20小壁虎借尾巴 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

20小壁虎借尾巴公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《小壁虎借尾巴》教案

一、教材分析

《小壁虎借尾巴》是語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇童話故事。課文通過講述小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，展現(xiàn)了小壁虎勇敢探索、樂于求助的品質(zhì)，同時(shí)揭示了動(dòng)物尾巴的不同功能。課文語言生動(dòng)，情節(jié)有趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言基礎(chǔ)，對(duì)故事類課文有濃厚的興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫庹n文深層含義和動(dòng)物尾巴功能方面可能存在一定困難。因此，在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀課文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，并能在實(shí)際生活中初步運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠初步理解動(dòng)物尾巴的不同功能，培養(yǎng)邏輯思維能力、觀察力和想象力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的語言美和故事情節(jié)，學(xué)生能夠感受童話故事的魅力，激發(fā)對(duì)美好事物的向往和追求。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，能夠正確書寫。

了解動(dòng)物尾巴的不同功能，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2.過程與方法：

通過朗讀、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受小壁虎勇敢探索、樂于求助的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神和合作精神。

引導(dǎo)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的過程和動(dòng)物尾巴的不同功能。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解動(dòng)物尾巴的功能，體會(huì)作者通過童話故事傳達(dá)的深層含義。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：

多媒體課件，包含課文文本、生字新詞、動(dòng)物尾巴圖片、相關(guān)視頻等資料。

教學(xué)用具，如黑板、粉筆、教學(xué)掛圖等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，熟悉生字新詞。

收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料或圖片，以便在課堂上進(jìn)行分享和交流。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.謎語導(dǎo)入：教師出示一個(gè)關(guān)于壁虎的謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜謎，如：“綠衣小英雄，尾巴短又短，墻頭屋檐下，潛伏隱其中。"在學(xué)生猜出謎語后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并引出壁虎的基本特征和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.揭示課題：教師板書課題《小壁虎借尾巴》，并提問：“小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借了尾巴？最后借到了嗎？”這些問題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師可以為學(xué)生提供課文的拼音或生字卡片，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤和斷句不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，可以通過抽查或小組朗讀的方式進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤和斷句不當(dāng)?shù)牡胤?，教師需要及時(shí)糾正，確保學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，了解小壁虎借尾巴的過程和結(jié)果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括故事情節(jié)，也可以通過PPT展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠大致了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過和結(jié)果，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過朗讀和概括，學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力也將得到鍛煉和提高。

（三）深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1.分段學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)習(xí)第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，了解小壁虎因?yàn)閽陻辔舶投械诫y過，決定去借尾巴。教師提問：“小壁虎的尾巴斷了，它的心情是怎樣的？它會(huì)怎么做呢？"學(xué)生通過觀察插圖和閱讀課文，嘗試回答這個(gè)問題。

（2）學(xué)習(xí)第二至第五自然段：教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，感受小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。教師提問：“小壁虎向哪些動(dòng)物借了尾巴？它們?yōu)槭裁礇]有借給它？它們的尾巴有什么作用？”學(xué)生通過朗讀和討論，嘗試回答這些問題。同時(shí)，教師可以通過PPT展示動(dòng)物尾巴的圖片和功能，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)物尾巴的不同功能。

（3）學(xué)習(xí)第六自然段：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解小壁虎的尾巴是如何長(zhǎng)出來的。教師提問：“小壁虎的尾巴是怎么長(zhǎng)出來的？"學(xué)生通過閱讀和思考，嘗試回答這個(gè)問題。

2.重點(diǎn)句子賞析：

（1）找出課文中描寫小壁虎心情變化的句子，如：“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。他難過極了，說：‘小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？’過了一會(huì)兒，小壁虎又爬呀爬，看見老牛甩著尾巴在吃草。小壁虎又難過地說：‘牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？’”教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，體會(huì)小壁虎從傷心到充滿期待再到失望的心情變化。

（2）分析課文中描寫動(dòng)物尾巴功能的句子，如：“小魚說：‘不行啊，我要用尾巴撥水呢。燕子說：‘不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。’”通過對(duì)比和歸納，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的多樣性和重要性。這些句子生動(dòng)形象地描述了動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.想象與表達(dá)：

（1）教師在課堂上播放一些動(dòng)物的音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象小壁虎借尾巴過程中可能遇到的其他動(dòng)物，以及它們可能會(huì)給出的理由。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試描述這些動(dòng)物的外貌、性格和行為特點(diǎn)，并讓他們進(jìn)行口頭表達(dá)。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如果自己是小壁虎，會(huì)如何面對(duì)尾巴斷了的情況，以及在生活中遇到困難時(shí)應(yīng)該如何面對(duì)和解決。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試提出一些應(yīng)對(duì)困難的策略和方法。

通過這些深入學(xué)習(xí)和表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生將更好地理解小壁虎借尾巴的過程和原因，以及動(dòng)物尾巴的不同功能和作用。同時(shí)，學(xué)生的想象力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力也將得到鍛煉和提高。

（四）拓展延伸，深化理解

1.拓展知識(shí)：教師出示不同動(dòng)物的尾巴圖片，讓學(xué)生觀察并說說這些尾巴的特點(diǎn)和功能。學(xué)生可以通過對(duì)比和討論，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物尾巴功能的理解，例如松鼠的尾巴可以幫助它們跳躍和平衡身體，狗的尾巴可以表達(dá)它們的情緒狀態(tài)等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.角色扮演：教師組織學(xué)生分角色表演課文中的故事，重點(diǎn)表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的過程和動(dòng)物們的對(duì)話。通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文的情感和情節(jié)。學(xué)生可以在表演中運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話和動(dòng)作，從而更好地理解課文的內(nèi)容和情感。

（五）課后作業(yè)，鞏固提升

1.朗讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀課文，并注意讀出不同角色的語氣和情感。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生可以更好地掌握課文的情感表達(dá)和語言特點(diǎn)，從而更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.繪畫作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅小壁虎借尾巴的故事畫，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)生可以通過繪畫來表達(dá)自己對(duì)故事的理解和想象，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，通過繪畫作業(yè)還可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文的內(nèi)容。

3.收集作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道收集更多關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料或圖片，與同學(xué)們分享交流。學(xué)生可以通過收集和分享信息，拓寬自己的知識(shí)面，并培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

八、課堂總結(jié)

1.總結(jié)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，回顧小壁虎借尾巴的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)小壁虎借尾巴的過程以及動(dòng)物尾巴的功能。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，如積極參與、積極思考等，同時(shí)也需要指出不足之處，如回答問題不夠準(zhǔn)確、參與度不夠高等。

2.鼓勵(lì)表達(dá)：教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受，讓學(xué)生分享自己對(duì)小壁虎借尾巴故事的情感體驗(yàn)和思考。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)，如對(duì)動(dòng)物尾巴功能的新認(rèn)識(shí)、對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)一步理解等。通過鼓勵(lì)表達(dá)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)也可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供參考。

九、課后評(píng)價(jià)與反思

1.教學(xué)效果評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和拓展延伸活動(dòng)的參與情況，評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.教學(xué)反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提升。

在本次《小壁虎借尾巴》的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、討論等方式深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展。通過拓展延伸和課后作業(yè)的設(shè)置，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在理解動(dòng)物尾巴功能方面仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的講解和引導(dǎo)。同時(shí)，我也將不斷反思和改進(jìn)自己