人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)教案（附教學(xué)計(jì)劃）

PAGEPAGE65人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)教案全集人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析通過八年級(jí)上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來作大致評(píng)估，該班學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能A、初步認(rèn)識(shí)力學(xué)的基本內(nèi)容。B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；2、過程和方法：A、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；B、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：A、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。B、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國(guó)主義教育和品德教育。三、教材分析：八年級(jí)物理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)力學(xué)。本冊(cè)共分六章。第七章力第八章運(yùn)動(dòng)和力第九章壓強(qiáng)第十章浮力第十一章功和機(jī)械第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械。每章的導(dǎo)入提起了學(xué)生對(duì)本章的興趣，每章的閱讀指導(dǎo)突出了本章的重難點(diǎn)。本書在每章安排了大量的探究性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的新教學(xué)理念。四、教學(xué)措施1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，做到每周不少于一節(jié)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)不同的課型，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)案，讓學(xué)案真正服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益。3、注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時(shí)要注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生建立“問題記錄本”，要求學(xué)生人人做到每日一問；建立“錯(cuò)題記錄本”，做到不放過任何一個(gè)錯(cuò)題；并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、解題的思路和能力；5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到課前預(yù)習(xí)，課上記筆記，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。五、教學(xué)進(jìn)度：周次日期內(nèi)容第1周2.29-3.47.1力7.2彈力第2周3.7-127.3重力單元復(fù)習(xí)第3周3.14-16第七章單元檢測(cè)與講評(píng)第4周3.17-248.1牛頓第一定律8.2二力平衡第5周3.25-318.3摩擦力單元復(fù)習(xí)第6周4.1-7第八章單元檢測(cè)與講評(píng)第7周4.8-159.1壓強(qiáng)9.2液體壓強(qiáng)第8周4.18-219.3大氣壓強(qiáng)9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系第9周4.22-27單元復(fù)習(xí)第八章單元檢測(cè)與講評(píng)第10周4.28-29期中考試第11周5.2-310.1浮力10.2阿基米德原理第12周5.6-1310.3物體的浮沉條件及應(yīng)用單元復(fù)習(xí)第13周5.16-18第十章單元檢測(cè)與講評(píng)第14周5.19-2311.1功11.2功率第15周5.24-2711.3動(dòng)能和勢(shì)能11.4機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化第16周5.30-6.7單元復(fù)習(xí)第十一章單元檢測(cè)與講評(píng)第17周6.8-1712.1杠桿12.2滑輪第18周6.20-2512.3機(jī)械效率單元復(fù)習(xí)第19周6.27-7.5第十二章單元檢測(cè)與講評(píng)第20周7.5-7.10期末考試第七章力第一節(jié)力●教學(xué)目標(biāo):1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)力的作用效果。（2）知道力的概念和力的單位。（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力2．過程與方法（1）通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。●教學(xué)難點(diǎn)1、力的概念2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象?！窠虒W(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識(shí)。二、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。1、感受力作用的效果(1)請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽?感到手臂上的肌肉十分緊張)最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識(shí)力的？(2)學(xué)生用圖11-4-1所示的器材做實(shí)驗(yàn)。問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對(duì)運(yùn)動(dòng)方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動(dòng)方向改變，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。(3)學(xué)生看課文圖11.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。(4)告訴學(xué)生：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況。由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。請(qǐng)一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么變化。(在拉力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)；在壓力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度縮短。)(6)學(xué)生看課本圖11.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)(7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時(shí)，足球的形狀發(fā)生了變化等。(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。三、力的單位為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。體驗(yàn)1N的大小：讓學(xué)生用手托起一個(gè)蘋果，手對(duì)蘋果施加的力大約是1N。補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。四、力的三要素1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。3、探究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)；也就是力越大，力作用的效果越明顯。我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，請(qǐng)一位同學(xué)用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子?？梢姡Φ淖饔命c(diǎn)也影響力的效果。讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。第二課時(shí)一、力的圖示畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。二、探究：力的作用是相互的1、請(qǐng)同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗?duì)力的作用有什么新的認(rèn)識(shí)、(1)演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力)(2)演示：兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。(一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說明兩個(gè)通草球同時(shí)都受到了對(duì)方力的作用)(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？(打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了)(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向上擰書包，你對(duì)書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？(拎書包手同時(shí)受到書包向下的拉力)三、課堂練習(xí)1、人推車時(shí)，是和之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車的力，施力物體是，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是。2、物理學(xué)中，力的單位是，托起一個(gè)蘋果的力大約為。3、力的、、稱為力的三要素，因?yàn)椤?、下列哪個(gè)物體最接近3N()A、一頭小牛B、一塊磚C、九年級(jí)物理課本D、兩枚1元硬幣5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是。6、畫出下列力的示意圖：(1)放在水平桌面上的書對(duì)桌面的壓力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力能力提高四、課堂小結(jié)1．力的作用效果有哪些？2．力的有哪三個(gè)要素？3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？五、布置作業(yè):動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理練習(xí)題第二節(jié)彈力●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。（3）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。2．過程與方法經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。（2）通過對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。（3）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！裰攸c(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用●難點(diǎn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等●教學(xué)過程：一．引入新課日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念二．新課教學(xué)（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。彈簧的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實(shí)質(zhì)就是彈力。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（四）彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？（五）使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：（1）所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍（量程）；（2）認(rèn)清分度值；（3）使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；（4）測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)：大視野的練習(xí)五．布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理六．教學(xué)后記：第三節(jié)重力●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)和技能（1）知道重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。2．過程與方法（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。（3）體會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。（2）通過對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。（3）培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！裰攸c(diǎn)：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系●難點(diǎn)：重力方向●教具：砝碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線等●教學(xué)過程：第一課時(shí)A、導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入,教師演示實(shí)驗(yàn)：(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。(3)讓一只木球在講臺(tái)上沿直線運(yùn)動(dòng)，滾到講臺(tái)邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。學(xué)生觀察演不并思考問題：在演示的幾種情況中．球的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？歸納總結(jié)：不論球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何，它最終都落回了地面。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是球運(yùn)動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。它們都受到地球的吸引力——重力。B、推進(jìn)新課一、重力的大小1．重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。通常用字母G表示，地球附近的物體都受到重力的作用。2．生活中常把物體受到的重力簡(jiǎn)稱物重，重力的大小叫做重量。有的物體所受的重力比較大，有的物體所受的重力比較小。3．引導(dǎo)提問：物體的重力大小可能跟什么物理量有關(guān)？又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生大膽猜想，把所有可能的情況都說出來。①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④物體相對(duì)地面的位置；⑤物體的密度等等。學(xué)生再說出自己猜想的理由、事實(shí)依據(jù)。（注：物體的重力大小跟它相對(duì)地面的位置關(guān)系到高中去學(xué)習(xí)）歸納總結(jié)：可能跟質(zhì)量有關(guān)。4．實(shí)驗(yàn)探究：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系學(xué)生分組按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)鉤碼質(zhì)量都是50g，把鉤碼逐個(gè)掛到彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，記錄在表格中。(1)需測(cè)的物理量：物體質(zhì)量、物體所受重力的大小。(2)實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼一盒。(3)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄。步驟要求：①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出對(duì)應(yīng)鉤碼的重力。②認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。③對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)系特征。④從大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)規(guī)律。充分全面觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，算一算G與m的比值，畫出重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象。各學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)完畢，相互交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和畫出的圖象。此實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：①要選精確度較高的彈簧測(cè)力計(jì)。②要正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。③要在豎直方向測(cè)重力。5．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體所受的重力與其質(zhì)量的關(guān)系：①物體的質(zhì)量越大，重力也越大。②物體所受的重力與質(zhì)量的比值相同。③物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。學(xué)生交流G與m的比值，分析這一比值有所不同的原因。教師引導(dǎo)說明：科學(xué)家們所做的大量實(shí)驗(yàn)表明，這個(gè)比值約是9.8N／kg.即g=9.8N/kg。因此，G/m=g或G=mg.①符號(hào)的意義及單位：G表示重力，單位為牛頓(N)；”，m表示質(zhì)量,單位為千克(kg)。②其中g(shù)：9.8N／kg表示的意義是：在地面附近質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8N。③嚴(yán)格地講，g的數(shù)值不是恒定的，隨地理緯度和海拔高度的改變而改變，④向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=9.8N／kg。在使用公式G=mg計(jì)算時(shí)，質(zhì)量(m)的單位必須用kg，重力(G)的單位必須用N.說明：粗略計(jì)算時(shí)取g=10N/kg。例題鞏固:重29.4N的銅塊，能否用最大量程是500g的天平稱它的質(zhì)量？?jī)蓤D中細(xì)線都平行于方向，這說明什么？觀察分析：當(dāng)小球靜止時(shí)，細(xì)線都平行于豎直方向。這表明重力的方向總是豎直向下。重力的方向可由鉛垂線確定，總與當(dāng)?shù)氐乃矫娲怪?，切不可說成垂直向下，因?yàn)槠矫娌煌?，其垂直向下的方向也不同。重力的方向不受其他作用力的影響，與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也沒有關(guān)系。結(jié)論：重力的方向是豎直向下的。重力的方向的應(yīng)用：懸掛物體自由下垂的線稱為鉛垂線。鉛垂線在生活和生產(chǎn)上有著廣泛的應(yīng)用。（課件）如圖所示，利用鉛垂線可以檢查墻砌得是否豎直。學(xué)生分析其原理，教師總結(jié)：如果鉛垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果鉛垂線和桌面、窗臺(tái)是垂直的，則說明桌面、窗臺(tái)是水平的。學(xué)生自主活動(dòng)：用手中的鉛垂線校準(zhǔn)墻壁是否豎直（看鉛垂線是否與墻壁平行），窗臺(tái)、桌面是否水平。引導(dǎo)提問：重力的方向是豎直向下的，能給人類造成危害嗎？舉例說明。如何避免重力給人類造成危害？學(xué)生討論?；卮穑褐亓δ芙o人類造成危害。例如：地震時(shí)房屋倒塌會(huì)把人壓傷。為了避免地震給人類造成危害，要經(jīng)常收看地震預(yù)報(bào)。在計(jì)算過程中要注意各個(gè)物理量單位的統(tǒng)一，公式G=mg中，m的單位要換算成kg。第二課時(shí)二、重力的方向?qū)嶒?yàn)探究：將小球懸掛在鐵架臺(tái)的橫桿上，待球靜止時(shí)，在圖上畫出球靜止時(shí)細(xì)線的位置。然后將鐵架臺(tái)傾斜一個(gè)角度，在圖上畫出球靜止時(shí)細(xì)線的位置。閱讀課本Pll[想想議議]思考圖7.3-5中“下”指的是什么方向？（播放課件）學(xué)生討論后，明確地球上不l司地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐?，所以地球上不同位置上的“下”?shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。正因?yàn)榈厍蛏喜煌胤降娜藗兌际艿降厍蛑赶虻匦牡闹亓ψ饔?，所以各個(gè)地方的人們都能安然無(wú)恙地生活在地球表面。提出問題，學(xué)生思考：重力的方向總是“豎直向下”，為什么不能說成“垂直向下”？學(xué)生分組交流思考：“豎直向下”指垂直于水甲面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個(gè)面向下，這個(gè)而不一定是水平面。如果這個(gè)面足斜面（如圖所示）．這時(shí)豎直向下和垂直向下就足兩個(gè)不同的方向。所以，我們不能把重力方向說成“垂直向下”。例題鞏固:關(guān)于重力的方向，下列說法正確的是()。A．物體放在斜面上，物體所受重力的方向垂直指向斜面B．物體放在支持面上，物體所受重力的方向垂直指向支持面C．在任何情況下，物體所受重力的方向總是垂直向下D．在任何情況下，物體所受重力的方向總是豎直向下解析：解答本題的關(guān)鍵在于正確區(qū)分“豎直向下”和“垂直向下”。豎直向下是指垂直于水平面向下，而垂直向下是垂直于某個(gè)平面向下．這個(gè)平面不一定是水平面，可能是斜面，這時(shí)豎直向下和垂直向下就是兩個(gè)不同的方向了。只有當(dāng)物體放在水平支持面上時(shí)，豎直向下與垂直向下的方向才是一致的。重力的方向總是豎直向下的，“總是”指在任何情況下都不變，故選項(xiàng)D是正確的。答案：D三、重心l-先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們把直尺放在手指上并且讓它們能靜止不動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問：是不是隨便怎么放，直尺都可以在手指上靜止不動(dòng)。[學(xué)生回答]不是，對(duì)一樣?xùn)|西總是有一個(gè)固定的位置。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，物體受到的重力可以看成集中存一個(gè)點(diǎn)卜，如果這個(gè)點(diǎn)正好在手指中間的位置，物體就可以不掉下來，這個(gè)點(diǎn)足重力在物體上的作用點(diǎn)，我們叫它重心。所以重心就是重力在物體上的作用點(diǎn)。2．教師說明：把重力作用集中于物體上的一點(diǎn)（重心）．效果不變，卻使重力問題簡(jiǎn)化。這種方法稱為等效法。重心是一個(gè)物體各部分受到的重力作用的等效作用點(diǎn)。3．如何找物體的重心？(1)質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心在它的幾何中心。（課件）練習(xí)：找出正方體、球體、均勻的木棒的重心。(2)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)：運(yùn)用二次懸掛法找重心。（課件）4．物體的重心一定在物體上嗎？物體重心的位置，可以在物體上，也可在物體外，例如一個(gè)平板的重心在板上，而一個(gè)鐵環(huán)的重心就不在環(huán)上。5．重心的位置與物體所在位置及放置狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，但一個(gè)物體內(nèi)質(zhì)量分布發(fā)生變化時(shí)，其重心的位置也發(fā)生變化。如一個(gè)充氣的籃球，其重心在幾何中心處，若將籃球內(nèi)充入一半體積的水，則球（含水）的重心將下移。四、重力概念的由來實(shí)驗(yàn)演示：請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮做圖7.3-8所示的實(shí)驗(yàn)（課本圖7.3-8模擬引力），說說你的感受。（課件）引導(dǎo)提問：(1)橡皮為什么沒有飛出去？（學(xué)生通過自己的觀察得出原因：有繩子的拉力在拉著橡皮）(2)同樣的，圖中月亮在繞地球做類似的運(yùn)動(dòng)，為何不會(huì)飛走？（學(xué)生思考：那肯定在地月之間也有一個(gè)類似繩子拉力的力在束縛著月亮）歸納總結(jié)：牛頓認(rèn)為，地球和月亮之間存在相互吸引力。有哪位同學(xué)知道有關(guān)牛頓對(duì)這方面的研究？（鼓勵(lì)有這方面知識(shí)的同學(xué)發(fā)言）總結(jié)：牛頓認(rèn)為地面上的物體受到地球的吸引力與地球和月亮之間的吸引力是同一性質(zhì)的力，從而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。引導(dǎo)提問：怎樣描述萬(wàn)有引力的大概內(nèi)容？學(xué)生可分組議論結(jié)論：“宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在相互吸引的力，這就是萬(wàn)有引力”。五、課堂總結(jié)。六、布置作業(yè)。小結(jié)與復(fù)習(xí)本章要點(diǎn)一、第1節(jié)力1、力的作用效果：力可以使物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括使運(yùn)動(dòng)的物體靜止、使靜止的物體運(yùn)動(dòng)、使物體速度的大小、方向發(fā)生改變；力可以使物體發(fā)生形變。物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。2、力的大小、方向和作用點(diǎn)叫做力的三要素。力的三要素都能影響力的作用效果。3、在物理學(xué)中通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段越長(zhǎng)。有時(shí)還在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。4、一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力。也就是說，物體間力的作用是相互的（相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上）。兩物體相互作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體，反之，受力物體同時(shí)也是施力物體。力不能脫離物體而存在。二、第2節(jié)彈力1、物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原來的形狀的特性叫做彈性。物體變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。彈簧的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度就不能完全復(fù)原。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。2、測(cè)量力的大小的工具叫做測(cè)力計(jì)。彈簧測(cè)力計(jì)原理：彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：彈簧、掛構(gòu)、指針、刻度牌、外殼。彈簧測(cè)力計(jì)使用：使用前：①觀察它的量程（測(cè)量范圍），加在它上面的力不能超過它的量程。②觀察分度值，即認(rèn)清它的每一小格表示多少牛。③檢查它的指針是否指在“0”刻度，測(cè)量前應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到指“0”的位置上。測(cè)量時(shí)：注意防止彈簧指針卡住，沿軸線方向用力。讀數(shù)時(shí)：視線與刻度面垂直。三、第3節(jié)重力1、宇宙間任何兩個(gè)物體，都存在互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力。由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。地球上所有物體都受到重力的作用。重力的施力物體是地球。2、重力的大小通常叫做重量。物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，它們之間的關(guān)系是G=mg。符號(hào)的意義及單位：G——重力——牛頓（N）M——質(zhì)量——千克（kg）g=9.8牛/千克(N/kg)(在要求不很精確的情況下可取g=10N/kg)3、重力的方向是豎直向下的。應(yīng)用：重垂線4、重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。第八章運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)牛頓第一定律一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的發(fā)展過程.2.理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義.3.知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要方法.4.再次運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程.二、導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（預(yù)習(xí)案）（1）一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持狀態(tài)或狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。（2）正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果它受到的所有外力同時(shí)消失，將發(fā)生的現(xiàn)象是（）A、物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng)B、物體將慢慢停下來C、物體立即停下來D、以上三種情況都可能發(fā)生（3）物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性，原來靜止的物體要保持狀態(tài)，原來運(yùn)動(dòng)的物體要保持狀態(tài)。（4）投出的籃球繼續(xù)飛向籃板是因?yàn)榛@球具有。 板塊一、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響1、維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？力和運(yùn)動(dòng)究竟有著什么樣的關(guān)系？（1）想一想：物體是怎樣運(yùn)動(dòng)起來的？騎自行車時(shí)，停止用力以后，自行車會(huì)怎樣？推講桌上的粉筆盒，盒子運(yùn)動(dòng)起來，停止用力，盒子停止。亞里士多德對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)：要維持物體運(yùn)動(dòng),就必給物體施加力的作用，沒有力的作用，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。即亞里士多德認(rèn)為:力是原因.(填“維持”或“改變”)（2）伽利略的觀點(diǎn):物體的運(yùn)動(dòng)力來維持，運(yùn)動(dòng)之所以停下來，是因?yàn)槭艿搅?。如果阻力為零，運(yùn)動(dòng)的物體將以永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。2、探究合作：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（p17圖8.1-2）上述觀點(diǎn)哪一個(gè)是正確的,需要通過實(shí)驗(yàn)來證明,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,再次用到了法。（1）實(shí)驗(yàn)裝備圖：（2）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)思考下列問題：①問題一：實(shí)驗(yàn)過程中，要讓小車從斜面的同一高度滑下的目的是為了讓小車到達(dá)水平面時(shí)的相同。②問題二：實(shí)驗(yàn)中要讓小車在不同表面運(yùn)動(dòng)的原因是為了改變。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)：表面狀況阻力的大?。ㄟx填“最大”、“大”或“最小”）小車運(yùn)動(dòng)的距離s/cm（請(qǐng)同學(xué)們注意刻度尺要估讀）棉布木板（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越，這說明小車受到的阻力越，速度減小得越。（5）推理1：如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力，速度就不會(huì)，它將做運(yùn)動(dòng)。推理2：如果靜止的物體不受力，它將。推理3：如果一切物體都不受力的作用，它們將保持狀態(tài)或狀態(tài)。板塊二牛頓第一定律1、上述實(shí)驗(yàn)證明__________的觀點(diǎn)是正確的.后來,_____國(guó)物理學(xué)家________總結(jié)了前人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:___________________________________________________________________________________這就是著名的牛頓第一定律.2、牛頓第一定律揭示力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)：力維持物體的運(yùn)動(dòng)的原因，力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。3、牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，因?yàn)樵谖覀冎車奈矬w，都要受到外力的作用，不可能用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證。但是這個(gè)結(jié)論是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過分析事實(shí)并進(jìn)一步概括推理得出的，這種實(shí)驗(yàn)方法叫：。板塊三：慣性讀一讀：課本18頁(yè)第一段,找出慣性的概念,并填寫下空.1.慣性：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有的特性，我們就把這個(gè)特性叫做慣性，所以牛頓第一定律又稱為。2、對(duì)慣性的理解（1）慣性是物體本身的一種屬性，一切物體都有慣性。與外界條件無(wú)關(guān)?！铩铮ㄅc物體的狀態(tài)，與物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，與質(zhì)量的大小，與物體是否受力，速度的大小等外界條件無(wú)關(guān)）(2)慣性不是力,力是物體對(duì)物體的作用，而慣性是物體本身固有的一種屬性?！铩铩?3)所有的物體都有慣性,但不同物體的慣性大小是不同的,物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)。物體的m越大,慣性越大;物體的m越小,慣性越小鞏固練習(xí)：1．在體育測(cè)試中，鉛球出手后仍能向前飛行，是因?yàn)殂U球具有_____．2．把衣服抖動(dòng)幾下，能把粘在衣服上塵土抖掉．這是因?yàn)槎秳?dòng)衣服時(shí)，塵土由于，還保持原來的狀態(tài)，所以塵土和衣服分離開。3．坐在正在行駛的汽車車廂內(nèi)靠左側(cè)窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前壓了自己一下，是由于；當(dāng)汽車剎車時(shí)，身體將向傾（填“前”或“后”），當(dāng)汽車向左拐彎時(shí)，身體將向傾．第二節(jié)二力平衡●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；②知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡；③理解二力平衡條件；④能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問題．2．過程與方法學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀①具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)．②通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神．●重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：二力平衡條件難點(diǎn)：1．二力平衡中的“二力同線”問題2．勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件●教具：兩把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個(gè)洞），一把剪刀。●教學(xué)過程：第一課時(shí)一．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。提問：他們是否受到力的作用？二．新課教學(xué)1．力的平衡讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶，掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車等）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡，或者說幾個(gè)力互相平衡。一、力的平衡物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡”，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來研究二力平衡的情況。2．二力平衡的條件物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，物體受到兩個(gè)力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這兩個(gè)力要滿足什么條件？［實(shí)驗(yàn)]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動(dòng)？歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對(duì)第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。通過上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。二、二力平衡的條件作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零?！氨舜似胶獾膬蓚€(gè)力的合力為零”第二課時(shí)一、二力平衡條件的應(yīng)用1、力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。a．利用二力平衡的條件來判斷兩個(gè)力是否平衡。b．利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。2、反饋練習(xí)1).物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持或狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。2).汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。3).每方十人拔河時(shí)，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng)，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是。4).一個(gè)物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對(duì)物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。5).在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是牛，方向是。6).質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）7).如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？二、課堂小結(jié)三、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理練習(xí)題。第三節(jié)摩擦力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道摩擦力是怎樣產(chǎn)生的。2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。3、知道摩擦的利與弊。4、會(huì)增大有益摩擦或減小有害摩擦。重點(diǎn)：1．探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素2．應(yīng)用增大和減小摩擦力的方法解釋實(shí)際問題。教學(xué)過程：第一課時(shí)活動(dòng)一：摩擦力的概念1、什么情況下產(chǎn)生摩擦力：；2、摩擦力產(chǎn)生的原因：；3、摩擦力的種類：（1）滑動(dòng)摩擦力；（2）靜摩擦力；（3）滾動(dòng)摩擦力；點(diǎn)撥：產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)條件是：1.兩個(gè)物體相互接觸、擠壓；2.兩個(gè)物體將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。摩擦力的方向總是與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。摩擦力的作用效果是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)。4、討論摩擦力作用點(diǎn)，（常用在作圖題中）A.單一的畫物體受到的一個(gè)摩擦力的作用點(diǎn)選物體的；B.若一個(gè)物體受到多個(gè)力時(shí)摩擦力的作用點(diǎn)選物體的；訓(xùn)練：1.權(quán)澤推桌子沒有推動(dòng)是由于；地上滾動(dòng)的乒乓球會(huì)停下來是由于。2、討論分析，并說明理由：人站在汽車?yán)飫蛩傩旭?，問：A,人和地面間有摩擦力么？B,人和汽車之間有摩擦力么？3、陳濤重500N，站在表面光滑的面上，受到一個(gè)30N的拉力，請(qǐng)問陳濤受到這個(gè)拉力后的狀態(tài)A，靜止。B，勻速直線運(yùn)動(dòng)，C,在拉力的方向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變（加速運(yùn)動(dòng)）4、在水平向右的2N拉力作用下,木塊在水平桌面上向右作勻速直線運(yùn)動(dòng)。用力的示意圖作出它受到的摩擦力.活動(dòng)二：探究：摩擦力的大小與什么有關(guān)交流：當(dāng)你推箱子時(shí),箱子越重,推起來越費(fèi)力？為什么下雪天在馬路上撒些炭渣能防止汽車打滑？問題：摩擦力的大小與什么有關(guān)？猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小與和接觸面的有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究：在探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，小明的實(shí)驗(yàn)過程如圖所示(1)實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵是什么?；(2)由甲、乙兩圖得到的結(jié)論是__________________________________________；(3)圖乙和圖丙探究的問題是___________________________________________。(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小明又猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān)．請(qǐng)你利用圖中已有的器材，設(shè)計(jì)探究方案驗(yàn)證小明的猜想．【引導(dǎo)】探究實(shí)驗(yàn)過程中首先應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理。帶著目的，利用原理去選擇器材、設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)。在探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，在水平面上放置的木塊對(duì)木板的壓力等于木塊受到的重力，即F=G=mg；在分析實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察每組實(shí)驗(yàn)所控制的變量。摩擦力大小不能直接從彈簧測(cè)力計(jì)上讀出，因而利用了二力平衡條件，所以在實(shí)驗(yàn)過程中必需要求勻速直線運(yùn)動(dòng)。第二課時(shí)活動(dòng)三：討論如何增大或減小摩擦力1.增大摩擦力方法：使接觸面粗糙些和增大壓力。2.減小有害摩擦方法：①使接觸面光滑和減小壓力②用滾動(dòng)代替滑動(dòng)③使相互接觸的表面彼此分離。如：加潤(rùn)滑油等訓(xùn)練：1、說明下列情況是用什么方式來增大或減少摩擦的在結(jié)冰的公路上撒沙子：輪胎上刻有花紋：給機(jī)器上上潤(rùn)滑油：搬衣柜時(shí)在地上撒些水用力搓手讓手感覺暖和，皮帶松了將皮帶勒緊輪軸兩圈之間裝有滾珠：2、冰雪天的交通事故相對(duì)要多一些，原因是汽車行駛在結(jié)了冰的路面上時(shí)，所受到的小，容易打滑；防止這類交通事故的措施之一是：。3、為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示。實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力。甲方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動(dòng)。乙方案：將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動(dòng)。從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮，應(yīng)選擇_________方案。簡(jiǎn)述你選擇的理由？一、摩擦的利與弊：利的方面：例如，鞋（車輪）與地面間的摩擦。弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。二、增大摩擦的方法：1．增大壓力2．增加接觸面的粗糙程度三、減小摩擦的方法：1．減小壓力。2．加潤(rùn)滑油。3．安裝滾動(dòng)軸承（滾代替動(dòng)）。4．壓縮空氣或電磁場(chǎng)使接觸面分離（氣墊船、磁懸浮列車）。四、小結(jié)。五、練習(xí)：大視野的練習(xí)。六、布置作業(yè)。小結(jié)與復(fù)習(xí)本章要點(diǎn)第1節(jié)牛頓第一定律1、維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？亞里士多德：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。如果這個(gè)力被撤銷，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。伽利略：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α?、一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，牛頓第一定律是通過分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。3、物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。說明：慣性是物體的一種特性。慣性不是力，只有大小，沒有方向。物體慣性大小只與質(zhì)量大小有關(guān)，與物體是否受力，運(yùn)動(dòng)快慢均無(wú)關(guān)。一切物體在任何情況下都有慣性。第2節(jié)二力平衡1、物體在受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么這兩個(gè)力相互平衡。2、作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。第3節(jié)摩擦力1、兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。2、摩擦分為滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。3、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦既跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。滑動(dòng)摩擦力的方向跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。我們應(yīng)增大有益摩擦，減小有害摩擦。增大摩擦的方法：增加接觸面的粗慥程度，增加壓力，變滾動(dòng)為滑動(dòng)；減小摩擦的方法：減小接觸面的粗慥程度（使接觸面光滑），減小壓力，使兩個(gè)互相接觸的表面分開，變滑動(dòng)為滾動(dòng)。第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。2．過程與方法（1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。（3）通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。（3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位●教具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取窠虒W(xué)過程：一．引入新課課文76頁(yè)14.1－1蟬及14.1－2沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強(qiáng)二．新課教學(xué)（一）壓力：1．定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向：與接觸面垂直。大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有時(shí)不等于重力2．突破難點(diǎn)的方法：練習(xí)：利用幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。（二）壓強(qiáng)利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)1．提出問題2．進(jìn)行假設(shè)和猜想3．設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）5．分析現(xiàn)象6．歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論壓力的作用效果（壓強(qiáng)P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用P表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。壓強(qiáng)的計(jì)算公式是p=F/S符號(hào)的意義及單位：P壓強(qiáng)帕斯卡（Pa）F壓力牛頓（N）S受力面積—平方米（m2）1Pa=1N/m2壓強(qiáng)的物理意義：以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）通過列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。五．布置作業(yè)。第二節(jié)液體的壓強(qiáng)●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。（2）了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。（3）認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2．過程與方法（1）通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。（2）體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。●教學(xué)重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、連通器應(yīng)用●教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)●教具：液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、連通器、水等●教學(xué)過程：一．引入新課通過課文80頁(yè)潛水艇，用塑料袋裝水時(shí)塑料袋會(huì)脹起來等引入液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本課課題——液體的壓強(qiáng)二．新課教學(xué)（一）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，通過所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)：1．用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì)脹起來，讓學(xué)生感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。2．用側(cè)壁開有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出不同深度的壓強(qiáng)大小，讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。3．用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強(qiáng)的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。4．演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強(qiáng)越大。引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：（1）液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；（2）液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度，各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等；（3）液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；（4）液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大而增大。練習(xí)：（二）、連通器1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。2．連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應(yīng)用之一——三峽船閘。三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。五．布置作業(yè)：課本P853、4。六．教學(xué)后記：第三節(jié)大氣壓強(qiáng)●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（2）了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。（3）了解抽水機(jī)的工作原理。（4）了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。2．過程與方法（1）觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)一種客觀存在。（2）觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。（3）通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。●教學(xué)重點(diǎn)：大氣層的測(cè)量●教學(xué)難點(diǎn)：大氣層的測(cè)量●教具：空飲料盒或罐、彈簧測(cè)力計(jì)、吸盤、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置、金屬盒氣壓計(jì)、抽水機(jī)模型的圖片等?！窠虒W(xué)過程：一．引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動(dòng)性。空氣也能流動(dòng)，我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來研究大氣壓強(qiáng)。二．新課教學(xué)（一）大氣壓的存在1．演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。2．介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)3．得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在。強(qiáng)調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在。（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1．通過演示介紹“托里拆利實(shí)驗(yàn)”（1）強(qiáng)調(diào)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。（2）觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。P0=760mmHg=1.013×105Pa。2．大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化；（2）大氣壓隨大氣高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。3．測(cè)量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。介紹氣壓計(jì)：金屬盒氣壓計(jì)。4．大氣壓的作用：（1）抽水機(jī)（2）用吸管吸飲料三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：練習(xí)。五．布置作業(yè)：課本P43第4、5題。六．教學(xué)后記：第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。（3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2．過程與方法（1）通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。（2）體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。●教學(xué)重點(diǎn)：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系●教學(xué)難點(diǎn)：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系●教具：硬幣、鉛筆、紙等?！窠虒W(xué)過程：一．引入新課通過課本P91圖14.4-1實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課題：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。二．新課教學(xué)（一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析上述實(shí)驗(yàn)的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動(dòng)？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來了？探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1．提出問題2．猜想3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5．分析實(shí)驗(yàn)6．得出結(jié)論在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。（二）飛機(jī)的升力如插圖所示，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長(zhǎng)，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較??；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。三．小結(jié)：四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)五．布置作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題六．教學(xué)后記：小結(jié)與復(fù)習(xí)本章要點(diǎn)第1節(jié)壓強(qiáng)1、垂直壓在物體表面上的力叫壓力。壓力并不都是由重力引起的，一般壓力不等于重力。把物體放在水平桌面上時(shí)，如果物體不受其他力，則壓力等于物體的重力。研究影響壓力作用效果因素的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。壓強(qiáng)公式：p=eq\f(F,S)，其中：p——壓強(qiáng)——帕斯卡（Pa）；F——壓力——牛頓（N）S——受力面積——米2（m2）。2、增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力、減小受力面積、同時(shí)增大壓力和減小受力面積。減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力、增大受力面積、同時(shí)減小壓力和增大受力面積。第2節(jié)液體的壓強(qiáng)1、液體內(nèi)部產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因：液體受重力且具有流動(dòng)性。液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：（1）液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；（2）在同一深度，各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等；（3）深度增大，液體的壓強(qiáng)增大；（4）液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。2、液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh。說明：（1）公式適用的條件為：液體。（2）公式中物理量的單位為：p——Pa；ρ——kg/m3；g——N/kg；h——m。（3）從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無(wú)關(guān)。著名的帕斯卡破桶實(shí)驗(yàn)充分說明這一點(diǎn)。3、上端開口，下部連通的容器叫連通器。原理：連通器里裝一種液體且液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同。應(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器、船閘等。第3節(jié)大氣壓強(qiáng)1、實(shí)驗(yàn)證明：大氣壓強(qiáng)是存在的，大氣壓強(qiáng)通常簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。2、大氣壓的測(cè)量——托里拆利實(shí)驗(yàn)。3、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓——支持76cm水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mmHg=76cmHg=1.013×105Pa，可支持水柱高約10.3m4、大氣壓的變化與高度、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)的變化有關(guān)。5、大氣壓的測(cè)量：測(cè)定大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。氣壓計(jì)分為水銀氣壓計(jì)和無(wú)液氣壓計(jì)。大氣壓的應(yīng)用：活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)。第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。2、飛機(jī)的升力：機(jī)翼的上下表面存在的壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。第十章浮力第一節(jié)浮力●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的應(yīng)用。2．過程與方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。●教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理●教學(xué)難點(diǎn)：阿基米德原理●教具：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等?！窠虒W(xué)過程：第一課時(shí)一：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、鴨子能漂在水面，是因?yàn)槭艿搅怂?。在水中下沉的鐵塊，也受到浮力嗎？2、閱讀課本94頁(yè)的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？3、在彈簧測(cè)力計(jì)的下面懸掛一個(gè)鋁塊，把鋁塊浸入水中，比較前后兩次測(cè)力計(jì)的示數(shù)，這說明什么問題？用測(cè)力計(jì)能否測(cè)物體受到的浮力？4、浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體所受的，這就是著名的原理。用公式表示為。二、課內(nèi)探究：（一）引入新課：日常生活中常見到鴨子、輪船漂在水面上，潛水艇在水中自由地上升和下潛，熱氣球載著重物飛上高空等現(xiàn)象，同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？（二）浮力的大?。?、浮力及其方向?qū)④浤救湃胨胁⒅饾u壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。2、下沉的物體也受浮力的作用。學(xué)生探究：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鋁塊在空氣中的重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。F?。紾－F得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。3、探究浮力的大小與什么有關(guān)造船比賽：學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測(cè)，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？快樂體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)?？赡艿牟孪耄焊×Φ拇笮∨c液體的密度、排開液體的體積等因素有關(guān)系。（三）探究浮力的大小等于什么？.1、簡(jiǎn)介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達(dá)溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。

2、按課本圖14.5-3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用溢水杯替代"作溢水杯用的燒杯"。教師簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)步驟。說明注意事項(xiàng)：用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

3、將所測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，(課上出示寫好的小黑板)并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

①石塊在空氣中重N

②石塊浸沒在水中時(shí)彈簧秤的示數(shù)N

③石塊受到水的浮力N

④小桶和被石塊排開水的總重N

⑤小桶重N

⑥小桶中的水重N⑦結(jié)論：______________________________________4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。

5、總結(jié)：由幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重量相等。

說明：如果換用其他液體來做上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。

根據(jù)阿基米德原理可得出計(jì)算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸(浸沒)在液體中時(shí)V排等于物體的體積；部分浸入液體時(shí)，V排小于物體的體積。6、阿基米德原理的應(yīng)用（四）自我小結(jié)：本節(jié)課你最大的收獲是：_______________；你還有的疑惑：；第二課時(shí)自我檢測(cè):如圖所示，是一位先生巧用物理知識(shí)將帽子送給樓上女士的情景。此過程中應(yīng)用的關(guān)鍵知識(shí)是()A.氣球受到重力B.帽子質(zhì)量大于氣球質(zhì)量C.帽子密度大于氣球密度D.空氣對(duì)物體有浮力作用2．如圖所示，物體浸沒在水中時(shí)，所受到的浮力為______N；從圖乙、丙可以看出浮力的大小與液體的_______有關(guān).三、課后延伸：1.浸在液體中的物體會(huì)受到力，這樣的力叫做浮力；浮力的方向是。2、一石塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是4.7牛，把它全部浸在水中稱時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2.7牛，該石塊所受水的浮力是______牛；如把它全部浸在酒精中稱時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3.1牛，該石塊所受酒精的浮力是______牛；石塊浸沒在不同液體中所受浮力大小不等，說明浮力的大小與液體的______有關(guān)．3、甲、乙兩實(shí)心球靜止在液體中，如右圖所示：若甲、乙體積相同，甲、乙受浮力比較（）A、F甲＞F乙B、F甲＜F乙 C、F甲=F乙D、無(wú)法判斷4．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比是3∶5,密度之比是3∶10,若把它們浸沒在同種液體中,則它們所受的浮力之比是()A.3∶5 B.3∶10 C.1∶2 D.2∶14．在彈簧測(cè)力計(jì)下掛一實(shí)心物體，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是Ｆ，如果把物體浸沒在水中央，物體靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F/5，則該物體的密度是（）A.1.0×103kg/m3 B.0.8×103kg/m3C.1.5×103kg/m3 D.1.25×103kg/m35．一金屬塊在空氣中稱重27N，把它全部浸沒在水中稱彈簧秤讀數(shù)為17N，則該金屬塊受到水對(duì)它的浮力是______N，浮力的方向是_________，物體的體積為______m3。7．將同一小石塊分別浸沒在水和某種液體中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，則小石塊的密度是________kg/m3,，這種液體的密度是__________kg/m3.(g取10N/kg)第二節(jié)阿基米德原理教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能1．理解阿基米德原理，學(xué)會(huì)一種計(jì)算浮力的方法。2．進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測(cè)力。二、過程與方法1．經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。2．增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。3．保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。教學(xué)準(zhǔn)備空易拉罐（自備，每組2／5個(gè)）、小容器（自備，每組至少1個(gè)）、彈簧秤2×9只、紙杯9只、固體物塊9個(gè)、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。教學(xué)過程一、新課引入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了浮力，并且得到了三種計(jì)算浮力的方法，它們分別是（師生共同回憶，教師板書）：1．當(dāng)物體漂浮在液面上時(shí)，其所受浮力F?。紾物；2．用彈簧秤測(cè)定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F?。紽1－F2；3．利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮＝F下－F上。師生討論：這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計(jì)算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。教師；今天我們學(xué)習(xí)一種既簡(jiǎn)單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。（板書：阿基米德原理）。二、進(jìn)行新課1．創(chuàng)設(shè)問題情境教師：首先，我們一起來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥（當(dāng)眾分發(fā)，增加可信度），給大家3－5分鐘的時(shí)間，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格相同的釘子。分組實(shí)驗(yàn)：（由于問題具有挑戰(zhàn)性且貼近學(xué)生實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，各組成員分工協(xié)作，爭(zhēng)先恐后，開始行動(dòng)。有的用手捏，有的先用筆桿軋成“餅”，再把四周折起，做成“船”，做完后紛紛放入水中，投放“貨物”?！啊?0、11、12……20……”。在這九個(gè)組中，有八個(gè)組“裝貨”在十個(gè)以上，有兩個(gè)組在20枚釘子以上。在整個(gè)過程中，同學(xué)們興奮不已，繼而每個(gè)同學(xué)卻為自己的“小船”最終“沉沒”而惋惜頓足。雖然老師還沒有提出做船的目的，但事實(shí)上他們?cè)谧龅倪^程中都在思考著這樣一個(gè)問題：“怎樣做，才能裝貨更多？”）實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。（教師示范表演）2．提出問題教師：通過前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？3．猜想與假設(shè)教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作出自己的猜想，并說出猜想的根據(jù)。（正如課前預(yù)料，同學(xué)們紛紛作出反應(yīng)）教師：（把各種猜想結(jié)果寫在黑板上）我們今天著重研究浮力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)。（并引導(dǎo)學(xué)生取得共識(shí)）這就是浮力與物體浸入液體的體積，也就是物體排開液體的體積是否有關(guān)？有什么關(guān)系？但是測(cè)量液體體積的量筒，對(duì)少量液體而言，誤差是比較大的。對(duì)某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對(duì)應(yīng)的。為了測(cè)量的方便（從結(jié)果出發(fā)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)），我們研究浮力與物體排開液體的重力之間的關(guān)系。4．制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？用彈簧秤測(cè)量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測(cè)定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。5．收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）6．分析論證分組分析數(shù)據(jù)在得到測(cè)量結(jié)果后，同學(xué)們自發(fā)地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開水所受重力的大小。師生共同確認(rèn)：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F浮＝G排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。課堂小結(jié)教師：（在得到F?。紾排之后，首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四種計(jì)算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡(jiǎn)單的方法。對(duì)于其他猜想因素，課下同學(xué)們可以利用教師提供的器材，逐個(gè)進(jìn)行驗(yàn)證，并排除無(wú)關(guān)因素。第三節(jié)物體的沉浮條件及應(yīng)用●教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）知道物體的浮沉條件；（2）知道浮力的應(yīng)用2．過程與方法：（1）通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；（2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力?！窠虒W(xué)儀器：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個(gè)鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型?！窠虒W(xué)流程：（一）新課引入[演示]：1．出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。2．將體積相同的鐵塊和蠟塊同時(shí)浸沒在水中后松手。[現(xiàn)象]：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。[提問]：1．浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2．鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？（相等。因?yàn)閂排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。）3．既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上??？液體中，物體的浮沉取決于什么呢？[講解]：物體的浮沉條件：分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F浮＞G蠟，所以蠟塊上浮。當(dāng)蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當(dāng)F浮=G物時(shí)，蠟塊最終漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最終漂浮。分析鐵塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F?。糋鐵，鐵塊下沉。到達(dá)容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。即：F浮＜G物下沉，最終沉底。若一個(gè)物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。即：F浮=G物，最終懸浮?？偨Y(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系。（二）進(jìn)行新課1．討論：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？（2）把一根木頭挖成空心，做成獨(dú)木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，可以裝載的貨物變多。[指出]：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。[質(zhì)疑]：密度比水大的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？2．實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)外形相同的鐵罐子，一個(gè)空心，一個(gè)裝滿沙；同時(shí)按入水中，松手后實(shí)心的下沉，空心的上浮最終漂浮。[質(zhì)疑]：（1）鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可能是因?yàn)槭裁茨?？（因?yàn)樗强招牡?，F(xiàn)?。綠物，所以能上浮，最終能漂浮。）（2）要想讓實(shí)心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？（把沙取出來，變成空心的。）（3）大家的想法是如何調(diào)節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢？（F浮不變，挖空使G物變小，當(dāng)F?。綠物，鐵罐子自然就浮起來了。）[指出]：上述實(shí)驗(yàn)告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮。3．應(yīng)用·輪船（1）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實(shí)現(xiàn)漂浮。（2）排水量：滿載時(shí)，船排開的水的質(zhì)量。即：排水量＝m船+m貨[質(zhì)疑]：1．輪船從河水駛?cè)牒＠铮闹亓ψ儾蛔儯克艿降母×ψ兇?、變小還是不變？（不變，始終漂?。?．它排開的液體的質(zhì)量變不變？（不變）3．它排開的液體的體積變不變？（變，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）4．它是沉下一些，還是浮起一些？（V排變小了，所以上浮一些）[強(qiáng)調(diào)]：同一條船在河里和海里時(shí)，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃水深度不同。·潛水艇潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇。請(qǐng)同學(xué)們利用和塑料管連接的細(xì)管給塑料管吹氣或吸氣?，F(xiàn)象：吸氣時(shí)，水逐漸進(jìn)入管中，管子下沉；吹氣時(shí)，管中的水被排出，管子上浮；[質(zhì)疑]：（1）小塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化？（塑料管形變很小，V排基本不變，所以可以認(rèn)為F浮不變）。（2）那它是怎樣上浮或下沉的呢？（吹氣時(shí)，水從管子中排出，重力變小，F(xiàn)?。綠物，所以上??；吸氣時(shí)，水進(jìn)入管子，重力變大，F(xiàn)?。糋物，所以下沉）[講解]：潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)水艙中充水時(shí)，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當(dāng)水艙充水使艇重等于同體積水重時(shí)，潛水艇就可懸浮在水中；當(dāng)壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇變輕，就可上浮了。潛水艇：原理：靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)在水中的浮沉。[強(qiáng)調(diào)]：潛水艇在浸沒在水下不同深度所受浮力相同?！馇蚝惋w艇[演示]：“熱氣球”的實(shí)驗(yàn)。[質(zhì)疑]：酒精燃燒后袋內(nèi)空氣密度怎樣變化？原理：ρ氣＜ρ空氣，（即利用密度小于空氣的氣體，通過改變氣囊里氣體的質(zhì)量來改變自身體積從而改變所受浮力的大小來實(shí)現(xiàn)升降的。）使它受到的F?。綠物而升空。[討論]：要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？（放氣或停止加熱）·其他應(yīng)用密度計(jì)、鹽水選種等。小結(jié)與復(fù)習(xí)本章要點(diǎn)浮力知識(shí)與技能

1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

2、理解浮力的大小等于什么？

3、知道浮力的應(yīng)用。

知識(shí)精講

1、浮力的大小與阿基米德原理

（1）浮力大小的測(cè)量。用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出一個(gè)物體在空氣中的重力G，再將物體浸入液體中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F'，則前后兩次的讀數(shù)之差就是物體在該液體中受到的浮力，即F浮=G-F'。

（2）阿基米德原理。浸在液體中所受到的浮力，大小等于它排開的液體所受的重力，這就是阿基米德原理。

（3）浮力的計(jì)算。阿基米德原理用公式表示為：F浮=G排或F浮=ρ液V排g

公式中符號(hào)的意義及單位：F浮—浮力—N；ρ液—液體的密度—kg/m3；V排—物體排開液體的體積—m3；

g—N/kg。

在已知液體的密度和物體排開液體的體積時(shí)，可用這個(gè)公式計(jì)算出物體受到的浮力。

2、物體的浮沉及其應(yīng)用

（1）物體的浮沉條件

浸在液體中的物體，若受到的重力為G，受到的浮力為F浮，則①當(dāng)F?。綠時(shí)，物體上??；②當(dāng)F?。糋時(shí)，物體下沉；③當(dāng)F浮=G時(shí)，物體懸浮。

（2）浮沉條件的應(yīng)用

應(yīng)用之一：潛水艇。潛水艇是通過向水艙內(nèi)充水和向外排水來改變自身重力，從而實(shí)現(xiàn)浮沉的。

應(yīng)用之二：密度計(jì)。密度計(jì)是用來測(cè)液體的密度的儀器。它放在不同的液體中漂浮時(shí)，露出液面的體積不同，根據(jù)液面對(duì)應(yīng)的刻度讀出液體的密度。

應(yīng)用之三：氫氣球、熱氣球、飛艇。這些飛行器都是利用空氣的浮力浮在空中的。

典型例題

例1、如圖所示