小學(xué)語文四年級上冊第1單元-大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)語文四年級上冊第1單元-大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)案

例

01大單元大主題

統(tǒng)編四年級上冊1單元人文主題是“自然之美”，本單元的閱讀

教學(xué)訓(xùn)練要素是邊讀邊想象畫面，感受自然之美；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素

是推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。結(jié)合本單元的單元頁、單元課

文內(nèi)容、口語交際、習(xí)作，本單元的學(xué)習(xí)就是以學(xué)生的實(shí)際生活為基

礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過”識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、

梳理與探究等”語文實(shí)踐活動中，走進(jìn)自然，感受自然美好，表達(dá)對

自然的熱愛。

圍繞這個總體要求，可以跨四年級上冊《道德與法治》四單元”

讓生活多一些綠色”的相關(guān)內(nèi)容，擬定本單元的跨學(xué)科學(xué)習(xí)大主題為：

走進(jìn)自然，珍愛自然

02大主題大目標(biāo)

本單元圍繞“自然之美”編排了《觀潮》主要按潮來前-潮來時

一潮來后的順序?qū)懥隋X塘江大潮這一雄奇多姿的景觀，表達(dá)對大自然

景觀的喜愛；《走月亮》主要寫了我和阿媽靜謐清幽的鄉(xiāng)村散步的所

見所聞以及由之想象到的美好。《現(xiàn)代詩二首》則主要描寫了倦鳥歸

巢、紅霞滿天和花牛悠然自得的美景，表達(dá)了大自然的美好還有來自

自然界的動物；《繁星》則主要講了“從前、三年前、如今”所見到

的滿天繁星的不同美景和不同感受。

根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的

目標(biāo)擬定為：

【識字與寫字】

1.認(rèn)識29個生字，會寫30個字，會寫28個詞語

2.能有感情地朗讀課文，背誦指定段落。

3.整行書寫時做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注

意字距均勻。

【閱讀與鑒賞】

1.邊讀邊想象畫面，交流印象深刻的畫面

2.能初步通過課文描寫的順序把握課文的主要內(nèi)容。

3.能把課文中描寫自然美好的優(yōu)美詞句摘抄積累起來

【表達(dá)與交流】

1.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的所見的一個好地方的

見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動

的內(nèi)容寫清楚，

2.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享自己

發(fā)現(xiàn)的一個好地方和我們周圍環(huán)境存在的問題，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

能清楚明白地講述自己走進(jìn)自然所發(fā)現(xiàn)的關(guān)于我們身邊的環(huán)境

的見聞，說出自己的感受和想法。

【梳理與探究】

1.嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書

寫的特點(diǎn)，幫助自己識字、寫字。

2.學(xué)習(xí)組織有趣味的觀察大自然的語文實(shí)踐活動，在活動中學(xué)習(xí)

語文，學(xué)會合作。

3.觀察大自然，觀察社會，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，

并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察到的好

地方和我們身邊的環(huán)境問題。有目的地搜集資料，共同討論，嘗試

運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。

03大情境大活動

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的單元頁、單元課文內(nèi)容、綜合性

學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過”識字與寫字、

閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究”語文實(shí)踐活動，發(fā)現(xiàn)單元課

文作者如何借寫出“錢塘江、鄉(xiāng)村、繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚這些美景的特別

之處，成為作者推薦的美景之一。學(xué)生在單元課文中學(xué)得推薦的好地

方是什么一一它的特別之處在哪里一一把這個好地方介紹清楚的方

法，來寫自己的“推薦的一個好地方”完成本單元最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

且在探究學(xué)習(xí)過程中懂得“熱愛大自然，保護(hù)大自然的環(huán)境教育。圍

繞這個總體要求，擬定本單元的大主題為：走進(jìn)自然，珍愛自然

圍繞這個大單元主題化情境，設(shè)置三個大活動項(xiàng)目：

一、單元主題化情境活動項(xiàng)目一：走進(jìn)自然，尋自然景

二、單元主題化情境活動項(xiàng)目二：走進(jìn)自然，賞自然美

三、單元主題化情境活動項(xiàng)目三：走進(jìn)自然，珍愛自然

04大關(guān)聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成的習(xí)作、整本書閱讀這一單元應(yīng)

用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、習(xí)作、課后思考

題等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng),

進(jìn)行比較閱讀：

1.精讀學(xué)習(xí)《觀潮》學(xué)習(xí)如何將錢塘江這樣一個好地方的大潮的

特別之處寫出來

2.精讀學(xué)習(xí)《走月亮》學(xué)習(xí)作者如何通過寫鄉(xiāng)村所見所聞來突出

鄉(xiāng)村的特別之處

比較學(xué)習(xí)《繁星》作者是如何寫出不同時間點(diǎn)繁星的特別之處來

寫出繁星這一自然景觀的最特別的地方

遷移學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩二首》去了解大自然中的美好除了風(fēng)景，自然

的和諧也是一種自然之美

05大項(xiàng)目大任務(wù)

圍繞以上三個項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動如下：

一、單元主題化情境活動項(xiàng)目一：走進(jìn)自然，尋自然景

項(xiàng)目任務(wù)一：單元導(dǎo)讀課

1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：走進(jìn)自然，珍愛自然

2.整體感知了解單元內(nèi)容，尋找自然之美，感受自然之美

（1）走進(jìn)《觀潮》，感受錢塘江大潮的潮水之美

（2）走進(jìn)《走月亮》，回憶鄉(xiāng)村的和諧靜謐及人與自然的和諧之

美

（3）走進(jìn)《現(xiàn)代詩二首》，感受動物與自然的和諧之美

（4）走進(jìn)《繁星》，感受自然界星空之美

3.明確單元目標(biāo)和任務(wù)

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

作業(yè)設(shè)計(jì)：

查找資料，身邊的自己喜歡的、值得推薦的地方和它存在的環(huán)境

問題

（1）地方名稱及由來

（2）地方的位置

（3）它的特別之處

（4）存在的環(huán)境問題

二、單元主題化情境活動項(xiàng)目一：走進(jìn)自然，賞自然美

項(xiàng)目任務(wù)二：精讀學(xué)習(xí)《觀潮》，走進(jìn)錢塘江大潮，欣賞感受它

的潮來潮去之美。

一、整體初讀課文，整體感知錢塘江大潮的奇

（-）檢查生字預(yù)習(xí)：交流難讀的字詞、易寫錯的詞，

1?點(diǎn)比較多的字，關(guān)注不同的位置點(diǎn)的寫法不一樣：闊、滾、震、

霎

2.交流表示時間的詞：這一天早上、午后一點(diǎn)左右、頓時、霎

時、過了好久

3.交流形容聲音的詞：悶雷滾動、人聲鼎沸、山崩地裂、風(fēng)號狼

吼

（二）朗讀課文，說說錢塘江值得推薦的、特別的地方是什么？

作者是按什么順序？從哪幾個方面來寫錢塘江這個地方的特別之

處？

1.最特別值得推薦的地方：被稱為天下奇觀的錢塘江大潮（1自

然段）

2.按時間順序：

潮來前：2自然段

潮來時：3-4自然段

潮去后：5自然段

（三）品讀課文，學(xué)習(xí)作者分別描寫了一幅幅怎樣的畫面？來寫

出錢塘江大潮的“奇觀”這個最特別、最值得推薦的地方

1.潮來前的畫面（2自然段）：

寬闊的錢塘江、平靜的江面：橫臥；鎮(zhèn)海古塔：屹立

云霧中的小山：若隱若現(xiàn)；海塘大堤：人山

人海

2.潮來時的畫面（3-4自然段）：

江潮的聲音：隆隆的聲響悶雷滾動

江潮的樣子：一條白線一一拉長變粗一一兩丈多高的水墻

總的潮來時的畫面：傳出響聲------條白線一一拉長變粗一一形

成水墻一一飛奔而來

有聲有形、有循序漸進(jìn)也有山崩地裂般的變化，這才叫奇觀

3.潮去后的畫面（5自然段潮

潮頭奔騰西去一一余波涌來一一風(fēng)號怒吼----恢復(fù)平靜一一江

水漲高

（四）交流說對“奇觀”的感受和體會

（五）交流課前搜集資料：如此奇觀，現(xiàn)在面臨哪些問題？

1.交流匯報

2.我為“珍愛自然奇觀”出謀獻(xiàn)策

遷移自學(xué)《繁星》

1.作者主以時間為線索，向我們推薦了繁星哪幾方面的特別之處?

每一個方面描寫了一個怎樣的畫面

從前（1自然段