統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)11白樺（說課稿）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)11白樺（說課稿）教學(xué)內(nèi)容《白樺》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)，由我國(guó)著名詩(shī)人顧城創(chuàng)作。這首詩(shī)以白樺為中心，通過對(duì)白樺林的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了白樺挺拔、純潔的形象，傳遞了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的禮贊。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受作者對(duì)白樺的熱愛之情。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠感知詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感，提高朗讀技巧；通過觀察白樺林的圖片，學(xué)生能夠直觀地感受白樺的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)歌的意境，感受作者對(duì)白樺的熱愛之情。2.把握詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感，提高朗讀技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.白樺林的圖片或視頻素材。2.詩(shī)歌《白樺》的文本。3.錄音機(jī)、投影儀等輔助教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：教師出示白樺林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察白樺的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)白樺的興趣。2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌《白樺》，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.朗讀感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感，提高朗讀技巧。4.交流分享：學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。5.拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景物，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的靈感。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和朗讀技巧。板書設(shè)計(jì)1.《白樺》2.詩(shī)歌內(nèi)容：略3.詩(shī)歌意境：挺拔、純潔、生命力4.朗讀技巧：節(jié)奏感、韻律美作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：背誦詩(shī)歌《白樺》，并用自己的話描述詩(shī)歌的意境。2.拓展作業(yè)：觀察身邊的自然景物，仿寫一首詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛。課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察白樺林、自主閱讀、多種形式的朗讀等方式，使學(xué)生較好地理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受到了詩(shī)歌的意境。但在教學(xué)過程中，對(duì)于詩(shī)歌韻律美的挖掘還不夠深入，部分學(xué)生的朗讀技巧仍有待提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重詩(shī)歌的韻律教學(xué)，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：詩(shī)歌韻律美的挖掘詳細(xì)補(bǔ)充和說明在《白樺》這首詩(shī)的教學(xué)過程中，詩(shī)歌韻律美的挖掘是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。詩(shī)歌的韻律美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的重要特征之一，它通過音韻、節(jié)奏、重復(fù)等手法，賦予詩(shī)歌獨(dú)特的音樂性和節(jié)奏感，是詩(shī)歌美感的重要組成部分。然而，從上述教學(xué)過程中可以看出，對(duì)于詩(shī)歌韻律美的挖掘還不夠深入，這對(duì)于學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌，以及提高朗讀技巧都是不利的。為了更好地挖掘詩(shī)歌韻律美，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和說明：1.音韻分析：詩(shī)歌的音韻美主要體現(xiàn)在押韻、平仄、對(duì)仗等方面。在《白樺》這首詩(shī)中，詩(shī)人顧城巧妙地運(yùn)用了押韻的手法，如“白樺/挺拔/如劍/如戟”，這樣的押韻不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美，也使得詩(shī)歌的節(jié)奏更加鮮明。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些押韻的詞句，讓學(xué)生在朗讀時(shí)更加注重音韻的和諧，從而提高朗讀技巧。2.節(jié)奏感知：詩(shī)歌的節(jié)奏感是詩(shī)歌韻律美的重要組成部分。在《白樺》這首詩(shī)中，詩(shī)人通過長(zhǎng)短句的結(jié)合、重復(fù)的手法等，營(yíng)造了一種既緊湊又舒展的節(jié)奏感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、拍手等方式，感知詩(shī)歌的節(jié)奏，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠把握住詩(shī)歌的節(jié)奏感，使朗讀更加富有感染力。3.意象解讀：詩(shī)歌的意象是詩(shī)歌意境的重要組成部分，也是詩(shī)歌韻律美的重要載體。在《白樺》這首詩(shī)中，詩(shī)人通過對(duì)白樺林的描繪，營(yíng)造了一種挺拔、純潔、生命力的意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察白樺林的圖片、視頻等，直觀地感受白樺的特點(diǎn)，從而更好地理解詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌的韻律美。4.情感體驗(yàn)：詩(shī)歌的情感是詩(shī)歌韻律美的重要體現(xiàn)。在《白樺》這首詩(shī)中，詩(shī)人通過對(duì)白樺的描繪，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的禮贊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠更好地把握詩(shī)歌的情感，使朗讀更加富有感情。5.創(chuàng)作背景介紹：了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和韻律美。教師可以簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人顧城的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人是如何通過對(duì)白樺的描繪，表達(dá)自己的情感和思想的。通過以上幾個(gè)方面的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地挖掘《白樺》這首詩(shī)的韻律美，幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌，提高朗讀技巧，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。在補(bǔ)充和說明詩(shī)歌韻律美的挖掘時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：6.語言品味：詩(shī)歌的語言是詩(shī)人情感和智慧的結(jié)晶，每一個(gè)字、每一個(gè)詞都經(jīng)過了精心挑選。在《白樺》這首詩(shī)中，顧城運(yùn)用了簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力的語言，如“銀枝/閃爍/雪的光輝”，這些詞語不僅描繪了白樺的外貌，也傳遞了一種純凈和明亮的感覺。教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味這些詞語，感受它們?cè)谠?shī)歌中所起的作用，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建起詩(shī)歌的韻律美。7.結(jié)構(gòu)分析：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)也是韻律美的重要組成部分。在《白樺》這首詩(shī)中，顧城運(yùn)用了重復(fù)和對(duì)比的結(jié)構(gòu)手法，如詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“白樺”形象，以及“挺拔”與“純潔”的對(duì)比，這些結(jié)構(gòu)手法使得詩(shī)歌的韻律更加鮮明和有力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些結(jié)構(gòu)手法，讓學(xué)生理解它們?nèi)绾斡绊懺?shī)歌的整體節(jié)奏和韻律。8.文化背景融入：詩(shī)歌往往蘊(yùn)含著豐富的文化背景和歷史傳統(tǒng)。在《白樺》這首詩(shī)中，白樺作為一種植物，不僅是自然景觀的一部分，也在中國(guó)的文學(xué)和文化中有著特殊的象征意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討白樺在文化中的象征意義，以及它如何與詩(shī)歌的韻律美相結(jié)合。9.互動(dòng)討論：詩(shī)歌的理解和欣賞是一個(gè)主觀的過程，每個(gè)學(xué)生都可能有自己的感受和理解。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班分享，讓學(xué)生們交流自己對(duì)詩(shī)歌韻律美的感受，以及他們?cè)诶首x詩(shī)歌時(shí)的體驗(yàn)。這樣的互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，也能夠提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。10.創(chuàng)造性表達(dá)：詩(shī)歌的教學(xué)不僅是為了理解和欣賞，也是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，或者用繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式來表達(dá)他們對(duì)《白樺》這首詩(shī)的理解和感受。這樣的創(chuàng)造性表達(dá)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩(shī)歌