家園合作-同步教育-促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

家園合作同步教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展----曹妮妮我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能等到充分的功效?！薄毒V要》也明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！苯陙?，在《綱要》的指導(dǎo)下，襄陽市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園努力探索家園合作的新途徑、新方法，并取得了一定的成效。具體做了以下幾個方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，正確理解家園合作。

多年來，我園一直都比較重視家園合作共育工作，但是，在家園合作問題上還存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)，如有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上;有的家長過分強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)、包辦代替、嬌寵溺愛，有的甚至錯誤的理解為幼兒教育是幼兒園的事情等等。在家園聯(lián)系的過程中有的老師常常以“命令式”的口吻向家長提出要求，如要求家長收集材料卻不說明目的及用途，每周布置一大堆任務(wù)讓家長完成，常常惹得家長抱怨。針對這些問題我們組織教師和家長認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，并結(jié)合我園教育現(xiàn)狀，分析討論。要實現(xiàn)真正有效的家園合作，其前提是教師要擺正自己的角色定位，處理好與家長的關(guān)系。教師和家長是平等的合作者，不存在誰支配誰，誰服從誰。只有在平等、尊重的前提下才能得到家長更多的理解、支持和主動參與。通過學(xué)習(xí)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長認(rèn)識到幼兒教育是一項系統(tǒng)的教育工程，它包含著幼兒教育、家庭教育、社會教育，只有樹立大教育觀，發(fā)揮各自優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮作用，才能促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了家園合作的目的和重要意義,更加堅定了家園合作的信心，以高漲的熱情投入到了家園共育工作中，我們開始將家長擺在了合作者的地位，力圖通過多種方式去了解家長的需要，了解家長對培養(yǎng)孩子、對家園合作方式等方面的想法，努力地去尊重家長：如通過問卷調(diào)查表征求家長參加家園活動的意愿，盡量在家長可能的時間內(nèi)、以家長能接受的方式和能理解的內(nèi)容作為家園共育內(nèi)容;通過家長會真誠地聽取家長們的建議……逐漸形成了有效的家園合作，帶來了家長的家庭教育水平的提高、幼兒的發(fā)展、老師的自我成長及幼兒園的良好效益，通過家長的口碑宣傳，使我園的生源源源不斷。家園合作的過程是我們理解《綱要》的過程，也是《綱要》精神從幼兒園走向家庭，實現(xiàn)幼兒園與家長共同成長的過程。

二、采取多種方式家園合作，提高家長科學(xué)育兒的水平

采取多種有效方式向家長宣傳正確的教育思想和科學(xué)的育兒知識，幫助家長提高家教水平，不僅可以改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問題上家園取得共識，達(dá)到教育上的協(xié)調(diào)一致。為此，我園不斷探索家園合作共育的新途徑。

1、辦好家長學(xué)校，普及家教知識。家長學(xué)校是專門為家長開設(shè)的課堂，它是有目的、有計劃地向家長普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質(zhì)量的一條有效途徑。2005年，我園被省教育廳、省婦聯(lián)授予“湖北省示范家長學(xué)?！薄啄陙?，我園高度重視家長學(xué)校工作，把舉辦家長學(xué)校作為宣傳幼兒教育，幫助家長提高教育技能，爭取家長理解和支持的主陣地，并把辦好家長學(xué)校工作列入園務(wù)工作議事日程，納入園整體工作計劃，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全家長學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，選聘了一支高素質(zhì)、懂教育、熱愛家庭教育工作又善于開展家庭教育的人員組織成立了家長學(xué)校專兼職授課教師隊伍，負(fù)責(zé)家長學(xué)校教學(xué)計劃的實施和對家教科研工作的研究。每學(xué)期我們堅持向家長授課兩次，每期開課前，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)征求家長對講座內(nèi)容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點(diǎn)，使講座更具有時代性、針對性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：如針對大班家長的《家庭中怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力》的講座，由三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的潘玉清老師主講，得到了家長的歡迎和贊同。還有針對小班剛?cè)雸@，我們園領(lǐng)導(dǎo)向家長介紹幼兒園的概況和幼兒園的保教工作目標(biāo)內(nèi)容和方法，使家長對幼兒在園的情況有了比較全面的了解。另外，我們還專門聘請一些專家為家長進(jìn)行講座。如：邀請廣州英豪家庭教育研究中心的講師為家長進(jìn)行《將成功傳給下一代》的專題講座，講師精彩的演講，對孩子成功教育的講解和分析，以及傳授給家長一些獨(dú)特的成功教育方法，受到了家長的一致好評。又如：邀請市一醫(yī)院兒科醫(yī)生為家長開展幼兒家庭保健常識的宣傳等，讓家長了解了幼兒生理發(fā)展規(guī)律以及對孩子身體保健的護(hù)理等，家長都覺得受益非淺。專家們的講座，理論結(jié)合身邊的實例，講得家長頻頻點(diǎn)頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時難以學(xué)到綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)識到只有家長們的勇于參與，我們的主題活動才能開展得有聲有色,樂趣融融;只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助。幼兒園在開發(fā)、整合、運(yùn)用社區(qū)資源的同時，我們深切感受到了家長資源在幼兒園教育中起到的推波助瀾的作用，讓家長充分參與，讓他們與幼兒園的教學(xué)資源有機(jī)地融為一體，淋漓盡致地發(fā)揮他們的作用。

3、有效利用家長資源，開展社會實踐活動。

幼兒園不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一場所，老師不是幼兒的唯一教育者。我們園的家長來自各個階層，具有廣泛的社會關(guān)系及基礎(chǔ)，為了開拓孩子們的視野，增強(qiáng)孩子們對大自然和社會的認(rèn)識，培養(yǎng)孩子的探索和求知欲望，我們注重充分發(fā)揮各行各業(yè)家長的作用，為我們的社會實踐活動牽線搭橋，在消防隊看到戰(zhàn)士們嚴(yán)明的紀(jì)律、整潔的宿舍和消防演習(xí)，在田野里，孩子們認(rèn)識了多種農(nóng)作物，知道了它們的生長周期和規(guī)律，領(lǐng)悟到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的滋味。在銀行里，孩子們認(rèn)識人民幣，學(xué)會存錢，了解理財知識?！侵T如此類的活動，擴(kuò)大了孩子們的知識面，孩子們的社會經(jīng)驗，更激發(fā)了孩子們對周圍生活、事物的興趣和關(guān)注。同時也發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性，使家長真正成為幼兒園的合作者。

經(jīng)過這幾年家園合作的實踐，也使我園的家園合作初步呈現(xiàn)出了合作式、互