【大學(xué)生碎片化閱讀習(xí)慣探究2400字（論文）】

大學(xué)生碎片化閱讀習(xí)慣研究目錄TOC\o"1-2"\h\u24115大學(xué)生碎片化閱讀習(xí)慣研究 127814一、引言 121116二、問卷結(jié)果 26939三、大學(xué)生碎片化閱讀存在的問題分析 62505四、大學(xué)生碎片化閱讀改進(jìn)措施 732585（一）推出高質(zhì)量閱讀產(chǎn)品，提高網(wǎng)民的閱讀品味 718591（二）加強(qiáng)與權(quán)威高校機(jī)構(gòu)合作，推出各類權(quán)威網(wǎng)絡(luò)主體賬號(hào) 725548（三）定位大學(xué)生群體閱讀需求，利用新技術(shù)提供專業(yè)閱讀服務(wù) 73750五、總結(jié) 713095參考文獻(xiàn) 8摘要：隨著信息科技的日新月異，各種智能移動(dòng)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的閱讀方式也與時(shí)俱進(jìn)。大學(xué)生是閱讀的主力軍，方便快捷、功能齊全的智能移動(dòng)設(shè)備，讓大學(xué)生的閱讀方式更加人性化的同時(shí)，大學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容出現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)。本文通過調(diào)查研究大學(xué)生碎片化閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)掘其中存在的問題，同時(shí)為了讓大學(xué)生進(jìn)行有效的碎片化閱讀，本文根據(jù)大學(xué)生閱讀實(shí)際也提出了一些改進(jìn)措施，希望對(duì)當(dāng)代大學(xué)生閱讀習(xí)慣的改善有所助益。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀習(xí)慣；碎片化閱讀一、引言傳統(tǒng)市場(chǎng)調(diào)研主要包括問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、抽樣分析法等等，傳統(tǒng)市場(chǎng)調(diào)研在調(diào)查小范圍項(xiàng)目時(shí)能起到一定的助益，但是面對(duì)于大范圍內(nèi)的一些調(diào)查，往往會(huì)浪費(fèi)許多物力和財(cái)力，而互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)調(diào)研與之相反，互聯(lián)網(wǎng)的助益能讓市場(chǎng)調(diào)研在網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)討論法、網(wǎng)絡(luò)觀察法等方法的協(xié)助下順利進(jìn)行，相比傳統(tǒng)市場(chǎng)調(diào)研而言，它更便捷、快速，同樣，它也有著信息容易失真、受網(wǎng)絡(luò)限制等缺點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，要努力克服這些缺點(diǎn)。在信息化大爆炸的時(shí)代，人每天接收到的信息量是龐大的，那么如何主動(dòng)篩選對(duì)自己有用的信息并且給予加工過就顯得格外重要，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的一部分，如果大學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到碎片化閱讀的特點(diǎn)，更好地管理碎片化閱讀行為，采取合理的閱讀策略，便能更大地發(fā)揮碎片化閱讀的效果。為進(jìn)一步了解大學(xué)生碎片化閱讀習(xí)慣，本次調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法立足于XX大學(xué)，共計(jì)調(diào)查30名大學(xué)生，來了解他們平時(shí)的閱讀習(xí)慣。二、問卷結(jié)果問卷題目一：?jiǎn)柧眍}目二：?jiǎn)柧眍}目三：?jiǎn)柧眍}目四：?jiǎn)柧眍}目五：?jiǎn)柧眍}目六：?jiǎn)柧眍}目七：?jiǎn)柧眍}目八：?jiǎn)柧眍}目九：?jiǎn)柧眍}目十：三、大學(xué)生碎片化閱讀存在的問題分析從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，絕大部分大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到碎片化閱讀對(duì)人生發(fā)展的重要性。大學(xué)生碎片化閱讀內(nèi)容比較分散，調(diào)查也可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生碎片化閱讀是大部分是在以手機(jī)為主的智能移動(dòng)設(shè)備上面進(jìn)行，碎片化閱讀的時(shí)間往往是零散的，所以大部分的大學(xué)生是不喜歡在碎片化閱讀時(shí)候選擇閱讀經(jīng)典的名著、文章小說以及需要傾注大量注意力的理論知識(shí)，長此以往，非常不利于大學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升、健康人格的形成，文學(xué)作品不僅蘊(yùn)含了豐富的文化知識(shí)，而且是智者先賢表情達(dá)意的結(jié)果。缺乏專業(yè)知識(shí)的深入閱讀，也不利于深入專業(yè)的學(xué)習(xí)，不能夠充分利用大學(xué)時(shí)間全面提升專業(yè)技能，近者不利于快速勝任工作的要求，遠(yuǎn)者不利于專業(yè)的深入發(fā)展。四、大學(xué)生碎片化閱讀改進(jìn)措施（一）推出高質(zhì)量閱讀產(chǎn)品，提高網(wǎng)民的閱讀品味互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要提供具有聯(lián)系性、準(zhǔn)確、高質(zhì)量的文化知識(shí)作品才能更好滿足人們的閱讀需求，而且提供題材新穎的、符合時(shí)代主流價(jià)值文學(xué)作品也有助于企業(yè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。同時(shí)，提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，可以引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀方向，打開大學(xué)生的閱讀視野，豐富大學(xué)生閱讀的類型，提高大學(xué)生閱讀品味。（二）加強(qiáng)與權(quán)威高校機(jī)構(gòu)合作，推出各類權(quán)威網(wǎng)絡(luò)主體賬號(hào)不同的群體有不同的文化需求，比如教育類群體，為教育類群體提供文化產(chǎn)品的文化企業(yè)可能并不是熟悉教育類人群的需求，也無法提供精準(zhǔn)深入的文化作品，須得要各行各業(yè)比較權(quán)威的人士、機(jī)構(gòu)幫助才能提高質(zhì)量的文化作品。正如，不同專業(yè)類別的不同大學(xué)生需要不同的專業(yè)知識(shí)，由于學(xué)業(yè)的繁忙，大學(xué)生會(huì)把越來越多的時(shí)間花在碎片化閱讀上，互聯(lián)網(wǎng)文化企業(yè)可以學(xué)術(shù)文化資源雄厚的高校合作，創(chuàng)造高質(zhì)量、專業(yè)化、權(quán)威性的文化作品，如此，企業(yè)提高文化產(chǎn)品輸出的質(zhì)量，文化內(nèi)容更加專業(yè)，文化類型更加豐富，提高專業(yè)人們的閱讀體驗(yàn)，特定群體也能夠享受到高質(zhì)量、系統(tǒng)性的文化產(chǎn)品。（三）定位大學(xué)生群體閱讀需求，利用新技術(shù)提供專業(yè)閱讀服務(wù)隨著我國5G、新媒體、人工智能等技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我國人民幾乎離不開數(shù)字化閱讀，尤其是青少年。閱讀的形式也是豐富多樣，以聽書、短視頻閱讀、各種新式舊式文體等各種形式呈現(xiàn)出來，碎片化閱讀也已經(jīng)成為信息化時(shí)代的潮流，但是不同的閱讀群體的閱讀需求是不一樣的，網(wǎng)絡(luò)文化企業(yè)應(yīng)當(dāng)調(diào)查不同閱讀群體的需求，才能夠?yàn)椴煌娜后w提供專業(yè)、系統(tǒng)的閱讀內(nèi)容，提高閱讀服務(wù)質(zhì)量，滿足不同閱讀群體的需求。正如調(diào)查所反映那樣，很多大學(xué)生都希望能夠在網(wǎng)上也能學(xué)習(xí)到專業(yè)有深度的知識(shí)，尤其是關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)方面的知識(shí)。五、總結(jié)在閱讀中掌握閱讀的方法，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x策略才能讓閱讀的效果更加顯著，碎片化閱讀的速度往往特別快，網(wǎng)絡(luò)的信息量又十分大，就需要運(yùn)用到確定重要內(nèi)容和概括信息的策略，有意識(shí)過濾不需要的閱讀信息，這樣就不用盲目刷太多的干擾信息，避免“假閱讀”。重要的是，在碎片化閱讀中要有意識(shí)地運(yùn)用和鍛煉自身的元認(rèn)知能力，運(yùn)用元認(rèn)知策略去調(diào)節(jié)自己的閱讀，用其中的自我計(jì)劃策略實(shí)現(xiàn)閱讀的目的，自我監(jiān)控閱讀的時(shí)間和內(nèi)容，就不會(huì)沉迷于某些內(nèi)容的閱讀不舍得離開，自我指導(dǎo)策略又能督促自己去閱讀無趣難懂卻又有益的內(nèi)容，盡可能避免閱讀注意力渙散。在閱讀的過程中也要深刻保持思考能力，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度思考，對(duì)別人的觀點(diǎn)要有自己的思考，不人云亦云，善于質(zhì)疑，對(duì)于每天閱讀的內(nèi)容有自己的思考，才能夠鍛煉自己的思維，提高思辨能力，學(xué)會(huì)辯證看待問題這是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力。參考文獻(xiàn)保爾·朗格朗著,周南照、陳樹英譯.終身教育引論[M].北京:中國對(duì)外翻譯出版公司,1985.周海霞著.碎片化閱讀的影響因素及對(duì)策研究[M].鄭州：河南人民出版社,2016.09.陳琦、劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007.倪文錦、謝錫金主編.新