名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點與批注

核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運用：了解小說作者及主要內(nèi)容。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會鑒賞精彩的故事情節(jié)；能感悟作品藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：利用名家點評、影視資料、設(shè)置懸念等手法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.文化傳承與理解：通過閱讀小說，初步感受人物形象，激起對祥子悲劇的同情，加深對當(dāng)時黑暗社會的認(rèn)識。關(guān)注下層人民的命運和出路。教育學(xué)生珍惜幸福生活，熱愛美好的祖國。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：

“圈點與批注"法的示范與演練。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生在對祥子進(jìn)行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索。

三、教學(xué)設(shè)想

《駱駝祥子》是部編語文教材七年級下冊第三單元的名著導(dǎo)讀。它以20世紀(jì)20年代的舊北京為背景，講述了中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。

這部作品深刻揭露了舊中國的黑暗，能夠讓學(xué)生感受作者對勞動人民的深切同情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，珍惜生活的情感。

任何形式的語文活動都必須要了解學(xué)生學(xué)情。一個多月的課外閱讀后，學(xué)生已基本了解了《駱駝祥子》，因而參與熱情十分高漲，但是在一些閱讀方法上仍需不斷實踐提高。因此，教師需在這些環(huán)節(jié)上細(xì)致指導(dǎo)。

四、教學(xué)方法：

朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻

六、教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

我們讀文學(xué)作品時，有時會被其中的一個情節(jié)所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會收到如此神奇的效果呢？因為作者往往運用了細(xì)節(jié)描寫，今天我們一起來學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

二、預(yù)習(xí)檢測

1.作者簡介

老舍（1899～1966）現(xiàn)代作家、杰出的語言大師，是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，享有世界聲譽的著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。“文化大革命"初期因被迫害投一生寫了約計800萬字的作品。主要有：長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《離婚》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》、《四世同堂》；中篇小說《我這一輩子》；短篇小說《月牙兒》、《柳家大院》、《斷魂槍》；劇本《龍須溝》、《茶館》、《方珍珠》。他的作品以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

2.背景

小說的主人翁——祥子，是個來自農(nóng)村的破了產(chǎn)的青年農(nóng)民，20一30年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗，混亂多災(zāi)多難的年代；新舊軍闊連年不斷地進(jìn)行爭權(quán)奪勢的戰(zhàn)爭，再加上各種自然災(zāi)害的肆行，中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。因而成批破產(chǎn)的農(nóng)民為了謀求生路便紛紛涌入城市，樣子就是涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個。

二、故事內(nèi)容

(1)本小說里一共有幾個人物？主要人物？

(2)小說情節(jié)大多生動曲折，本小說也是起伏跌宕，圍繞著祥子和他的黃包車，概括來說有“三起三落”，請大家簡述具體有哪些起落過程？每一次起落祥子內(nèi)心有什么變化？

祥子的三起三落

一起：積極、向上、要強→來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車?！孕?、對生活充滿希望

一落：出于對錢的欲望，連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅?！谝淮胃械讲还ι钊允菨M滿的希望、絕不服輸

二起：把駱駝賣了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車?！в邢Ｍ?、感到溫暖和親切

二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦積攢的錢也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅?！萑朊悦?、認(rèn)命、麻木

三起：虎妞與祥子結(jié)婚了?；㈡ひ缘蛢r給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。→祥子又能拉車了

三落：虎妞難產(chǎn)而死。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望

祥子的命運三部曲是“積極向上－－不甘失敗－－自甘墮落"。

三、祥子形象

人物言行舉止對人物形象塑造起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過人物表現(xiàn)來揣測人物形象，也可以通過分析其背后的原因來體會。比如祥子為什么會------------？因為他------。

試著以這樣的方式來分析祥子的人物形象，概括特點。并和周圍同學(xué)討論，把結(jié)果寫在出來。然后師生共同探討祥子性格形象。

墮落前：憨厚能干、堅韌好強、以勞動為榮本分、不愿過茍且偷生的生活、好勝、要強、淳樸善良，體面的。

墮落后：懶惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄，無依無靠，成為社會的人渣。

四、方法點津，指導(dǎo)閱讀

1.什么是圈點批注？

這是一種邊閱讀邊勾畫標(biāo)記的方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復(fù)習(xí)、鞏固、考查，也是一種治學(xué)的方式。中國古典四大名著在歷史上有多個批注版本，毛澤東每讀一本書都要在重要的地方畫上圈、杠、點等多種符號，在空白的地方寫上很多評語。可見圈點批注法確實是一種常用而行之有效的閱讀方法。

2.圈點常用的符號

直線“--”:畫在生字或需要解釋的詞語下,用以批注時注音或解詞。

圈字碼①②③:用來標(biāo)示自然段的序號,便于查找內(nèi)容。

波浪線“～":畫在文章重要的語句下面,以便加深記憶、理解。

圈點“……”:標(biāo)在文中的重點詞或優(yōu)美詞語下面。

問號“":用在有疑問的語句末尾或旁邊,可以批注疑問。

感嘆號“!”:用在有感嘆或驚奇的語句旁邊,可以暢言所感。

分隔號“//"/”,用來劃分段落與層次,可以附注層次大意。

3.運用圈點批注法要注意以下幾點：

（1）圈點雖然是隨手勾畫,但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點、難點、疑點,或者是自己深有體會之處。

（2）批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手,或展開聯(lián)想、想象,補充原文內(nèi)容,或?qū)懗鲂牡皿w會,提出自己的見解。

（3）經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀,每次圈點批注可以有不同的側(cè)重點。一般循著由易到難的順序進(jìn)行,從解決字詞方面的疑問,到對重點語句的理解,再到全篇內(nèi)容的把握。

（4）可以給自己設(shè)定一些圈點和批注的符號。如用圓點或圓圈表示精警之處,用問號表示質(zhì)疑,用嘆號表示強調(diào),用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會,用波浪線表示重要語句,用豎線或斜線表示段落層次的劃分等。符號設(shè)定之后,每個人要養(yǎng)成固定的使用習(xí)慣,這樣在整理讀書筆記時才不至于凌亂。

4.批注的分類有眉批、旁批、夾批、尾批

5.批注的方法：

（1）闡釋式：闡釋文章的語言文字和思想內(nèi)容，著重解決讀懂“寫什么"的問題。

（2）賞析式：用來欣賞分析文章的表達(dá)技巧，著重解決讀懂“怎么寫”的問題。

（3）評價式：針對文章的內(nèi)容、情感、語言特點、人物塑造、表現(xiàn)手法等各個角度寫出自己或褒或貶的評價。

（4）質(zhì)疑式：質(zhì)疑式批注就是在閱讀時記下自己的疑問?！靶湃我粦岩伞骄俊魑?的心理和思維經(jīng)歷中完成讀者與作者的深度對話。

（5）補充式：這種閱讀法就是順著作者的思路，照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，從活躍的思維，打開的視野，提寫作能。

6.展示交流

學(xué)生以表格或思維導(dǎo)圖的形式，展示已搜集整理的圈點批注法的知識，并進(jìn)行板書。

7.精細(xì)點撥

（1）三讀圈點批注法

①初讀時，圈點的重點是需要注音或注釋的生字生詞、自然段的序號、文章的中心句或重點語句。此次訓(xùn)練主要是讀通文章，粗知作者思路，初識文章的框架。閱讀時多采用速讀的方式。

②再讀時，批注的重點是解決初讀時圈點的問題。圈點的重點應(yīng)是文章的重點、難點和疑點，重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子，修辭、表達(dá)方式等。這項訓(xùn)練學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成邊讀書邊動腦的良好習(xí)慣。閱讀時多采用精讀的方式。

③三讀時，主要解決再讀過程中圈點的內(nèi)容并作批注、寫感悟。此次閱讀學(xué)生把握全篇內(nèi)容，真正有自己的創(chuàng)見，達(dá)到既“忘我”又“有我"的境界。閱讀時多采用品讀的形式。

整理成表格幫助記憶：

讀次側(cè)重點重點目的閱讀方式

初讀圈點需要注音或注釋的生字生詞、自然段的序號、文章的中心句或重點語句。讀通文章，粗知作者思路，初識文章框架。速讀

再讀批注解決初讀時圈點的問題。提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成邊讀書邊動腦的良好習(xí)慣。精讀

圈點文章的重點、難點和疑點，重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子，修辭、表達(dá)方式等。

三讀批注解決再讀過程中圈點的內(nèi)容并作批語、寫感悟。把握全篇內(nèi)容，真正有自己的創(chuàng)見。品讀

（2）多色圈點批注法

①每讀一遍書，都用不同顏色的筆進(jìn)行勾畫批注，把思考引向精深境地。

②不同的方面用不同顏色的筆，如：作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等方面批注用黑筆；展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，用紅筆；寫出心得體會，提出自己的見解，用藍(lán)筆。

（教師完成板書。）

8.示例分析

（1）閱讀教材中的圈點批注示例，評價其優(yōu)劣，適當(dāng)添加圈點批注的內(nèi)容，組內(nèi)交流。

（2）小組匯報，教師小結(jié)。

圈點批注法口訣

圈點批注有章法，讀書必用能力升。

重難疑點要勾畫，體會深處圈點中。

圈點符號隨手走，固定使用習(xí)慣成。

注釋提要批警語，批注內(nèi)容筆下逢。

旁批夾批眉尾批，批注位置記分明。

感悟理解評價或質(zhì)疑，批注類型分得清。

反復(fù)閱讀是難事，每次側(cè)重有不同。

由易到難順序走，由詞到句再內(nèi)容。

多色并用顯神通，思考引向精深境。

五、實戰(zhàn)演練，展示提升

1、自主操練

（1）教師說明圈點批注的注意事項：

①深思熟慮，有的放矢。圈點批注，要注意在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讀過某一個章節(jié)，先要經(jīng)過思考，找出重點難點，決定哪些地方應(yīng)該圈點，哪些地方要加批注，然后再動筆墨。

②固定符號，不宜多，不亂用。保證一打開圈點過的書就能看明白。

③言之有物，簡明扼要。批語要有分析，應(yīng)該說出點根據(jù)來。批語應(yīng)簡明，說到點子上。

（2）學(xué)生利用紙質(zhì)書《駱駝祥子》進(jìn)行操練?？梢赃x擇新的一章或新的語段進(jìn)行圈點批注閱讀，也可以在已有圈點批注閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)閱讀。

2、展示交流

學(xué)生展示自己的成果，師生評價。

第四板快塊：暢談收獲，結(jié)束課堂

1、暢所欲言

學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。

六、明確專題探究方向與方法

師：下面我們從課本中的“精彩選篇”出發(fā)，繼續(xù)運用圈點批注的閱讀方法進(jìn)行專題探討，深入閱讀。

這個精彩片段在介紹祥子的同時，也向我們展示了一個廣闊的社會背景，介紹了北平洋車夫這個大多數(shù)讀者不太了解的群體。通觀全篇，讓我們一起來探究本書中的“洋車夫"這個群體。

我們探究的主題為：話說“洋車夫”。

探究專題：話說“洋車夫"

探究方向：書中除了祥子外,還寫了形形色色的洋車夫,留下了關(guān)于老北京洋車夫這一行當(dāng)?shù)恼滟F歷史記錄。請根據(jù)書中內(nèi)容進(jìn)行梳理,從職業(yè)特點、人員構(gòu)成、生活狀況等方面介紹洋車夫這個行當(dāng)?shù)那闆r。

探究方法：圈點批注法

1.圈畫標(biāo)記。

生熟讀《駱駝祥子》之后，在書中圈畫標(biāo)記出寫其他洋車夫的重點章節(jié)或段落。

設(shè)問1：書中哪些章節(jié)部分寫到了其他的洋車夫？

設(shè)問2：書中除了祥子，還主要寫了哪些洋車夫？

2.梳理概括。

生梳理小說中描寫其他洋車夫的章節(jié)內(nèi)容，小組討論、概括。

設(shè)問1：作者根據(jù)年齡、環(huán)境與知識的差異，將北平洋車夫的人員構(gòu)成大致分了幾類？

設(shè)問2：這些洋車夫的職業(yè)特點和生活狀況是什么？

七、自主探究實踐

師：好書不厭百回讀。通過上面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用圈點批注法深入閱讀名著?，F(xiàn)在我們繼續(xù)用圈點批注的方法閱讀《駱駝祥子》，根據(jù)各自的興趣選擇下面專題，也可以根據(jù)你的閱讀體驗另外選擇專題，進(jìn)行探究。

探究專題：

專題一:給祥子寫小傳

專題二:探尋悲劇原因

專題三:品析“京味兒”

溫馨提示：

1.專題探究提示請參看教材要求。

2.可以另外選擇專題。

3.小組合作共同完成一個專題，每個人分工明確，任務(wù)具體。

4.準(zhǔn)備好成果展示。

展示內(nèi)容：《駱駝祥子》書上的圈點批注記錄；專題探究讀書報告；閱讀體驗分享（形成發(fā)言稿）；其他自創(chuàng)形式展示（如展演、辯論、手抄報等）。

5.探究時間：一周（各班可依學(xué)情調(diào)整）

八、總結(jié)課文

今天我們運用跳讀法、圈點批注法學(xué)會了閱讀《駱駝祥子》，共同見證了一個北漂車夫的奮斗史：從祥子到駱駝祥子，一首從人變成鬼的命運哀歌。

當(dāng)然這節(jié)閱讀課只是一個開始，希望同學(xué)們能將本課學(xué)習(xí)的方法運用到更多的名著閱讀中去，愿我們都能學(xué)會閱讀，享受閱讀。

九、作業(yè)布置：

任選一項閃閃亮亮——

☆理清《駱駝祥子》中的人物，畫一幅人物關(guān)系圖。

☆☆自主摘錄《駱駝祥子》中的片段，從老北京人的市井生活、語言習(xí)慣的角度運用閱讀中自己設(shè)定的符號進(jìn)行批注。