部編版語文1至6年級下冊教學計劃

一年級下冊語文教學計劃

一、指導思想

以黨和國家的教育方針為指針，以《義務教育教科書》為依據(jù)，準確把握

語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終

身需要與和諧發(fā)展奠定基礎。在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的

愛國主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全人格，引導他們熱愛繼承

中華民族的優(yōu)秀文化，了解、吸納人類進步文化的精華。

二、學生基本情況

本班有X人，其中男生Y人，女生Z人，本班學生積極樂學，力求上進。

由于低年級學生自控能力較低，所以有一部分同學紀律觀念較差，喜好講話、

插話。

三、教材分析

本冊書共8個單元，其中識字共8篇，課文共21篇，內容豐富多彩?！罢Z

文園地”共8個，安排在每個單元后面?！翱谡Z交際”與專題聯(lián)系，在雙向交流

中培養(yǎng)口語交際能力。最后是兩個生字表（識字表是要求會認的字，寫字表是

要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分

開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前

認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。止匕外，在語文

園地里也安排了少量要求認識的字。

四、教學目標

1.認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課

重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在

新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐

漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，

學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)，要重

激勵、多鼓勵。

3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感

受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

4.學習默讀。允許有一個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到

一邊讀一邊想的訓練過程。

5.重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來，還要鼓勵學生自覺地更

多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

五、教學重難點

1.會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境

中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2.認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3.進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

4.提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5.能說完整的話，能清晰、準確地表達自己的想法和認識。

六、教改措施

1.理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。

2.充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3.倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,

重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，

并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，

培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。

4.提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用

自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵

學生觀察生活，體驗生活。

5.要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互

相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6.努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,

開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比

賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7.重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習

慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。

二年級下冊語文教學計劃

一、學情分析

本班共有學生XX人，男生XX人，女生XX人。通過一年多的在校學習，大

部分學生對語文學習產生了濃厚的興趣，能主動積極地完成學習任務，已初步

養(yǎng)成了拼、思、問、寫、讀、背、習等良好習慣，具備了初步的觀察、閱讀和

表達能力。學習態(tài)度積極，能主動參與到語文學習中來，課堂上發(fā)言積極，課

后認真完成作業(yè)，書寫規(guī)范、認真、整潔。對于知識的接受能力較好，閱讀與

表達能力較好的學生有XXX、XXX等，是其他同學學習的榜樣。當然，仍有少數(shù)

學生自制力較差，課堂上做不到認真聽講，課下作業(yè)完成不夠及時，甚至不寫。

個別學生學習中略顯吃力，但在老師家長的共同努力下對語文學習興趣提高了，

自身的語文素質有所提高。本學期，在學生書寫規(guī)范、認真、整潔，養(yǎng)成良好

的學習習慣的基礎上，著重抓學生主動預習和復習習慣的養(yǎng)成，自己動手查閱

資料的意識，耐心地引導學生的課堂聽講習慣。

二、教材簡析

統(tǒng)編本于2018年春期正式使用，到如今已經(jīng)有幾年了。本冊教材安排課文

25篇，識字4篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八

個單元：第1?4課為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關；

第5?7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1?4課為“傳統(tǒng)文化篇”，

意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化；第8?11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活

的情感；第12?14課為“道理篇”，意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋，思考

解決問題的辦法；第15?18課為“自然科技篇”，意在讓學生關注科學，從而

愛科學、學科學；第19?22課為“故事篇”，意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟

其中的道理；第23?25課為“歷史篇”，意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先

創(chuàng)造文明的道理。

本冊教科書包括25篇閱讀課文、4篇識字課文和8個“語文園地”。課文大

體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元3—4篇課文，這些課

文在思想內容上有一定的聯(lián)系；后安排一個“語文園地”。第一單元安排了“快

樂讀書吧”。有的單元在“語文園地”前插入一個口語交際?？谡Z交際共4個,

分別是“注意說話的語氣”“長大以后做什么”“圖書借閱公約”“推薦一部動畫

片”等內容。教材后附有《識字表》、《寫字表》和《詞語表》。

三、關于課文和識字教學

1.關于課文

本冊教科書在原教材的基礎上新選編了60%的課文。選文題材廣泛，文質

兼美，富有兒童情趣，更貼近兒童的生活。體現(xiàn)了時代精神，更注意了中華傳

統(tǒng)文化的編入，有利于激發(fā)學生的學習興趣和閱讀興趣，對學生進行情感和文

化的熏陶。

第一單元共4篇課文，《古詩二首》、《找春天》、《開滿鮮花的小路》和《鄧

小平爺爺植樹》，教育學生要親近大自然，感受大自然的美，從小培養(yǎng)熱愛自然

的情感，保護環(huán)境的意識。

第二單元共3篇課文，《雷鋒叔叔，你在哪里》、《千人糕》和《一匹出色的

馬》，讓學生感受手牽著手最快樂，心連著心最美好。教育學生要學會伸出雙手，

獻上愛心。

第三單元安排的是識字教學，共4篇識字，《神州謠》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《“貝”

的故事》和《中國美食》，主要是讓學生在了解中國傳統(tǒng)文化中識字，邊學習知

識，邊識字。讓學生自主發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密，并將自己的發(fā)現(xiàn)與同學分享，感

受發(fā)現(xiàn)和分享的快樂。

第四單元安排了4篇課文，都是童話故事：《彩色的夢》、《楓樹上的喜鵲》、

《沙灘上的童話》和《我是一只小蟲子》。童話故事是具有濃厚幻想色彩的虛構

故事，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其

語言通俗生動，故事情節(jié)生動可愛，引人入勝。本單元便是讓學生插上想象的

翅膀，編織一個個美麗的童話，感受童話世界的奇妙。

第五單元共安排了3篇課文，《寓言二則》、《畫楊桃》和《小馬過河》。這

個單元有古代寓言故事，有現(xiàn)代學生生活故事，有童話故事，每個故事都寄寓

了深刻的道理。引發(fā)學生多角度的思考，從而獲得豐富的啟示。

第六單元共安排了4篇課文，《古詩二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》

和《太空生活趣事多》。這是讓學生了解神奇的大自然，了解神秘的太空，在學

習的過程中學會問“為什么”，從而讓他們去觀察這個神秘的世界，和探秘神奇

的宇宙，以了解更多的科學知識。

第七單元共安排了4篇有趣的童話故事，分別是《大象的耳朵》、《蜘蛛開

店》、《青蛙賣泥塘》和《小毛蟲》。這4篇童話故事都是新編入的課文，都非常

符合學生的心理特點，更能激發(fā)學生學習的興趣。同時，通過學習這些有意思

的故事，激發(fā)他們講故事的欲望，把這些有趣的故事講給身邊的人聽，培養(yǎng)他

們的講話能力。

第八單元共安排了3篇課文，《祖先的搖籃》、《當世界年紀還小的時候》和

《弈射九日》。課文讓學生通過閱讀中民間故事和神話故事，讓學生接觸我國民

族優(yōu)秀文化。

2.關于閱讀教學

二年級下學期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強

朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；

再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出

感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為

進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內涵，引導學生在讀中探究、

感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓

勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。要

鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。還應鼓勵學生選擇其他

課外讀物，并經(jīng)常組織交流，促進學生閱讀興趣和閱讀能力的發(fā)展。

3.關于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的

字共計450個，在《識字表》中逐課標明；要求會寫的字共計250個，在《寫

字表》中逐課標明，并將由要求寫的生字組成的詞語也在《詞語表》中逐課標

明。生字的教學有的結合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。本冊共有4個

專設的識字課，全安排在第三單元。通過識字課的教學，指導學生學習一些有

規(guī)律的漢字，并對低段的漢字學習進行總結和提高。

識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。因此，教師要

注意把握識字教學的要求。對于生字表列出的要求認識的字，可靈活對待。大

量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方

法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只

要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。

這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認

知規(guī)律。

4.關于口語交際

本冊共安排了4個口語交際，4個口語交際的交流重點又各有側重：《注意

說話的語氣》主要是訓練學生與同學之間的相處技巧；《長大以后做什么》主要

是讓學生從小樹立遠大的理想，找到自己學習的目標，為了自己的理想而努力

學習；《圖書借閱公約》主要是讓學生關心班集體的事情，為班集體的事情出謀

劃策，并學會事事都要守規(guī)則；《推薦一部動畫片》是讓學生搜集平時觀看的動

畫片，并組織語言向同學推薦，主要是讓學生學會組織自己的語言。

5.關于語文園地

語文園地主要包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示

臺、寫話、日積月累和我愛閱讀。識字加油站、字詞句運用、日積月累和我愛

閱讀是每個單元的必排內容，而其他內容只是穿插其中。其中共安排3個書寫

提示，3個我的發(fā)現(xiàn)，2個展示臺，4個寫話內容。識字加油站主要是通過學生

熟悉的事物自主識字；字詞句運用主要是教給學生積累字詞以及運用字詞的方

法；書寫提示是通過各個有特色的字的范寫，讓學生掌握同類生字的書寫規(guī)則；

我的發(fā)現(xiàn)是讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自主學習；展示臺主要是給學生提供展示自己優(yōu)

點的機會，并達到學習的目的；寫話內容豐富多彩，通過小組合作交流，激發(fā)

學生的寫話欲望，提升學生寫話的能力；日積月累是積累一些富含哲理的名言

警句和古詩詞，重在教會學生做人做事的道理；我愛閱讀是通過讓學生閱讀一

些優(yōu)美的經(jīng)典文章，激發(fā)學生閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。

四、教學目標

1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的

字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書

面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習

慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，

做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累

詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖

書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，

能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自

然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀

和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，

并能表達自己的感受。

五、教學重、難點

重點：

1.會認450個生字，會寫250個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字

法查字能運用筆畫或結構分析字形。

2.寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利，地朗

讀課文，會背誦指定的課文。

難點：

1.通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為

一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.閱讀教學訓練學生逐步學會閱讀，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段

教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

六、教學措施與方法

1.通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為

一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強

邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在

朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都

有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的

教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生

設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、

篇訓練打好基礎。

4.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機

會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，

讓全班學生都有練習說話的機會。

5.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

三年級下冊語文教學計劃

一、教材內容

2019春期正式使用部編本人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中

精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文、口語交際、習作和

語文園地五大部分（第五單元課文后沒有安排語文園地，全冊共安排了7個語文

園地）。全冊內容共安排了4次口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，

口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。安排了7次習作，第

三組課文后安排了一次綜合性學習活動：中華傳統(tǒng)節(jié)日。這與第三單元的學習

主題相契合，考查學生的語文綜合能力。在第五單元的課文后面安排了一次習

作例文欣賞，共兩篇例文：《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》。語文園

地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺一一回

顧本單元知識，加以強化。識字加油站一一拓展識字。詞句段運用一一重視聽

說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示一一重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累一

一安排經(jīng)典名句，集中學習傳統(tǒng)文化。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表。

識字和寫字各250個。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次

是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自

然，走進想象世界，豐富多彩的童年生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。

每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

二、教學目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解

祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2.認識250個字，會寫250個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書

寫正楷字。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體

會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

6.初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

7.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

8.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給

他人聽，與他人分享習作的快樂。

三、學情分析

本班共有學生xx人，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，

字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握

知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調

動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

四、教學措施

（一）精讀課文的教學

1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持

在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查

字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成

良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不

斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合

要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴

格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加

強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:

一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系

生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好

詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考,提出問題，

發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。

采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定

要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純

從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默

讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思

考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學

略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀

實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、

難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課

文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學

明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情

境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他

們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語交際、綜合

性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會、寫的機會，多鼓勵、多表揚。本學期

計劃習作12篇，堅持寫日記。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團

結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內

語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資

源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

四年級下冊語文教學計劃

一、教材分析

新統(tǒng)編本四年級下冊教材從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。本冊

教材仍以專題形式組織內容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、

作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品

格、奇妙的童話。本冊共編有28課，其中精讀20課，略讀8課。全冊由原教

材中文章、新選文章和從其他冊調整的文章組成，內容豐富、時代感強、適合

教學。每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、

資料袋）、口語交際、習作、語文園地（交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日

積月累、識字加油站等）。第二單元安排了“快樂讀書吧”。本冊通過精美的選

文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度

和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的

學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

二、學生情況分析

本班共有學生XX名，其中男生XX名，女生XX名。在上學期期末的教學質

量檢測中，班級成績較差，T值在年段六個班級中位于第五。前20%和前50%的

學生人數(shù)偏少，后20%的學生較多。大部分學生基礎一般，學習較吃力，興趣

不足，朗讀能力差，閱讀和習作更是薄弱，難以取得優(yōu)秀成績。

本學期把閱讀和寫作作為重點，要求學生們多讀書、多看書、多下筆，努

力培養(yǎng)語感，積累素材，以訓練促思維，促進語文水平的提高，同時繼續(xù)抓好

學習習慣的培養(yǎng)，并與其他科任老師協(xié)作，共同提高學生的各科成績，使學生

全面發(fā)展。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.本冊要求識字250個，寫字250個。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷

字帖。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的

作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與

他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言

材料。

9.通讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于

40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印

象最深、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能創(chuàng)作簡單的詩歌。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的

地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩歌。

2.結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

3.能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會等。

四、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

（1）課前預習與課后復習的習慣。

⑵能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，

學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學

習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

⑶大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

⑷把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

⑸繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量

2.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進

生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。對后進

生的作業(yè)面批、有錯及時改正；課堂上優(yōu)先提問；結合學生情況抽時間個別輔

導。

五年級下冊語文教學計劃

一、班級情況分析

班上共有XX名同學，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數(shù)學生的語

文基礎知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有

明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三四個孩子讀書較困難，這學期

依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時

的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，

寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東

西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己

的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會“觀察方法和表達方

法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習

慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不

能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)學生良

好習慣是提高語文能力的基礎。

二、提高教學質量措施

1.準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2.扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識

字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。設計有

效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個

體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓

練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他

們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作

文接力等形式。

4.做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立

學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對

各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清

查，及時補救。

5.推薦學生大量讀課外書，每月開設一節(jié)讀書交流課。

三、教材分析

（一）教材結構

五年級下冊教材全冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。

這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀

課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，

以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的尾部，以

每課一組的形式呈現(xiàn)。識字表是要求認識的字,200個；寫字表是要求會寫的字，

180個，以供復習、檢測之用。

（二）教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性,

體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文

化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

四、教學目標分析

（一）認字200個，會寫180個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能

力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情；初步領悟基本

的表達方法；掌握簡單的描寫方法，并能體會運用這些描寫方法的句子的含意。

（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（A）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方

法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己

的習作，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，并

能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

五、教學重難點分析

教學重點：

1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

六、教學措施

1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2.開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外，采

用各種方式使學生愛上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課

文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》?？刹捎冒虢?/p>

故事法等。

（2）向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生一一作業(yè)整

理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后

感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。

3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上

一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記

的練習，真正提高學生的寫作能力。

4.加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高

同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素

質教育的多項教育措施。

5.營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解

決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

6.為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累

素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。

7.加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要求學生每天

讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內

容）。

8.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常

給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的、情感。

9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到

一定的要求。

10.重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的

學習負擔，大面積提高語文教學質量。

11.促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成

良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。加強差

下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。

六年級下冊語文教學計劃

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的

學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進

學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，

為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

本班共有XX人，其中學習領悟能力強的，善于獨立思考，積極探索的同學

大概有X人。學習自覺性較高，能按時完成老師布置的作業(yè)的有XX人左右，這

部分同學雖然基礎知識部分通過積累能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作

能力一般。另外有X位同學，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生。

三、教材分析

統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織

單元，共設計了六個專題，依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體

會人物品質、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩

詞誦讀”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表

和詞語表。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采

用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”

兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀

課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”

“口語交際?習作”“語文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀

課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

全冊安排“閱讀鏈接”4次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際、習作”依然作為一

個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口

語交際”3次，分別是：同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊共安排“語文園地”

4次,其中第三單元是作文單元，未安排語文園地;第六單元是綜合性學習單元，

也未安排