初中美術(shù)教學(xué)反思(集合15篇)

初中美術(shù)教學(xué)反思（集合15篇）

初中美術(shù)教學(xué)反思1

中學(xué)課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場

完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美

術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有

機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容

的新鮮感，如；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，

會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)

也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與

別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的'，但要在審美與興趣

上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識的同時提

高興趣。

二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。初中美術(shù)教學(xué)

反思2

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活

動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師

應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的

見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方

面：

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)

生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等

關(guān)系。

2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其

他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和

綜合探究的潛力。

3.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀

察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作

交流。

4.教師應(yīng)以各種生動搞笑的'教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、

范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生

增強(qiáng)對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注

重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動搞笑的教學(xué)技術(shù)和輔助

手段。在導(dǎo)入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生

感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時能夠

利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對象的感受潛力與想象

潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利

用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取

美術(shù)知識等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動的美術(shù)作品。

6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也能夠?yàn)樯钤鎏砬槿ぁ?/p>

我們務(wù)必把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，

豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師

在課前布置作業(yè)時，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所

學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的

傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，

創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后，我會繼續(xù)營

造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)

習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的

學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐

潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng)！我會繼續(xù)營造民主、

簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和

學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開

放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在

美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng)！會繼續(xù)營造民主、簡單、合

諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，

努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課

堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋

中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng)！初中美術(shù)教學(xué)反思3

好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。

我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動

呢？在思考的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課

要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有

機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容

的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有

關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，課改后，初中美術(shù)課

更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要

積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只

重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念

不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞

活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精

神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會，最常用而且行之

有效的方法，大致有如下幾種。

（一）講授法。

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主

要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。

一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講

解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏

輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動狀

態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，

使用這種方法教學(xué)時，應(yīng)該注意下述情況：

(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)

生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作

品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個“為

什么？”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習(xí)

慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河

山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國

主義精神在中國藝術(shù)中的反映；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加

工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的

稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，

就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

(2)語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗

易懂，要形象生動，要富有感染力。

(3)要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，

要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生

的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的.示范表演，使

學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)

的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之

-O這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；

按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識地

找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做

到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所

學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

(2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟

練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

(3)為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，

在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

(三)練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)

到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的

一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練

習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形

象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個初中的

教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特

別講究：

（1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在

心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺

性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

（2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;

要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

（3）教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時總結(jié),

肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

（四）談話法。

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括

啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于

啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息

的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制，運(yùn)用

不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

（1）教師要有充分的準(zhǔn)備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)

性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水

平，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)

計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

(2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，

層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面

向全體學(xué)生。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、

任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運(yùn)用；還可依據(jù)

課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。總之，

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確

立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照科

學(xué)規(guī)律辦事，實(shí)事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機(jī)動地

選擇最佳之教學(xué)方法，切實(shí)上好每一堂課，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

完成教學(xué)任務(wù)。初中美術(shù)教學(xué)反思4

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)

植根于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,

幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值?！?/p>

初中美術(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動下，新理念、新方法使

美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了硬

件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高，呈現(xiàn)出

一派蓬勃生機(jī)。

開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的興

趣，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光

陰的故事〉以動畫FLASH形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫的不

斷播放，把學(xué)生帶入了主題-----過去的日子。第二個環(huán)節(jié)我用

收集攝影照片（關(guān)于兒童玩游戲的各種照片）進(jìn)行展示，勾起學(xué)生

的回憶，這時就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日

子，（同學(xué)互相交流）第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、

從觀察到研究，這個環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對兒童創(chuàng)作畫

有了一定的認(rèn)識。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題一一童年的日子（創(chuàng)

作一幅兒童畫）。

一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有忽略學(xué)生的主動性，并為

下一節(jié)課做好鋪墊。

亮點(diǎn)1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課，對于構(gòu)圖

透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一起，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會學(xué)習(xí)的樂

趣、探究的樂趣，在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提

高審美意識和審美能力。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而

在于喚醒、激勵和鼓舞。”轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是

我今后研討的主題。

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好

上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如

他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力

很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。

我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動

呢?在思考的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要

充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)

的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美

術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教

師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教

學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)

觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在

欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的'一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化

學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)

學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《你，我，他》一課時，名家

名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽

故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解創(chuàng)造

過程，通過畫面打動學(xué)生的心，是我這一課的主要目的。所以光

有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教

師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂

等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

3在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)

生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯覺。

4做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作

為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為

一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對

藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，

相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自

主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教

學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。初中美術(shù)教

學(xué)反思5

本周進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的第三周，中學(xué)三個年級都進(jìn)行的是第一

課，理論課程。七年級進(jìn)行的《在美術(shù)世界中遨游》，美術(shù)基礎(chǔ)理

論課程。讓學(xué)生了解什么是美術(shù)。讓學(xué)生從繪畫、雕塑、工藝、設(shè)

計(jì)、建筑等方面對美術(shù)進(jìn)行一個簡單的了解。需要學(xué)生記憶的東

西比較多，沒有進(jìn)行大量的知識擴(kuò)充。對于課本的圖片進(jìn)行講解，

讓學(xué)生進(jìn)行簡單了解。學(xué)生部分不是很注意聽講，課程略微枯燥。

八年級進(jìn)行《美術(shù)是人類文化的造型載體》，美術(shù)作品是特定時代

政治、經(jīng)濟(jì)、宗教文化等社會生活和科技手段的產(chǎn)物。課程內(nèi)容

也是比較多，從洞窟壁畫到唐代作品再到古建筑變遷。一系列的

講解讓學(xué)生自己來感受體會。八年級學(xué)生上課很積極，課堂氣氛

活躍，知識收獲不錯。九年級進(jìn)行《藝術(shù)的多元化》，藝術(shù)是精神

產(chǎn)品，不同的世界觀和審美觀，決定了人對藝術(shù)作品內(nèi)容與形式

的審美選擇是不同的存在巨大的差異，使得藝術(shù)不可能有統(tǒng)一

的審美標(biāo)準(zhǔn)。九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在這個新學(xué)期一直沒有提

升，知識補(bǔ)充比較多，需要學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。初中美術(shù)教學(xué)反

思6

一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)

教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)

的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的

新鮮感，如七年級的《校服的設(shè)計(jì)》一課，連續(xù)上該課，會使學(xué)生

厭煩情緒增加，《色彩的聯(lián)想》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生

對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)生要在審

美與興趣上提高還需要一些方式方法，對此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感，

感受快樂的'學(xué)習(xí)。如：開課可以問“你喜歡什么？”“你想不想

做什么？”

2.如今多媒體可以把音樂的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教

學(xué)課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)

拍、強(qiáng)度等形式，形成一個有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時，有選

擇的播放一些音樂，

用音樂的和諧美去感染學(xué)生?？梢允箤W(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝

術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫的過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)

學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用的教學(xué)手段，每個

孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我?；顫姷挠螒蚣饶芪?/p>

子的自覺參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會。

二、實(shí)物寫生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一年級的《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課，抓住線條是如何變

化設(shè)問談感受，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察與分析，對比花卉的莖、葉、

干等如何表達(dá)，應(yīng)用什么樣的線條，上黑板上演示，學(xué)生的興趣

一下就提高起來了，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提

高。

三、教學(xué)資源的有效利用

(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心

理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和

積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力

就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)

生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本

質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的

讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者

不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中

學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。初中美術(shù)教學(xué)反思7

在學(xué)習(xí)湘版教材七年級下冊第3課《綠洲》時，這節(jié)課是以

學(xué)習(xí)“造型?表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞?評述”為輔的綜合課。

主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫，感覺超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺

形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)分析，

學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動，把教學(xué)與環(huán)

保主題有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)過程中注意問題情景的設(shè)置，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重

培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動中

的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施發(fā)散性

思維教學(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會。

一、鼓勵發(fā)散性思維，培養(yǎng)審美個性，審美意識。

鼓勵審美個性，即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而

且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，

就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的

心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和

不同的理解。因此在學(xué)習(xí)《綠洲》的教學(xué)中，我出示自己的兩幅

環(huán)保作品，讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，充分地發(fā)揮

學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，

使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的

發(fā)展，我要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？哪

個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：

有的看到的是河水被污染了，魚兒變成了白骨；有的感受到的是

強(qiáng)烈的色彩和扭曲的畫面形成的視覺沖擊力，體現(xiàn)出環(huán)境被污染

的嚴(yán)重；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心畫面，空氣被污染了，樹

木砍伐光了，沙塵暴的肆意傾掠；有的則從作品中體會到環(huán)保的

重要性。

學(xué)生對作品都有了自己的看法，我接著問：“看了作品后，

我們的內(nèi)心都會有自己的一片綠洲I,你心目中的綠洲是什么樣的？

你會畫成什么樣？”，問題的設(shè)置引起學(xué)生的興趣，激發(fā)參與意

識都想來說出自己心中的綠洲是什么樣的，會怎樣去表現(xiàn)他。有

的認(rèn)為山清水秀，鳥語花香；有的說綠樹成蔭，鳥兒飛，魚兒游，

孩子們在無憂無慮的玩耍；有的說只要是自然的不被污染的都很

美；有的認(rèn)為藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的水。課堂活起來了，同學(xué)們的腦

子動起來了，我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充

分的肯定，讓每位同學(xué)嘗到了跳著吃果子的樂趣?？梢姽膭顚W(xué)生

的發(fā)散性思維，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜

性和深遠(yuǎn)性，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識和審美意識。

二、鼓勵發(fā)散性思維，改變事物正常的邏輯關(guān)系。

高年級的學(xué)生隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，及對自然規(guī)律的認(rèn)識，

形成了一些因果關(guān)系，其存在或改變都會導(dǎo)致他們產(chǎn)生“可能”

或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關(guān)系，就會

使學(xué)生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異，從而促使他們探索這種

“不可能”現(xiàn)實(shí)的奧秘，或創(chuàng)造者的意圖。我們從賞析比利時畫

家馬格里特的作品《綠洲》入手，展示給學(xué)生看。讓學(xué)生自己分

析評價作品，闡述自己的觀點(diǎn)，得出自己對作品的認(rèn)識。有的認(rèn)

為畫的是一種客觀世界不可能存在的,景象一一在反透視的桌面

上，立著三棵樹；有的認(rèn)為云彩部分有的畫在樹前，而有的畫在

樹后去了；有的認(rèn)為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)

實(shí)；有的認(rèn)為沙漠里怎么會有桌子；有的認(rèn)為樹怎么會長在桌子

上，云怎么會在樹上等很多與正常邏輯關(guān)系相反的畫面，充分活

躍了思維。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實(shí)中抽象

出一些“形象要素”（樹、白云、沙漠、桌子），然后按照藝

術(shù)家的構(gòu)思重新進(jìn)行不同尋常的組合，變成了超現(xiàn)實(shí)主義觀念下

的作品，其特征形象新奇，視覺沖擊力強(qiáng)。其次是教師綜合分析

評價，既評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，又整體分析評價作品。所以，

教師要鼓勵學(xué)生陳述自己對作品的看法和觀點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對營造新

奇視覺形象的興趣，通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義,

激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造新奇視

覺形象的嘗試，去體驗(yàn)其中的方法和作用，通過學(xué)習(xí)與借鑒，鼓

勵學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”，正確地認(rèn)識理解和選用表現(xiàn)手法。給

學(xué)生五分鐘的思維拓展時間，運(yùn)用空間重組的藝術(shù)處理手法，描

繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹木原有的空

間位置和環(huán)境，創(chuàng)造出新奇的視覺形象。

三、鼓勵發(fā)散性思維，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險一一尤

其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造?！笨梢?，創(chuàng)造性

思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。因此，我十分注意給學(xué)

生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在

教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，

因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有

多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太

多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個

性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是

粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，

是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時我注

意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)

美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動

地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提

供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而

且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交

心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生

的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，

并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境

構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非

常豐富，且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)?/p>

藝術(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題，傳遞環(huán)保

意識。對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促

進(jìn)作用。

通過課堂教學(xué)活動學(xué)生有效性的探索，我有這樣幾點(diǎn)體會：

第一，鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動，在教學(xué)過程中

更注重了學(xué)生的活動，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有助

于學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

第二、鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動，更注重學(xué)生學(xué)

習(xí)的過程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要，但在完

成作品的全過程中，所進(jìn)行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重

要。

第三，鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學(xué)活動，能使更多的學(xué)

生作品標(biāo)新立異，畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”，而這種

怪異正是創(chuàng)作的靈魂。

因此，美術(shù)課堂教學(xué)活動應(yīng)巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，啟

迪他們與眾不同的思維方式，能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，

才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。初中美術(shù)教學(xué)反思8

隨著素質(zhì)教育的深化，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重

要促進(jìn)作用的課程，我校組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教

育改革的需要，嘗試新的高中教育教學(xué)模式而建立的。學(xué)校辦學(xué)

二三年來，因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好，受到社會的廣泛好評。

高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整

體性、基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”

育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不

但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的

個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣

賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，

采用不同的教學(xué)組織方式，不同的能力評價標(biāo)準(zhǔn)、真正地提高到

素質(zhì)教育的高度，這就要求我們必須重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的

關(guān)系。建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前

教學(xué)改革的緊迫任務(wù)，因此，我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全

面推進(jìn)、分類分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制，其主要設(shè)置如下：

一：改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的實(shí)施

1）在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下，在高中教學(xué)中，美

術(shù)教育要與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會資源,

加深對藝術(shù)的社會價值的理解，從現(xiàn)實(shí)的角度思考藝術(shù)的問題，

改變傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段

相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐性和社會性，發(fā)展學(xué)生的感受能力、

培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜

合能力，在時間和空間上得以拓展開來。

2）通過基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長，以課

外活動輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在

教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂

教學(xué)，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等

文化場所參觀學(xué)習(xí)的形式，也可以利用教師工作室制組織學(xué)生學(xué)

習(xí)，并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入課時量，課程的開設(shè)則可以在

多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的不足，通過一些課題的開發(fā)和研究,

通過因特網(wǎng)訪問，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時代內(nèi)容相融合。

3）實(shí)施“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要,

實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)定“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的信念，

允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵學(xué)生某一方面冒尖帶動和諧發(fā)展。

二：實(shí)施目標(biāo)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整，在入學(xué)考試

中強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)

和基本能力相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考

試方式的連貫性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專

業(yè)招生入學(xué)試題的基本特點(diǎn)和總體要求，美術(shù)作品中的一切都是

有定味的藝術(shù)性形式存在，而非既美的存在，我們?yōu)槊佬g(shù)高中特

長班課堂教學(xué)活動的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃：

1）如何認(rèn)識或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)

內(nèi)容

高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛

的'美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造等價值系

統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成

不變的，我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活

地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律，對學(xué)

生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，避免“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，

客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個體差異性，進(jìn)行意向選修，

分類編班，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)行教學(xué)，

以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。

2）以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢想

為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并重視促進(jìn)學(xué)生在美

術(shù)文化表達(dá)過程中，對美術(shù)文化的深刻理解和對藝術(shù)感覺的陶冶,

在針對具體的培養(yǎng)目標(biāo)中，我制定了一個相對活躍的教學(xué)思路。

a觀察感覺能力；學(xué)生之間對一具體對象或事例進(jìn)行表述，欣

賞優(yōu)秀作品時發(fā)表自己的看法，而不是老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。

例如：當(dāng)你看到一個瓶子時你想到了什么？當(dāng)你用線來進(jìn)行排列

組合的時候你當(dāng)時的有什么想法，面對對象時，你采取什么樣的

表現(xiàn)形式等等。

b分析理解能力；學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識如：比例、結(jié)構(gòu)、透視、

明暗、虛實(shí)、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)行理解分析。

c理性表達(dá)能力；在對事物客觀表象的觀察理解的基礎(chǔ)上，參

入自己的主觀意識進(jìn)行表達(dá)。

d個性表達(dá)能力；個性教育是學(xué)生個性心里品質(zhì)的培養(yǎng)，教師

在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)，關(guān)注不一樣的嘗試，才能促進(jìn)

生成發(fā)展，教師如果給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都

一樣，就不可能有發(fā)展。

e心理調(diào)適能力；高中學(xué)生面臨人生的十字路口，課程緊，壓

力大，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒,

緩解心理壓力；讓他們獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；促

進(jìn)交流，學(xué)會溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適

應(yīng)能力。

f自我評價的能力；幫助學(xué)生學(xué)會判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、

方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識，學(xué)會

自我評價，學(xué)會評價他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各

種藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

3）在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特

征相適應(yīng)，同時讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表

現(xiàn)水平。對后進(jìn)生實(shí)行個別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，

雙基與能力目標(biāo)清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小

結(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情

感態(tài)度。

4）通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,

樹立學(xué)生的主體意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動

學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使人

才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要及終身發(fā)展的需要。

5))培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵

育，是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

我在對課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活，多畫，

多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時對生活景物的觀察積累

如同觀察社會同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀，特

別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術(shù)講座，

到美術(shù)館，博物館參觀學(xué)習(xí)，外出寫生，采取講解、示范、逐一輔

導(dǎo)、集中評價等方法，另外還采取電教手段進(jìn)行教學(xué)，錄像、投

影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學(xué)生積極

參與美術(shù)活動，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度

的發(fā)展。另外，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐，讓他們熟練掌握色彩，素描

的結(jié)構(gòu)、重組，寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表

達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在

基本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力上下功夫。此外，利用課余時間進(jìn)行

強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失,

表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受，學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟，陶

冶了情感，提高了學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維

能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的

個性形成與全面發(fā)展。

6）針對歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報(bào)考專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃,

并實(shí)施因材施教的法則，關(guān)注每一個成長中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)

過程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個別調(diào)整。

關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)

和生成狀態(tài)，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方

向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快

有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱；留給學(xué)生足夠的空間和時間來

消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)

習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。

7）做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級評

定，逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的，對學(xué)生

學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性，能較客觀地反映學(xué)生的水

平，使考核的結(jié)果能成為推動教學(xué)發(fā)展的層次目標(biāo)體系。初中美

術(shù)教學(xué)反思9

本人在本校從事初中美術(shù)教學(xué)近兩年，擔(dān)任初20_級10個

班的美術(shù)教學(xué)工作，從七年級到八年級，學(xué)生來自全縣各地，大

多來自鄉(xiāng)下的農(nóng)村學(xué)校，在小學(xué)學(xué)段，雖然開設(shè)了美術(shù)課堂，但

是真正一直按照教學(xué)大綱開設(shè)的學(xué)校幾乎沒有，而且大多學(xué)校沒

有專人的美術(shù)教師，幾乎都是其他科任老師兼任，課堂也被主要

科任老師占課，所以面對的學(xué)生是基礎(chǔ)參差不齊，我開設(shè)的教學(xué)

工作幾乎從最基礎(chǔ)的開始。

一：興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局

限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不

僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最

終影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)初我第一次走進(jìn)課堂，面對每一個班的學(xué)

生都要問：什么是美術(shù)？而能夠回答的學(xué)生幾乎沒有，大多的學(xué)

生都是認(rèn)為，美術(shù)就是畫畫，美術(shù)課就畫畫課，回答單一，腦中

沒有概念，其實(shí)美術(shù)課堂包含了所有的美術(shù)種類，我就會花上3

節(jié)課左右對學(xué)生進(jìn)行欣賞講解讓學(xué)生更多地了解，讓其知道美術(shù)

不僅僅只是畫畫。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)

境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性

地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的

學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

二：欣賞與技法相結(jié)合

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方

向。審美能力的提高僅僅一學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只

有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自

己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初

中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是

很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：

一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。

按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解

其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的.技

法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,

學(xué)以致用

三：生動有趣的教學(xué)手段

特別利用多媒體教學(xué)，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪

問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的

感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對學(xué)

生具有很強(qiáng)的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所

要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的

情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

四：合理評價，獲得學(xué)生信賴。

多表揚(yáng)多肯定學(xué)生作品，學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,

總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)

度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合

理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分

析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，

同時也傳遞給學(xué)生一種信息一一公正、公平的評價方法。評價的

方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)

評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念，

一個優(yōu)秀的老師都是經(jīng)驗(yàn)特豐富的老師，都是在用心的實(shí)踐

中總結(jié)出來的，每一節(jié)好的課堂都離不開老師的精心準(zhǔn)備，不斷

總結(jié)自己的課堂，是為了讓自己以后的課堂更精彩。初中美術(shù)教

學(xué)反思10

隨著21世紀(jì)我國中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統(tǒng)的只重

視專業(yè)知識與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生個

性化發(fā)展和社會對新型人才的需求。因此，當(dāng)中學(xué)美術(shù)教師面對

諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，進(jìn)而找

到設(shè)計(jì)教學(xué)的合理突破口，掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們

急需共同探討解決的現(xiàn)實(shí)問題。下面，我從初中美術(shù)七年級上《面

具的設(shè)計(jì)與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問

題談一談我對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識。

一、《面具的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習(xí)

內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作

面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面

具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)

生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受

能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識面

具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德

修養(yǎng)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識材料、運(yùn)用材料；

2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表

演角色性格特征的面具。

（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教

學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示

品；音樂素材若干等。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)過程

1.導(dǎo)入:

（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生

答：面具）

（2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）

設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？

（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是

多種多樣的）

設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作

思路。

3.面具的造型（板書）

（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿

跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首

先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。）

（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人

物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人

物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方

形的？）

設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。

3.面具的設(shè)計(jì)與制作（板書）

（1）設(shè)計(jì)造型

引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；

寫實(shí)或抽象）

（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具

多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚

至塑料和玻璃鋼等。材料不同，裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕

刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設(shè)計(jì)色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強(qiáng)

烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們

欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的

特點(diǎn)把握如何！

（4）動手制作

制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的

手段。

制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工

裝飾。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個性的面具，

體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

4.體驗(yàn)、展示、交流

(1)每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目

(2)師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？或者你最

喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？(學(xué)生交流體會，贊美他人

的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功)。

設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗(yàn)所扮演角色的性格，

展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演

帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

5.課堂小結(jié)

(1)我們所做的面具是對環(huán)境的保護(hù)一廢物利用；

(2)給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；

(3)歡歌勁舞、交流情感。

(六)教學(xué)評價：

教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生

的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。

對教學(xué)設(shè)計(jì)原則的反思

第一，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，

教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強(qiáng)制，這樣只

會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)

過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像范畫,

甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。蔣夢麟在談到教育的終極

目標(biāo)時曾說：“教育當(dāng)因個人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。

而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個性傾向和心理水平，違背

了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長的宗旨，造成了握苗助長

與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)

生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮

了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個

性和創(chuàng)造能力的空間。

第三，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性

和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫

節(jié)的現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價值應(yīng)該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)

系起來。只有這樣才能為學(xué)生提供機(jī)會，去體驗(yàn)美術(shù)、工藝和設(shè)

計(jì)的不同方法，參加各種小組、班級的藝術(shù)活動，并運(yùn)用創(chuàng)造力、

想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)

學(xué)生的審美意識、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。

第四，應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是

教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動和溝

通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能，但在課堂

上常常缺乏互動與回應(yīng)。因此，開展一些比賽性質(zhì)的美術(shù)活動，

鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動，也鍛煉他們的創(chuàng)作能

力，培養(yǎng)他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛。第五，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評

價的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價格局，一方面要

注重對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力的測量，也要評價學(xué)生的審美能力和審

美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價方法。當(dāng)然，各位

老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評價方法。

以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思?？偠灾镄旅佬g(shù)教學(xué)

的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)

真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，不斷探求

和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展。

二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好

上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如

他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力

很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。

我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動

呢？在思考的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課

要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有

機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容

的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有

關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧

運(yùn)會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文

化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生

日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改

下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在

上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化

學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)

學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有

單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及

他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。

讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的

課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在

學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他

們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)

領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，

3我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫,

甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)

生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作

為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為

一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生

對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷

史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生

在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我

在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果

眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把

學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)

觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，

課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的

實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式

的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表初中美

術(shù)教學(xué)反思11

裝飾畫對于學(xué)生來說，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見過，

卻很少仔細(xì)觀察過，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重

點(diǎn)。如欣賞部分，我花了很多的時間收集各種各樣的廢舊材料，

制作一些各種形式的裝飾畫，再加上一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。

通過學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等

特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來的裝

飾畫的確感覺很美，學(xué)生眼界大開了，思維打開了，更激發(fā)了學(xué)

生的創(chuàng)造欲，他們都能積極討論發(fā)表個人的看法與設(shè)想：”利用

什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來創(chuàng)造什么樣的裝

飾畫。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料，再

來出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫，感受只要會應(yīng)用材料

特點(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，

以身邊的看不起眼廢舊材料來引到一些其它材料的邊角余料，如

果做有心人，這些材料會做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我

打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作

業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些廢舊材料，是如何應(yīng)

用這些材料的特征，設(shè)計(jì)制作裝飾畫，然后以小組合作的形式，

大家談一談，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的

裝飾畫，這樣由個人設(shè)計(jì)，到集體出謀劃策，完成更好的作品，

這樣即調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識，課

堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識到具體的認(rèn)知規(guī)律。

在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究

和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特

征時，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，

提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容

的裝飾畫？”這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語應(yīng)答。

探究性學(xué)習(xí)是選修課學(xué)習(xí)的.主要方法，怎樣利用廢舊的材料

設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾

畫是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中，

我把廢舊材料分了一個類別，在黑板上展示了各種類別的廢舊材

料制作的裝飾畫讓學(xué)生對照性的觀察分析，廢舊材料的確能變廢

為寶，制作出漂亮的裝飾畫，這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生

都能全心地投入，主動地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比

較好。從教學(xué)中我看到學(xué)生的想象力是驚人的，只要給他空間、

時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實(shí)一開始當(dāng)我說你覺得

怎么好看就怎么裝飾時學(xué)生還有點(diǎn)懷疑，有的問“我可以隨便畫

嗎？"我說可以啊，他們可興奮了。在整個活動中我沒有增加任

何的要求，只是根據(jù)學(xué)生的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于學(xué)生在

畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛

中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的學(xué)生的設(shè)計(jì)我還沒

有想到。

通過本期的教學(xué)實(shí)踐，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識，

感覺到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以教師

為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過探索、

交流、表現(xiàn)、評價等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)活動，鼓勵探索

學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長才干，發(fā)展個性。

我想作為一名老師應(yīng)當(dāng)不是我說你做，唯師唯書，而要善于

激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想，如果我們

的教育總是建立在一個問題只有一個人答~'案的基礎(chǔ)上那我們的

教育就是失敗的。我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，允許標(biāo)新

立異。其實(shí)興趣的產(chǎn)生離不開學(xué)生的想象，因此我們老師要釋放

自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣,

感到好奇和喜歡畫畫。而且每個學(xué)生在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度

及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。教師都應(yīng)學(xué)會觀察、判斷學(xué)

生的經(jīng)驗(yàn)水平、發(fā)展進(jìn)程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許學(xué)生有自己的思想和

個性也是我們的教育所在，相信學(xué)生，如果用這樣的觀念來教育

學(xué)生，那么學(xué)生一定會成長得更棒的！

,初中美術(shù)教學(xué)反思12

本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級八個班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第

二次使用八年級湘教版教材了，對教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識，但是

要加工教材內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中

我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通

過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用

美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，

發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己

在反思總結(jié)幾方面：

1、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)

生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等

關(guān)系。

2、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其

他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和

綜合探究的能力。

3、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀

察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作

交流。

4、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、

范畫、參觀、訪問、旅游，甚至》故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)

生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5、豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注

重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助

手段。在導(dǎo)入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生

感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時可以

利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對象的感受能力與想象

能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利

用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取

美術(shù)知識等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動的‘美術(shù)作品。

6、在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情

趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳

承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。

教師在課前布置作業(yè)時，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解

與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠

久的》傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱

情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。

今后，我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)

用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動

發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的

樂趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛

揚(yáng)！我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放

的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的

天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、

發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng)！會

繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀

念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿

我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)

的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚(yáng)！初中美術(shù)教

學(xué)反思13

《春》是人美版八年級美術(shù)教材扉頁的“欣賞評述”課。本

課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識作品的形

式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提

高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水

平和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課

堂情境精心設(shè)計(jì)。課后，我對這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足

之處和存在的問題，以便今后加以改進(jìn)。

一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生

的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要

的組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，

美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一

種文化學(xué)習(xí)?！币虼耍蕾p《春》時，我設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生要

把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地

理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時期的社會風(fēng)俗，以及波提切

利的成長經(jīng)歷，用人文知識帶動學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)

作品。同時，在人文知識的探究中，學(xué)生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表

現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識美術(shù)對生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對待祖國優(yōu)

秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的

人文素養(yǎng)。

二、“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)

的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，根

據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到

相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討

論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為

學(xué)習(xí)的主體。

這節(jié)課提出的問題有:

1、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么？

2、題材是什么？

3、畫面上的人物象征和寓意是什么？波提切利采用了怎樣獨(dú)

特的藝術(shù)語言來表達(dá)自己的思想情感的？

4、透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義？給我們的

啟示是什么？

5、我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢？

6、聯(lián)系當(dāng)今社會，你想說些什么？

通過上述問題，把知識設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動學(xué)生思維，學(xué)

生主動探究與交流，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識，內(nèi)化知識，

構(gòu)建知識，活化學(xué)習(xí)。同時也強(qiáng)化學(xué)生對社會、對國家的責(zé)任感。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評價的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新

課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評價的基礎(chǔ)上，更

關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋保皬?qiáng)調(diào)建立多元主體共

同參與的.評價制度，重視評價的激勵和改進(jìn)功能”。在本課的教

學(xué)過程我及時對學(xué)生的討論作出評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立

自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)

步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊

感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施:

一、在教學(xué)過程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動地參與探究，

評述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地

參與到課程中來，對這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他

們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進(jìn)他

們的全面發(fā)展。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上

不夠張弛有度。要適時做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，

這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會，讓他們也有基本的

欣賞美術(shù)作品的常識，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確

的評論常識。初中美術(shù)教學(xué)反思14

通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，

在美術(shù)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，通過綜合

性美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜

合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求

欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，有如下幾點(diǎn)

反思：

一、重視學(xué)生的審美教育，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目

的

教師必須重視對學(xué)生的審美素質(zhì)教育，通過創(chuàng)設(shè)美的情境，

激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長期以來，美術(shù)教學(xué)一

直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課

時就一跳而過，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既

使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹，對作