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文檔簡介
橋梁遠(yuǎn)景圖冀教版六年級語文下冊第五單元第二課時第1頁
課文為我們介紹了相關(guān)橋梁哪些內(nèi)容?默讀課文,從中找出相關(guān)語句畫一畫,并在旁邊作批注。第2頁“橋是什么?不過是一條板凳?!谶@里,板凳腿就是“橋墩”,橋墩下面,深入土中“腳”,就是“基礎(chǔ)”,板凳板就是“橋梁”。一座橋就是由這三部分組成?!贝虮确降?頁“然而,橋梁、橋墩和基礎(chǔ)這三部分花樣實(shí)在多?!?.橋梁基本結(jié)構(gòu),類型。
橋梁在這三部分又有哪些花樣?經(jīng)過搜集資料你還知道哪些類型橋梁?第4頁梁橋第5頁拱橋
第6頁吊橋
第7頁斜拉橋
第8頁雙拱橋
第9頁
“
人類智慧是無窮。今天大橋,五花八門,已經(jīng)了不起了,可是明天、后天大橋,更是了不起。現(xiàn)在就讓我來作為幻想家,為未來橋梁繪出一幅“遠(yuǎn)景圖”吧!”承上啟下第10頁
作者為我們描繪了一幅怎樣橋梁遠(yuǎn)景圖?第11頁A.描繪是未來橋梁建造速度很快,又快又好。B.描繪是未來橋梁很美,輪廓美,構(gòu)件美。C.描繪是未來橋梁會造得很低,既能夠降低費(fèi)用,又能夠水陸兩用。D.描繪是未來橋梁小巧輕便,攜帶方便。E.描繪是未來橋梁會出現(xiàn)“無梁飛渡”。第12頁
想像一下未來橋梁還可能會出現(xiàn)哪些改變?第13頁一、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容,解釋下面詞語意思。望洋興嘆:___________________________________閑庭信步:___________________________________二、按原文填空。()是什么?不過是一條()。在這里,板凳()就是“()”,橋墩下面,深入土中“()”,就是“()”,板凳板就是“()”。一座橋就是由這三部分組成?!比⑽磥順蛄涸谀隳X海中是什么樣子,試著想像一下,說一說。練一練第14頁再見!第15頁優(yōu)游
優(yōu)游lqu48hmo迢北上之路呢!這一路上幾乎不用李尚武費(fèi)神駕馭,它就晝夜兼程往前趕來,而且準(zhǔn)確地將騾車??吭诹水?dāng)年停車地方!在探望義父全家及親朋摯友同時,已經(jīng)長成堂堂男子漢李尚武正式代表自己爹娘向義父母提出,希望能與耿蘭接為秦晉之好。耿老爹不顧這個寶貝老疙瘩女兒難舍淚水,毅然說服妻子郭氏,決定送耿蘭遠(yuǎn)嫁江南小鎮(zhèn)去。這期間,夫妻倆為耿蘭準(zhǔn)備了兩倍于聘禮嫁妝,囑咐了全部想到應(yīng)該囑咐話。正月初三,耿老爹將岳父全家和左鄰右舍聚集在一起,大家伙兒懷著既歡喜,又遺憾復(fù)雜心情吃了一頓豐盛喜飯。正月初六吉祥日,這一對有情人就以夫妻身份,在親人們聲聲祝福中,一起往江南小鎮(zhèn)去了。在這四年多里,耿直在“耿家小學(xué)堂”教書生涯中與本鎮(zhèn)上一個尤其聰明勤奮女娃兒王巧妞兒互生情愫。王巧妞兒與耿蘭同年,也是“耿家小學(xué)堂”第一批大齡女學(xué)生。當(dāng)耿蘭站在了“耿家小學(xué)堂”一年級啟蒙教育講臺上以后,好學(xué)王巧妞兒還以優(yōu)異成績升入四年級繼續(xù)學(xué)習(xí),成為“三六九鎮(zhèn)”上除了耿家女兒們之外又一名才女。當(dāng)耿老爹決定了送耿蘭遠(yuǎn)嫁江南小鎮(zhèn)時候,耿正就聘用已經(jīng)讀完四年級王巧妞兒接替耿蘭,為一年級小學(xué)童們講課。從此之后,王巧妞兒也成為“耿家小學(xué)堂”里一名一樣受小學(xué)童們喜歡女先生。一年多之后,耿直與王巧妞兒成婚,成為“耿家小學(xué)堂”第一對夫妻教書先生。耿蘭隨李尚武遠(yuǎn)嫁江南小鎮(zhèn)后,夫妻琴瑟友好,孝敬公婆,尊兄敬姐,妯娌親近,一家人和和睦睦,過得非常幸福美滿,只是偶然思念故鄉(xiāng)父母兄姐,忍不住地會偷偷掉一些眼淚。每當(dāng)此時,尚武總是溫柔體貼地百般勸慰,同時深情許諾過兩年就回家探親,云云。想想自己終于能夠與傾心相愛人長相廝守永不分離,耿蘭也就只好將對自家親人們思念深深地埋藏在心底了。一年之后,耿蘭誕下一個可愛男娃兒,尚武為愛子取名李遠(yuǎn),家人都喊他遠(yuǎn)兒。耿蘭深知,尚武所認(rèn)為兒子取這個名字,實(shí)際上是從內(nèi)心深處表示對于愛妻遠(yuǎn)離父母親人無盡歉意!兩年之后,李長善病體不支,兒女們求醫(yī)無果,這個大善人終于故去了。臨終之前,看著已經(jīng)會叫“爺爺”而且滿地歡跑小孫子遠(yuǎn)兒,李長善拉著老疙瘩尚武手,對二兒媳耿蘭說:“賢媳啊,難為你了!”耿蘭眼含熱淚說:“爹,您別這么說,媳婦兒一點(diǎn)兒也不難,媳婦兒幸福著呢!”李長善感激地看看心愛兒媳,對尚武說:“武兒啊,爹去了之后,你還是和媳婦兒帶
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