.過程與方法：通過朗讀、背誦、翻譯等方式，提高學生的古詩鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生欣賞大自然的美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學難點1.理解詩句中的生僻詞匯和意象。2.感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。教具學具準備1.課件：包括《望天門山》的背景資料、圖片、翻譯等。2.古詩鑒賞資料：包括對《望天門山》的解讀、賞析等。3.錄音機：播放《望天門山》的朗讀錄音。教學過程1.導入：通過展示《望天門山》的圖片，引導學生關(guān)注大自然的美，激發(fā)學習興趣。2.朗讀：播放《望天門山》的朗讀錄音，讓學生感受古詩的韻律美。3.翻譯：逐句講解詩句，幫助學生理解詩意。4.賞析：分析詩句中的意象，引導學生感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。5.背誦：組織學生背誦《望天門山》，鞏固所學知識。6.總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古詩鑒賞的方法和技巧。板書設(shè)計1.課題：《古詩三首》之《望天門山》2.作者：李白3.詩句解析：山、水、天、門等意象的描繪4.詩歌意境：大自然的壯麗與詩人對美好生活的向往作業(yè)設(shè)計1.背誦《望天門山》。2.搜集其他描寫自然風光的古詩，進行對比閱讀。3.結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首描寫自然風光的詩歌。課后反思1.教學內(nèi)容是否充實，是否達到了教學目標。2.教學方法是否恰當，是否激發(fā)了學生的學習興趣。3.學生對古詩的理解和鑒賞能力是否有所提高。4.課堂氛圍是否活躍，學生是否積極參與。5.對教學過程中的不足進行反思，為下一課時做好準備。通過本節(jié)課的教學，希望學生能夠掌握《望天門山》的內(nèi)容，提高古詩鑒賞能力，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效果。教學難點1.理解詩句中的生僻詞匯和意象。2.感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。教學難點是教學過程中需要特別關(guān)注和著重解決的問題，它們通常是學生在學習過程中遇到的主要障礙，也是教師教學設(shè)計的重點。在本課時的教學中，理解詩句中的生僻詞匯和意象，以及感悟詩人的情感，把握詩歌的意境，是兩個需要特別關(guān)注的難點。首先，我們來詳細說明如何幫助學生理解詩句中的生僻詞匯和意象。生僻詞匯的理解《望天門山》中的一些詞匯，如“天門”、“楚江”、“孤帆”等，對于四年級的學生來說可能較為生僻。為了幫助學生理解這些詞匯，教師可以采取以下方法：-直觀展示：通過圖片或視頻資料，直觀展示“天門”指的是天門山的兩座山峰，楚江是指長江流經(jīng)舊楚地的一段，孤帆則是指江面上的一只帆船。-語境解釋：將這些詞匯放在詩句中，結(jié)合上下文進行解釋，使學生明白它們在詩中的具體含義。-聯(lián)系生活：鼓勵學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，例如他們是否見過類似的山水景象，是否乘坐過帆船等，以此來加深對詞匯的理解。意象的感悟意象是詩歌中用來寄托主觀情思的客觀物象。《望天門山》中的意象豐富，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！边@里的“天門中斷”和“碧水東流”都是生動的意象。為了幫助學生感悟這些意象，教師可以：-描述引導：用生動的語言描述這些意象，引導學生想象這些景象，感受其壯麗和動態(tài)。-情感體驗：讓學生閉上眼睛，想象自己置身于這些景象之中，體驗詩人當時的情感。-對比分析：將詩中的意象與現(xiàn)實中的景象進行對比，讓學生理解詩人的藝術(shù)加工和情感投射。接下來，我們詳細說明如何引導學生感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。感悟詩人的情感詩歌是詩人情感的載體，理解詩人的情感對于把握詩歌的意境至關(guān)重要。為了幫助學生感悟詩人的情感，教師可以：-背景介紹：介紹詩人的生平和寫作背景，讓學生了解詩人創(chuàng)作這首詩時的情境和心境。-情感朗讀：通過朗讀，特別是有感情的朗讀，讓學生感受詩中的情感波動。-討論分享：組織學生討論詩中的情感表達，分享自己的感受和理解。把握詩歌的意境詩歌的意境是指詩人在作品中創(chuàng)造的一種藝術(shù)境界，它超越了具體的物象和情感，給人以深遠的感受。為了幫助學生把握詩歌的意境，教師可以：-意境描繪：用語言描繪詩中的意境，如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！敝械膶庫o與遼闊。-藝術(shù)鑒賞：引導學生從藝術(shù)的角度欣賞詩歌，理解詩人在詩中運用的各種藝術(shù)手法。-思維拓展：鼓勵學生發(fā)揮想象，對詩中的意境進行再創(chuàng)造，用自己的語言表達出來。通過以上的教學方法和策略，教師可以幫助學生克服學習中的難點，更好地理解《望天門山》的內(nèi)容，感受古詩的魅力，培養(yǎng)對自然和藝術(shù)的熱愛。同時，這也為學生提供了深入學習古詩的途徑，提高了他們的文學素養(yǎng)和審美能力。在詳細補充和說明教學難點之后，我們還需要關(guān)注教學過程中的其他方面，以確保教學活動的順利進行。教具學具準備教具和學具的準備對于提高教學效果有著重要作用。在本課時中，教師需要準備以下教具學具：-課件：課件應(yīng)包含《望天門山》的背景資料、圖片、翻譯等，以便在課堂上進行展示和講解。背景資料可以幫助學生更好地理解詩歌的意境和詩人的情感，圖片可以直觀地展示詩歌中的意象，翻譯則有助于學生理解詩句的含義。-古詩鑒賞資料：這些資料應(yīng)包括對《望天門山》的解讀、賞析等，可以提供給學生作為參考，幫助他們深入理解詩歌。這些資料可以來源于教材、教輔書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，教師應(yīng)進行篩選和整理，確保其準確性和適宜性。-錄音機：錄音機用于播放《望天門山》的朗讀錄音，使學生能夠聽到標準、有感情的朗讀，感受古詩的韻律美。教師可以選擇專業(yè)朗讀者的錄音，或者自己錄制，以便在課堂上進行播放。教學過程教學過程是教學活動的核心部分，教師需要精心設(shè)計教學過程，以確保學生能夠有效地學習。在本課時中，教學過程應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：1.導入：通過展示《望天門山》的圖片，引導學生關(guān)注大自然的美，激發(fā)學習興趣。可以提問學生是否了解天門山的位置、特點等，引發(fā)學生的思考和討論。2.朗讀：播放《望天門山》的朗讀錄音，讓學生感受古詩的韻律美?？梢匝垖W生跟隨錄音一起朗讀，或者分組進行朗讀，提高學生的參與度。3.翻譯：逐句講解詩句，幫助學生理解詩意。可以采用逐句翻譯的方式，對生僻詞匯和意象進行解釋，確保學生能夠理解詩句的含義。4.賞析：分析詩句中的意象，引導學生感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。可以提問學生詩句中的意象有什么特點，詩人是如何表達自己的情感的，引發(fā)學生的思考和討論。5.背誦：組織學生背誦《望天門山》，鞏固所學知識?？梢圆捎眉w背誦、分組背誦或個人背誦的方式，確保學生能夠熟練掌握詩句。6.總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古詩鑒賞的方法和技巧?？梢蕴釂枌W生本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，如何鑒賞古詩，引導學生進行總結(jié)和反思。板書設(shè)計板書設(shè)計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。在本課時中，板書設(shè)計應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.課題：《古詩三首》之《望天門山》。在黑板上明確標注課題，使學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.作者：李白。標注詩歌的作者，使學生了解詩歌的來源和背景。3.詩句解析：山、水、天、門等意象的描繪。在黑板上列出詩句中的主要意象，進行解釋和描繪，幫助學生理解詩句的含義。4.詩歌意境：大自然的壯麗與詩人對美好生活的向往。在黑板上總結(jié)詩歌的意境，使學生能夠把握詩歌的整體感受。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。在本課時中，作業(yè)設(shè)計應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.背誦《望天門山》。要求學生在課后背誦詩歌，鞏固所學知識。2.搜集其他描寫自然風光的古詩，進行對比閱讀。要求學生搜集相關(guān)的古詩，比較不同詩歌中的意象和情感表達，提高學生的鑒賞能力。3.結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首描寫自然風光的詩歌。要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用所學的詩歌表達技巧，創(chuàng)作一首描寫自然風光的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。課后反思課后反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學效果。在本課時中，課后反思應(yīng)關(guān)注以下方面：1.教學內(nèi)容是否充實，是否達到了教學目標。教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是否充實，是否能夠幫助學生達到教學目標，如理解詩句的含義、感受詩人的情感等。2.教學方法是否恰當，是否激發(fā)了學生的學習興趣。教師應(yīng)反思本節(jié)課采用的教學方法是否恰當，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。3.學生對古詩的理解和鑒賞能力是否