古詩三首《惠崇春江晚景》公開課一等獎創(chuàng)新教案

古詩三首《惠崇春江晚景》公開課一等獎創(chuàng)新教案惠崇春江晚景

一、教學(xué)目標

（1）知識與技能：

學(xué)生能夠流利、正確地朗讀《惠崇春江晚景》這首古詩，并能背誦下來。

學(xué)生能夠理解詩中的生字詞，如“惠崇"、“春江”、“鴨先知"等，并知道它們的意義。

學(xué)生能夠理解古詩的基本意思，并能簡單描述詩中所描繪的景象。

（2）過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、描述畫面，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

通過小組討論、分享交流的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的合作能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜生命的情感。

引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味，體會詩人的情感，提高審美情趣。

二、教學(xué)重點

（1）理解古詩中的生字詞，如“惠崇”、“春江"、“鴨先知”等。

（2）理解古詩的基本意思，能夠簡單描述詩中所描繪的景象。

三、教學(xué)難點

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味，體會詩人的情感。

（2）如何幫助學(xué)生理解古詩中的意象和意境。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（1）通過圖片觀察，啟動學(xué)生想象

①向?qū)W生展示一幅生動的春江晚景圖片，畫面中包含翠綠的竹林、盛開的桃花、清澈的江水以及嬉戲的鴨子等元素。

②邀請學(xué)生仔細觀察圖片，并引導(dǎo)他們用自己的語言描述所看到的景象，鼓勵學(xué)生大膽表達，鍛煉他們的觀察力和表達能力。

（2）引入古詩，鋪墊學(xué)習(xí)

①告訴學(xué)生這幅美麗的畫面正是北宋文學(xué)家蘇軾筆下的《惠崇春江晚景》。然后，教師有感情地朗讀一遍古詩，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和美感。

②提問學(xué)生：“你們猜猜，這首古詩會描述哪些內(nèi)容呢？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

（3）設(shè)置期待，引發(fā)思考

①在學(xué)生討論和猜測后，教師告訴學(xué)生：“這首古詩不僅描繪了美麗的春江晚景，還蘊含著詩人對春天的熱愛和贊美之情。我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩，感受詩人的情感吧！”

②通過這樣的導(dǎo)入方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為他們后續(xù)的古詩學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和猜測，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，使課堂氛圍更加活躍。

（二）互動探究，深入理解

（1）教師引領(lǐng)朗讀，感受韻律

①教師首先以抑揚頓挫的語調(diào)為學(xué)生范讀《惠崇春江晚景》，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。

②學(xué)生跟讀，教師注重糾正發(fā)音和語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的節(jié)奏和韻律。

（2）自主學(xué)習(xí)，探索字詞

①學(xué)生自讀古詩，圈出不認識或不明白的字詞，如“惠崇"、“鴨先知”等。

②教師適時點撥，解釋生字詞的意義和用法，幫助學(xué)生建立詞匯庫。

（3）逐句講解，想象畫面

①教師逐句講解古詩的意思，如“竹外桃花三兩枝"描繪的是怎樣的景色。

②引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象詩中的畫面，感受春天的氣息和生機。

（4）小組合作，分享感悟

①學(xué)生分組討論，分享對古詩的理解和感受，如“你們認為詩人為什么要寫這首詩？”

②教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。

（5）拓展延伸，啟發(fā)思考

①教師提出問題，如“你們覺得這首詩表達了詩人怎樣的情感？"引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

②學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的看法，教師給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（6）歸納總結(jié)，升華情感

①教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的韻味和詩人的情感。

②學(xué)生齊讀古詩，感受古詩的魅力和情感的力量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗。

（三）深化理解與互動探究

（1）啟發(fā)思考，引出議題

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，提問：“畫面中的鴨子為何能先知春江水暖？”以此引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探索課文的興趣。

②學(xué)生根據(jù)問題自由發(fā)言，表達自己的觀點和想象，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“鴨先知"的意象。

（2）詩句解析，品味語言

①教師逐句解析古詩，特別是“竹外桃花三兩枝”和“正是河豚欲上時"等句，讓學(xué)生了解詩句的意象和意境，感受詩人的情感。

②教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句，注意語音、語調(diào)和停頓，讓學(xué)生體會古詩的韻律美。

（3）小組合作，深化理解

①學(xué)生分組討論，每組選擇一句詩進行深入探討，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，展開想象，理解詩句的內(nèi)涵。

②每組選派一名代表匯報討論成果，其他學(xué)生補充評價，教師總結(jié)提煉，深化對詩句的理解。

（4）拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)意

①教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象春江晚景的美麗畫面，并嘗試用自己的語言描述出來。

②學(xué)生自由發(fā)揮，繪制春江晚景的圖畫或制作相關(guān)手工藝品，展示自己的創(chuàng)意和想象。

（5）總結(jié)提升，強化感悟

①教師總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和價值，引導(dǎo)學(xué)生珍惜自然、熱愛生活。

②教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中，用心感受生活中的美好，提高自己的審美水平。

（四）字詞解析與句子賞析（預(yù)計用時：10分鐘）

（1）生字生詞詳細解析（預(yù)計用時：5分鐘）

①“惠崇”：“惠崇"是北宋的一位著名畫家，擅長畫鵝、鴨等水禽，此處的“惠崇”指的是他所畫的《春江晚景》圖。我們可以通過圖片欣賞，讓學(xué)生直觀感受惠崇的畫風(fēng)。

②“春江"：“春江”指的是春天的江面，春天的江水清澈碧綠，兩岸的樹木郁郁蔥蔥，給人以生機勃勃的感覺。我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象春天的江景，感受大自然的美麗。

③“鴨先知"：“鴨先知”是詩中一句形象生動的表達，意思是鴨子最先感知到春天的到來，因為鴨子對水溫的變化非常敏感。我們可以通過與學(xué)生互動，讓他們思考為什么詩人會說“鴨先知”，從而加深對詩句的理解。

（2）疑難句子與優(yōu)美句子賞析（預(yù)計用時：5分鐘）

①“竹外桃花三兩枝”：這句詩用簡潔的語言描繪了春天桃花初放的景象，充滿了生機和活力。我們可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞這句詩的美，感受春天的氣息，同時讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述桃花初放的景象，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

②“正是河豚欲上時"：這句詩表達了春天正是河豚逆流而上產(chǎn)卵的季節(jié)，同時也暗示了春天江水的回暖。我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么詩人會選擇“河豚欲上時”這個細節(jié)來描寫春天，從而幫助他們深入理解詩句的含義。

通過以上生字生詞的解析和疑難句子、優(yōu)美句子的賞析，我們不僅可以幫助學(xué)生理解詩中的意思和意境，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在欣賞美好的事物中不斷成長。

（五）拓展延伸與課堂互動

（1）聯(lián)系實際，激發(fā)想象

①教師引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的春日江邊景色，并詢問他們春天給他們的感覺是什么。

②學(xué)生分享自己的感受，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生將這些感受與課文中的描述相聯(lián)系。

③教師提出問題：“如果你是一位畫家，你會如何描繪春江晚景？”鼓勵學(xué)生大膽想象，并用自己的語言描述畫面。

（2）創(chuàng)作分享，鍛煉表達

①教師邀請學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《惠崇春江晚景》這首詩，注意表達詩中的意境和情感。

②學(xué)生分組進行創(chuàng)作，每組選擇一句詩，嘗試用自己的話將其描述成一幅畫面。

③每組選擇一位代表上前分享他們的創(chuàng)作，其他學(xué)生進行評價和討論。

（3）課堂小結(jié)與互動反饋

①教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)作分享，強調(diào)想象和表達在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

②教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的感受和收獲，鼓勵學(xué)生積極反饋。

③教師根據(jù)學(xué)生的反饋進行點評，并提出下次課的學(xué)習(xí)期待，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

通過這樣的拓展延伸與課堂互動，不僅能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達能力，使課堂教學(xué)更加生動有趣。

（六）課堂小結(jié)與拓展應(yīng)用

（1）總結(jié)歸納，深化理解

①回顧重點：與學(xué)生共同回顧本堂課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，包括生字詞的釋義、詩句的翻譯以及詩中描繪的景象等。

②感悟分享：邀請幾位學(xué)生分享他們對《惠崇春江晚景》這首詩的感悟和理解，鼓勵他們用自己的語言表達出來。

（2）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)興趣

①創(chuàng)作繪畫：引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的春江晚景畫面，并嘗試用自己的畫筆創(chuàng)作一幅相關(guān)的繪畫作品，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣。

②情境演繹：組織學(xué)生分小組進行情境演繹，扮演詩人和旁觀者等角色，通過表演的形式再現(xiàn)詩中的情境，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

③拓展閱讀：推薦一些與春天和自然景觀相關(guān)的其他古詩或文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀，進一步感受自然美和文學(xué)魅力。

通過以上課堂小結(jié)與拓展應(yīng)用的設(shè)計，旨在幫助學(xué)生更好地總結(jié)歸納本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化對古詩的理解和感悟。同時，通過創(chuàng)作繪畫、情境演繹和拓展閱讀等活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和綜合素質(zhì)，讓他們在愉悅的氛圍中感受自然美和文學(xué)魅力。這樣的課堂小結(jié)不僅具有知識性的總結(jié)，還融入了趣味性和應(yīng)用性，有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、描述畫面、朗讀古詩、討論交流等方式，使學(xué)生深入理解了古詩的意思和意境，感受到了古詩的韻味和詩人的情感。同時，通過拓展延