1《陳情表》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊-1

1《陳情表》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《陳情表》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

【語言建構(gòu)與運用】：

梳理本文的文言知識點、掌握本文的重點字詞。

【思維發(fā)展與品質(zhì)】：

感受本文陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)。

【文化傳承與理解】：

體會作者的至孝深情，懂得感恩。

【審美鑒賞與創(chuàng)造】：

反復(fù)誦讀，在誦讀中體會本文駢散結(jié)合、形象生動的語言特征。

教學(xué)重點：1、掌握本文的重點實詞和虛詞。2、反復(fù)朗讀，掌握文章陳述的忠心、孝情。

教學(xué)難點：作者如何破解忠孝兩難全的難題，深入體會高超的陳情技巧。

教學(xué)方法：研習(xí)文本，輔以誦讀、點撥、討論。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

宋代大學(xué)士蘇軾曾說：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。"后人說：“讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人?！苯裉?，就讓我們一起走進催人淚下的《陳情表》。

二、題目解說及作者簡介

（一）解題

1.陳情表：陳述、稟報；隱情、苦衷；奏章

→稟告自己苦衷的奏章

2.【文體介紹】

表：中國古代一種文體，是古代臣子向君王陳述己見的一種奏章。如《出師表》。古代給君王的上書，有各種名稱，不同名稱與上書內(nèi)容有關(guān)。

【課外補充】

“章"是用來謝恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；

“表"是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。

章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。

3.作者簡介

（1）是誰陳情？

→李密（224—287），一名虔，字令伯，三國時期武陽人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干，曾仕蜀漢為郎。蜀亡后，公元263年，晉武帝司馬炎廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，鞏固新政權(quán)，對蜀漢舊臣采取懷柔政策授予官職，籠絡(luò)舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)為由，辭不從命。祖母死后，他出任太子洗馬，官至江中太守。后被讒免官，死于家中。

（2）向誰陳情？

→晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

三、文本疏通

自讀課文，疏通文意，歸納重要文言知識

（一）文中成語

1、孤苦伶仃孤獨困苦，無依無靠。伶仃，亦作“零丁”，孤獨的樣子。

2、煢煢孓立孤獨無依的樣子。煢煢，孤獨的樣子；孑，孤單。

3、形影相吊只有自己的身子和影子在一起互相慰問。形容非常孤單，沒有伴侶。形，指身體；吊，慰問。

4、日薄西山太陽接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。

5、氣息奄奄形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。奄奄，呼吸微弱的樣子。

6、朝不謀夕亦作“朝不慮夕?！痹绯坎荒苤\及晚上。形容形勢或事情危急，只能顧及眼前，無暇作長遠打算。

7、烏鳥私情比喻侍奉尊親的孝心。古時候說小鳥能反哺老烏。

8、結(jié)草銜環(huán)亦作“銜環(huán)結(jié)草"。原是古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。9、皇天后土古人對天地的尊稱，君履后土而戴皇天,皇天后土,實聞君之言。

10、人命危淺指人的壽命不長了，隨時都會死亡。危，危弱；淺，時間短。

（二）古今異義

1.九歲不行

古義:不能走路。文中指柔弱

今義:不可以,不被允許;不中用;接近于死亡;不好;表示程度極深,不得了

2.零丁孤苦,至于①成立②

①至于

古義:一直到

今義:表示達到某種程度;表示另提一事。

②成立

古義:成人自立

今義:(組織、機構(gòu)等)籌備成功,開始存在;(理論、意見)有根據(jù),站得住。

3.臣欲奉詔奔馳

古義:奔跑,這里指赴京就職

今義:(車、馬等)很快地跑。

4.則告訴不許

古義:申訴(苦衷)

今義:說給人,使人知道;在刑事訴訟中,被害人或其法定代理人向法院提起訴訟。

5.臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

古義:辛酸悲苦

今義:身心勞苦;客套話,用于求人做事。

6.后刺史臣榮舉臣秀才

古義:漢代以來選拔人才的一種察舉科目。這里是優(yōu)秀人才的意思

今義:明清科舉稱生員為秀才。

(三）重要實詞

第一段：險釁；閔兇；見背；愍；祚；吊；嬰

第二段：逋慢；除；篤；告訴

第三段：矜育；仕；職；矜；終

第四段：實所共鑒；矜憫；聽；不勝

（四）文化常識

1.古人諱言死：

天子(親王):崩、千秋、山陵崩

諸侯：薨

大夫：卒

士：不祿

庶人：死

稱父母死：見背、孤露、棄養(yǎng)

2.喪禮五服：

第一類，稱斬衰，是最重的喪禮，一般適用于子女為父母(包括繼母),著粗麻布衣服，不縫邊，手拿哭喪棒(父以竹，母以桐)腳穿草鞋，喪期三年。

第二類，稱齊衰(zīcuī),分為四等

第三類，稱大功。衣用熟麻布，白色，喪期九月。適用于已婚姑、已婚姐妹、堂兄弟、已婚女為伯叔父父母及兄弟。

第四類，稱小功。衣用較粗熟麻布，喪期五月。適用于伯叔、叔祖、堂伯叔父、從堂兄弟。

第五類，稱怨麻。衣用精細熟麻布，喪期三月。適用于外祖父母、岳父母、表兄弟。

親屬關(guān)系超過五代，不再為之服喪，叫做出服，也叫出五服。

3.察舉制：

我國古代選拔官吏的一種制度，它確立于漢武帝元光一年(公元前134年)冬。察舉制不同于先秦時期的世襲制和隋唐時建立的科舉制。它的主要特征是由地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察，選取人才并推薦給上級或中央，經(jīng)過試用考核再任命官職?？疾烀浚骸靶ⅰ薄傲?賢良方正”“賢良文學(xué)"秀才”等。

4.官職變化的一些常用詞

表示任職

任、征、授、拜、舉、起、簡、進、拔、辟、賜、選、復(fù)、仕、遷、除(左除表降級)

表示升官

升、陟[zhì]、擢、徙、加、提、晉、遷(升級、降級、平調(diào)三種情況)

表示降職、免職

貶、謫、出、罷、黜、放、奪、免、竄

表示調(diào)動

調(diào)、轉(zhuǎn)、徙、改、補、累遷(多次)、出、放、入

表示兼職

領(lǐng)、判(高位兼低職)、攝、權(quán)、假(暫時代理)、行、署(代理

官職)兼(同時掌管)、知、主(無官職變動，表掌管執(zhí)掌)。

表示退休辭官

告老、請老、乞骸骨、致仕、解官、乞身、移病、謝病

四、文本研習(xí)

任務(wù)一：閱讀第一段，概述李密身世

1.哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內(nèi)容

明確：夙遭閔兇

陳述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境。

2.內(nèi)容概述

任務(wù)二：閱讀第二段，體會進退兩難

1.本段接連使用時間順序“逮"前”“后"尋”，對應(yīng)的征召詞“察"舉”“拜"除”“當(dāng)”，以及遞增官職“孝廉”“秀才"郎中”“洗馬”，有什么用意？

明確：朝廷征召之殷切，官職越來越重要

2.“切”“峻"責(zé)”“慢"有什么表達效果？

明確：時間緊迫

3.李密的狼狽處境是什么？（原文回答）

明確：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。

4.本段分幾個層次？各自的重點是什么？作者這樣寫的目的又是什么？

明確：兩層。朝廷征召之殷和自己進退兩難的境地

用意：明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。

5.內(nèi)容概括

任務(wù)三：閱讀第二段，闡述陳情依據(jù)

1.第3段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上，是從哪幾個角度展開的？

提示：三層，分別以“伏惟”“且"但”來轉(zhuǎn)換文意。

A、找依據(jù)：抓住晉“以孝治天下"的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。（朝廷）

B、釋誤會：自陳宦歷，自白“微”“陋”，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解，消除猜忌。（個人）

C、述苦衷：陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠"的唯一原因，以喚起同情。（祖母）

2.內(nèi)容概括

任務(wù)四：研讀第四段，解決忠孝難以兩全的難題

1.思考：忠孝難以兩全，如何解決？

2.本段感情真摯、悲惻動人，終于打動了晉武帝，原因是什么？

A事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。

B言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。

C心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

3.晉武帝為什么會答應(yīng)李密的請求？

明確：為李密的言辭和情理所動；

彰顯孝治天下的恩德

4.本段用語有什么特點？

明確：乞”“愿矜憫"聽臣微志”——無比懇切

5.內(nèi)容概括

任務(wù)五：體會拳拳之心

1.李密陳了什么情？是怎樣陳情的

明確：先陳苦情→博得同情

后陳孝情→打動真情

再陳忠情→消除疑慮

精心布局，環(huán)環(huán)相扣，出于情，歸于理，融情于事，融理于情。動之以情，曉之以理。

樸素細膩，曲折委婉。

探究語言藝術(shù)

把你認為精彩的語句畫下來，說說這些語句有什么特點（句式，用詞，修辭手法）？好（表情達意效果）在哪？

1、四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。

2、對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說服力。

3、比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。

五、拓展延伸

1.李密究竟有沒有做官

【補充資料】

實際上是有的。劉氏去世，李密為祖母守孝期滿，就去做了這個太子洗馬。但他并不安分，《晉書》說他后來做外任官，常常盼著被調(diào)回中央朝廷。然而世態(tài)炎涼，李密“外無期功強近之親",朝中無人替他發(fā)聲，他后來雖然升了官，卻是被派去作漢中太守。當(dāng)時西晉的都城是洛陽，李密卻被派去了漢中，也就是今天的陜西。積攢的怨念終于爆發(fā)了，當(dāng)晉武帝在為他賜宴踐行時，他終于忍不住賦詩嘲諷：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”李密再一次“辭不就職"。武帝罷了他的官，順遂了他耕田的“心愿”?！稌x書》也只以一句“后卒于家"作為交待。

2.關(guān)于“孝”的名句

1.開始吧，孩子，開始用微笑去認識你的母親吧！——維吉爾

2.孝子之至，莫大乎尊親?！献?/p>

3.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌?！献?/p>

4.青山悲吟聲聲淚，聲聲呼嚴父；碧水苦訴字字血，字字哭慈母。

5.不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子?！献?/p>