22《四季之美》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

22《四季之美》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上22《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《四季之美》是日本清少納言的一篇小散文，編入統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊。教材特別提出了要體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美?！端募局馈贩謩e擷取了春、夏、秋、冬四個(gè)典型的畫面，要求學(xué)生從中體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，并體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。我們具體來看作者擷取的四個(gè)畫面，它們分別是春天的黎明，夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨。春天的明是美的，美在天空那微妙的色彩的變化；夏天的夜晚是美的，螢火蟲的微光，給漆黑的暗夜帶來一絲神秘。文中微微的紅暈“朦朧的微光"作者都突出了一個(gè)“微”字，這兩段的“動(dòng)”，是一種微微的律動(dòng)，是在寧靜的大背景下的動(dòng)。秋天的黃昏，則有急急匆匆的歸鴉，有南歸的大雁，有風(fēng)聲，有蟲鳴……相對于春和夏，秋的動(dòng)感足了很多。但是，整體的氛圍并沒有變，宛如一首抒情的樂曲，這時(shí)達(dá)到了一個(gè)小高潮，但樂曲的基調(diào)是不會(huì)突然改變的。冬天，則如樂曲漸漸平緩，相比秋，它又寧靜了下來。熊熊的炭火，手捧火盆穿過走廊的行走……這樣的動(dòng)態(tài)描寫，只是給冬日的早晨增添了活力，同樣沒有打破這靜的氛圍。四時(shí)之景，微細(xì)的動(dòng)態(tài)美與和諧的靜態(tài)美就是這樣相互映襯。由可見，全文的朗讀基調(diào)也應(yīng)該是清新舒展的，聲音要柔和、抒情，氣息盡量做深且長。

文中的動(dòng)態(tài)描寫是在這種閑逸心境下的動(dòng)，是輕盈的律動(dòng)，而非波瀾壯闊般的大起大落、大悲大喜。學(xué)生在朗讀中感性地感知了課文的獨(dú)特韻味后，再從文中找出體現(xiàn)作者心境的這些語句，就能上升到理性的層次來理解：這不是《觀潮》中的人們看到潮水鋪天蓋地涌來時(shí)的那種激動(dòng)，這是一種細(xì)致綿長，余味無窮，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的閑逸之動(dòng)。這就提示我們，做課后小練筆時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生：仿照課文，描寫自己印象最深的某個(gè)景致時(shí)，要融入自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生寫真景物、真情感，把自己的影子投射到景物之中，讓景物著上自我的色彩。自然之趣和人生志趣的水乳交融。

教學(xué)目標(biāo)

1.品味本文的語言美。

2.進(jìn)一步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

3.仿照課文，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫印象最深的某個(gè)景致。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.進(jìn)一步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)描寫。

2.仿照課文，描寫景物的變化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，寒來暑往，四季交替，大自然的變化讓我們看到了不一樣的美景。誰來說說你眼中的四季美在哪里？

今天讓我們走進(jìn)日本作家清少納言的《四季之美》，去感受四季在她筆下的獨(dú)特韻味。（板書：獨(dú)特）

二、初讀課文，感受獨(dú)特

1.請大家打開書本，文章大家都讀過了，誰來說說在作者眼中，四季最美的是什么

2.發(fā)現(xiàn)了嗎，這些句子在文章中的位置有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)這些句子出現(xiàn)在文章每個(gè)自然段的開頭第一句，是每一段的中心句。（出示文章、中心句劃線）

3.發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們談到四季之美想到的都是每個(gè)季節(jié)里具體的事物，這是大多數(shù)人常規(guī)的思維，而作者卻抓住了四個(gè)季節(jié)中的四個(gè)時(shí)間段來寫，這是一種時(shí)空的視角，是非常獨(dú)特的。

4.這篇散文文辭優(yōu)美，在用詞方面也有它獨(dú)特的地方。

出示：翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)歸鴉

微微的紅暈熊熊的炭火紅紫紅紫的彩云漆黑漆黑的暗夜

讓我們一起來感受疊詞的獨(dú)特魅力吧。一起讀。

三、精讀——春天的黎明

1.一年之季在于春，一日之計(jì)在于晨，讓我們先走進(jìn)春天的黎明。

指名讀，非常流利。

黎明指什么時(shí)候？預(yù)設(shè)：天快要亮起來的時(shí)候,具體指4點(diǎn)到6點(diǎn)這段時(shí)間，

指導(dǎo)書寫“黎”

2.黎明是一天當(dāng)中最賦有生機(jī)的時(shí)間段，總給人帶來希望，作者在黎明都看到了什么樣的景色呢？

請大家默讀這段文字，找出作者描寫了哪些景物，想想它們美在哪，并簡單批注。

3.那我們來看看這兩段話，都寫了這些顏色，你們覺得那段話寫的畫面更美呢？

課件出示：

春天最美是黎明。東方魚肚色的天空，有微微的紅暈，有紅紫紅紫的云。

春天最美的是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。

預(yù)設(shè)：第二段話更美，因?yàn)楸鹊谝欢味嗔耍阂稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛著、染上、飄著

喜歡第二段的請舉手，看來英雄所見略同。多的這些是什么詞？

泛、染、飄是動(dòng)作詞，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒是描寫動(dòng)態(tài)的詞。

讀著這些動(dòng)詞，你仿佛看到什么樣的畫面？

小結(jié)：色彩變化、動(dòng)態(tài)描寫

我們一起來欣賞黎明的天空（播放天空色彩變化的視頻）

美嗎？誰能通過你的朗讀讓我們感受到這種動(dòng)態(tài)美？

4.小結(jié)：平時(shí)你們留意過黎明的天空嗎？留意過云彩的變化嗎？很少。但清少納言卻把這些細(xì)微的、神奇的動(dòng)態(tài)變化看在眼里，印刻在心里，她覺得春天最美是黎明（配樂齊讀整段）

四、結(jié)合上面習(xí)得的方法，生自學(xué)夏天的夜晚。

1.方法梳理：同學(xué)們，回顧剛才所學(xué)，我們是怎樣一步一步感受到春天黎明的美呢？

我們先找出景物，接著找動(dòng)詞想象畫面并做批注最后通過朗讀展示動(dòng)態(tài)美。

（1）找景物。

（2）找動(dòng)詞，想象畫面并做批注。

（3）朗讀，展示動(dòng)態(tài)美。

2.接下來請運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，走進(jìn)夏天的夜晚，去感受它的美。開始吧。

五、交流夏天的夜晚

1.誰喜歡夏天的夜晚？先來讀一讀。

2.說一說作者都寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)：月亮、螢火蟲、蒙蒙的細(xì)雨（標(biāo)紅：月、螢火蟲、細(xì)雨）

3.你們覺得明亮的月夜美嗎？美

夜色如水，很多人都沉醉于月夜，可作者對月夜展開寫了嗎？沒有

她只用了非常簡潔的一句話，請大家一起讀讀：明亮的月夜固然美（課件標(biāo)紅）固然是什么意思，當(dāng)然。

4.這也是她獨(dú)特的地方啊。在她眼中夏夜里比月亮更迷人的是什么？

預(yù)設(shè)：螢火蟲

在這一段文字中，關(guān)于螢火蟲的動(dòng)態(tài)描寫的句子誰來讀一讀？

預(yù)設(shè)：無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞、即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。

找到了哪些動(dòng)詞？

預(yù)設(shè)：翩翩飛舞、閃著、飛行

運(yùn)用剛才的方法，抓住動(dòng)詞，說說你仿佛看到了什么樣的畫面？

課件出示句式：我讀著_____這個(gè)動(dòng)詞，仿佛看到了_________的動(dòng)態(tài)畫面。

小結(jié)：作者這是抓住了螢火蟲飛行時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，增強(qiáng)了畫面感，讓我們身臨其境。我們一起帶著愉悅的心情讀：漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。

5.你聽，細(xì)雨來了，（播放雨聲、螢火蟲）夜分外的寧靜，這些暗夜的小精靈向你飛來了，越飛越近，一起讀

6.小結(jié)：這漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚都是一個(gè)寧靜的背景，那種寧靜與點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美互相映襯，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，這樣動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓夏天的夜晚著實(shí)迷人。（貼板書：動(dòng)靜結(jié)合）

7.（配樂）師讀、男生讀、女生讀。

六、走近作者，總結(jié)練筆

1.孩子們，學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，你覺得你能透過文字去了解作者嗎？她身上可能有什么樣的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：善于觀察、熱愛生活、熱愛大自然的作家

你從哪里看出來呢？

2.想去認(rèn)識(shí)她嗎？（出示作者簡介）

3.相信只要我們在生活中潛心觀察，用心感受，也能書寫出屬于自己的那份獨(dú)特。請同學(xué)們仿照課文用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。（比如：明亮的月夜、秋天的落日、校園的一角……）老