部編版語文四年級(jí)上冊(cè)21《古詩三首》第一課時(shí)（教案）

/部編版語文四年級(jí)上冊(cè)21《古詩三首》第一課時(shí)（教案）教學(xué)內(nèi)容《古詩三首》選自部編版語文四年級(jí)上冊(cè)，包括《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首詩歌。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)《望天門山》。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解《望天門山》的內(nèi)容，感受作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣。2.過程與方法：通過朗讀、背誦、翻譯等方式，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩句中的生僻詞匯和意象。2.感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課件：包括《望天門山》的背景資料、圖片、翻譯等。2.古詩鑒賞資料：包括對(duì)《望天門山》的解讀、賞析等。3.錄音機(jī)：播放《望天門山》的朗讀錄音。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示《望天門山》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀：播放《望天門山》的朗讀錄音，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。3.翻譯：逐句講解詩句，幫助學(xué)生理解詩意。4.賞析：分析詩句中的意象，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。5.背誦：組織學(xué)生背誦《望天門山》，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的方法和技巧。板書設(shè)計(jì)1.課題：《古詩三首》之《望天門山》2.作者：李白3.詩句解析：山、水、天、門等意象的描繪4.詩歌意境：大自然的壯麗與詩人對(duì)美好生活的向往作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《望天門山》。2.搜集其他描寫自然風(fēng)光的古詩，進(jìn)行對(duì)比閱讀。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首描寫自然風(fēng)光的詩歌。課后反思1.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生對(duì)古詩的理解和鑒賞能力是否有所提高。4.課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否積極參與。5.對(duì)教學(xué)過程中的不足進(jìn)行反思，為下一課時(shí)做好準(zhǔn)備。通過本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能夠掌握《望天門山》的內(nèi)容，提高古詩鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩句中的生僻詞匯和意象。2.感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注和著重解決的問題，它們通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的主要障礙，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在本課時(shí)的教學(xué)中，理解詩句中的生僻詞匯和意象，以及感悟詩人的情感，把握詩歌的意境，是兩個(gè)需要特別關(guān)注的難點(diǎn)。首先，我們來詳細(xì)說明如何幫助學(xué)生理解詩句中的生僻詞匯和意象。生僻詞匯的理解《望天門山》中的一些詞匯，如“天門”、“楚江”、“孤帆”等，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說可能較為生僻。為了幫助學(xué)生理解這些詞匯，教師可以采取以下方法：-直觀展示：通過圖片或視頻資料，直觀展示“天門”指的是天門山的兩座山峰，楚江是指長江流經(jīng)舊楚地的一段，孤帆則是指江面上的一只帆船。-語境解釋：將這些詞匯放在詩句中，結(jié)合上下文進(jìn)行解釋，使學(xué)生明白它們?cè)谠娭械木唧w含義。-聯(lián)系生活：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，例如他們是否見過類似的山水景象，是否乘坐過帆船等，以此來加深對(duì)詞匯的理解。意象的感悟意象是詩歌中用來寄托主觀情思的客觀物象?！锻扉T山》中的意象豐富，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”這里的“天門中斷”和“碧水東流”都是生動(dòng)的意象。為了幫助學(xué)生感悟這些意象，教師可以：-描述引導(dǎo)：用生動(dòng)的語言描述這些意象，引導(dǎo)學(xué)生想象這些景象，感受其壯麗和動(dòng)態(tài)。-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于這些景象之中，體驗(yàn)詩人當(dāng)時(shí)的情感。-對(duì)比分析：將詩中的意象與現(xiàn)實(shí)中的景象進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解詩人的藝術(shù)加工和情感投射。接下來，我們?cè)敿?xì)說明如何引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的情感，把握詩歌的意境。感悟詩人的情感詩歌是詩人情感的載體，理解詩人的情感對(duì)于把握詩歌的意境至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生感悟詩人的情感，教師可以：-背景介紹：介紹詩人的生平和寫作背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作這首詩時(shí)的情境和心境。-情感朗讀：通過朗讀，特別是有感情的朗讀，讓學(xué)生感受詩中的情感波動(dòng)。-討論分享：組織學(xué)生討論詩中的情感表達(dá)，分享自己的感受和理解。把握詩歌的意境詩歌的意境是指詩人在作品中創(chuàng)造的一種藝術(shù)境界，它超越了具體的物象和情感，給人以深遠(yuǎn)的感受。為了幫助學(xué)生把握詩歌的意境，教師可以：-意境描繪：用語言描繪詩中的意境，如“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！敝械膶庫o與遼闊。-藝術(shù)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞詩歌，理解詩人在詩中運(yùn)用的各種藝術(shù)手法。-思維拓展：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)詩中的意境進(jìn)行再創(chuàng)造，用自己的語言表達(dá)出來。通過以上的教學(xué)方法和策略，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，更好地理解《望天門山》的內(nèi)容，感受古詩的魅力，培養(yǎng)對(duì)自然和藝術(shù)的熱愛。同時(shí)，這也為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)古詩的途徑，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)之后，我們還需要關(guān)注教學(xué)過程中的其他方面，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具和學(xué)具的準(zhǔn)備對(duì)于提高教學(xué)效果有著重要作用。在本課時(shí)中，教師需要準(zhǔn)備以下教具學(xué)具：-課件：課件應(yīng)包含《望天門山》的背景資料、圖片、翻譯等，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。背景資料可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和詩人的情感，圖片可以直觀地展示詩歌中的意象，翻譯則有助于學(xué)生理解詩句的含義。-古詩鑒賞資料：這些資料應(yīng)包括對(duì)《望天門山》的解讀、賞析等，可以提供給學(xué)生作為參考，幫助他們深入理解詩歌。這些資料可以來源于教材、教輔書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，教師應(yīng)進(jìn)行篩選和整理，確保其準(zhǔn)確性和適宜性。-錄音機(jī)：錄音機(jī)用于播放《望天門山》的朗讀錄音，使學(xué)生能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)、有感情的朗讀，感受古詩的韻律美。教師可以選擇專業(yè)朗讀者的錄音，或者自己錄制，以便在課堂上進(jìn)行播放。教學(xué)過程教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的核心部分，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。在本課時(shí)中，教學(xué)過程應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入：通過展示《望天門山》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢蕴釂枌W(xué)生是否了解天門山的位置、特點(diǎn)等，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.朗讀：播放《望天門山》的朗讀錄音，讓學(xué)生感受古詩的韻律美?？梢匝?qǐng)學(xué)生跟隨錄音一起朗讀，或者分組進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的參與度。3.翻譯：逐句講解詩句，幫助學(xué)生理解詩意?？梢圆捎弥鹁浞g的方式，對(duì)生僻詞匯和意象進(jìn)行解釋，確保學(xué)生能夠理解詩句的含義。4.賞析：分析詩句中的意象，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的情感，把握詩歌的意境?？梢蕴釂枌W(xué)生詩句中的意象有什么特點(diǎn)，詩人是如何表達(dá)自己的情感的，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。5.背誦：組織學(xué)生背誦《望天門山》，鞏固所學(xué)知識(shí)?？梢圆捎眉w背誦、分組背誦或個(gè)人背誦的方式，確保學(xué)生能夠熟練掌握詩句。6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的方法和技巧。可以提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，如何鑒賞古詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。在本課時(shí)中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.課題：《古詩三首》之《望天門山》。在黑板上明確標(biāo)注課題，使學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.作者：李白。標(biāo)注詩歌的作者，使學(xué)生了解詩歌的來源和背景。3.詩句解析：山、水、天、門等意象的描繪。在黑板上列出詩句中的主要意象，進(jìn)行解釋和描繪，幫助學(xué)生理解詩句的含義。4.詩歌意境：大自然的壯麗與詩人對(duì)美好生活的向往。在黑板上總結(jié)詩歌的意境，使學(xué)生能夠把握詩歌的整體感受。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在本課時(shí)中，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.背誦《望天門山》。要求學(xué)生在課后背誦詩歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.搜集其他描寫自然風(fēng)光的古詩，進(jìn)行對(duì)比閱讀。要求學(xué)生搜集相關(guān)的古詩，比較不同詩歌中的意象和情感表達(dá)，提高學(xué)生的鑒賞能力。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首描寫自然風(fēng)光的詩歌。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的詩歌表達(dá)技巧，創(chuàng)作一首描寫自然風(fēng)光的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。課后反思課后反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。在本課時(shí)中，課后反思應(yīng)關(guān)注以下方面：1.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，是否能夠幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如理解詩句的含義、感受詩人的情感等。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)反思本節(jié)課采用的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。3.學(xué)生對(duì)古詩的理解和鑒賞能力是否