小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會總結(jié)（21篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會總結(jié)（實用21篇）通過撰寫心得體會，我們可以更好地反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗和成果。以下是我為大家精選的幾篇心得體會范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

我這次參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正和豐富的學(xué)問面，與此同時讓我個人感覺到學(xué)問的一種升華從這里起先，總的來說，形式多樣，出名師的專題講解和共享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動探討，為我們的教化生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教化方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教化觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于老師、同時也來自于方法。精彩的學(xué)問面，讓我吃了一頓養(yǎng)分豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的特性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為老師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教化，能更肅穆地思索我所面臨的挑戰(zhàn)，思索將來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素養(yǎng)教化的詳細(xì)實施者在教化中的重量，意識到了樹立新的教化觀、教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀的重要意義。

我們大部分老師對教化改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教化只能是應(yīng)試教化，任何先進(jìn)的理念都只是美妙的志向。于是，我們中許多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教化的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注意自身文化素養(yǎng)的提高，教化技能的砥礪磨練，不注意教化理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。

“老師在行動探討中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思索，以往的課題探討是為了結(jié)題而探討，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題探討假、大、空的局面，寫個開題、結(jié)題報告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的愛好和主動性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正相識到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地傾聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。我更醒悟地相識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時間多，有價值的嘗摸索索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參加的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，我醒悟地相識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。

在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在溝通時都有同感：教學(xué)有肯定閱歷，所帶班級成果方面，我們可以說還是很傲慢的；平常讀書也不少，可談到論文方面，大部分老師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合，還有許多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價恒久是簡潔的四個字“文不達(dá)意”，這就是我平?！白x寫分別”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們老師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒方法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)覺我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，間或也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

尺規(guī)作圖是我們小學(xué)階段未曾過多涉及的新領(lǐng)域，顧名思義，尺是無刻度的直尺，規(guī)是圓規(guī)，利用無刻度的直尺和圓規(guī)進(jìn)行有限次的作圖。重視尺規(guī)作圖，在不斷的思索、操作、反思中，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何想事，如何做事，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，思中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)，從而培育了幾何直觀、推理意識、創(chuàng)新意識的發(fā)展。

下面我以最近和任教班級孩子們一起學(xué)習(xí)的人教版四年級下冊“三角形的三邊關(guān)系”一課為例，談?wù)劤咭?guī)作圖在本節(jié)課中的教化價值。

我原來始終以為尺規(guī)作圖是初中二年級學(xué)生駕馭的技能，在小學(xué)階段，學(xué)生用直尺量取長度，再到六年級學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。然而當(dāng)在觀摩北京試驗二小的三節(jié)課時，我看到尺規(guī)在四年級孩子手中的敏捷運(yùn)用，才恍覺不是孩子不會而是我們從沒有供應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)活動給他們。史寧中教授也說，直尺可以畫直線，圓規(guī)可以確定長度，還可以得到兩個確定長度線段的交點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生用尺規(guī)去嘗試作圖時，他們在思索、在想象、在操作、在反思、在創(chuàng)建，尺規(guī)作圖不僅僅是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，而是發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培育直觀想象的一把鑰匙。

“三角形的三邊關(guān)系”是一節(jié)探究型課型，要更多關(guān)注學(xué)生理性探究的過程。教材借助試驗材料——小棒，呈現(xiàn)了三根小棒的四個組合，探究圍成三角形的可行性，通過試驗，學(xué)生能夠初步發(fā)覺有兩組能圍成三角形，有兩組無論怎么擺也圍不成三角形，但此時學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的了解還是浮于表象、比較片面的，尤其是本節(jié)課的重難點(diǎn)結(jié)論“三角形隨意兩邊之和大于第三邊”的得出是困難的。對比北師大版和蘇教版的教材，供應(yīng)的學(xué)習(xí)情境也基本相同，干脆給有數(shù)據(jù)的材料，讓學(xué)生動手搭一搭，削減了非必要因素對教學(xué)活動的影響，但反過來說固定的材料對學(xué)生的自主探究活動也造成了限制。結(jié)合新課標(biāo)中課程內(nèi)容中的實例32，為我們的教學(xué)設(shè)計供應(yīng)了新思路，用直尺和圓規(guī)作三角形，直觀感受三角形的性質(zhì)，通過給定的兩條沒有數(shù)據(jù)的線段a和b，想象線段c的長度范圍，用直尺和圓規(guī)進(jìn)行嘗試和建構(gòu)，經(jīng)驗“夠不著”、“重合了”的試錯過程，在操作中逆向猜想和驗證，幫助學(xué)生更好的觸摸“三角形隨意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。

學(xué)生推理意識的形成是一個緩慢的過程，甚至有些迂回和曲折，須要學(xué)生獲得學(xué)問、探出規(guī)律、總結(jié)方法，要求老師不斷供應(yīng)推理的平臺，發(fā)展學(xué)生的思維。“三角形隨意兩邊之和大于第三邊”這是一個事實性的結(jié)論，而推理的存在就是為了證明結(jié)論的成立，一方面老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理時很簡單忽視過程追求結(jié)果，另一方面學(xué)生的推理過程往往是內(nèi)隱的，為了從真正意義上培育學(xué)生的推理意識，尺規(guī)作圖在本節(jié)課中為推理過程的外顯化和可視化搭建了堅固的腳手架。在三角形第三邊線段c的確定活動中，把“圍成”與“圍不成”的數(shù)據(jù)在表格中一一記錄，并用“畫弧”圖示的方法直觀清楚地呈現(xiàn)操作結(jié)果，然后通過視察比較，相互溝通，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，最終驗證結(jié)論。學(xué)生用語言、用圖示描述數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，有利于學(xué)生思維外化，便于老師對學(xué)生推理過程的規(guī)范和推理意識的形成。

另一方面，“三角形三邊關(guān)系”這一課在本冊學(xué)習(xí)過后，小學(xué)階段沒有相關(guān)后續(xù)的內(nèi)容了，因此相比結(jié)論的得出和記憶，背后的推理意識和幾何直觀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育更為有價值。閱歷是特性化的產(chǎn)物，它看不見摸不著，但閱歷的積累必定離不開個體的親身經(jīng)驗，通過視察、猜想、試驗、驗證的方式經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生用合情推理進(jìn)行大膽的推想發(fā)覺結(jié)論，用演繹推理進(jìn)行結(jié)論的證明，完成整個推理過程，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，助理推理意識的形成。

正如北京教化科學(xué)探討院張丹老師所說的：“假如給學(xué)生可想象的空間，可操作的東西，可溝通的環(huán)境，這種精彩是可預(yù)約的?！蔽覀兤匠＝虒W(xué)就要多給學(xué)朝氣會，留給學(xué)生更多的時間和空間，更開放的環(huán)境，這樣才能更發(fā)揮孩子的主動性、主動性、創(chuàng)建性。以尺規(guī)作圖為手段，讓學(xué)生獲得技能不是最重要的，比技能更重要的是過程，只有學(xué)生充分經(jīng)驗、嘗摸索索，才能讓“尺規(guī)作圖”成為學(xué)生想象、創(chuàng)建、推理的沃土，才能培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們備課時要多挖掘探究學(xué)問本質(zhì)，教學(xué)時要想方法滲透數(shù)學(xué)思想，這就須要不斷的學(xué)習(xí)、思索、嘗試、反思、再調(diào)整。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

我這次參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的學(xué)問面，與此同時讓我個人感覺到學(xué)問的一種升華從這里起先，總的來說，形式多樣，出名師的專題講解和共享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動探討，為我們的教化生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教化方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教化觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于老師、同時也來自于方法。精彩的學(xué)問面，讓我吃了一頓養(yǎng)分豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的特性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為老師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教化，能更肅穆地思索我所面臨的挑戰(zhàn)，思索將來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素養(yǎng)教化的詳細(xì)實施者在教化中的重量，意識到了樹立新的教化觀、教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀的重要意義。

我們大部分老師對教化改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教化只能是應(yīng)試教化，任何先進(jìn)的理念都只是美妙的志向。于是，我們中許多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教化的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注意自身文化素養(yǎng)的提高，教化技能的砥礪磨練，不注意教化理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。

結(jié)題報告。

再補(bǔ)上一堆資料便可以名正言順地結(jié)題了久而久之老師們對于課題的愛好和主動性也蕩然無存再加上我們疲于應(yīng)付常教學(xué)課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來我們沒有真正相識到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地傾聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。我更醒悟地相識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少;工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費(fèi)時間多，有價值的嘗摸索索少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參加的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，我醒悟地相識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。

在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在溝通時都有同感：教學(xué)有肯定閱歷，所帶班級成果方面，我們可以說還是很傲慢的;平常讀書也不少，可談到論文方面，大部分老師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合，還有許多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價恒久是簡潔的四個字“文不達(dá)意”，這就是我平常“讀寫分別”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆。

作文。

沒有提高，我們老師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒方法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)覺我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，間或也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧!

通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的相識，。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教化的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教化評價等的變革。

1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

新一輪基礎(chǔ)教化強(qiáng)調(diào)培育對象和實施素養(yǎng)教化的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主子。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與看法等各個方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)驗了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生情愿接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去相識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信念。

2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映將來社會須要、體會素養(yǎng)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，變更學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式支配，從而供應(yīng)了大量的視察、操作、試驗等實踐活動。

3、對老師的角色有了新的定位。

隨著教化改革的深化、素養(yǎng)教化理念的確立、新課程的剛好推出，社會對老師的教學(xué)、老師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，老師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d特性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

素養(yǎng)教化強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生，面對學(xué)生的全面發(fā)展、特性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展供應(yīng)保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求老師關(guān)切學(xué)生、愛惜學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的特性特長，了解他們的愛好愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消退后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成果;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，老師經(jīng)常是以智者長者的身份、以自己的學(xué)問和閱歷、以自己的洞察力和推斷力在為學(xué)生的探究活動供應(yīng)指導(dǎo)、供應(yīng)幫助、供應(yīng)服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)老師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

活動中，老師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)過程中，要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動好玩的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，駕馭好教材的運(yùn)用，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的實力。

我想：我能通過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢?

1.變更上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

上課時，先不焦急教學(xué)學(xué)問，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的教學(xué)情境，先把學(xué)生的留意力引入課堂。

2.改革教學(xué)方法。

在上課時，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂于接受所要學(xué)習(xí)的東西，又幫助他們理解了學(xué)問。

3.改善課堂氛圍。

以前在上課的時候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持寧靜。但在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當(dāng)然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營造一個爭辯的環(huán)境。這種爭辯有助于學(xué)生對學(xué)問的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)溝通。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要常常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。

在我看來，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅只是要傳授給學(xué)生學(xué)問，還要幫助學(xué)生理解、駕馭學(xué)問。因此，須要我們努力的東西還許多，在后面將會更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說小學(xué)生他什么都不懂，細(xì)致去探討其實他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說學(xué)生一個甜蜜的微笑，一個特別好的語言語氣，一個良好的看法，或者說一個聽話懂事過程當(dāng)中的敬重他人的一面，這些你可以通過一些小事情去綻開，其實有許多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細(xì)微環(huán)節(jié)做好我信任沒有做不了的事情，哪來多多少真理。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

先說說一起先的三個小試驗。第一個往廣口瓶里放石頭的的試驗，我以前也讀到過，但是沒想到周局長啟發(fā)老師們想到了那么多給人的啟示，真是發(fā)散式思維教化！磁鐵吸鐵屑的試驗使我立即想到了“周局長就是磁鐵，他有實力將全縣范圍內(nèi)優(yōu)秀的老師吸引出來，成為優(yōu)秀的帶頭團(tuán)隊，帶領(lǐng)全縣老師提高素養(yǎng)和實力，將博興縣的教化事業(yè)引向輝煌?！钡谌齻€試驗，周局長畫了三個套著的圓，老師們也有許多想象，我想到的是“同心圓”，全縣教化系統(tǒng)的各級教化工作者同心同德，全心全力發(fā)光發(fā)熱，為博興的教化事業(yè)努力工作。

為什么垂垂老矣的人，大多數(shù)懊悔自己想當(dāng)時工作不夠努力，沒有留給自己美妙的回憶？這是因為大多數(shù)人沒有珍惜現(xiàn)在，沒有精確定位人生價值的意義。人在有實力的時候，肯定要多做一些有價值的事情，就像保爾·柯察金曾經(jīng)說過的：“一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而懊悔，也不致因無所作為而慚愧?！?/p>

早聽說周局長是個大孝子，今日聽他深情回憶與自己父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正體會到了他對老人的深厚感情和全心付出。說到父親對兒女子孫的牽掛，說到他為了讓父親快樂讓孩子們輪番去聽爺爺嘮叨，說到為了讓父親重病時能舒適一點(diǎn)他不戴手套溫柔地為父親擦拭便溺……我的淚水忍不住流下來。老人辛苦一輩子，到老了，我們兒女能夠給他們些什么呢？周局長為他的兒女后輩作出了榜樣，也為我們做出了榜樣。

是呀，正如周局長所講，地球不自轉(zhuǎn)，就不會有明天，我們應(yīng)找到自己生命里真正的黃金，從今日起先信任自己、信任他人，感恩自己、感恩他人，一點(diǎn)點(diǎn)改善自己的心智模式，成為主動向上、心態(tài)陽光的人，成為希望的播撒者，做德才兼?zhèn)洹⒂杏糜谒撕蜕鐣膬?yōu)秀老師！

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

我有幸參與廣東省數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了來自省教化廳領(lǐng)導(dǎo)及師范高校專家教授精彩的開班報告，充分領(lǐng)會了專家們廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)，結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都支配了知名的教授或有閱歷的一線聞名的校長對我們進(jìn)行理論溝通，每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思索。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名老師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了接著前進(jìn)的動力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲許多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化骨干老師學(xué)校意識，明確肩負(fù)責(zé)任。

通過這次培訓(xùn)，讓我更明確骨干老師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干老師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教化觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中，留意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的老師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干老師的示范引領(lǐng)作用，共同打造老師教研文化、老師團(tuán)隊文化，引領(lǐng)全校、乃至全市老師專業(yè)發(fā)展。

二、豐富數(shù)學(xué)理論學(xué)問，更新教學(xué)觀念。

通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教化理論有了更深的相識和了解，通過理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步相識了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實，不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)許多啟發(fā)：老師要整體把握教材，溝通學(xué)科學(xué)問之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的學(xué)問放在一個學(xué)問體系里，把學(xué)問串起來，形成學(xué)問鏈，學(xué)問樹，形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的學(xué)問學(xué)生就簡單駕馭。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)學(xué)問本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和看法的普遍轉(zhuǎn)移，注意激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)愛好。通過對新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，了解了中學(xué)數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能，相識到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最須要考慮的問題——學(xué)生愛好、數(shù)學(xué)思索、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提示自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動閱歷;更關(guān)注調(diào)動學(xué)生主動參加，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思索，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)老師必需為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展供應(yīng)了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)打算和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也相識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教化教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展。

參與本次廣東省數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教好玩味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教化教學(xué)手段，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)組研修心得體會

近日，我參與了一次小學(xué)數(shù)學(xué)組的研修活動，通過這次研修，我收獲頗豐，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略有了更深化的相識和理解。在這次研修中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念和新方法，也探討了如何在教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力。以下是我在研修中的心得體會。

首先，本次研修讓我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)背誦和機(jī)械運(yùn)算，而這已經(jīng)不能滿意現(xiàn)代社會的需求。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新實力，讓學(xué)生主動參加到解決問題的過程中。比如，在解決實際問題的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析和解決，這種啟發(fā)式的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的數(shù)學(xué)理解實力。

其次，研修中我們學(xué)到了一些提高教學(xué)效果的新方法。例如，在教學(xué)中我們可以采納情景化教學(xué)法，通過情境來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題并解決問題。這種方法可以使學(xué)生更簡單理解和駕馭數(shù)學(xué)概念，并且能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)學(xué)問和實際生活相結(jié)合。另外，我們還學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過運(yùn)用電子板書、動畫和視頻等多媒體工具，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念更形象化、生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

再次，我們還探討了如何培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅僅是指學(xué)生駕馭了一些數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技巧，更重要的是他們能夠?qū)⑦@些學(xué)問應(yīng)用到實際問題中，解決實際問題。在教學(xué)中，我們要注意培育學(xué)生的問題解決實力和數(shù)學(xué)思維實力，我們要激勵學(xué)生多提問、多思索，主動參加到數(shù)學(xué)活動中去。同時，我們還要注意培育學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓他們通過合作解決問題，學(xué)會與他人溝通和思索，培育他們的合作精神和創(chuàng)新思維。

最終，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高老師的教學(xué)實力和水平也至關(guān)重要。作為一名數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，了解最新的教學(xué)理念和方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。我們還可以通過與其他老師溝通和互動，共同探討教學(xué)問題，相互借鑒和學(xué)習(xí)。只有通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我們才能更好地教好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)組的研修活動，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深化的相識和理解。我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念和新方法，學(xué)會了如何在教學(xué)中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力。我也相識到作為一名數(shù)學(xué)老師，不斷提高自己的教學(xué)實力和水平是特別重要的。通過這次研修，我將為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作注入新的活力和動力，并希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)所教運(yùn)用到實際教學(xué)中，取得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

從10月起先的骨干研修班，我和同班的學(xué)員們一起經(jīng)驗了集中的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)兩個階段的學(xué)習(xí)，感受良多。

首先，在理論學(xué)習(xí)上，我們領(lǐng)會了曹培英，王煒等專家對小學(xué)數(shù)學(xué)教化的先知先覺，對自身的教化教學(xué)理念有一個新的提升，尤其是他們所講解并描述的一些案例，有的讓人感覺設(shè)計極富新意，有的好像曾經(jīng)就發(fā)生在自己的身上，亦或是在平常的教學(xué)過程中自己所遇到的教學(xué)疑問恰恰在這時得到了一個滿足的答案，如一個教學(xué)處理方式，或是一道精彩的練習(xí)設(shè)計，或是課堂教學(xué)中的一個意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學(xué)供應(yīng)了一些新思路，新方向，同時也讓我明白了理論學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優(yōu)秀老師更是把自己從教以來的教學(xué)閱歷和經(jīng)典教學(xué)案例，或是對教材的解讀，或是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容的解讀等都讓我體會到，他們的課堂是那么的實在，因為他們和我們有著共同的地方，也身在一線，讓我們實在的感受到，教化須要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對數(shù)與代數(shù)、空間圖形、概率和統(tǒng)計等多個領(lǐng)域的理解有了更新的相識。

其次，課堂跟進(jìn)教學(xué)展示活動讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學(xué)展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經(jīng)驗了磨課的過程，雖然自身并沒有上課，但是在磨課中總是有很多思想共同交匯和分歧的時候，我們在這樣的溝通碰撞和暢所欲言中共同學(xué)習(xí)了如何上好一堂有效的數(shù)學(xué)課，當(dāng)我們集體探討的結(jié)果得到優(yōu)秀老師和專家確定的時候，我們感受到了我們的團(tuán)隊合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。

第三，當(dāng)自己的評課記錄和主評的優(yōu)秀老師不約而同的時候，使我對教學(xué)又多了一份熱忱和信念，就如第三次的課堂教學(xué)跟進(jìn)活動中省教壇新秀黃開選老師點(diǎn)評的一節(jié)《小數(shù)的初步相識》當(dāng)中，就點(diǎn)到了上課老師的一個可取之處和自己的觀點(diǎn)一樣的時候，自己心里感覺到一絲的欣喜，心想“原來我的想法和省壇這樣優(yōu)秀的老師也有交匯的時候”。是啊，優(yōu)秀老師名老師他們也是一步一步從自己的真實教學(xué)中吸取和許多的閱歷和教訓(xùn)才會慢慢成長起來的吧。這時，我想到，那我們這些年輕的還在探究中的一線數(shù)學(xué)老師是不是更應(yīng)當(dāng)努力仔細(xì)的去探究和學(xué)習(xí)呢。

雖然，這個骨干班的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是我信任由進(jìn)修校陳益陽老師的仔細(xì)熱心支配的集中培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)活動必定能夠使我們的學(xué)員有一個全新的改觀。在這里特殊感謝蒼南進(jìn)修校，感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最終，我想說小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)骨干班的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而是我們每個學(xué)員重新相識自己，改進(jìn)自身的新起點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

本世紀(jì)初，我們國家的教化教學(xué)改革發(fā)生了很大的改變，最根本的改變就是課程標(biāo)準(zhǔn)，之前叫做教學(xué)大綱，從這個世紀(jì)起先，我們稱之為課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)2001年版頒布，后來就出了相應(yīng)的教材，但是2005年后就出現(xiàn)了一些問題。后來，教化部就責(zé)令數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，并且讓我參加修訂工作，并主持修訂工作。從那個時候我才起先關(guān)切到中國基礎(chǔ)教化階段的數(shù)學(xué)教化。

經(jīng)過一些探討，后來我們就確定在課程目標(biāo)上。在原來的“雙基”（即基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能）的基礎(chǔ)上，提出了基本思想和基本活動的閱歷。就是說一個學(xué)生不僅要獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。還要獲得數(shù)學(xué)的基本思想。特殊是積累數(shù)學(xué)思維的和做事情的閱歷。同時，為了培育創(chuàng)新性人才，在傳統(tǒng)的分析問題解決問題的基礎(chǔ)上，又加上了發(fā)覺問題和提出問題的實力，這樣就把傳統(tǒng)的四基拓展到四基，兩能拓展到四能。

前兩個是傳統(tǒng)教化關(guān)注的結(jié)果目標(biāo)，而基本思想、基本活動閱歷是過程性目標(biāo)，這樣的目標(biāo)的實現(xiàn)是須要學(xué)生參加其中的教學(xué)活動才可能實現(xiàn)的。比如，只有經(jīng)過自己的思索才能學(xué)會思索，只有自己參加著做事情，才能學(xué)會做事。課程內(nèi)容做了一些改變，在2001年版課標(biāo)里沒有幾何的概念，只說了空間與圖形。后來依據(jù)專家們的看法，又把幾何復(fù)原，所以改為圖形與幾何，并且增加了若干的基本領(lǐng)實。

代數(shù)的證明許多，為什么說他們會說代數(shù)沒有證明？后來我發(fā)覺我們2024版的課標(biāo)里，關(guān)于幾何給了基本領(lǐng)實代數(shù)，代數(shù)沒有給基本領(lǐng)實，因此，給人造成代數(shù)沒有證明的錯解。所以在2024年版課標(biāo)中，代數(shù)給出了兩個基本領(lǐng)實，一個是傳遞性，就是a等于b，b等于c，a就等于c。還有一個是等式的基本性質(zhì)。等式兩邊加減同一個數(shù)等式不變。這兩個基本領(lǐng)實可以作為將來代數(shù)領(lǐng)域的推導(dǎo)所須要的基本領(lǐng)實。

2024版課標(biāo)還把傳統(tǒng)的三大實力（運(yùn)算實力、推理實力、空間想象實力）推廣到了10個或者跟數(shù)學(xué)有關(guān)的8個核心詞。當(dāng)然，這8個核心詞事實上有些在2001版試驗稿已經(jīng)提出來了，就是沒有提的那么明確而已。這次我們提的更加明確。

事實上，四基是2006年時候就有了構(gòu)想，后來他們問我設(shè)計最初提出狀況，后來我就回憶了一下，找了幾張照片。2006年的時候提出四基拿不出，所以我當(dāng)時向教化部請示，是不是請幾位數(shù)學(xué)家來看一看怎么樣，向他們請教四基是不是可以？他們當(dāng)時都認(rèn)為挺好，特殊是數(shù)學(xué)家們特別贊同基本活動閱歷。因為數(shù)學(xué)家特別清晰，不學(xué)的結(jié)論是看出來的，不是證出來的。數(shù)學(xué)及結(jié)論的獲得，須要憑借許多的閱歷會想問題，憑借直覺而直覺的培育是閱歷的積累。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中幫助學(xué)生學(xué)會思索是特別重要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)組研修心得體會

近日，我有幸參與了學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組的研修活動，這次研修給我留下了深刻的印象。通過與各位同行的溝通和學(xué)習(xí)，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的相識與理解。在這次研修中，我不僅學(xué)到了很多好用的教學(xué)方法和技巧，還收獲了珍貴的人際關(guān)系和團(tuán)隊合作閱歷。以下是我的研修心得體會。

首先，我深刻相識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和困難性。在研修中，我們共同探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，并溝通了各自的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。通過和其他老師的互動，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是簡潔的傳授學(xué)問點(diǎn)，更須要培育學(xué)生的思維實力和解決問題的實力。只有通過不斷的實踐和引導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正理解和駕馭數(shù)學(xué)的方法和原理。

其次，這次研修讓我意識到了教學(xué)資源的重要性。在研修中，我了解到了很多有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)資源和案例，這些資源對于我提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建有效教學(xué)環(huán)境特別有幫助。在今后的教學(xué)中，我會更加注意搜集和整理各種教學(xué)資源，并運(yùn)用到實際的教學(xué)中。通過引用這些教學(xué)資源，我可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參加度。

第三，這次研修讓我相識到了老師間的合作和溝通的重要性。在研修期間，我和其他老師進(jìn)行了深化的溝通和探討，并共享了各自的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。這種溝通和合作不僅拓寬了我的視野，還幫助我解決了一些教學(xué)中的難題。通過與其他老師的合作，我可以學(xué)到更多的教學(xué)技巧和閱歷，提高自己的教學(xué)水平。同時，我也會主動主動地與其他老師共享我的教學(xué)成果和心得，促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步。

第四，我意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和主動性的重要性。在研修中，我們學(xué)習(xí)了很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方法和策略。例如，通過設(shè)置嬉戲和競賽的形式，可以讓學(xué)生更加主動地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。通過培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，我將更加注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，盡可能地創(chuàng)建一個主動向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最終，這次研修讓我相識到教化是一個不斷探究和創(chuàng)新的過程。在研修中，我們不僅學(xué)到了一些經(jīng)典的教學(xué)方法和技巧，還激勵我們?nèi)グl(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我會主動嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)形式，不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。只有不斷探究和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。

總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)組的研修讓我獲益匪淺。通過研修，我不僅加深了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相識和理解，還學(xué)到了很多好用的教學(xué)方法和技巧。同時，我也發(fā)覺了教化和教學(xué)中的一些問題和挑戰(zhàn)，這對我今后的教化教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。我信任，在今后的教學(xué)中，我會更加注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和思維實力，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。讓我誠心感謝這次研修活動，它為我今后的教化教學(xué)之路供應(yīng)了珍貴的閱歷和指導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

我有幸參與了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,。上午首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)理論、駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)技術(shù)。教化理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教化教學(xué)方式的變革，以下是我對自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想相識得到了提高，

通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于視察、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由限制者、評判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，肯定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，探討問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、如何構(gòu)建高效課堂。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是學(xué)問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

三、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力。注意課堂實踐和資源整合，運(yùn)用專家的教化才智補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動教化教學(xué)的行為的改變。

四、老師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)，

老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教化教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學(xué)實力等。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有主動的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：

1、敬重每個學(xué)生，主動激勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動性；

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會；

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

面對全體學(xué)生我們應(yīng)做到：

3、激勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力；

4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：

1、主動創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；

新課程改革不是說說而已，必需要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，主動進(jìn)取，主動參加課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。我樂于參加遠(yuǎn)程研修，我也樂于與廣闊同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學(xué)。

時代要求我們必需進(jìn)步，人活到老就要學(xué)到老，信任在以后的工作中，我會更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作，爭取年年更上一個臺階。

小學(xué)數(shù)學(xué)組研修心得體會

近日，我有幸參與了一場關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研修班，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地相識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法的更新，同時也讓我獲得了一些有效的教學(xué)策略和閱歷。下面我將就這次研修的收獲進(jìn)行總結(jié)和共享。

首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培育學(xué)生邏輯思維、分析問題的實力的重要途徑。在這次研修中，我了解到數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅注意學(xué)問的灌輸，更要注意培育學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新實力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生怎么做題，更是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠主動思索和發(fā)覺問題的解決方法，培育他們的求知欲和探究精神。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的更新。在這次研修中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法。例如，嬉戲教學(xué)法能夠使學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過競爭和合作的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)嬉戲，通過嬉戲去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和計算，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。此外，探究式教學(xué)法也是一種有效的教學(xué)方法。老師可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生自己提出問題、探究問題并找到解決方法。這種方法可以培育學(xué)生的獨(dú)立思索和解決問題的實力。

再次，教學(xué)策略和閱歷。在這次研修中，我學(xué)到了許多好用的教學(xué)策略和閱歷，這些閱歷對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和成果具有重要的指導(dǎo)意義。首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的策略。老師可以在課堂上設(shè)置一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，通過競賽、嘉獎等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次是培育學(xué)生解決問題的實力。老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際生活中，提高他們的問題解決實力。此外，還可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，培育他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

最終，要不斷提高自己的教學(xué)水平和實力。這次研修讓我相識到老師要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。作為一名數(shù)學(xué)老師，我應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的教學(xué)水平，學(xué)會運(yùn)用新的教學(xué)方法和策略，與時俱進(jìn)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)成果。

通過這次研修，我深刻地相識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法的更新。我將把這次研修的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問，并培育他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新實力。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，參與研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開闊了自己的視野，了解教化的前瞻思想，并在與老師們溝通中收獲了啟迪，培訓(xùn)的時間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學(xué)習(xí)是非常珍惜，因為我從內(nèi)心感到，老師參與學(xué)習(xí)是非常必要的。

透過對六個專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來許多新思索，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：

一、透過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充溢了自己。

二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。透過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教化教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，接著加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充溢提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教化教學(xué)工作。

三、透過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教化，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以老師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成果的雙贏。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，仔細(xì)聽取學(xué)生的看法和聽課老師的評課舉薦，剛好修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是非常必要的。一個老師假如堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完備的明天作出自己貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)小學(xué)五(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，依據(jù)我所任教班級的實際情景，優(yōu)生占四分之一，后進(jìn)生卻俯視皆是。不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，那教化還有什么功能又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教化呢因而對占相對多數(shù)的后進(jìn)生，我更應(yīng)變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)當(dāng)說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生提高。我留意幫忙他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教化者，在對待中后進(jìn)生時應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的本領(lǐng)。

厚愛后進(jìn)生，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中后進(jìn)生，激勵他們自由探討。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，興奮地理解他們，所以促進(jìn)了中后進(jìn)生不一樣程度的提高和發(fā)展。

其次，仔細(xì)制定教學(xué)安排，注意探討洋思教學(xué)理論，領(lǐng)先實行洋思教學(xué)，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、簡便、仔細(xì)的形象去應(yīng)對學(xué)生。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，激勵其確立正確的學(xué)習(xí)看法，進(jìn)取應(yīng)對人生，應(yīng)對優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的幻想。

課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)。經(jīng)過培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最終，能制定好復(fù)習(xí)安排，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提中學(xué)等生，幫忙后進(jìn)生。但由于本學(xué)期班里部分學(xué)生基礎(chǔ)較后進(jìn)，個別學(xué)生理解本領(lǐng)較后進(jìn)，導(dǎo)致個別學(xué)生不及格。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲!

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂要抓好以下幾個方面：

第一，抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過多、學(xué)生參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、看法、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

其次，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，在許多狀況下，課堂的低效是由老師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與探討不足所造成的，而老師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭實力，課堂駕馭實力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好老師備課中的備學(xué)生問題。不少老師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。假如老師不去探討學(xué)生對所教內(nèi)容的駕馭狀況，不去探討學(xué)生的個體差異，一切從本本動身，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，探討和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的探討，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必需遵循按部就班的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅奢侈了學(xué)生課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓學(xué)生閱讀課文、探討、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有的老師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六，主動實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。老師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七，推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必需充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)

今年我特別幸運(yùn)地參與了國培安排（20xx）河南省農(nóng)村義務(wù)教化階段學(xué)校學(xué)科老師教學(xué)實力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)xx小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)，實在受益匪淺。

在此，我感謝國家教化部給我們供應(yīng)了這么一個良好的學(xué)習(xí)、溝通平臺，也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持、指導(dǎo)和幫助。通過我近4個月的仔細(xì)探討學(xué)習(xí)，并主動實踐，切實提升了我的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)立刻接近尾聲，現(xiàn)將本人一些淺薄學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、虛心學(xué)習(xí)，找尋我們自身差距。從今年國培起先，仔細(xì)觀看傾聽專家視頻講座，觀摩優(yōu)秀老師課件，主動寫記研修日志、感悟、發(fā)帖回帖、按時提交作業(yè)和剛好閱讀班級120名學(xué)員作業(yè)及評論文章，做到主動溝通，虛心學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)切實相識到：農(nóng)村偏遠(yuǎn)的小學(xué)實在落后，基礎(chǔ)設(shè)施、教化條件、教化理念和教學(xué)方法與他們差距相當(dāng)懸殊。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求，不應(yīng)當(dāng)把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，不該靜默無聞，無所追求，要拿出滾石上山的精神和壯士斷腕氣魄，以主動的心態(tài)、高漲的激情的精神去感染學(xué)生，雖然我們的劍不如人，但我們的劍技決不能不如人，我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失提高相識，不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求，以變更我們農(nóng)村小學(xué)教化落后的面貌。

二、創(chuàng)新模式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。不光埋頭拉車，還得抬頭看路，老師只有老黃牛的精神是不夠的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生自感學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足。把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，用像他們那種情境教學(xué)來吸引學(xué)生，采納互動的課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建動機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展，使得老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，獲得了很好的教學(xué)效果。

三、共同學(xué)習(xí)，增加教學(xué)信念。通過這次國培，我主動地和學(xué)友們、同事們溝通探討，共同學(xué)習(xí)，開拓了教研視野，解決了自己在教化教學(xué)中的一些困惑，做到了取長補(bǔ)短。這次培訓(xùn)，通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)當(dāng)怎樣處理教材，我發(fā)覺了教授數(shù)學(xué)的奧妙和愛好，怎樣設(shè)計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)當(dāng)留意把握哪些重通過研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教化經(jīng)驗和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?？偠灾?，通過學(xué)習(xí)，我不再困惑，不再迷茫，我找回了為教化事業(yè)而奮斗終身的那種志氣，并堅信教化事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。

總之，通過這次培訓(xùn)，我的收獲多，我將帶著在國培班學(xué)到的新學(xué)問、新方法和新理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中，不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，埋頭苦干，提高自己的教學(xué)教研實力，為我們的教化事業(yè)添磚加瓦，切實教好每一名學(xué)生，為他們成為國家棟梁打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)

總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨讓我們仔細(xì)地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是我收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)，歡迎大家共享。

通過這次研修學(xué)習(xí)，我深刻感覺到：老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是從事教化教學(xué)工作的應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。研修為老師的教化教學(xué)水平和業(yè)務(wù)實力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了有利條件，為提高老師綜合素養(yǎng)搭建了一個特別好的學(xué)習(xí)平臺、溝通平臺和資源存儲平臺。通過參與遠(yuǎn)程研修網(wǎng)學(xué)習(xí)，做為一名一般的數(shù)學(xué)老師，有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探討溝通，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍令人激昂，我感覺獲益匪淺，同時也給自己的教學(xué)帶來許多新思索?，F(xiàn)將我在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中的收獲總結(jié)如下：

了觀念，充溢了自己。

二、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力。老師只有堅持學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過這次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教化教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因此，要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，接著加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充溢提高自己的專業(yè)實力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更好的做好教化教學(xué)工作。

三、通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了理論學(xué)問。通過研修，使我進(jìn)一步相識到轉(zhuǎn)變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)理念的重要性，更加堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教化，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以老師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成果雙贏目標(biāo)。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到：作為一名老師，只有不斷的提高自己，充溢自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)新時代的要求，才能跟上新時代的步伐；只有不斷增加學(xué)習(xí)的緊迫性和危機(jī)感，堅固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想，不斷更新教學(xué)觀念，才能在日新月異的新形勢下教好書育好人。

四、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增加了對教學(xué)反思的相識。加強(qiáng)教學(xué)反思，仔細(xì)聽取學(xué)生的看法和聽課老師的評課建議，剛好修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)發(fā)展和實力提高是特別必要的。作為一名老師，假如能堅持長久的寫教學(xué)反思，虛心仔細(xì)聽取看法和建議，我想在不久的將來肯定能成為一名優(yōu)秀的老師。因此，我們提倡每一名老師要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，雖然我們付出了辛苦與勞碌，但同時我們也收獲了充溢與提升，更重要的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為我們供應(yīng)了一個廣袤的溝通空間，我們在課程改革和教學(xué)實踐中遇到的很多困惑、思索、收獲，可以通過研修平臺與同仁們一起進(jìn)行溝通、一起研討、一起提高。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，它將在今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教化教學(xué)水平有較大提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

1.變更上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

上課時，先不焦急教學(xué)學(xué)問，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的教學(xué)情境，先把學(xué)生的留意力引入課堂。

2.改革教學(xué)方法。

在上課時，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂于接受所要學(xué)習(xí)的東西，又幫助他們理解了學(xué)問。

3.改善課堂氛圍。

以前在上課的時候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持寧靜。但在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當(dāng)然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營造一個爭辯的環(huán)境。這種爭辯有助于學(xué)生對學(xué)問的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

4.加強(qiáng)溝通。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要常常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。

在我看來，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅只是要傳授給學(xué)生學(xué)問，還要幫助學(xué)生理解、駕馭學(xué)問。因此，須要我們努力的東西還許多，在后面將會更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說小學(xué)生他什么都不懂，細(xì)致去探討其實他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說學(xué)生一個甜蜜的微笑，一個特別好的語言語氣，一個良好的看法，或者說一個聽話懂事過程當(dāng)中的敬重他人的一面，這些你可以通過一些小事情去綻開，其實有許多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細(xì)微環(huán)節(jié)做好我信任沒有做不了的事情，哪來多多少真理。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)

光陰似劍，一個學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作安排、轉(zhuǎn)變思想、進(jìn)取探究、改革教學(xué)。在接著推動我校課堂教學(xué)模式的同時把構(gòu)建高效課堂落實到教學(xué)中來，收到了很好的效果。詳細(xì)總結(jié)如下：

本著“多學(xué)、常思索”的宗旨，本學(xué)期我除了常常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，主動參與學(xué)校組織的教研活動，并常常到有閱歷、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂溝通中，我們老師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并將學(xué)到的學(xué)問與閱歷應(yīng)用到平常的教學(xué)中來，提高了自我的教學(xué)水平。

我們數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者。為了創(chuàng)立有效課堂，這學(xué)期我探討的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的探討”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是老師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參與了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時，我采納情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生經(jīng)過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的嬉戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，到達(dá)自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

周一午時最終一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，異樣是接近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補(bǔ)課，的確很辛苦。好在，工夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的提高。說明補(bǔ)差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會

這次是我其次次參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，第一次是遠(yuǎn)程的形式，而這次是完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的學(xué)問面，與此同時讓我個人感覺到學(xué)問的一種升華從這里起先，總的來說，形式多樣，出名師的專題講解和共享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動探討，為我們的教化生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教化方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教化觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于老師、同時也來自于方法。精彩的學(xué)問面，讓我吃了一頓養(yǎng)分豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的特性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為老師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教化，能更肅穆地思索我所面臨的挑戰(zhàn)，思索將來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素養(yǎng)教化的詳細(xì)實施者在教化中的重量，意識到了樹立新的教化觀、教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀的重要意義。

我們大部分老師對教化改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教化只能是應(yīng)試教化，任何先進(jìn)的理念都只是美妙的志向。于是，我們中許多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教化的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注意自身文化素養(yǎng)的提高，教化技能的砥礪磨練，不注意教化理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。

結(jié)題報告。

再補(bǔ)上一堆資料便可以名正言順地結(jié)題了久而久之老師們對于課題的愛好和主動性也蕩然無存再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來我們沒有真正相識到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激-情和幻想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地傾聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。我更醒悟地相識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少;工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費(fèi)時間多，有價值的嘗摸索索少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參加的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，我醒悟地相識到：激-情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。

在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在溝通時都有同感：教學(xué)有肯定閱歷，所帶班級成果方面，我們可以說還是很傲慢的;平常讀書也不少，可談到論文方面，大部分老師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合，還有許多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價恒久是簡潔的四個字“文不達(dá)意”，這就是我平?！白x寫分別”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆。

作文。

沒有提高，我們老師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必