從生活中來(lái) 到生活中去-小學(xué)數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識(shí)”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成探究

從生活中來(lái)到生活中去——小學(xué)數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識(shí)”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成探究從生活中來(lái)，到生活中去——小學(xué)數(shù)學(xué)“應(yīng)用意識(shí)”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成探究摘要：“應(yīng)用意識(shí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，理解、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)和形成小學(xué)生的“應(yīng)用意識(shí)”核心素養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，并將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“應(yīng)用意識(shí)”培養(yǎng)與形成的探究，提出了一些有效的教學(xué)方法與策略，以期能夠更好地培養(yǎng)和形成學(xué)生的“應(yīng)用意識(shí)”核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識(shí)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；策略一、引言在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，不僅是科學(xué)研究和工程技術(shù)發(fā)展的基石，也是人類認(rèn)識(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)在于讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)其分析、推理和解決問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)和形成小學(xué)生的“應(yīng)用意識(shí)”核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“應(yīng)用意識(shí)”核心素養(yǎng)培養(yǎng)與形成在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以采用以下教學(xué)方法和策略：1.利用情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以通過(guò)舉一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，如購(gòu)物計(jì)算、游戲規(guī)則等情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析和解決在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問(wèn)題，并指導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。例如，教師可以提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生從中提取關(guān)鍵信息、建立數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行計(jì)算和推理，最后得出問(wèn)題的解答。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠理解問(wèn)題的本質(zhì)和內(nèi)涵，同樣也能夠培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，積極探索解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以提高他們的應(yīng)用意識(shí)。4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)置一些富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中合作完成，并通過(guò)小組展示和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)和形成學(xué)生的“應(yīng)用意識(shí)”核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，并將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)和形成學(xué)生的“應(yīng)用意識(shí)”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的應(yīng)用意識(shí)核心素養(yǎng)。希望通過(guò)本文的