《水調歌頭（明月幾時有）-蘇軾導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》_第1頁
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文檔簡介

《水調歌頭（明月幾時有）-蘇軾》導學案一、導學目標：1.了解蘇軾和他的代表作品《水調歌頭（明月幾時有）》的背景和意義。2.理解《水調歌頭（明月幾時有）》的詩意表達和藝術特點。3.分析《水調歌頭（明月幾時有）》中的意象和情感。4.感受《水調歌頭（明月幾時有）》所傳達的人生哲理和情感。二、導學內容：1.蘇軾簡介：蘇軾（1037年-1101年），字子瞻，號東坡居士，漢族，江西撫州人。蘇軾是北宋文學家、書法家、畫家、政治家。他精通詩詞、散文、書法，被譽為“唐宋八大家”之一。蘇軾的文學作品多才華橫溢、情感真摯，對后世文學產(chǎn)生了深遙的影響。2.《水調歌頭（明月幾時有）》背景：《水調歌頭（明月幾時有）》是蘇軾在北宋政治失意、流放黃州期間創(chuàng)作的一首詞。詞中表達了蘇軾對家國沉浮、人生悲歡的感慨和思考，展現(xiàn)了他豁達灑脫的人生態(tài)度。3.《水調歌頭（明月幾時有）》詩意表達和藝術特點：《水調歌頭（明月幾時有）》以“明月”為主題，通過描繪月光下的江南風景和人物情感，展現(xiàn)了蘇軾對自然美和人生命運的感悟。詞中運用了豐富的意象和抒情的語言，表達了蘇軾奇特的審美情感和人生哲理。4.《水調歌頭（明月幾時有）》意象和情感分析：詞中的“江南”、“明月”、“悠悠”等意象，代表了蘇軾對家鄉(xiāng)和自然的眷戀之情；“明月”更象征了蘇軾對理想和遙方的傾慕。詞中的“風流人物”、“佳期”、“多情”等詞語，則表達了蘇軾對人生悲歡和情感糾纏的思考和體驗。5.《水調歌頭（明月幾時有）》人生哲理和情感：《水調歌頭（明月幾時有）》通過對月光、風景和人物的描繪，表達了蘇軾對人生命運和情感的深刻思考。詞中透露出對逝去時光的惆悵和對未來憧憬的希望，展現(xiàn)了蘇軾對人生的豁達和樂觀。三、導學活動：1.朗誦《水調歌頭（明月幾時有）》，感受蘇軾的詩意表達和情感。2.分組討論《水調歌頭（明月幾時有）》中的意象和情感，分享自己的感悟和體會。3.撰寫讀后感，表達對《水調歌頭（明月幾時有）》的理解和感受。4.展示作品，欣賞他人的讀后感，互相交流和進修。四、拓展延伸：1.了解蘇軾其他代表作品，探討他的文學藝術風格和思想內涵。2.閱讀其他詞人的作品，比較不同詞人的寫作風格和情感表達。3.參觀文學展覽，感受中國古代文學的魅力和傳統(tǒng)文化的韻味。通過本次導學活動，學生將能夠深入了解蘇軾和他的代表作品《水調歌頭（明月幾時有）》，感受中國古代文學的魅力和思想內涵，培養(yǎng)對文學藝術的熱愛和審美情

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