2021年自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法-考試題庫(含答案)

PAGEPAGE12021年自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法-考試題庫（含答案）單選題（總共68題）1.同一個體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分，都是作為高度統(tǒng)一的有機體存在于個體之中的，它們相互聯(lián)系，難分難割，統(tǒng)一地作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效之上。這是素質(zhì)的（）A、表出性B、綜合性C、可分解性D、內(nèi)在性答案：B解析：2.唐代劉知幾提出“史有三長”，不包括（）A、才B、德C、學D、識答案：B解析：唐代劉知幾提出的“史有三長”，即才、學、識。此句意思是修撰史書的人必須具備三方面的專長：才華、學問、見識。此題為選非題，故選B。3.不健全的素質(zhì)可以健全起來，成熟了的素質(zhì)也許會退化萎縮，缺乏的素質(zhì)可以通過學習和實踐獲得不同程度的補償，這說明素質(zhì)的哪一種特性（）A、內(nèi)在性B、可塑性C、相對性D、綜合性答案：B解析：4.按測評標準來劃分，晉升測評一般屬于（），人員錄用與招聘也多屬這種測評。A、效標參照性測評B、常模參照性測評C、無目標測評D、開發(fā)性測評答案：B解析：此題考查按測評標準劃分的測評類型。選項D不屬于按測評標準劃分，可排除。5.不屬于按照測評結(jié)果劃分的測評類型是（）A、單項測評B、分數(shù)測評C、評語測評D、符號測評答案：A6.（）是指個體的體質(zhì)、體力和精力的總和。A、心理素質(zhì)B、身體素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、品德素質(zhì)答案：B解析：身體素質(zhì)是指個體的體質(zhì)、體力和精力的總和。良好的身體素質(zhì)是其他一切素質(zhì)發(fā)展與事業(yè)成功的生理基礎(chǔ)。7.按照測評（）劃分，有選拔性測評、診斷性測評、配置性測評、鑒定性測評與開發(fā)性測評。A、目的B、客體C、技術(shù)與手段D、目的與用途答案：D解析：按照測評目的與用途劃分，有選拔性測評、診斷性測評、配置性測評、鑒定性測評與開發(fā)性測評。8.按照測評（）劃分，有定性測評與定量測評以及包括模糊綜合測評在內(nèi)的中性測評。A、主體B、范圍C、標準D、技術(shù)與手段答案：D解析：按照測評技術(shù)與手段劃分，有定性測評與定量測評以及包括模糊綜合測評在內(nèi)的中性測評。9.素質(zhì)是績效與發(fā)展的內(nèi)在條件，而績效與發(fā)展是素質(zhì)的（）A、外在表現(xiàn)B、內(nèi)在表現(xiàn)C、外在條件D、內(nèi)在條件答案：A解析：10.關(guān)于素質(zhì)的描述，不正確的是（）A、素質(zhì)是個體完成一定活動與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點B、素質(zhì)是個體完成任務(wù)、形成績效及繼續(xù)發(fā)展的前提C、素質(zhì)對個體的行為與發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用D、只要擁有良好的素質(zhì)，日后的個人發(fā)展就一定能取得成功答案：D解析：（1）選項ABC均正確。（2）良好的素質(zhì)只是日后發(fā)展與事業(yè)成功的<u>一種可能性。</u>選項D太過絕對化，此題為選非題，答案為D。11.以下屬于按測評結(jié)果劃分的是（）A、分數(shù)測評B、無目標測評C、單項測評D、綜合測評答案：A12.素質(zhì)表現(xiàn)的這種持續(xù)性與一致性，總括為素質(zhì)的（）A、表出性B、綜合性C、穩(wěn)定性D、可分解性答案：C解析：13.按照（）劃分,可以將人員測評劃分為自我測評、他人測評、個人測評、群體測評、上級測評、同級測評與下級測評。A、測評主體B、測評時間C、測評客體D、測評目的答案：A解析：<ul><li>按照測評主體來劃分，有自我測評、他人測評、個人測評、群體測評、上級測評、同級測評與下級測評。</li></ul>14.素質(zhì)對個體的行為與發(fā)展具有（）的作用。A、基礎(chǔ)性B、準確性C、穩(wěn)定性D、遺傳性答案：A解析：素質(zhì)對個體的行為與發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用。例如，直覺情感型的人更容易成為一個出色的詩人、音樂家與劇作家，而富有理性思維的人更容易成為一個數(shù)學家與科學家。15.人員素質(zhì)測評是指對（）歲以上具有正常勞動能力個體素質(zhì)的測評。A、15B、16C、17D、18答案：B解析：人員素質(zhì)測評是指對16歲以上具有正常勞動能力個體素質(zhì)的測評。16.工作與生活的經(jīng)驗屬于（）A、智能素質(zhì)B、品德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、心理健康素質(zhì)答案：C解析：17.人才素質(zhì)測評是指對某具有一定才能個體素質(zhì)的測評，其內(nèi)容包括（）、學生測評和人員素質(zhì)測評。A、心理測評B、智力測評C、成人測評D、兒童測評答案：D解析：此題關(guān)鍵詞“人才素質(zhì)測評”。人才素質(zhì)測評包括：某些<u><strong>兒童測評、學生測評與人員素質(zhì)測評</strong></u>。其余選項為干擾項，答案為D。18.任何一個組織都可以分為三個層次，下列不屬于這三個層次的是（）。A、領(lǐng)導者B、中高層管理人員C、基層工作人員D、組織者答案：D解析：任何一個組織都可以分為三個層次，即領(lǐng)導者、中高層管理人員、基層工作人員。19.按照（）劃分，有選拔性測評、診斷性測評、配置性測評、鑒定性測評與開發(fā)性測評。A、測評標準B、測評目的與用途C、測評范圍D、測評主體答案：B20.在本課程中，創(chuàng)新意識屬于心理素質(zhì)中的（）A、智能素質(zhì)B、品德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、心理健康素質(zhì)答案：B解析：21.所謂“人心不同，各如其面”說的是素質(zhì)的哪個特性（）A、內(nèi)在性B、表出性C、準確性D、相對性答案：B解析：22.心理素質(zhì)中的文化素質(zhì)不包括（）A、技能與才能B、文化的廣度C、文化的深度D、工作與生活的經(jīng)驗答案：A解析：23.按照（）劃分，有分數(shù)測評、評語測評、等級測評以及符號測評。A、測評標準B、測評結(jié)果C、測評范圍D、測評技術(shù)與手段答案：B24.按照（）劃分，可以將人員測評劃分為領(lǐng)導干部測評、中層管理人員測評、一般人員測評。A、測評主體B、測評時間C、測評客體D、測評目的答案：C解析：此題可用排除法。（1）“領(lǐng)導干部“、“中層管理人員”、“一般人員”都是人，因此可排除選項BD。（2）測評主體是實施測評行為的人，客體是被測評的對象?！邦I(lǐng)導干部“、“中層管理人員”、“一般人員”都是測評的對象，即“客體”。所以本題答案選C。25.按照（）劃分，有無目標測評、常模參照性測評與效標參照性測評。A、測評標準B、測評目的與用途C、測評范圍D、測評主體答案：A26.直覺感情型的人更容易成為詩人、音樂家，而富有理性思維的人更容易成為數(shù)學家或科學家。這句話說明了（）A、素質(zhì)對一個人的身心發(fā)展、工作潛力發(fā)展和工作成就的提高起著根本決定性作用B、素質(zhì)是個體完成任務(wù)、績效成績及繼續(xù)發(fā)展的前提C、素質(zhì)對一個人的行為與發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用D、素質(zhì)對一個人的未來的發(fā)展與成功提供了可能答案：C解析：此題關(guān)鍵詞“更容易”。（1）題干說的是“更容易”成為某種人，而不是“決定”成為，因此沒有“根本決定性作用”，也沒有體現(xiàn)“前提”“提供可能”。（2）題干通過兩種素質(zhì)未來的發(fā)展對比，體現(xiàn)的是素質(zhì)對個體的行為與發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用，答案為C。27.以下不屬于素質(zhì)的特性的是（）A、穩(wěn)定性B、不可測性C、差異性D、可分解性答案：B解析：（1）素質(zhì)的特性有9個：①基礎(chǔ)作用性。②穩(wěn)定性。③可塑性。④內(nèi)在性。⑤表出性。⑥差異性。⑦綜合性。⑧可分解性。⑨層次性和相對性。ACD均正確。（2）此題為選非題，答案為B。助記：基礎(chǔ)穩(wěn)定可塑內(nèi)在表出差異綜合分解層次相對28.在本課程中，個體素質(zhì)中的心理素質(zhì)不包括（）A、智能素質(zhì)B、品德素質(zhì)C、體質(zhì)D、文化素質(zhì)答案：C解析：29.良好的身體素質(zhì)是其他一切素質(zhì)發(fā)展與事業(yè)成功的（）A、生理基礎(chǔ)B、體力要求C、體質(zhì)要求D、精力要求答案：A解析：30.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”說的是素質(zhì)的哪一種特性？（）A、差異性B、可分解性C、綜合性D、層次性與相對性答案：A解析：素質(zhì)的第六個特性是差異性。個體間的素質(zhì)是存在差異的。這種差異表現(xiàn)于每個人的行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效之中。無論是同一個體的各種素質(zhì)比較，還是不同個體的同一素質(zhì)比較，都給人以“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的感覺。31.素質(zhì)是績效與發(fā)展的（）。A、外在表現(xiàn)B、內(nèi)在條件C、核心因素D、形成原因答案：B解析：素質(zhì)是績效與發(fā)展的內(nèi)在條件，而績效與發(fā)展是素質(zhì)的外在表現(xiàn)。32.下面關(guān)于人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評正確的是（）A、兩者是同一概念B、人才素質(zhì)測評是對16歲以上具有正常勞動能力的個體的素質(zhì)測評C、人員素質(zhì)測評是對具有一定才能個體素質(zhì)的測評D、人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評在測評理論、測評方法與測評技術(shù)上是相同的答案：D解析：33.人員素質(zhì)包含（）和心理素質(zhì)兩個方面。A、身體素質(zhì)B、腦力條件C、生理素質(zhì)D、個人素質(zhì)答案：C解析：34.下列有關(guān)素質(zhì)的說法中錯誤的是（）A、素質(zhì)對一個人的身心發(fā)展、工作潛力發(fā)展和工作能力的提高起著根本的決定作用B、素質(zhì)是績效與發(fā)展的外在條件，而績效與發(fā)展是素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)C、在個體范圍內(nèi)，素質(zhì)是個體完成一定活動與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點，是行為的基礎(chǔ)與根本要素D、素質(zhì)對個體的行為與發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用答案：B解析：（1）選項ACD均正確。（2）<strong>素質(zhì)</strong>是績效與發(fā)展的<strong>內(nèi)在條件，而績效與發(fā)展</strong>是素質(zhì)的<strong>外在表現(xiàn)</strong><strong>。</strong>B選項表述錯誤，此題為選非題，故選B。35.素質(zhì)是指個體完成一定活動（工作）任務(wù)所具備的基本條件和基本特點，是行為的基礎(chǔ)與根本因素，包括以下哪兩個方面（）A、生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個方面B、身體素質(zhì)與文化素質(zhì)兩個方面C、能力素質(zhì)與健康素質(zhì)兩個方面D、品質(zhì)素質(zhì)與道德素質(zhì)兩個方面答案：A解析：36.通過不斷的學習和實踐活動，不健全的素質(zhì)可以健全起來，缺乏的素質(zhì)可以獲得不同程度的補償，一般性的素質(zhì)可以訓練成為特長素質(zhì)，這說明素質(zhì)具有（）A、穩(wěn)定性B、可塑性C、差異性D、分解性答案：B解析：37.素質(zhì)的構(gòu)成是指結(jié)構(gòu)的基本劃分，它主要包括了以下幾個部分，除了（）A、因素B、層次C、基本成分D、主要成分答案：D解析：（1）素質(zhì)的構(gòu)成包括基本成分、因素與層次。（2）D項不屬于素質(zhì)的構(gòu)成，此題為選非題，故答案為D。38.素質(zhì)具有（），我們可以先從素質(zhì)的表現(xiàn)的媒體中逐一地去認識單個的素質(zhì)，然后再去把握整體的素質(zhì)。A、表現(xiàn)性B、差異性C、可分解性D、穩(wěn)定性答案：C解析：39.（）是指在興趣、天賦上所形成的高水平的能力，包括創(chuàng)新能力。A、知識B、才能C、智力D、技能答案：B解析：此題考查智能素質(zhì)。關(guān)鍵詞“能力”。（1）四個選項均屬于智能素質(zhì)，可根據(jù)題干中的“能力”，鎖定BD兩項；（2）其中，<strong>才能是</strong>在興趣、天賦上所形成的<strong>高水平的能力</strong>，包括創(chuàng)新能力，B項正確；（3）D項，技能是技術(shù)水平與操作經(jīng)驗，不選。40.企業(yè)診斷與人員培訓過程中的測評一般需要（）A、日常測評B、上級測評C、單項測評D、綜合測評答案：C41.屬于心理素質(zhì)的是（）A、體力B、體質(zhì)C、文化D、精力答案：C解析：42.人員選拔與績效考評中的測評大多數(shù)是（）A、單項測評B、定性測評C、綜合測評D、定量測評答案：C43.（）素質(zhì)是衡量一個人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)指標內(nèi)容，在未來社會的人員素質(zhì)測評中將居于重要地位。A、智能B、品德C、文化D、心理健康答案：D解析：心理健康素質(zhì)是衡量一個人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)指標內(nèi)容，在未來社會的人員素質(zhì)測評中將居于重要地位。44.下列不屬于心理素質(zhì)中的智能素質(zhì)的是（）A、知識B、智力C、技能D、文化答案：D解析：此題考查智能素質(zhì)。（1）智能素質(zhì)包括<strong><u>知識、智力、技能與才能</u></strong>。（2）心理素質(zhì)包括智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等，選項D屬于文化素質(zhì)。此題為選非題，答案為D。45.按測評目的與用途劃分，人員素質(zhì)測評可分為選拔性測評、診斷性測評、配置性測評、鑒定性測評以及（）A、靜態(tài)測評B、等級測評C、激勵性測評D、開發(fā)性測評答案：D46.按照測評標準劃分，人員素質(zhì)測評包括（）①無目標測評②效標參照性測評③定性測評④常模參照性測評A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④答案：B47.人員素質(zhì)測評的對象是（）A、學生B、專業(yè)技術(shù)人員C、兒童D、具有正常勞動能力的個體答案：D解析：48.素質(zhì)測評中的“（）”要求“測評主體采用科學的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的（行為事實）表征信息”。A、測B、評C、量D、驗答案：A解析：49.關(guān)于素質(zhì)測評定義中的“科學方法”中不包括（）A、直接調(diào)查B、問卷調(diào)查C、抽樣統(tǒng)計D、心理分析答案：D解析：關(guān)于素質(zhì)測評定義中的“科學方法”中包括直接調(diào)查、問卷調(diào)查、抽樣統(tǒng)計、比較分類、因果關(guān)系分析、因素分析、典型分析、理論分析、黑箱分析、移植分析、仿真分析等等。50.（）是個體完成任務(wù)、形成績效及繼續(xù)發(fā)展的前提。A、道德B、素質(zhì)C、測評D、能力答案：B解析：素質(zhì)是個體完成任務(wù)、形成績效及繼續(xù)發(fā)展的前提。任何一個有成就、有發(fā)展的個體，都離不開其優(yōu)良的素質(zhì)。51.關(guān)于人員測評與人員選拔關(guān)系的描述，正確的是（）A、人員選拔與人員測評是互補關(guān)系B、人員選拔是人員測評的主要技術(shù)C、人員測評是目的，人員選拔是達到這種目的的手段D、人員選拔是目的，人員測評是達到這種目的的手段答案：D解析：52.一名大學生經(jīng)過四年的學習快速提升了自身的職業(yè)技能，這體現(xiàn)了素質(zhì)的（）A、可塑性B、表出性C、差異性D、綜合性答案：A解析：53.“人心不同，各如其面”，這反映了人的素質(zhì)具有（）A、穩(wěn)定性B、表出性C、可塑性D、內(nèi)在性答案：B解析：54.素質(zhì)的第一個特性是（）A、穩(wěn)定性B、內(nèi)在性C、可塑性D、基礎(chǔ)作用性答案：D解析：55.人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評的相同之處不包括（）A、測評理論B、測評方法C、測評技術(shù)D、測評客體答案：D解析：56.人力資源管理工作的核心是（）A、人員素質(zhì)測評B、個人與崗位的匹配C、人才素質(zhì)的測評D、人才招聘與選拔答案：B解析：此題關(guān)鍵詞“核心”。（1）人力資源管理工作的核心是<u><strong>個人與崗位的匹配</strong></u>，答案為B。（2）選項ACD也是為了人與崗位的匹配，屬于人力資源管理工作的手段和方法。57.下列說法錯誤的是（）A、人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評指向的范圍具有交叉關(guān)系B、人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評在測評理論、測評方法與測評技術(shù)上是相同的C、人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評兩者的含義不盡相同D、人員素質(zhì)測評的測評對象是具有一定才能個體素質(zhì)的測評答案：D解析：58.以下說法正確的是（）A、人員測評是人員選拔的手段B、人員測評是人員選拔的目的C、人員測評是人員選拔的結(jié)果D、人員測評是人員選拔的前提答案：A解析：59.素質(zhì)表現(xiàn)的實在性與具體性即素質(zhì)的（）A、表出性B、綜合性C、層次性D、內(nèi)在性答案：A解析：60.素質(zhì)表現(xiàn)為一個人某種經(jīng)常性的和一貫性的特點，上述觀點描述了素質(zhì)的（）A、基礎(chǔ)作用性B、可塑性C、內(nèi)在性D、穩(wěn)定性答案：D解析：61.下列不屬于素質(zhì)的特性的是（）A、穩(wěn)定性B、可塑性C、綜合性D、全面性答案：D解析：素質(zhì)的特性包括：基礎(chǔ)作用性、穩(wěn)定性、可塑性、內(nèi)在性、表出性、差異性、綜合性、可分解性、層次性與相對性。62.雖然是任何個體身上的一種客觀實在，但卻是看不見、摸不著、說不清，這是素質(zhì)的（）A、內(nèi)在性B、表出性C、可塑性D、綜合性答案：A解析：63.人員素質(zhì)測評按照不同的標準有不同的劃分，如果按照測評范圍劃分，可分為（）A、單項測評與綜合測評B、定性測評與定量測評C、個人測評與集體測評D、上級測評與下級測評答案：A64.每個人素質(zhì)都有核心素質(zhì)、基本素質(zhì)與生成素質(zhì)等，這體現(xiàn)了素質(zhì)的（）A、可分解性B、綜合性C、層次性和相對性D、實在性和具體性答案：C解析：65.在素質(zhì)測評中，要求“采用科學的方法針對某一素質(zhì)測評指標體系做出量值與價值判斷，或直接從所收集的表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過程”上述工作是素質(zhì)測評中的（）工作。A、引發(fā)B、評價C、測量D、升華答案：B解析：<ul><li>此題考查素質(zhì)測評的含義，關(guān)鍵詞：“做出量值與價值判斷““推斷”根據(jù)題干關(guān)鍵詞，可知是在進行人員素質(zhì)測評，即評價工作。答案為B。</li></ul>66.（）素質(zhì)是衡量一個人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)指標內(nèi)容。A、品德B、心理健康C、智能D、身體答案：B解析：心理健康素質(zhì)是衡量一個人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)指標內(nèi)容，在未來社會的人員素質(zhì)測評中將居于重要地位。67.（）是個體完成一定活動與任務(wù)所具備的基本條件和特點，是行為的基本要素。A、素質(zhì)B、個性C、智力D、能力答案：A解析：此題為概念識記類題，關(guān)鍵詞“行為的基本要素”（1）題干便是素質(zhì)的概念：素質(zhì)限定在個體范圍內(nèi)，指個體完成一定活動與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點，是行為的基礎(chǔ)與根本要素，包括生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個方面。答案為A。（2）選項BCD是構(gòu)成素質(zhì)的具體內(nèi)容。68.個體的素質(zhì)并非天生不變，說明素質(zhì)具有一定的（）。A、穩(wěn)定性B、可塑性C、表出性D、差異性答案：B解析：個體的素質(zhì)是在遺傳、外界影響與個體能動性三個因素的共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。多選題（總共19題）1.人才素質(zhì)測評包括（）A、兒童測評B、學生測評C、成人測評D、智力測評E、人員素質(zhì)測評答案：ABE解析：2.素質(zhì)的綜合性表現(xiàn)在素質(zhì)對行為輻射的（）。A、共同性B、實在性C、隱蔽性D、普遍性E、全時空性答案：ADE解析：<ul><li>素質(zhì)的綜合性表現(xiàn)在素質(zhì)對行為輻射的共同性、普遍性與全時空性。因此，對任何一個人與任何一種素質(zhì)的測評，都不應(yīng)該憑一時一事斷言，而應(yīng)該依據(jù)所有的行為表現(xiàn)進行綜合評判。</li></ul>3.心理素質(zhì)包括（）A、身體素質(zhì)B、智能素質(zhì)C、品徳素質(zhì)D、文化素質(zhì)E、心理健康素質(zhì)答案：BCDE解析：4.素質(zhì)的穩(wěn)定性包含素質(zhì)表現(xiàn)出的（）A、可分解性B、層次性C、一致性D、持續(xù)性答案：CD解析：此題關(guān)鍵詞：“穩(wěn)定性”（1）素質(zhì)的九個特性：基礎(chǔ)作用性、穩(wěn)定性、可塑性、內(nèi)在性、表出性、差異性、綜合性、可分解性、層次性和相對性。選項A、B屬于素質(zhì)的九個特性之一，不屬于穩(wěn)定性；（2）素質(zhì)表現(xiàn)的持續(xù)性與一致性，總括為素質(zhì)的穩(wěn)定性。CD正確。5.素質(zhì)的特性包括（）A、穩(wěn)定性B、不可分解性C、差異性D、可塑性答案：ACD解析：素質(zhì)的特性有：基礎(chǔ)作用性、穩(wěn)定性、可塑性、內(nèi)在性、表出性、差異性、綜合性、可分解性、層次性和相對性。答案為ACD。6.按照測評范圍劃分，測評的類型包括（）。A、個人測評B、群體測評C、單項測評D、綜合測評E、配置性測評答案：CD解析：按照測評范圍劃分，可分為單項測評與綜合測評。企業(yè)診斷與人員培訓過程中的測評一般需要單項測評，而人員選拔與績效考評中的測評大多數(shù)是綜合測評。7.測評類型按照測評時間劃分有（）。A、日常測評B、期中測評C、期末測評D、定期測評E、不定期測評答案：ABCDE解析：按照測評時間劃分，有日常測評、期中測評與期末測評以及定期測評與不定期測評。8.按照測評范圍劃分，可將人員素質(zhì)測評分為（）A、常模參照性測評B、評語評測C、單項測評D、綜合測評E、分數(shù)測評答案：CD9.按照測評標準劃分，包括（）幾種類型。A、無目標測評B、綜合測評C、單項測評D、常模參照性測評E、效標參照性測評答案：ADE10.任何一個組織都可以分為（）。A、領(lǐng)導者B、資深員工C、中高層管理人員D、基層工作人員E、臨時工作人員答案：ACD解析：任何一個組織都可以分為三個層次，即領(lǐng)導者（組織的核心人物）、中高層管理人員、基層工作人員。11.智能素質(zhì)包括（）A、知識B、智力C、技能D、才能E、創(chuàng)新意識答案：ABCD解析：（1）智能素質(zhì)：知識、智力、技能、才能（2）選項E創(chuàng)新意識屬于品德素質(zhì)，不選。答案為ABCD。12.以下屬于心理素質(zhì)的是（）A、知識B、技能C、體力D、創(chuàng)新意識答案：ABD解析：13.按照測評客體可將測評分為（）A、領(lǐng)導干部測評B、中層管理人員測評C、一般人員測評D、動態(tài)測評E、靜態(tài)測評答案：ABC14.廣義的人才素質(zhì)測評中的測評手段包括（）A、業(yè)績考評B、觀察評定C、評價中心技術(shù)D、面試E、量表答案：ABCDE解析：<ul><li>廣義的人才素質(zhì)測評是指通過量表、面試、評價中心技術(shù)、觀察評定、業(yè)績考評等多種手段，綜合測評人才素質(zhì)的一種活動。</li></ul>15.唐代劉知幾提出的“史有三長”的內(nèi)容包括（）A、德B、識C、才D、學E、體答案：BCD解析：唐代劉知幾提出“史有三長”，即才、學、識。16.個體的素質(zhì)是在（）的共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。A、遺傳B、道德C、外界影響D、個體能動性E、外部競爭性答案：ACD解析：個體的素質(zhì)是在遺傳、外界影響與個體能動性三個因素的共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。17.唐代劉知幾提出的“史有三長”，是個體素質(zhì)要素中的（）A、德B、識C、才D、學E、體答案：BCD解析：（1）個體素質(zhì)要素：德、識、才、學、體。（2）唐代劉知幾提出“史有三長”，即<u><strong>才、學、識</strong></u>。答案為BCD。18.素質(zhì)可以分為（）等不同層次。A、核心素質(zhì)B、基本素質(zhì)C、生成素質(zhì)D、道德素質(zhì)答案：ABC解析：此題考查素質(zhì)的層次性和相對性。（1）每個人的素質(zhì)具有不同的結(jié)構(gòu)層次，有<u><strong>核心</strong>素質(zhì)、<strong>基本</strong>素質(zhì)與<strong>生成</strong>素質(zhì)等</u><strong>。</strong>答案為ABC。（2）選項D為干擾項，不選。19..按照測評結(jié)果劃分，測評的類型包括（）A、動態(tài)測評B、分數(shù)測評C、評語測評D、符號測評E、靜態(tài)測評答案：BCD簡答題（總共10題）1.名詞解釋：狹義的人才素質(zhì)測評答案：狹義的人才素質(zhì)測評是指通過量表對人才品德、智力、技能、知識、經(jīng)驗的一種評價活動。解析：狹義的人才素質(zhì)測評是指通過量表對人才品德、智力、技能、知識、經(jīng)驗的一種評價活動。2.名詞解釋：素質(zhì)答案：素質(zhì)是指個體完成一定活動與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點，是行為的基礎(chǔ)與根本要素，包括生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個方面。它對一個人的身心發(fā)展、工作潛力發(fā)展和工作成就的提高起著根本的決定作用。解析：3.素質(zhì)的特征。答案：1、基礎(chǔ)作用性2、穩(wěn)定性3、可塑性4、內(nèi)在性5、表出性6、差異性7、綜合性8、可分解性9、層次性和相對性解析：素質(zhì)的特征：1、基礎(chǔ)作用性2、穩(wěn)定性3、可塑性4、內(nèi)在性5、表出性6、差異性7、綜合性8、可分解性9、層次性和相對性4.名詞解釋：素質(zhì)測評答案：素質(zhì)測評是指測評主體采用科學的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的（行為事實）表征信息，采用科學的方法針對某一素質(zhì)測評指標體系做出量值或價值的判斷過程，或者直接從所收集的表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過程。解析：素質(zhì)測評是指測評主體采用科學的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的（行為事實）表征信息，采用科學的方法針對某一素質(zhì)測評指標體系做出量值或價值的判斷過程，或者直接從所收集的表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特征的過程。5.名詞解釋：廣義的人才素質(zhì)測評答案：廣義的人才素質(zhì)測評是指通過量表、面試、評價中心技術(shù)、觀察評定、業(yè)績考評等多種手段，綜合測評人才素質(zhì)的一種活動。解析：廣義的人才素質(zhì)測評是指通過量表、面試、評價中心技術(shù)、觀察評定、業(yè)績考評等多種手段，綜合測評人才素質(zhì)的一種活動。6.你有哪些優(yōu)化建議？答案：（1）對生產(chǎn)主管助理這個新崗位進行工作分析和評價，建立科學精確的崗位勝任力模型；（2）基于崗位勝任力模型設(shè)計產(chǎn)品計劃，選擇合適的測評方法，如：心理測驗、履歷分析、評價中心技術(shù)等、并科學施測；（3）對測評結(jié)果進行定量和定性的科學合理分析，根據(jù)測評結(jié)果客觀公正地確定最終崗位任職者。解析：主知識點：履歷表副知識點1：勝任力結(jié)構(gòu)模型的概念。（1）對生產(chǎn)主管助理這個新崗位進行工作分析和評價，建立科學精確的崗位勝任力