幼兒園社會教育活動的設計與實施省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

幼稚園社會教育概述

三、幼稚園社會教育活動設計與實施

（一）幼稚園社會教育活動方案設計（二）幼稚園社會教育活動實施

1/54教育活動方案普通格式1.活動名稱2.活動目標3.活動準備4.活動過程5.活動延伸2/54（一）幼稚園社會教育活動設計要求

確定了社會教育內容后，教師還要設計好活動詳細方案，即編寫教案。經過編寫教案對活動進行預先設計，能夠使活動過程更順利，使活動到達很好效果。一個教案普通包含活動名稱設計、活動目標設計、活動準備設計、活動過程設計及活動延伸設計五個方面。3/54

1.活動名稱設計（書p80）

活動名稱即一次詳細教育活動名字?；顒用Q設計要求：（1）從活動名稱能大約了解社會教育活動主要內容和目標。（2）在取名稱時盡可能符合兒童化特點。參看南京師范大學出版社出版《幼稚園滲透式領域課程》中班（上）社會教育活動名稱

思索：這些活動名稱是否符合設計要求4/54中班上5/54（3）書寫內容完整：

活動類型、年紀班、詳細內容例：小班自我意識教育活動——好聽名字活動類型：人際交往年紀班：中班詳細內容：你謙我讓6/542.活動目標設計（1）設計活動目標兩大標準（2）設計活動目標詳細要求7/54（1）設計活動目標兩大標準以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平為立足點思索：怎樣才能知道幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平？有哪些方法？8/54既與總目標、年紀階段目標相一致，又與之相區(qū)分思索：怎樣分辨總目標、年紀階段目標和詳細活動目標？9/54舉例引導幼兒初步知道與他人合作，初步知道分享和謙讓。知道有玩具要大家一起玩，體驗與同伴一起玩高興。愿意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。10/54

（2）設計活動目標詳細要求

活動目標設計在整個活動設計中處于中心位置，它是活動出發(fā)點和歸宿，不但要指導活動開展，也是檢驗活動效果主要指標。

11/54

目標應包含認知、情感態(tài)度和動作技能這三方面

12/54本事域情感緯度目標可包含內容為：良好態(tài)度（認真、虛心、有始有終、一心一意、努力探索等）；良好道德情感（同情心、樂于助人、分享、謙讓、關愛、感恩、寬容、責任、誠信、愛護公物、愛護環(huán)境等）；良好個性品質（意志力、自信心、勇氣、自制力、自尊心、自主、耐心、細心等）。慣用表述詞匯有：愿意、愿意、喜歡、保持等。13/54

本事域動作技能緯度目標可包含內容為：良好行為習慣（包含合作能力、交往能力、自主能力、獨立能力、生活自理能力、適應環(huán)境能力）；抗挫折能力、移情能力、自我調整能力等。慣用表述詞匯有：學會、恪守、做到、能夠、形成、利用、掌握等。14/54

本事域認知緯度目標可包含內容為：相關認識自己和他人知識、社會情感知識、社會行為知識、社會環(huán)境知識、社會活動知識、社會文化知識等。慣用表述詞匯有：了解、知道、知道、意識到、了解等。15/54鞏固練習了解食品店里主要商品，知道食品能夠分類培養(yǎng)幼兒觀察、識別維吾爾族和蒙古族能力激發(fā)幼兒對剝豆興趣，愿意剝豆認識自己標識逐步養(yǎng)成良好行為習慣知道自己長大了，要上幼稚園能用連貫語言介紹自己家人16/54

注意：活動每一個目標也未必只含一個方面內容。例：相互謙讓（中班）活動目標：1、知道謙讓對大家益處，愿意在一些時候謙讓他人。2、能把自己喜歡物品讓給需要同伴。17/54

目標表述符合本事域要求

領域目標即要突出領域要求。例：我是中國娃（大班）活動目標1、知道萬里長城、故宮都是勤勞中國人民建造。2、能說出2－3個我國“世界之最”，并能將自己所說與圖片對應起來。3、初步產生熱愛祖國情感。我是中國娃（大班）活動目標1、用愉快情緒學唱歌曲“中國娃”。2、做到連貫地唱出歌詞、音調整奏準確。3、能夠有表情地演出歌曲內容。18/54

目標要求難度適中。例：大班活動目標：學習準確使用“謝謝”、“你好”、“再見”等禮貌用語。小班活動目標：了解相關臺灣基本知識，了解臺灣是我國不可分割一部分。思索：怎樣知道目標要求是不是難度適中？依據是什么？19/54

目標表述明確，重點突出，含有可操作性

例：引導幼兒觀察周圍生活中常見標志。目標籠統(tǒng)，重點不突出學會做力所能及事。目標籠統(tǒng)，不含有可操作性，一次活動難以完成20/54

目標內容不重復

例：我懂禮貌（托班）1.使用“你好”、“再見”等禮貌用語。2.體驗與同伴一起使用禮貌用語。21/54目標表述方式要統(tǒng)一

目標表述方式統(tǒng)一指目標表述主體要一致。表述方式分為教師教育目標和幼兒發(fā)展目標。例：1.了解大班哥哥、姐姐生活、學習情況。2.激發(fā)幼兒向大班哥哥姐姐學習，爭做大班兒童愿望。22/54

思索：我們更提倡哪種目標表述方式？為何？23/54

目標次序清楚

對于目標次序并沒有統(tǒng)一要求，但要能夠自圓其說，最常見排序方法是按目標主要程度排序，最主要目標排在最前面，在領域活動中即是領域目標；但也有其它排序方法，如按目標實現(xiàn)難易程度排序，將最輕易實現(xiàn)目標排在最前面，然后逐步加深難度；按活動進行次序排列目標；按情感、能力、知識方面分別闡述目標。

24/54

其它要求①表述目標時依據情況需要提到到教學過程或使用教學方法。如：復習交通安全標志，使幼兒熟悉常見交通標志名稱和作用；在聽聽、說說、唱唱、玩玩中體驗朋友多樂趣。②語言表示要慎重，語句通順。如：使每個幼兒熟悉每個標志名稱和作用。③目標數量適中。普通情況下，目標以3條最為適當。目標制訂得太少，說明對“認知”、“情感態(tài)度”、“能力”等方面挖掘不夠，活動價值較低。目標制訂太多，易出現(xiàn)書寫條理不清楚問題，而且易出現(xiàn)要求過多，一次活動難以實現(xiàn)問題。25/54

3.活動準備設計思索：教師需不需要知識經驗準備？在教案活動準備部分是否要寫出來?教師方面準備物質準備各種教玩具、獎品、課件等環(huán)境準備坐位擺放、環(huán)境布置、情境演出等幼兒方面準備知識經驗準備事先參觀、事先學習等物質準備從家中帶一些材料、自己動手制作材料等心理準備勇敢——坦然面對害怕26/54

思索：以下活動準備書寫中包含了誰哪方面準備？

例：我是哥哥姐姐（大班）活動準備：1.幼兒已經與一個小班幼兒進行屢次日常生活中接觸，并兩兩結伴。2.選擇室外場地或者大型活動室、皮球、布片若干（與幼兒人數相等），障礙物搭成小路兩條。3.獎品，能夠提供小貼紙（每兩張為一份），或小花、卡片等。

27/54

我小搭檔（小班）活動準備：1.將室內1米以下小墻布置成花園情景，花園中央有一座房子，在房子每層窗上貼上雙面膠。2.每個兒童準備一張自己照片。3.幾個小筐，筐內裝有紅、黃、藍、綠色小花，每種顏色小花為雙數，花數量和幼兒人數相等，花反面貼有雙面膠。4.《我朋友在哪里》音樂磁帶。28/544.活動過程設計導入結束展開29/54

（1）導入：(即引導學前兒童參加活動)

導入在學前兒童教育活動中是活動正式開展開始部分，通常教師經過導入活動引導幼兒參加活動并激發(fā)幼兒對活動興趣。導入形式多樣，能夠使用單一導入方法，也能夠幾個導入方法結合使用。其中包含談話導入、情境演出導入、情景導入、音樂導入、操作導入、交流討論導入、游戲導入、故事導入、展示玩教具導入、直接提問導入等。

思索：導入作用是什么？30/54思索：以下導入步驟用了什么方法？31/54

我標識朋友（小班）1.經過談話，引出標識圖教師：洗完手后，我們用什么擦手？教師：這么多毛巾都是一樣，我們怎么才知道哪一條是自己毛巾呢？（引出標識圖）32/54

我?guī)屯婢哒业郊遥ㄐ“啵?.觀察晨間活動時幼兒玩玩具被保留現(xiàn)場情景，引出主題。教師撿起幼兒在晨間活動時掉在地上玩具，把玩具放在耳邊做傾聽狀。教師：我聽見小玩具在哭，它說找不到家了。你們看看，地上、桌上有許多玩具都找不到家了，它們好可憐哦？怎么辦？33/54

合作會更加好（中班）1.操作幼兒用書，讓幼兒體驗取得成功高興。幼兒四人一組，在要求時間內完成一幅剪貼畫。34/54

誰對誰不對（中班）1.幼兒觀看情境演出，建立初步是非觀情境演出（一）：父親媽媽不在家，哥哥自己插電源插頭開電視，姐姐說：“不行，太危險！”哥哥說：“沒事，我會弄?！苯M織幼兒討論誰做對，為何？情境演出（二）：游戲時不小心將花瓶打壞，哥哥說：“告訴媽媽吧！”姐姐說：“不行，告訴媽媽會挨罵?！苯M織幼兒討論：誰做得對，為何？35/54（2）展開：（引導學前兒童逐步思索）設計關鍵點要為實現(xiàn)目標而服務要由淺入深，由易到難，循序漸進要層次清楚，環(huán)環(huán)相扣要引導幼兒主動主動地參加（方法？）要精心設計提問，給幼兒表現(xiàn)和表示機會

36/54

思索：以下案例中活動步驟安排得是否合理？對照活動目標，經過以下活動步驟開展是否實現(xiàn)了活動目標？37/54

活動過程：1.讓幼兒了解重陽節(jié)相關知識，知道重陽節(jié)是老人節(jié)日。2.請幼兒爺爺或奶奶談談自己經歷，讓幼兒感受祖輩辛勞。3.觀看情境演出，激發(fā)幼兒愿意為爺爺奶奶做力所能及事。4.教師引導幼兒小結：知道爺爺奶奶很辛勞，也很愛他們，應該為爺爺奶奶做力所能及事，在重陽節(jié)這個老人節(jié)日里，為爺爺奶奶送上節(jié)日祝福。5.請每位幼兒自制禮品送給爺爺奶奶。

爺爺奶奶節(jié)日好（大班）活動目標：1.知道重陽節(jié)是全部老人節(jié)日，了解爺爺奶奶辛勞，感受老人對他們愛。2.愿意幼兒尊敬和關心爺爺奶奶，能為他們做力所能及事。38/54（3）結束：（教師引導幼兒總結） 在結束部分普通要做什么？為何要進行總結？在其它什么時候還能夠進行總結？普通由誰來總結？39/54

思索：以下活動哪些地方出現(xiàn)了小結，小結作用是什么？40/54你會怎么辦（中班）活動目標：1、學習用穩(wěn)定情緒應對突發(fā)事件。2、學會一些簡單突發(fā)事件處理方法?；顒舆^程：1、引出“突然碰到事情怎么辦”話題生活中突然碰到事情，你會怎么樣？你們碰到過什么事情，當初你是怎樣？想過什么方法？教師引導幼兒小結：碰到突發(fā)事情不驚慌、不害怕，盡力想方法處理問題。2、利用情境演出引導幼兒了解突發(fā)事件處理方法。（1）讓幼兒看情境演出（一），初步學會“媽媽突然生病了”處理方法。小明發(fā)覺媽媽病了，他是怎樣做？家里只有你和媽媽時，媽媽突然生病了，你將怎么辦？教師引導幼兒小結：小明很能干，媽媽生病了能幫媽媽倒水拿藥，能讓媽媽好好休息，能幫媽媽做一些力所能及事。（2）讓幼兒看情境演出（二），學會“家里突然來了陌生人”處理方法。你認為小明這么做對嗎？假如你一個人在家里，一個你不認識人來敲門，你該怎么辦？假如這個人是父親媽媽朋友又該怎么辦？教師引導幼兒小結：小明很聰明，碰到陌生人敲門，沒有先開門，而是問清來人是誰，在不認識情況下不開門，很慎重；對待父親媽媽朋友則是熱情有禮貌。3、請幼兒看操作材料，思索畫面上提出問題。4、教師小結我們在碰到突發(fā)事件時候，要冷靜，要有信心，做任何事情都先用想一想，相信自己能做好。41/545.活動延伸設計

活動延伸指在教育活動后，教師繼續(xù)設計一些與此相關輔助活動，使教育內容滲透到一日生活中，使學前兒童受教育時間能夠連續(xù)，使教育目標能夠更加好地實現(xiàn)?；顒友由煨问侥軌蚴羌覉@共育、領域滲透、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角活動、游戲等。延伸要考慮延伸內容是什么？往哪里延伸？42/54思索：活動延伸和活動過程是什么關系？43/54

思索：以下活動延伸形式是什么？44/54我小搭檔（小班）活動延伸：1.在日?；顒踊蛴螒驎r間，教師可帶幾個幼兒一起玩“牽繩子找朋友”游戲。教師用手攥住幾根細繩中間，請每個兒童扯住一個繩頭，教師松手，拉同一根繩子兩位幼兒即成為好朋友，相互介紹，相互做友好動作。教師還能夠利用課余或游戲時間組織幼兒玩“認認、猜猜他是誰”、“誰不見了”等游戲，幫助幼兒相互認識、熟悉。2.給幼兒提供班級集體照（能夠在照片反面寫上孩子名字），請幼兒回家后看著照片給父母說一說同班兒童名字和特點；對不記得兒童，父母可在第二天送幼兒入園時幫助幼兒認識。離園后或者休息日，家長們能夠相互聯(lián)絡，給孩子們提供在一起玩耍、游戲機會，以促進相互之間感情。45/54

中秋家家樂（大班）活動延伸：1.繪畫活動“中秋賞月”2.演出童話劇“到月亮婆婆家做客”，讓幼兒創(chuàng)編故事，分配角色（嫦娥、月亮婆婆、白兔、太空人），制作道具，進行演出。46/54請經過完整教案來分析一個幼稚園社會教育活動設計情況。47/54思索：1.對照活動目標設計要求，看看是否符合目標設計要求。2.活動準備都有哪些準備？3.導入方法是什么？4.活動步驟有哪些？步驟之間關系怎樣？5.哪些地方有活動小結？作用怎樣？6.活動延伸形式是什么？7.活動目標實現(xiàn)了嗎？48/54（二）幼稚園社會教育活動實施

1.實施某一次教育活動要求（書p84）（1）教師組織活動應盡可能讓全部幼兒動手參加

研究表明，活動開展若只停留在“教師講，幼兒聽；教師演示，幼兒看”基礎上，對幼兒發(fā)展起不到太大作用，只有幼兒動手參加了，才能了解教育內容，才能使本身得到最優(yōu)發(fā)展。蒙臺梭利：“我聽見就記住了；我看見就知道了；我做過就了解了?！?9/54

（2）幼兒參加時可能不如成人做好，應給予了解

幼兒身心發(fā)展水平較低，在參加時必