《體育心理學(xué)》課程期末考試復(fù)習(xí)題庫（含答案）

PAGEPAGE1《體育心理學(xué)》課程期末考試復(fù)習(xí)題庫（含答案）一、單選題1.體育心理學(xué)側(cè)重研究。()A、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點和變化B、大眾體育鍛煉的堅持性問題C、運動員在訓(xùn)練和比賽的心理狀態(tài)和變化D、教練員的管理問題答案：A2.區(qū)分出以下不同的影響動作技能學(xué)習(xí)的因素()A、指導(dǎo)與示范B、智力C、經(jīng)驗與成熟度D、運動能力答案：A3.影響運動技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是。()A、反饋B、運動能力C、技能的指導(dǎo)與示范D、練習(xí)答案：B4.跨理論模型是近年興起的鍛煉行為理論，它認為鍛煉行為的改變是一個動態(tài)的過程，必須從認知、行為和三方面來綜合考慮。()A、環(huán)境B、動機C、時間D、計劃答案：C5.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當(dāng)自己與別人的成績不一致時，會把它歸于＿＿＿的原因。()A、外部B、內(nèi)部C、穩(wěn)定D、不穩(wěn)定答案：B6.在體育運動中，團隊目標的設(shè)置方法一般可分為計劃、＿＿＿與檢查三個階段。()A、執(zhí)行B、動機C、監(jiān)督D、比較答案：A7.賽前心境狀態(tài)能更好的預(yù)測哪項運動技能的行為結(jié)果()A、足球B、自由體操C、舉重D、射擊答案：A8.貫穿體育學(xué)習(xí)策略的教學(xué)始終的動力系統(tǒng)是。()A、學(xué)習(xí)興趣B、學(xué)習(xí)動機C、學(xué)生的智能D、學(xué)生的技能答案：B9.體育心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)、運動心理學(xué)的研究領(lǐng)域分別是。()A、體育教育-大眾健身-競技體育B、大眾健身-體育教育-競技體育C、競技體育-大眾健身-體育教育D、體育教育-競技體育-大眾健身答案：A10.促進體育鍛煉與心理健康研究發(fā)展最重要的原因是。()A、由于人們對身體與心理的關(guān)系有了新的認識B、由于醫(yī)療費用上升、余暇時間增多C、由于都市生活環(huán)境的變化D、工業(yè)國家疾病發(fā)生率提高答案：A11.以外向型為主的學(xué)生一般具有與兩種氣質(zhì)類型的特征。()A、神經(jīng)質(zhì)與多血質(zhì)B、粘液質(zhì)與膽汁質(zhì)C、抑郁質(zhì)與粘液質(zhì)D、膽汁質(zhì)與多血質(zhì)答案：D12.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)不包含。()A、課程的目標體系B、學(xué)生身心發(fā)展特征C、體育教師的特長D、學(xué)校的具體條件答案：C13.足球、排球等運動技能的主要信息來源是迅速多變的環(huán)境因素，特別是競賽對手的情況，運動員要準確預(yù)測對手動向，及時根據(jù)對手變化確定和實施動作方式，這樣的技能屬于。()A、開放式運動技能B、非連續(xù)性運動技能C、小肌肉群運動技能D、封閉性運動技能答案：A14.運動動機的功能不包括。()A、發(fā)動功能B、選擇功能C、維持功能D、抑制功能答案：D15.足球、排球等運動技能的主要信息來源是迅速多變的環(huán)境因素，特別是競賽對手的情況，運動員要準確預(yù)測對手動向，及時根據(jù)對手變化確定和實施動作方式，這樣的技能屬于。()A、開放式運動技能B、非連續(xù)性運動技能C、小肌肉群運動技能D、封閉性運動技能答案：A16.競賽時或競賽前后即刻存在的主觀上所認知到某種危險或威脅情境的擔(dān)憂屬于。()A、軀體狀態(tài)焦慮B、認知狀態(tài)焦慮C、狀態(tài)自信心D、激活狀態(tài)焦慮答案：B17.“目標設(shè)置理論”是由美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授_______于1968年率先提出了的一種激勵理論。()A、溫伯克B、洛克C、拉瑟姆D、馬騰斯答案：B18.在體操教學(xué)中，學(xué)完技巧前滾翻后，再學(xué)習(xí)跳縱箱前滾翻，這是將新學(xué)習(xí)的材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是指______。()A、重復(fù)策略B、練習(xí)策略C、選擇性注意策略D、精細加工策略答案：D19.學(xué)生把某次球賽的目標從原本取得MVP更改成罰球命中率80%的目標上，這符合以下哪個目標設(shè)置的原則。()A、根據(jù)學(xué)生的實際能力設(shè)置目標B、教師與學(xué)生共同制定目標C、應(yīng)盡量設(shè)置技術(shù)動作完成目標，而不是結(jié)果目D、既要設(shè)置目標又要提供反饋答案：C20.是制約體育教學(xué)策略制定或選擇的決定性因素。()A、體育教學(xué)目標B、學(xué)生的起始狀態(tài)C、教師自身特征D、教材內(nèi)容答案：A21.學(xué)生在學(xué)習(xí)完網(wǎng)球以后再去學(xué)習(xí)乒乓球，動作技能遲遲沒有形成，這種情況屬于動作技能遷移的哪一種。()A、正遷移B、負遷移C、反遷移D、逆遷移答案：B22.指向于體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲結(jié)果的動機，是。()A、內(nèi)部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機答案：D23.強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，突出學(xué)生主體地位的是。()A、行為主義心理學(xué)B、認知心理學(xué)理論C、建構(gòu)主義心理學(xué)D、人本主義心理學(xué)答案：D24.的個體，在相對較高的喚醒水平下能夠取得較好的運動表現(xiàn)。()A、高特質(zhì)焦慮、外向B、高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向C、低特質(zhì)焦慮、外向D、低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向答案：C25.籃球比賽中運球時用肘部推打人（當(dāng)時并不憤怒）屬于。()A、敵意性攻擊B、果斷性攻擊C、工具性攻擊D、傷害性攻擊答案：C26.下列是屬于影響運動攻擊性行為的內(nèi)部因素。()A、對傷害者意圖的感知B、害怕報復(fù)C、比賽的結(jié)構(gòu)D、內(nèi)疚答案：D27.在完成決斷的數(shù)量少、備選范圍比較狹窄、速度要求不快的運動技能，其適宜的喚醒水平就。()A、比較高B、非常高C、比較低D、非常低答案：A28.美國生理學(xué)家Jacobson首創(chuàng)的放松方法是()A、漸進放松方法B、自生放松方法C、松靜氣功D、以上都不是答案：A29.利用全身各種部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來控制人們緊張情緒的一種訓(xùn)練方法是______。()A、漸進放松訓(xùn)練B、自生訓(xùn)練C、模擬訓(xùn)練D、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練答案：A30.一支足球隊為了奪取世界杯冠軍的任務(wù)目標而緊緊結(jié)合在一起，但這支足球隊卻面臨來自人際關(guān)系方面的沖突，這體現(xiàn)了這支足球隊的團體凝聚力的_____特征。()A、多維性；B、動態(tài)性；C、目標性；D、情感性答案：A31.學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不同。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能導(dǎo)致的。()A、發(fā)動B、選擇C、強化D、維持答案：C32.依據(jù)心理技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，心理技能訓(xùn)練的方法可分為行為干預(yù)方法和。()A、單一的心理技能訓(xùn)練方法B、認知干預(yù)方法C、體育心理技能訓(xùn)練專用的方法D、以上均是答案：B33.學(xué)習(xí)_______的動作技能，以采用整體練習(xí)法更為有效。()A、體制化程度低，復(fù)雜性大B、體制化程度高，復(fù)雜性小C、體制化程度低，復(fù)雜性小D、體制化程度高，復(fù)雜性大答案：B34.教練員發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能的先決條件是。()A、經(jīng)費B、決策權(quán)C、水平D、資歷答案：B35.影響技能遷移的客觀因素有＿＿＿。()A、技能間的相似性B、心理定勢C、認知技能與策略D、學(xué)習(xí)的目標答案：A36.根據(jù)馬騰斯的理論，與操作活動呈負相關(guān)的線形關(guān)系的是_______。()A、認知狀態(tài)焦慮B、軀體狀態(tài)焦慮C、狀態(tài)自信心D、賽前狀態(tài)焦慮答案：A37.下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更有利于團隊凝聚力的發(fā)展。()A、專制型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式B、放任型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式C、民主型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式D、民主型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式答案：D38.立定三級跳項目是類型的動作技能。()A、開放性技能B、連續(xù)性技能C、系列性技能D、不連續(xù)性技能答案：C39.籃球比賽中組織進攻或展開全場緊逼；排球比賽中二傳手組織戰(zhàn)術(shù)進攻或防守對方進攻；足球比賽在領(lǐng)先情況下，被客隊翻盤等，都是團隊成員為達到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度屬于______。()A、社交凝聚力B、團體吸引力C、社交一致性D、任務(wù)凝聚力答案：D40.體育活動的愿望達到一定水平時，推動學(xué)生采取行動并投入到體育活動之中。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。()A、發(fā)動B、選擇C、強化D、維持答案：A41.目前對體育鍛煉行為干預(yù)的手段主要有四種：一對一干預(yù)；小群體干預(yù)；社區(qū)范圍的活動；______。()A、鍛煉計劃干預(yù)B、鍛煉目標干預(yù)C、政策干預(yù)D、認知干預(yù)答案：C42.在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運用聯(lián)想盡可能回想起當(dāng)時的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為。()A、表象訓(xùn)練法B、模擬訓(xùn)練法C、認知訓(xùn)練法D、注意調(diào)節(jié)法答案：A43.在體育復(fù)習(xí)課中，學(xué)生可選擇自己需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組的分組形式是屬于______。()A、能力分組B、性別分組C、興趣分組D、友伴分組答案：C44.Adersen和Williams（1998）提出了一個建立在應(yīng)激理論基礎(chǔ)上的應(yīng)激——運動損傷模型，根據(jù)這個模型，運動員對運動環(huán)境的決定運動損傷是否發(fā)生。()A、應(yīng)激反應(yīng)B、行為反應(yīng)C、認知反應(yīng)D、情緒反應(yīng)答案：A45.以下哪個心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物。()A、斯金納B、羅杰斯C、皮亞杰D、赫爾答案：C46.下面不是體育教育組織常見的心理學(xué)分組形式。()A、能力分組B、體能分組C、興趣分組D、友伴分組答案：B47.是指運動興趣總是指向一定的體育項目或體育事件。()A、運動興趣的傾向性B、運動興趣的廣泛性C、運動興趣的穩(wěn)定性D、運動興趣的效能答案：A48.人們成功完成某種活動所具備的個性心理特征是。()A、能力B、性格C、氣質(zhì)D、需要答案：A49.在運動訓(xùn)練中，影響歸因訓(xùn)練的可控性因素是。()A、飲食、準備活動、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用B、飲食、隊友、教練C、天氣、隊友、比賽時間D、天氣、裁判、對手答案：A50.體育活動的愿望達到一定水平，推動采取學(xué)生行動，投入到體育活動之中。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。()A、發(fā)動B、選擇C、強化D、維持答案：A51.小明參加拳擊運動就是為了尋求獲得拳擊運動帶給他的刺激、運動快感和宣泄自己的身心能量，來滿足他生理上的需要，小明這種參加體育活動的動機屬于。()A、內(nèi)部動機；B、外部動機；C、生物性動機；D、社會性動機答案：C52.學(xué)生的體育能力中屬于核心地位的是。()A、體育認識能力B、身體運動能力C、自我鍛煉與評價能力D、自我調(diào)節(jié)能力答案：B53.運動員損傷后的恢復(fù)，只有把生理的恢復(fù)和恢復(fù)有機結(jié)合起來，才能使整個身心得到全面恢復(fù)。()A、心理B、營養(yǎng)C、比賽狀態(tài)D、運動技術(shù)答案：A54.體育活動中有效目標設(shè)置的原則是。()A、設(shè)定超出能力的目標B、教練根據(jù)學(xué)生能力獨自設(shè)置目標C、長期與短期相結(jié)合的目標D、設(shè)定結(jié)果目標答案：C55.心理測量的測量對象稱為。()A、主試B、被試C、個體D、主考答案：B56.下面哪項特征不是膽汁質(zhì)的行為表現(xiàn)。()A、精力旺盛，脾氣暴躁B、內(nèi)向C、反應(yīng)迅速D、情緒容易轉(zhuǎn)變答案：B57.“敵意性攻擊”和“工具性攻擊”相同點是。()A、目標是傷害B、目標是獲勝C、憤怒情緒明顯D、故意傷害對手答案：D58.為了保證目標既有難度又有可能實現(xiàn)，可將學(xué)生______作為參考，并在必要時修正目標以適應(yīng)情況的變化。()A、最近的能力水平B、最近的比賽名次C、入學(xué)以來的成績D、在班里的排名答案：A59.運動員在出現(xiàn)運動損傷后，會對受傷做出不同的反應(yīng)。運動員受傷后的心理反應(yīng)大體可分為否認階段、憤怒階段、許愿階段、______、承認階段等五個階段。()A、興奮階段B、恐懼階段C、抑郁階段D、平靜階段答案：C60.生物反饋訓(xùn)練可以克服運動訓(xùn)練中的。()A、間斷性B、易變性C、不可控制性D、盲目性答案：D61.指向于運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前特征的動機，是。()A、內(nèi)部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機答案：C62.教練員影響力的種類包括。()A、強制性影響力B、形成性影響力C、社會性影響力D、非權(quán)力性影響力答案：A63.損傷后運動員的心理反應(yīng)有兩個方面：認知反應(yīng)和。()A、應(yīng)激反應(yīng)B、抑郁反應(yīng)C、疼痛反應(yīng)D、情緒反應(yīng)答案：D64.以下關(guān)于體育鍛煉對焦慮影響的說法不正確的是___。()A、進行體育鍛煉均能減輕焦慮，但在10分鐘以內(nèi)的鍛煉效果最大。B、體育鍛煉降低焦慮的程度與年齡和健康狀況無關(guān)。C、停止體育鍛煉24小時內(nèi)，焦慮程度會回到鍛煉前的水平。D、體育鍛煉降低焦慮與體育鍛煉降低肌肉緊張度有關(guān)。答案：A65.倒U型假說認為:當(dāng)個體處于較低的喚醒水平時，工作效率；處于中等喚醒水平時，工作效率；處于較高喚醒水平時，工作效率。()A、較低最高下降B、較高最高較低C、較高較低最高D、最低最高較低答案：B66.學(xué)習(xí)目標定向者對成功的歸因是＿＿＿。()A、相信努力，但更強調(diào)外在因素B、更相信努力C、運氣D、任務(wù)難度答案：B67.個體在非正式團體的壓力下，自我導(dǎo)向功能削弱、責(zé)任感消失，出現(xiàn)一些在單個人活動時不會出現(xiàn)的情況，這種現(xiàn)象被稱之為_______。()A、社會促進B、社會顧慮C、社會從眾D、去個性化行為答案：D68.的個體，在相對較低的喚醒水平下能夠取得較好的運動表現(xiàn)。()A、高特質(zhì)焦慮、外向B、高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向C、低特質(zhì)焦慮、外向D、低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向答案：B69.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點來看，傾向于歸因的人更為成熟。()A、內(nèi)源性B、外源性C、穩(wěn)定性D、不穩(wěn)定性答案：A70.有利于教師因人而異和提出練習(xí)的不同教學(xué)要求和標準，更有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性的分組形式是。()A、能力分組B、興趣分組C、友伴分組D、性別分組答案：A71.眾多研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中歸于心理因素。()A、60％B、70％C、80％D、90％答案：B72.學(xué)校課余訓(xùn)練中，學(xué)生的運動成績提升到一定程度出現(xiàn)停滯不前甚至有些下降，經(jīng)過一段時間的調(diào)整又有所提高，這一現(xiàn)象可稱為。()A、遷移現(xiàn)象B、高原現(xiàn)象C、應(yīng)急反應(yīng)D、熱身損耗答案：B73.關(guān)于鍛煉成癮和非鍛煉成癮的差異，下列說法錯誤的是。()A、鍛煉成癮者活動后更難以休息，并產(chǎn)生更多的應(yīng)激B、鍛煉成癮者參加體育活動后體驗到高度積極的情感C、鍛煉成癮者錯過一次活動機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗D、鍛煉成癮者為因身體的不適、疼痛而停止某項鍛煉計劃答案：D74.在散打比賽中，某隊員明知對手膝部已經(jīng)受傷，但在比賽中故意用腳猛踢對手受傷部位，這屬于______。()A、敵意性攻擊B、工具性攻擊C、特質(zhì)性攻擊D、狀態(tài)性攻擊答案：B75.德國著名長跑選手Cierpinski（1980）曾說過：“我從嬰兒時期就已經(jīng)開始跑步了，這是我酷愛的生活，運動是我生命的一部分，若沒有跑步我將無法活下去”。這種身體鍛煉成癮屬于。()A、物質(zhì)成癮B、過程成癮C、結(jié)果成癮D、狀態(tài)成癮答案：B76.以下哪些不屬于參加體育活動的間接興趣________。()A、瑜伽可以修身養(yǎng)性B、籃球的技術(shù)吸引我C、運動可以發(fā)泄負面情緒D、運動使我交到更多朋友答案：B77.根據(jù)心理技能訓(xùn)練的內(nèi)容與專項需要的關(guān)系，可將心理技能訓(xùn)練分為。()A、一般的心理技能訓(xùn)練與專項心理技能訓(xùn)練B、單一的心理技能訓(xùn)練與成套的心理技能訓(xùn)練C、長期的心理技能訓(xùn)練與短期的心理技能訓(xùn)練D、簡單的心理技能訓(xùn)練與復(fù)雜的心理機能訓(xùn)練答案：A78.學(xué)生的體育活動行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動目標。這是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。()A、發(fā)動B、選擇C、強化D、維持答案：B79.關(guān)于體育鍛煉對認知功能的影響，下列說法錯誤的是()A、體育活動能延緩或預(yù)防中老年人認知功能的衰退B、體育活動對正常人群和有心理障礙人群的認知功能的影響不相同C、不同的鍛煉項目、運動負荷及堅持年限對認知功能的影響是相同的D、體育活動與認知過程的關(guān)系在不同年齡人群的身上有不同的體現(xiàn)答案：C80.在足球比賽中，防守隊員因鏟球而造成的攻擊性行為，該行為屬于。()A、敵意性攻擊B、情景性攻擊C、競爭性攻擊D、工具性攻擊答案：D81.體育教學(xué)目標是指導(dǎo)體育教學(xué)活動設(shè)計、實施和評價的基本前提，因此，體育教學(xué)目標的實質(zhì)是______。()A、學(xué)生的行為B、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度D、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果答案：D82.的主要研究目的是提高教與學(xué)的效果。()A、體育心理學(xué)B、運動心理學(xué)C、鍛煉心理學(xué)D、發(fā)展心理學(xué)答案：A83.成就動機高的個體往往選擇%成功率的任務(wù)，而成就動機低的個體愿意選擇%或%成功率的任務(wù)以避免自尊受損。()A、75%、50%、25%B、50%、30%、20%C、90%、10%、50%D、50%、90%、10%答案：D84.職業(yè)運動員與俱樂部老板簽訂了合同，履行自己的義務(wù)，使團體成員為完成共同的目標而努力。這體現(xiàn)了______對凝聚力發(fā)展的影響作用。()A、典型身份B、球員價值C、合約責(zé)任D、社會價值答案：C85.以下哪個項目對任務(wù)凝聚力的要求最低?()A、射擊B、花樣滑冰C、拔河D、籃球答案：A86.下列屬于團體凝聚力的測量方法。()A、訪談法B、社會測量法C、排除法D、調(diào)查法答案：B87.心境狀態(tài)是一種＿＿＿。()A、認知過程B、情緒狀態(tài)C、注意狀態(tài)D、意志過程答案：B88.Weiner的成敗歸因理論認為可以根據(jù)三個維度對成敗原因進行分類，以下哪個不屬于這三個維度？()A、內(nèi)外源維度B、穩(wěn)定性維度C、可靠性維度D、可控性維度答案：C89.POMS量表中不包含以下哪個分量表()A、緊張B、抑郁C、平靜D、精力答案：C90.行為主義對體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納的。()A、反饋學(xué)說B、強化學(xué)說C、聯(lián)結(jié)學(xué)說D、獎勵學(xué)說答案：B91.多維焦慮理論將競賽焦慮分為。()A、驅(qū)力理論與倒U型理論假說B、自信心與認知狀態(tài)焦慮C、認知狀態(tài)焦慮、軀體狀態(tài)焦慮與自信心D、喚醒水平與自信心答案：C92.表象訓(xùn)練理論中＿＿＿認為可以從神經(jīng)肌肉與認知兩個方面提高練習(xí)者的技術(shù)動作操作。()A、心理神經(jīng)肌肉理論B、符號學(xué)習(xí)理論C、喚醒—注意理論D、以上三者都不是答案：C93.體育課中絕大多數(shù)學(xué)生情緒高昂，愿意接受教師所言并對教師的教學(xué)過程表示滿意，這屬于哪種體育課堂心理氣氛。()A、和諧型B、一般型C、主動型D、冷漠型答案：A94.自信心與運動成績之間的關(guān)系是。()A、正比關(guān)系B、反比關(guān)系C、正“U”關(guān)系D、倒“U”關(guān)系答案：A95.動作程序理論強調(diào)中心控制，其核心是，是一種以記憶為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)控制并協(xié)調(diào)運動。()A、圖式B、表象C、動作程序D、工作記憶答案：C96.在體操教學(xué)中，學(xué)完技巧前滾翻后，再學(xué)習(xí)跳縱箱前滾翻，這是將新學(xué)習(xí)的材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是指________。()A、重復(fù)策略；B、練習(xí)策略；C、選擇性注意策略；D、精細加工策略答案：D97.找出以下不同其它種類的運動技能()A、網(wǎng)球B、拳擊C、跳高D、擊劍答案：C98.以下心理技能訓(xùn)練的方法不屬于認知干預(yù)的是。()A、自信訓(xùn)練B、模擬訓(xùn)練C、表象訓(xùn)練D、暗示訓(xùn)練答案：B99.學(xué)生在體育運動中表現(xiàn)出個體差異，以下差異屬于非智力因素的差異。()A、觀察力B、思維C、興趣D、記憶答案：C100.用紅色材料布置訓(xùn)練場，可以提高學(xué)生的情緒喚醒水平，這是利用了暗示。()A、自我暗示B、他人暗示C、環(huán)境暗示D、標志暗示答案：C101.將行為的成功歸于內(nèi)部、不可控且穩(wěn)定的因素，一般會引起的情緒反應(yīng)。()A、自豪B、感激C、幸運D、同情答案：A102.在運動技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出緊張、動作不協(xié)調(diào)的狀態(tài)、錯誤動作識別能力差、多余動作多，注意范圍窄、意識參與的程度高，這是運動技能形成的階段。()A、認知定向B、聯(lián)結(jié)階段C、自動化階段D、分化階段答案：A103.一般而言，運動員身體喚醒水平與其攻擊性水平之間存在＿＿＿。()A、零相關(guān)B、正相關(guān)C、負相關(guān)D、不確定答案：B104.運動技能的組成包括。()A、智力過程和心理過程B、心理過程和生理過程C、心理過程和技能操作過程D、智力過程和技能操作過程答案：C105.強調(diào)多角度、多層次地進行體育學(xué)習(xí)是_____學(xué)派的理論。()A、行為主義B、認知心理學(xué)C、建構(gòu)主義D、人本主義答案：C106.心理技能訓(xùn)練計劃實施的第一階段是。()A、建立需要評估計劃B、選擇的心理方法C、確定誰是受輔者D、進行教育答案：C107.多維焦慮理論認為，當(dāng)認知焦慮增加時，運動表現(xiàn)水平相應(yīng)降低，兩者呈關(guān)系。()A、倒U形B、線性C、波浪形D、U形答案：B108.競賽時或競賽前后運動員對自己的運動行為所抱有的能否取得成功的信念稱之為。()A、認知狀態(tài)焦慮B、軀體狀態(tài)焦慮C、心理準備狀態(tài)D、狀態(tài)自信心答案：D109.體操運動主要應(yīng)具備的特殊體育能力包括_____、平衡感、空間定向能力、動作反饋能力、時間節(jié)奏感或韻律感、動作表象的完整性和清晰性以及動作短時間記憶的準確性等。()A、肌肉用力感B、想象力C、知覺的廣度和深度D、動作表象答案：A110.以下哪種心理技能的訓(xùn)練方法具有直觀、精準的特點()。A、自生訓(xùn)練B、生物反饋訓(xùn)練C、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練D、表象訓(xùn)練答案：B111.＿＿＿是指表象時從旁觀者的角度看到表象的內(nèi)容，即可以從表象中看到自己運動過程中外觀上的變化。()A、視覺表象B、動覺表象C、外部表象D、內(nèi)部表象答案：C112.與相比，反饋可以幫助個體更快、更容易地獲得所學(xué)技能并達到更高水平。()A、積極反饋B、消極反饋C、無反饋D、批評答案：C113.體育活動中，團隊目標設(shè)置的最大優(yōu)點是()A、利于管理B、利于反饋與指導(dǎo)C、利于監(jiān)督D、利于成員自控習(xí)慣的形成答案：D114.下列哪種動因?qū)儆谶\動動機中的社會性動機。()A、為了某種愉快的感覺、宣泄身心能量而參與體育活動B、在和他人交往中為得到認同、發(fā)展友誼、獲得榮譽而參加體育活動C、因自身的好奇或好勝心理，想獲得榮譽而參加體育活動D、享受到他人的表揚或迫于壓力、避免懲罰而參加體育活動答案：B115.為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認同、發(fā)展友誼，追求完美、施展才能、獲得成功、贏得榮譽，這種參加體育活動的動機屬于。()A、內(nèi)部動機B、外部動機C、生物性動機D、社會性動機答案：D116.以下哪個不屬于根據(jù)體育能力的差異對學(xué)生進行分類的類型。()A、體育優(yōu)等生B、體育中等生C、非智力型體育待優(yōu)生D、體育待優(yōu)生答案：C117.射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來進行分類，它們可歸為_____。()A、閉鎖性技能B、開放性技能C、不連續(xù)性技能D、高策略性技能答案：A118.在運動技能練習(xí)過程中，不休息地連續(xù)進行練習(xí)的方法是。()A、完整法B、分解法C、集中法D、分散法答案：C119.“習(xí)得性無助”個體表現(xiàn)的主要心理特征()A、自我效能感高B、積極思維C、情緒失調(diào)D、人際關(guān)系和諧答案：C120.主要是培養(yǎng)和發(fā)展運動員普遍需要的心理技能。()A、單一的心理技能訓(xùn)練B、成套的心理技能訓(xùn)練C、一般心理技能訓(xùn)練D、專項心理技能訓(xùn)練答案：C121.推動學(xué)生參與運動學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因是。()A、運動動機B、體育習(xí)慣C、運動興趣D、體育態(tài)度答案：A122.通過練習(xí)形成的能影響本體心理過程和心理狀態(tài)的心理操作系統(tǒng)，叫做。()A、技能B、動作技能C、心理技能D、智力技能答案：C123.動作技能學(xué)習(xí)重視個體差異，在教學(xué)或訓(xùn)練中應(yīng)嚴格貫徹“區(qū)別對待”、“”的原則，以獲取最大的學(xué)習(xí)績效。()A、因材施教B、名師出高徒C、嚴格標準D、積極反饋答案：A124.教師在學(xué)生完全習(xí)得體操技巧前滾翻技能后，接著教授雙杠前滾翻技能，這是教師通過______來促進學(xué)生對新技能的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)最大化的技能遷移。()A、心理定勢B、技能間的相似性C、認知技能與策略D、認知結(jié)構(gòu)答案：B125.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點來看，傾向于歸因的人更為成熟。()A、內(nèi)源性B、外源性C、穩(wěn)定性D、不穩(wěn)定性答案：A126.由于沒有現(xiàn)實刺激作用于人的感覺器官，因此進行表象訓(xùn)練要有一定的時間限制，一般以＿＿為宜。()A、10分鐘B、8分鐘C、15分鐘D、5分鐘答案：D127.下列要求凝聚力程度最高的運動項目是()A、足球B、拔河C、劃船D、田賽答案：A128.以下是對體育活動的直接興趣。()A、健美操可以保持體型B、排球的技術(shù)吸引我C、運動可以增進健康D、運動可以使我更強壯答案：B129.運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維和運動注意統(tǒng)稱為。()A、認知——運動能力B、知覺——運動能力C、注意——運動能力D、感覺——運動能力答案：A130.為了獲得刺激、眩暈、運動欣快感覺和宣泄身心能量，滿足個體的生理性需要而參加體育活動的動機是。()A、內(nèi)部動機B、外部動機C、生物性動機D、社會性動機答案：C131.低喚醒水平到中等喚醒水平的臨界點以前，隨著喚醒水平的提高運動表現(xiàn)隨之改善，超過臨界點后繼續(xù)升高喚醒水平則導(dǎo)致運動表現(xiàn)逐漸惡化，這是理論。()A、驅(qū)力理論B、倒U型假說C、多維焦慮理論D、最佳功能區(qū)理論答案：B132.某職業(yè)籃球總決賽，A隊即將客場作戰(zhàn)B隊，在出發(fā)前幾天教練特地請來一些人員在實戰(zhàn)訓(xùn)練中給球員倒喝彩、吹口哨。這屬于。()A、裁判判罰的模擬B、觀眾的模擬C、比賽關(guān)鍵情境模擬D、對手模擬答案：B133.最早的歸因理論是由美國心理學(xué)家提出的。()A、HeiderB、JonesC、KelleyD、Weiner答案：A134.下面哪項不是體育待優(yōu)生的心理致因。()A、智力水平的差異B、學(xué)習(xí)動機的差異C、體育教師的態(tài)度差異D、自信心的差異答案：A135.體育心理學(xué)是對體育運動這一特定情境中進行研究的科學(xué)。()A、情感和意志B、個性和意志C、心理和行為D、認知和個性答案：C136.教師在排球場地的不同區(qū)域用數(shù)字編號，用以暗示和提高攻球隊員攻球變化性，這種暗示屬于。()A、自我暗示B、他人暗示C、環(huán)境暗示D、標志暗示答案：D137.團體內(nèi)的成員為了達到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度屬于。()A、社交凝聚力B、團體凝聚力C、社交一致性D、任務(wù)凝聚力答案：D138.創(chuàng)設(shè)、選擇與比賽條件相同或相似的情景進行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法稱之為。()A、歸因訓(xùn)練法B、抗干擾訓(xùn)練法C、模擬訓(xùn)練法D、表象訓(xùn)練法答案：C139.一名學(xué)生性格熱情開朗、直率果斷，十分喜歡籃球這項運動，但學(xué)習(xí)體操時興趣不大，該生屬于哪種氣質(zhì)類型。()A、多血質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：D140.鍛煉成癮與下列哪項屬于同類成癮()A、可卡因B、煙草C、瘋狂購物D、酒精答案：C141.“個體行為的改變是由于個體對影響自己行為的因素進行的評價。評價這些因素是處于自己控制之下，而不是由他人或某種偶然因素所控制。“這個觀念是下列哪一種理論的觀點。()A、控制理論B、健康信念理論C、計劃行為理論D、跨理論模型答案：A142.體操課教授學(xué)生較難動作時，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會產(chǎn)生“我不是練體操的料”“考試肯定過不去”等不合理想法，這時教師一般采用______法來消除學(xué)生的不合理想法。()A、認知訓(xùn)練B、表象訓(xùn)練C、暗示訓(xùn)練D、模擬訓(xùn)練答案：A143.運動興趣的發(fā)生以一定的為基礎(chǔ)。()A、運動需要B、運動愛好C、運動誘因D、技術(shù)基礎(chǔ)答案：A144.人本主義強調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是。()A、決策者B、執(zhí)行者C、傳授者D、促進者答案：D145.言語指導(dǎo)是向個體傳遞動作技能操作方式的常用手段，教師應(yīng)使用將學(xué)生引向操作技能需要注意的情境上。()A、視覺表象B、示范C、言語線索D、表情答案：C146.下列選項中是動作技能學(xué)習(xí)的開始階段。()A、認知定向階段B、動作的聯(lián)結(jié)階段C、動作技能的自動化D、協(xié)調(diào)完善階段答案：A147.世界上第一個運動心理學(xué)實驗室創(chuàng)建的時間是()A、1898B、1918C、1925D、1926答案：C148.下面哪一選項不屬于運動員損傷心理反應(yīng)的基本過程。()A、否認B、憤怒C、抑郁D、興奮答案：D149.如下圖所示的運動技能學(xué)習(xí)過程是基于心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。()A、行為主義B、認知心理學(xué)C、人本主義D、建構(gòu)主義答案：A150.是指個體在某一刻、某一情境中對其具有的能力，在競技中獲取成功的信念和確信程度。()A、特質(zhì)運動自信B、自我效能C、狀態(tài)運動自信D、以上三者都不是答案：C151.下列屬于體育運動中的特殊體驗。()A、成癮狀態(tài)B、流暢體驗C、應(yīng)激狀態(tài)D、戰(zhàn)斗狀態(tài)答案：B152.不屬于體育能力差異對動作技能形成的影響。()A、體能B、心理運動能力C、控制情緒能力D、與體育活動相關(guān)的智能答案：C153.動作技能學(xué)習(xí)的多余動作、錯誤動作較多，指導(dǎo)與示范對學(xué)習(xí)尤為重要。()A、認知定向階段B、動作聯(lián)結(jié)階段C、鞏固提高階段D、協(xié)調(diào)完善階段答案：A154.的主要研究目的是提高訓(xùn)練效果和比賽成績。()A、體育心理學(xué)B、運動心理學(xué)C、鍛煉心理學(xué)D、發(fā)展心理學(xué)答案：B155.通過錄像、電影、圖片、錄音等手段進行展示正式的比賽情境，結(jié)合暗示、想象等，在運動參與者心理上造成比賽氣氛和情境的模擬訓(xùn)練，是。()A、實戰(zhàn)情景模擬B、比賽對手的模擬C、比賽環(huán)境的模擬D、言語圖像模擬答案：D156.不同強度的體育鍛煉可能對心境狀態(tài)有不同的影響。通常而論，采用______的體育鍛煉可以獲得最大的心理效益，對心境的改善效果最為理想。()A、小強度B、隨意強度C、中等強度D、較大強度答案：C157.團體凝聚力的形成過程是一個。()A、動態(tài)過程B、靜態(tài)過程C、成員間的相互吸引或排斥D、結(jié)合體答案：A158.團體成員之間彼此喜歡和彼此愉快的交往的程度稱之為。()A、任務(wù)凝聚力B、團體一致性C、社交凝聚力D、團體任務(wù)一致性答案：C159.學(xué)生運動興趣是指。()A、具有參加活動的習(xí)慣B、熱愛體育的態(tài)度C、對明星運動員的崇拜D、積極認知和參與體育活動的心理傾向答案：D160.學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動后所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)被稱為。()A、成就動機B、認知訓(xùn)練C、運動動機D、體育態(tài)度答案：D161.小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，教師比較恰當(dāng)?shù)姆答佇问绞?)A、多種形式給予表揚B、客觀的賞罰分明C、只指出學(xué)生所犯的錯誤D、不給予反饋答案：A162.射箭是類型的動作技能。()A、開放性動作技能B、封閉性動作技能C、系列性動作技能D、連續(xù)性動作技能答案：B163.領(lǐng)導(dǎo)影響力中屬于強制影響力的是。()A、敬愛感B、信賴感C、親切感D、敬畏感答案：D164.成就動機的高低主要是由追求成功動機和____動機的強弱關(guān)系決定的。()A、挑戰(zhàn)困難B、自我實現(xiàn)C、生物性動機D、逃避失敗答案：D165.體育教學(xué)目標描述的是。()A、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C、學(xué)生的行為D、教師的行為答案：A166.______是通過學(xué)生是否具有明確的體育學(xué)習(xí)目的、較強的體育意識、認真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以及對體育知識、技能和方法的理解能力等方面所表現(xiàn)出來的，這是學(xué)生體育能力形成和提高的動因和前提。()A、體育認知能力B、身體運動能力C、自我鍛煉與評價能力D、自我調(diào)節(jié)能力答案：A167.學(xué)生的運動動機外在表現(xiàn)為()A、常穿名牌運動服裝B、有廣泛的運動興趣C、堅持體育學(xué)習(xí)并付出努力D、愛看體育賽事直播答案：C168.心理運動能力決定著個體反應(yīng)的速度與。()A、準確性B、協(xié)調(diào)性C、穩(wěn)定性D、靈敏性答案：A169.科學(xué)的體育鍛煉能引起老年人的。()A、消極心境的上升B、積極心境下降C、積極心境提高D、無影響答案：C170.運用特定的儀器，將人體發(fā)出的微弱反應(yīng)放大成為人的視覺、聽覺所能感知的信號，并通過獎勵或強化，使生理變化朝著需要的方向發(fā)展，使訓(xùn)練者依靠儀器調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，然后把這種能力應(yīng)用到?jīng)]有儀器的情境中，是。()A、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練B、模擬訓(xùn)練C、生物反饋訓(xùn)練D、放松訓(xùn)練答案：C171.影響體育團體凝聚力的因素不包括。()A、環(huán)境因素B、社會因素C、個人因素D、領(lǐng)導(dǎo)因素答案：B172.世界上第一個運動心理學(xué)實驗室是于1925年創(chuàng)建的。()A、TriplettB、CoubertinC、SchulteD、Griffith答案：D173.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào)＿＿＿的學(xué)習(xí)策略。()A、自下而上B、自上而下C、由簡單到復(fù)雜D、由復(fù)雜到簡單答案：B174.學(xué)生積極參加體能比賽，并力求達到完美和取得優(yōu)異成績的心理傾向，是哪一概念的表述。()A、運動興趣B、運動動機C、心境狀態(tài)D、成就動機答案：D175.體育態(tài)度的認知基礎(chǔ)是。()A、情感體驗B、自我效能C、體育價值觀D、行為意向答案：C176.動作技能熟練的標志是。()A、警覺反應(yīng)B、有意注意C、視覺控制D、不利的條件下能維持正常的操作水平答案：D177.關(guān)于心理技能訓(xùn)練的作用，下列說法錯誤的是。()A、有助于端正體育態(tài)度B、有利于增強意志品質(zhì)C、有利于掌握和改進動作技能D、消除身心疲勞、加速恢復(fù)過程答案：A178.模擬訓(xùn)練的主要作用在于提高運動員臨場的。()A、興奮性B、適應(yīng)性C、意志力D、自制力.答案：B179.多維焦慮理論認為，以生理特征為主的軀體焦慮與運動表現(xiàn)呈關(guān)系。()A、倒U形B、線性C、波浪形D、U形答案：A180.運動興趣的直接影響到運動興趣的性質(zhì)。()A、廣泛性B、有效性C、傾向性D、穩(wěn)定性答案：C181.運動員的賽前心境能更好地預(yù)測運動技能的行為結(jié)果。()A、閉鎖式B、開放式C、連貫式D、間斷式答案：B182.不利于和諧體育課堂心理氣氛創(chuàng)造的做法是。()A、運用教學(xué)技巧B、美化體育課堂環(huán)境C、與學(xué)生一起設(shè)立適宜的學(xué)習(xí)目標D、不對學(xué)生寄予期望答案：D183.屬于開放式動作技能的有。()A、體操B、足球的防守C、籃球的罰球D、跳遠答案：B184.從時間序列來看，已學(xué)技能對新技能學(xué)習(xí)的影響，稱之為。()A、后攝遷移B、前攝遷移C、平等遷移D、零遷移答案：B185.倒U形假說認為，運動員在喚醒水平時，運動成績發(fā)揮最佳。()A、較高B、很高C、中等D、較低答案：C186.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào)的學(xué)習(xí)策略。()A、自下而上B、自上而下C、由簡單到復(fù)雜D、由復(fù)雜到簡單答案：B187.標志著我國體育運動心理學(xué)進入全面發(fā)展時期的事件是。()A、“兩會”的建立B、成為一門課程C、編譯教材D、研究生的培養(yǎng)答案：A188.心境狀態(tài)是一種。()A、認知過程B、情緒狀態(tài)C、注意狀態(tài)D、意志過程答案：B189.以下不屬于不良體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程的是。()A、服從B、認同C、內(nèi)化D、執(zhí)行答案：D190.注重體育教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展關(guān)系的研究，應(yīng)歸屬于下列哪一范疇。()A、體育心理學(xué)B、鍛煉心理學(xué)C、運動心理學(xué)D、社會心理學(xué)答案：A191.管理心理學(xué)領(lǐng)域的研究結(jié)果表明，成員數(shù)量為人左右的團體在執(zhí)行任務(wù)時，更為有效()A、3人B、6人C、7人D、9人答案：C192.下列運動項目中，隊員之間彼此的依賴程度高一些()A、籃球B、游泳C、田賽D、射箭答案：A193.應(yīng)激反應(yīng)代表著運動員處理環(huán)境需求的能力資源與環(huán)境的實際要求之間的一種現(xiàn)象。()A、不平衡B、平衡C、放大D、縮小答案：A194.影響運動歸因的外部因素是()A、成就動機B、個性特征C、性別D、訓(xùn)練年限答案：D195.不屬于常用的再歸因訓(xùn)練的具體方法。()A、團體發(fā)展法B、強化矯正法C、積極反饋法D、觀察學(xué)習(xí)法答案：C196.根據(jù)維納的歸因結(jié)構(gòu)理論，＿＿＿屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。()A、努力B、能力C、運氣D、任務(wù)難度答案：B197.中小學(xué)體育教師常常利用紅色、綠色、藍色等各種顏色來布置教學(xué)場地，以提高和調(diào)動學(xué)生的情緒喚醒水平，這是體育教師利用了______。()A、標志暗示B、環(huán)境暗示C、他人暗示D、自我暗示答案：B198.大量的研究發(fā)現(xiàn)，這一要素，與期望改變未來的行為結(jié)果有著較大的相關(guān)。()A、運氣B、任務(wù)難度C、能力D、努力答案：D199.教練員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平是教練員所掌握的________的體現(xiàn)。()A、報酬性權(quán)威；B、強迫性權(quán)威；C、模范性權(quán)威；D、專家性權(quán)威答案：D200.體育教學(xué)目標的明確化需注意。()A、要用可觀察可測量的學(xué)生行為來陳述B、教學(xué)目標的單一性C、教學(xué)內(nèi)容的枯燥性D、以“教學(xué)要求”代替教學(xué)目標答案：A201.根據(jù)Weiner的觀點，把某一行為的結(jié)果歸因于穩(wěn)定原因的個體比歸因于不穩(wěn)定原因的個體更期望該行為再次發(fā)生。例如，如果把一個運動員的“輸”歸因于這一要素，就說明他認為下一次可能不會輸。()A、能力；B、努力；C、運氣；D任務(wù)難度答案：C202._______是通過尋求有利的評價和避免負面的評價來證明自己的能力。()A、成績目標定向B、學(xué)習(xí)目標定向C、自我目標定向D、結(jié)果目標定向答案：A203.Gammage等人的研究證明，團體凝聚力越高，團體規(guī)范越明確，成員完成任務(wù)時會付出＿＿＿。()A、更多的努力B、更少的努力C、更低的責(zé)任心D、更高的社會價值答案：A204.區(qū)分敵意性攻擊與工具性攻擊的標準為是否。()A、有目的B、憤怒C、指向有生命的對象D、造成傷害答案：B205.主要指學(xué)生對體育運動的自身價值（如趣味、娛樂、競技、健身、健美等）所產(chǎn)生的一種渴求趨勢，或想掌握某項體育運動技能的一種需要。()A、運動興趣B、運動愛好C、運動誘因D、運動需要答案：D206.將結(jié)果歸因于努力的原因維度是什么。()A、內(nèi)部的-不可控的-不穩(wěn)定的B、外部的-不可控的-不穩(wěn)定的C、內(nèi)部的-可控的-不穩(wěn)定的D、外部的-可控的-不穩(wěn)定的答案：C207.在進行原地單手肩上投籃前，教師要求學(xué)生回顧、重復(fù)已經(jīng)形成的動作技術(shù)和運動情境，這種訓(xùn)練屬于。()A、模擬訓(xùn)練B、表象訓(xùn)練C、認知訓(xùn)練D、暗示訓(xùn)練答案：B208.眾多的研究提出態(tài)度、應(yīng)激控制、目標設(shè)置、積極性自我談話、心理演練以及相信恢復(fù)方法的效果等，是影響運動損傷康復(fù)的幾個重要的心理變量。()A、社會支持B、敢為性C、依賴性D、藥物答案：A209.根據(jù)運動技能的分類方法，固定靶射擊、投擲鉛球和籃球的罰籃等是屬于________。()A、開放性動作技能；B、封閉性動作技能；C、低策略性技能；D、高策略性技能答案：B210.不屬于Weiner歸因理論中的一個維度。()A、動機B、穩(wěn)定性C、內(nèi)外源D、可控制答案：A211.我們常把較長的練習(xí)加上較短的休息稱為。()A、整體練習(xí)B、分解練習(xí)C、分散練習(xí)D、集中練習(xí)答案：D212.運動動機對學(xué)生的體育活動和鍛煉行為起著動力和_______的作用。()A、驅(qū)動B、引誘C、阻礙D、定向答案：D213.根據(jù)參與運動學(xué)習(xí)和鍛煉活動的心理動因是指向運動過程本身，還是指向運動活動的結(jié)果，可以將運動動機分為：和。()A、直接動機和間接動機B、生物性動機和社會性動機C、直接動機和生物性動機答案：A214.下述關(guān)于健康信念模型的正確描述是。()A、它是由阿齊贊提出的B、它所包含的變量過多，因此無法找出主要的鍛煉行為預(yù)測變量C、人們會因為對鍛煉的喜愛而采取鍛煉行為答案：B解析：B人們有一套關(guān)于健康的個人信念，這些信念調(diào)節(jié)著人們對威脅的感知，從而影響他們采取健康行為的可能性215.以下不屬于運動技能的形成階段有。()A、刺激辨別階段B、認知定向階段C、動作的聯(lián)結(jié)階段D、協(xié)調(diào)完善階段答案：A216.借助現(xiàn)代電子儀器，使運動員了解自己內(nèi)臟活動的情況，從而反射性地控制內(nèi)臟活動，降低緊張程度的一種訓(xùn)練方法，是＿＿＿。()A、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練B、模擬訓(xùn)練C、生物反饋訓(xùn)練D、放松訓(xùn)練答案：C217.對體育學(xué)習(xí)影響較大的行為主義學(xué)習(xí)理論“強化學(xué)說”是由以下哪位提出的()A、伍德沃斯B、華生C、皮亞杰D、斯金納答案：D218.韋納的歸因理論是當(dāng)前最有影響的理論，韋納根據(jù)三個維度對成敗的原因進行分類，下列不是屬于這三個維度。()A、內(nèi)外源維度B、穩(wěn)定性維度C、突發(fā)因素維度D、可控制維度答案：C219.成績目標定向者對成功的定義是。()A、提高、進步B、與他人相比的高成績C、努力D、有能力答案：B220.追求成績?yōu)槟繕说膫€體認為是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關(guān)的證據(jù)以獲得對自己能力的有力評價，避免消極評價。()A、智力或能力B、性格或氣質(zhì)C、性格或能力D、智力或氣質(zhì)答案：A221.比起結(jié)果評價，＿＿＿評價更易使學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標定向。()A、過程B、成績C、合理D、能力答案：A222.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當(dāng)自己與別人的成績相一致時，會把它歸于的原因。()A、外部B、內(nèi)部C、穩(wěn)定D、不穩(wěn)定答案：A223.行為主義對體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納的()A、觀察說B、頓悟說C、聯(lián)結(jié)說D、強化學(xué)說答案：A224.基于教練員本身的能力和人格魅力，源于他的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)等，屬于下列教練員影響力的哪一個。()A、強制性影響力B、自然性影響力C、社會性影響力D、職位影響力答案：B225.合理情緒療法的ABC理論模型中，A代表的是＿＿＿。()A、誘發(fā)性事件B、信念C、情緒反應(yīng)D、行為反應(yīng)答案：A226.體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置目標的重要依據(jù)是()A、學(xué)生的實際能力B、學(xué)生的意志C、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機答案：A227.根據(jù)設(shè)置明確、具體、可測量且容易觀察的目標原則，以下哪個目標設(shè)置的不夠合理。()A、老師為某男生提出通過一個月練習(xí)100米成績從12.3秒提高到12.0秒B、某教師為所帶領(lǐng)的球隊提出了通過一個月的集訓(xùn)成績能夠更好一些的目標C、張三為自己設(shè)定了一個學(xué)期排球課程結(jié)束后單人墊球達到30個的目標D、晶晶打算通過一個星期的加強訓(xùn)練實現(xiàn)投籃命中率從10%提高到50%答案：B228.心理技能訓(xùn)練計劃實施的第一階段是。()A、建立需要評估計劃B、選擇的心理方法C、確定誰是受輔者D、進行教育答案：C229.影響運動歸因的內(nèi)部因素是。()A、運動項目特征B、訓(xùn)練年限C、個性特征D、比賽結(jié)果答案：C230.張紅同學(xué)身材有些偏肥胖，而且她對體育活動本身不感興趣也很少參加運動，但她為了減肥，想要使自己有個美的身材，而迫使自己參加體育活動，根據(jù)運動興趣的分類，這屬于。()A、物質(zhì)興趣；B、精神興趣；C、直接興趣；D、間接興趣答案：D231.鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別體現(xiàn)在。()A、前者不產(chǎn)生應(yīng)激而后者產(chǎn)生應(yīng)激B、前者為完成某項鍛煉計劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷?。ㄌ貏e是男性）C、前者當(dāng)錯過一次鍛煉機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗D、以上均是答案：D232.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪種因素屬于外在不可控制因素？()A、能力B、努力C、運氣D、身體狀況答案：C233.凝聚力高的團體表現(xiàn)為。()A、成員間激烈競爭B、成員間高度排斥C、成員間相互關(guān)心且協(xié)調(diào)D、冷漠的態(tài)度答案：C234.為保證表象訓(xùn)練的效果，在實施過程中應(yīng)注意到。()A、只有喜歡做，才能做好B、可以取代實際的動作練習(xí)C、只有少部分人才能學(xué)會D、極容易，一學(xué)就會答案：A235.心理技能訓(xùn)練是以運動員掌握開始的。()A、習(xí)慣化動作方式B、心理能力C、行為塑造D、某種心理技能答案：D236.在體育教學(xué)中，一種糾正已經(jīng)建立動力定型的頑固性錯誤動作的方法是。()A、啟發(fā)思維B、言語暗示刺激C、正誤對比強化D、單獨與減速練習(xí)答案：D237.我們常把較長的練習(xí)加上較短的休息稱為。()A、整體練習(xí)B、分解練習(xí)C、分散練習(xí)D、集中練習(xí)答案：D238.＿＿＿行為有明顯的憤怒情緒反應(yīng)。()A、果斷B、拼搶C、工具性攻擊D、敵意性攻擊答案：D239.教練員的業(yè)務(wù)和專業(yè)知識水平使運動員心悅誠服地去接受教練員的領(lǐng)導(dǎo)，認真地執(zhí)行其提出的要求與指令，這種權(quán)威性屬于。()A、報酬性權(quán)威B、專家性權(quán)威C、強迫性權(quán)威D、模范性權(quán)威答案：B240.學(xué)生在進行投籃練習(xí)中，教師提示學(xué)生說“壓腕不充分”，向?qū)W生提供有關(guān)運動操作特征的外部反饋，稱之為______()A、結(jié)果反饋B、自然反饋C、績效反饋D、運動學(xué)反饋答案：C241.“體育鍛煉可誘發(fā)積極的思維和情感，這些積極的思維和情感對抑郁、焦慮和困惑等消極情緒具有一定的抵抗作用?！边@一假設(shè)是。()A、社會認知假說B、心境狀態(tài)改善假說C、社會交互作用假說D、心理控制感假說答案：B242.體育活動不具備哪種心理健康效益()A、促進智力發(fā)展B、抗抑郁C、即刻降低焦慮D、降低應(yīng)激反應(yīng)答案：A243.抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類型的特點分別與、、四種高級神經(jīng)類型的特點相對應(yīng)。()A、興奮型-活潑型-安靜型-抑制型B、活潑型-興奮型-抑制型-安靜型C、安靜型-活潑型-興奮型-抑制型D、抑制型-活潑型-興奮型-安靜型答案：D判斷題1.以“學(xué)生為中心”的教育理念是基于行為主義心理學(xué)理論提出來的。()A、正確B、錯誤答案：B2.被稱為蘇聯(lián)“運動心理學(xué)之父”的是＿＿＿。()A、正確B、錯誤答案：B3.體操、高爾夫和網(wǎng)球等項目需要的最佳喚醒水平不同，這說明工作任務(wù)性質(zhì)對喚醒水平與運動成績關(guān)系起調(diào)節(jié)作用。()A、正確B、錯誤答案：A4.有規(guī)律的體育鍛煉者顯示了較高的身體自尊。()A、正確B、錯誤答案：A5.“反應(yīng)緩慢、沉默寡言，情緒不外露”等行為是抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的表現(xiàn)。()A、正確B、錯誤答案：B6.體育教學(xué)應(yīng)注重互幫互助、人際交往、才能展示、合作與競爭等內(nèi)容的安排，以滿足學(xué)生的生物性需要。()A、正確B、錯誤答案：B7.人類的認知活動過程是一個被動地接受或加工信息、符號和解決問題的過程。()A、正確B、錯誤答案：B8.表象是一種不需外部刺激直接參與，在頭腦中對人體的一切感覺（視覺、聽覺等）經(jīng)驗進行再現(xiàn)或重構(gòu)的心理過程。()A、正確B、錯誤答案：A9.將新學(xué)習(xí)的材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是＿＿＿。()A、正確B、錯誤答案：B10.心理健康是指在智力正常的基礎(chǔ)上所形成的良好的個性心理特質(zhì)和穩(wěn)定的情緒表現(xiàn)，即一種能夠有效處理內(nèi)外關(guān)系的良好狀態(tài)。()A、正確B、錯誤答案：A11.運動損傷的主要原因包括訓(xùn)練水平、陳舊損傷、運動員的生理狀態(tài)以及氣候環(huán)境等方面，心理社會因素在運動損傷中不起作用。()A、正確B、錯誤答案：B12.學(xué)習(xí)目標定向的學(xué)生相信努力和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容以及與他人合作可導(dǎo)致學(xué)業(yè)的進步。()A、正確B、錯誤答案：A13.鍛煉成癮會對個體的身心健康產(chǎn)生非常消極的影響。()A、正確B、錯誤答案：A14.“相應(yīng)推斷”理論認為，一個人的行為與其人格特質(zhì)是一致的。()A、正確B、錯誤答案：A15.學(xué)習(xí)目標定向是指通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己的能力。()A、正確B、錯誤答案：B16.鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究體育教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點和變化。()A、正確B、錯誤答案：B17.賽前設(shè)定團隊目標時，由教師或教練設(shè)定即可。()A、正確B、錯誤答案：B18.指向體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結(jié)果的動機是間接動機。()A、正確B、錯誤答案：A19.在橄欖球賽中，由于偶然或意外因素的影響，使對方受傷，不被認為是攻擊性行為。()A、正確B、錯誤答案：A20.外部表象是指以內(nèi)心體驗的形式，表象自己正在做各種動作。()A、正確B、錯誤答案：B21.將優(yōu)秀運動員的標準化POMS分值進行標圖，能夠得到一條較為平坦的曲線，被稱為冰山剖面圖。()A、正確B、錯誤答案：B22.運動興趣的穩(wěn)定性是指運動興趣指向?qū)ο蠓秶拇笮　?)A、正確B、錯誤答案：B23.興趣是人們積極地認識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。()A、正確B、錯誤答案：A24.根據(jù)個體的＿＿＿不同，可以將攻擊性行為分為特質(zhì)性攻擊與狀態(tài)性攻擊。()A、正確B、錯誤答案：A25.動作技能學(xué)習(xí)過程中，無論示范者是老師還是學(xué)生，示范首先必須展示技能的最重要特征。()A、正確B、錯誤答案：A26.一些研究顯示，短期的、中等強度的體育鍛煉可以在短期內(nèi)改善認知活動，長期的體育鍛煉會緩解由于年老而導(dǎo)致的認知功能下降，但大強度的劇烈運動對認知功能會產(chǎn)生消極影響。()A、正確B、錯誤答案：A27.每個人的喚醒水平總在從中等興奮到高度興奮這條連續(xù)線上變化。()A、正確B、錯誤答案：B28.通過練習(xí)曲線可以觀察技能獲得過程各階段及前后的練習(xí)規(guī)律，但要客觀地評價練習(xí)績效，還是應(yīng)該采用保持測驗或遷移測驗。()A、正確B、錯誤答案：A29.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的觀察和模仿受到強化的作用和影響。因此，強化能為學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的認知提供反饋信息。()A、正確B、錯誤答案：A30.行為強化的理論與實驗研究表明，對于初學(xué)某個運動技能或剛剛參加體育運動的參與者，在表現(xiàn)出正確行為后，立即給與表揚、肯定強化，效果較佳。()A、正確B、錯誤答案：A31.體育心理學(xué)側(cè)重研究競技運動訓(xùn)練和比賽中的心理現(xiàn)象。()A、正確B、錯誤答案：B32.根據(jù)倒U形假說的觀點，拳擊運動員在高喚醒條件下更容易取得好成績。()A、正確B、錯誤答案：A33.教練員的自然性影響力的作用要比強制性影響力更大、更深、更持久。()A、正確B、錯誤答案：A34.以多血質(zhì)為主的學(xué)生活潑好動，情緒發(fā)生快而多變，但注意力不穩(wěn)定、易被轉(zhuǎn)移。()A、正確B、錯誤答案：A35.對于年齡較大和體育學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生而言，使用分解練習(xí)法更適合。()A、正確B、錯誤答案：B36.人本主義心理學(xué)理論非常重視社會因素對人發(fā)展的制約作用。()A、正確B、錯誤答案：B37.選擇行為評定量表法對學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程進行心理學(xué)評價時，應(yīng)考慮可觀察的外顯行為，避免一些抽象術(shù)語如同情心、自卑感等。()A、正確B、錯誤答案：A38.決定學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的個別差異，除運動能力和智力因素外還有個性差異的因素。()A、正確B、錯誤答案：A39.目標定向和動機氣氛之間最好的結(jié)合就是既有學(xué)習(xí)目標定向又有成績目標定向，同時伴有學(xué)習(xí)目標定向的動機氣氛，這種結(jié)合會產(chǎn)生最高水平的實際表現(xiàn)。()A、正確B、錯誤答案：A40.這次籃球賽，我要將我的罰球命中率提高到80%，是結(jié)果目標。()A、正確B、錯誤答案：B41.行為的社會贊許性越大，本質(zhì)歸因的可能性就越大，相應(yīng)推斷的可靠性就越高。()A、正確B、錯誤答案：B42.暗示訓(xùn)練是指利用語言、手勢、表情以及其他刺激物，采用簡潔、含蓄的方法，對訓(xùn)練者的心理狀態(tài)和行為施加影響的過程。()A、正確B、錯誤答案：A43.倒U型假說認為，中等程度的喚醒水平對運動表現(xiàn)最為有利。()A、正確B、錯誤答案：A44.學(xué)生體育能力包含體育認識能力和身體運動能力兩個要素。()A、正確B、錯誤答案：B45.運動動機是由運動興趣引發(fā)的，推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。()A、正確B、錯誤答案：B46.建構(gòu)主義心理學(xué)理論關(guān)注的是學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己獨特的精神世界。()A、正確B、錯誤答案：A47.身體運動能力是指學(xué)生在身體運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，是體育能力的核心。()A、正確B、錯誤答案：A48.運動心理學(xué)側(cè)重研究競技運動訓(xùn)練和比賽中的心理現(xiàn)象，特別是運動員在訓(xùn)練比賽過程中的心理狀態(tài)和變化。()A、正確B、錯誤答案：A49.教練員在通過自己的身心活動對運動員施加影響過程中所表現(xiàn)出來的各種行為稱為教練員領(lǐng)導(dǎo)行為。()A、正確B、錯誤答案：A50.并不是所有的運動技能都是后天習(xí)得的。()A、正確B、錯誤答案：B51.對于一個年輕的運動員來說，學(xué)習(xí)目標定向和成績目標定向都高是最好的結(jié)合。()A、正確B、錯誤答案：A52.體育教學(xué)賴以進行的一切物質(zhì)條件所構(gòu)成的整體是體育教學(xué)物理環(huán)境。()A、正確B、錯誤答案：A53.體育教學(xué)目標要用可觀察和可測量的學(xué)生行為來陳述。()A、正確B、錯誤答案：A54.心境狀態(tài)剖面圖可以作為運動訓(xùn)練負荷的監(jiān)測指標，防止過度訓(xùn)練。()A、正確B、錯誤答案：A55.影響運動技能遷移的客觀因素是技能間的相似性。()A、正確B、錯誤答案：A56.運動員損傷心理反應(yīng)的基本過程是＿＿＿。()A否認，憤怒，許愿，抑郁，承認B否認，憤怒，抑郁，接受，承認C否認，抑郁，憤怒，接受，承認A、正確B、錯誤答案：A57.現(xiàn)代競技體育運動科學(xué)化訓(xùn)練系統(tǒng)中不包含心理技能訓(xùn)練。()A、正確B、錯誤答案：B58.以內(nèi)在需要和外界誘因為依據(jù)做出分類的動機是直接動機和外部動機。()A、正確B、錯誤答案：B59.體育心理學(xué)，運動心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)這三門學(xué)科自成體系已初見端倪，也是發(fā)展方向。()A、正確B、錯誤答案：A60.團體成員之間的共同特性（如經(jīng)歷、信念、興趣等）對團體凝聚力沒有影響。()A、正確B、錯誤答案：B61.對有規(guī)律的鍛煉者來說，“跑步者高潮”這種在跑步過程中出現(xiàn)的愉快輕松的感覺通常會突如其來地出現(xiàn)。()A、正確B、錯誤答案：A62.成績目標定向高的運動員比較欣賞采用欺騙性行為去獲得成功，而且比成績目標定向低的運動員更有可能在比賽中傷害其他人。()A、正確B、錯誤答案：A63.原先的體育態(tài)度與要求改變的態(tài)度之間距離的大小影響到體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的難度。()A、正確B、錯誤答案：A64.重視學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展的教育理念是基于人本主義心理學(xué)理論提出來的。()A、正確B、錯誤答案：A65.體育鍛煉與認知活動之間的關(guān)系研究，目前還無法得出智力的變化就是由于體育運動本身引起的，其主要原因在于無法排除研究中的干擾因素。()A、正確B、錯誤答案：A66.德國生理學(xué)家馮特建立的世界上第一個心理實驗室標志著體育運動心理學(xué)的誕生。()A、正確B、錯誤答案：B67.心境狀態(tài)是影響參加與堅持身體鍛煉的重要原因。()A、正確B、錯誤答案：A68.倒U型假說認為，當(dāng)喚醒高水平超過中等喚醒水平的臨界點后繼續(xù)向高度興奮的方向發(fā)展，喚醒水平的進一步提高將導(dǎo)致運動表現(xiàn)逐漸提高或運動成績提升。()A、正確B、錯誤答案：B69.對于運動行為的成因，通常只考慮人格因素作用的理論是＿＿＿＿。()A、正確B、錯誤答案：A70.下列哪個選項不屬于提高學(xué)生和運動員表現(xiàn)能力的方法＿＿＿＿。()A、正確B、錯誤答案：B71.運動員的訓(xùn)練年限對運動員的穩(wěn)定性歸因不會產(chǎn)生影響，而比賽結(jié)果則對運動員的穩(wěn)定性歸因產(chǎn)生影響。()A、正確B、錯誤答案：B72.教學(xué)中對小學(xué)低年級學(xué)生要多運用各種不同形式的表揚。()A、正確B、錯誤答案：A73.運動員競賽特質(zhì)焦慮高低與其損傷發(fā)生率和損傷程度呈顯著正相關(guān)。()A、正確B、錯誤答案：A74.社會支持是一種重要的應(yīng)對資源，它有助于減弱應(yīng)激反應(yīng)帶來的不利影響。()A、正確B、錯誤答案：A75.甲同學(xué)在籃球比賽中想惹惱對方球隊中的核心球員乙同學(xué)，故意用侮辱性語言挑釁，這種行為屬于敵意性攻擊。()A、正確B、錯誤答案：B76.模擬訓(xùn)練實際上是一種適應(yīng)性訓(xùn)練或脫敏訓(xùn)練。()A、正確B、錯誤答案：A77.在理性情緒療法的ABC理論中，A代表的是個體在遇到誘發(fā)性事件后所產(chǎn)生的信念。()A、正確B、錯誤答案：B78.追求成功和避免失敗都能促進學(xué)生努力參與體育活動，但在心理上和對活動效果的影響上卻大不一樣。()A、正確B、錯誤答案：A79.特質(zhì)焦慮是指一種在強度上有變化、隨時間而波動的短暫情緒反應(yīng)。()A、正確B、錯誤答案：B80.一般心理技能是指適合于某一專項所必須掌握的心理技能。()A、正確B、錯誤答案：B81.模擬訓(xùn)練主要針對比賽中即將出現(xiàn)的情況和問題進行模擬與演練，特別是對那些可能使運動參與者心理、生理產(chǎn)生不良影響的刺激進行模擬，以增強排除干擾、適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的能力。因此，模擬訓(xùn)練是一種適應(yīng)性訓(xùn)練或脫敏訓(xùn)練。()A、正確B、錯誤答案：A82.辯證思維是不合理信念的主要特點。()A、正確B、錯誤答案：B83.當(dāng)運動員過度訓(xùn)練時，他們的心境狀態(tài)就會出現(xiàn)一種反冰山剖面圖形。因此，人們就利用POMS量表監(jiān)測作為運動員訓(xùn)練負荷監(jiān)測的指標，以防止過度訓(xùn)練。()A、正確B、錯誤答案：A84.Kelley的三度理論過分強調(diào)歸因的邏輯性，脫離了普通人歸因活動的實際。()A、正確B、錯誤答案：A85.心理技能訓(xùn)練就是系統(tǒng)化、持續(xù)化的心智或心理技能的練習(xí)。心理技能訓(xùn)練追求的是遷移效果。()A、正確B、錯誤答案：A86.指導(dǎo)和示范是影響動作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。()A、正確B、錯誤答案：B87.現(xiàn)場研究法是指到實際的現(xiàn)場進行詢問或觀察的一種研究方法。()A、正確B、錯誤答案：A88.喚醒水平高的人只有在有某種挫折感的情境中才會做出攻擊性反應(yīng)。()A、正確B、錯誤答案：A89.教學(xué)中由于不適當(dāng)?shù)夭捎酶傎惙?，使練?xí)的密度、強度以及動作難度加大，引起學(xué)生的心理變化，產(chǎn)生多余動作和不協(xié)調(diào)動作，是錯誤動作產(chǎn)生原因之一。()A、正確B、錯誤答案：A90.在體育運動情景中，學(xué)習(xí)目標定向者和成績目標定向者在成就動機和行為等方面的表現(xiàn)是相同的。()A、正確B、錯誤答案：B91.運動興趣的傾向性是指運動興趣總是指向一定的體育目標或體育事件。()A、正確B、錯誤答案：A92.體育活動并不能延緩或預(yù)防中老年人認知功能的衰退。()A、正確B、錯誤答案：B93.無論何種類型的技能教學(xué)中，教師都要對學(xué)生做到即刻的結(jié)果反饋。()A、正確B、錯誤答案：B94.追求成績目標的個體認為智力或能力是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關(guān)的證據(jù)以獲得對自己能力的有利評價，避免消極評價。()A、正確B、錯誤答案：A95.即使兩個技能間非常相似，遷移量也非常小，尤其是在技能學(xué)習(xí)的后期。()A、正確B、錯誤答案：A96.一個重視自己健康狀況且外部控制型的人，很可能會長期堅持體育鍛煉。()A、正確B、錯誤答案：B97.強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和建立學(xué)習(xí)內(nèi)容的層級結(jié)構(gòu)，是基于行為主義心理學(xué)理論提出來的。()A、正確B、錯誤答案：B98.運動動機是由運動環(huán)境誘因引起的。()A、正確B、錯誤答案：B99.隊伍的穩(wěn)定性會影響團隊凝聚力的發(fā)展。()A、正確B、錯誤答案：A100.表象訓(xùn)練是人們有意識地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的表象，對技術(shù)動作或運動情景進行回顧、重復(fù)和豐富發(fā)展，從而提高喚醒水平，實現(xiàn)技能遷移，提高運動技能和情緒控制能力的方法和過程。()A、正確B、錯誤答案：B101.成就目標定向是一種重要的動機變量。()A、正確B、錯誤答案：A102.教練員通過自身的能力和人格魅力等展示出的對運動員的影響力稱為自然性影響力。()A、正確B、錯誤答案：A103.乒乓球和馬拉松屬于高策略性運動技能。()A、正確B、錯誤答案：B104.個性傾向性包括能力，氣質(zhì)，性格等。()A、正確B、錯誤答案：B105.一般來說，內(nèi)部歸因的個體成績要比外部歸因的個體成績好。()A、正確B、錯誤答案：A106.內(nèi)部控制是預(yù)測個體體育活動行為的一個重要變量。()A、正確B、錯誤答案：A107.系統(tǒng)脫敏技術(shù)包括三個程序利用放松方法進行肌肉放松、建立害怕事件層次和系統(tǒng)脫敏的具體實施。()A、正確B、錯誤答案：A108.體育鍛煉可以最大限度地減少藥物和心理恢復(fù)手段的運用，如果將體育鍛煉和心理治療相結(jié)合，那么所達到的效果會更好。()A、正確B、錯誤答案：A109.任務(wù)凝聚力反映的是團體成員之間彼此喜歡和彼此愉快地交往的程度。()A、正確B、錯誤答案：B110.運動興趣可以發(fā)展為運動愛好。()A、正確B、錯誤答案：A111.體育活動中設(shè)置目標時應(yīng)設(shè)置長期與短期相結(jié)合的目標。()A、正確B、錯誤答案：A112.自行車選手在與他人比賽時速度會更快，這被稱作“社會促進”現(xiàn)象。()A、正確B、錯誤答案：A113.根據(jù)動作操作過程中的連貫程度可將動作分為封閉性和開放性運動技能。()A、正確B、錯誤答案：B114.運動興趣的穩(wěn)定性是指運動興趣總是指向于一定的體育項目或體育事件。()A、正確B、錯誤答案：B115.學(xué)生在身體鍛煉過程中表現(xiàn)出的行為努力和堅持性就是他們運動動機的外在表現(xiàn)。()A、正確B、錯誤答案：A116.發(fā)展團體凝聚力時只需要發(fā)展任務(wù)凝聚力就能提高運動隊的比賽成績。()A、正確B、錯誤答案：B117.特質(zhì)運動自信是指個體在某一刻、某一情境中對其具有的能力在競技中獲得成功的信念和確信程度。()A、正確B、錯誤答案：B118.良好的師生關(guān)系是體育團體凝聚力發(fā)展的方法之一。()A、正確B、錯誤答案：A119.認知—運動能力是指在動作技能形成過程中人的認知活動的表現(xiàn)水平，包括運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維、運動注意等。()A、正確B、錯誤答案：B120.沒有反饋與指導(dǎo)的學(xué)習(xí)只能是一種盲目的學(xué)習(xí)，即使花再多時間練習(xí)，也很難形成正確的運動技能。()A、正確B、錯誤答案：A121.短跑運動員的起跑快慢與他在其后的運動速度關(guān)系密切。()A、正確B、錯誤答案：B122.單純通過練習(xí)曲線對運動技能學(xué)習(xí)進行評價，可能會夸大或低估學(xué)習(xí)的效果。()A、正確B、錯誤答案：A123.成就目標定向是個體參與某一活動時所依據(jù)的成就目標取向，它是個體具體要達到的行為數(shù)量標準。()A、正確B、錯誤答案：B124.在運動情境中，傾向于內(nèi)部歸因的人常常將自己運動成績好歸因于運氣好或任務(wù)簡單。()A、正確B、錯誤答案：B125.未來的運動心理學(xué)將繼續(xù)強化兩個不同的專業(yè)領(lǐng)域，即臨床運動心理學(xué)、應(yīng)用運動心理學(xué)。()A、正確B、錯誤答案：B126.有研究表明，團隊成員積極性發(fā)揮的40%是由領(lǐng)導(dǎo)者的才能誘發(fā)出來的。()A、正確B、錯誤答案：A127.“我必須贏得這場比賽”、“