部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)：第十課綻放生命之花

第十課綻放生命之花

第1課時(shí)感受生命的意義

［教學(xué)目標(biāo)］

1.情感?態(tài)度?價(jià)值觀

（1）感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值。

（2）愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。

2.能力目標(biāo)

（1）增強(qiáng)選擇過(guò)有意義的生活的能力。

（2）增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

（D懂得探索生命意義的重要性。

（2）懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］

重點(diǎn)：懂得探索生命意義的重要性。

難點(diǎn)：明晰自己生命的意義。

［教學(xué)設(shè)計(jì)思路］

1.教材分析

《感受生命的意義》依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”。具體對(duì)應(yīng)的

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”“體會(huì)生命

的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”。

本課讓學(xué)生采訪生命中的重要人物，思考”人活著是為了什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義

的探索?；趯W(xué)生對(duì)前面兩課中關(guān)于生命的理解，進(jìn)一步追問(wèn)“人為什么活著？”。然后通

過(guò)活動(dòng)，探討是否要“為別人而活”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考”怎樣的一生是值得過(guò)的？”。通

過(guò)活動(dòng)“畫(huà)我的生命線”，認(rèn)識(shí)到生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，努力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自

己的生命意義。通過(guò)反思“參加志愿者”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義，為下一框“活

出生命的精彩”作好鋪墊。

2.學(xué)情分析

（請(qǐng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。）

3.教學(xué)方法

講授法、討論法、提問(wèn)法

［教學(xué)準(zhǔn)備］

教師：制作多媒體課件。

［教學(xué)過(guò)程］

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生思考人

組織學(xué)生進(jìn)行教材第111頁(yè)“運(yùn)活著是為了什么，

學(xué)生閱讀材料，回

新課導(dǎo)入用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)引發(fā)對(duì)生命意義的

答教材提出的問(wèn)題。

行引導(dǎo)和總結(jié)。探索，為后面的兩

目作鋪墊。

一、生命的追問(wèn)認(rèn)真思考，回答問(wèn)

讓學(xué)生對(duì)于這

教師提問(wèn)：（1）人為什么活著？題，積極分享。

些生命的追問(wèn)各抒

（2）怎樣的生命才有意義？

己見(jiàn)，懂得追問(wèn)生

組織學(xué)生閱讀教材第112頁(yè)“閱

命的意義是非常有

讀感悟”材料。

必要的。

組織學(xué)生進(jìn)行教材第112頁(yè)“探學(xué)生獨(dú)立思考，

通過(guò)閱讀感

究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極發(fā)言分享自己的

悟，讓學(xué)生感受生

引導(dǎo)和總結(jié)。觀點(diǎn)。

命的意義。

展示知識(shí)點(diǎn)：怎樣的一生是值得

探究新知結(jié)合雷鋒的話，

過(guò)的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我

思考自己生命的價(jià)

價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別

值與他人之間的關(guān)

人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情

系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的

生命的價(jià)值不僅是

一生是值得的;將個(gè)人追求建立在人類

為自己活，而且也

共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值

是為他人付出。

得的。

二、發(fā)現(xiàn)我的生命學(xué)生先獨(dú)立思考，幫助學(xué)生回憶

組織學(xué)生進(jìn)行教材第113頁(yè)“探進(jìn)行填寫(xiě)，然后與學(xué)習(xí)自己生命的歷程，

究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小組成員討論分享教感受過(guò)去的人生經(jīng)

引導(dǎo)和總結(jié)。材提出的問(wèn)題。歷給自己帶來(lái)的影

展示知識(shí)點(diǎn)：探索生命意義，是響，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏

人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可的意義。

能駕馭自己的生活，選擇自己的人生

道路。

生命是獨(dú)特的，生命意義是具體

的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是

在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)

自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。

組織學(xué)生進(jìn)行教材第114頁(yè)“探學(xué)生以學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生體悟參

究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行為單位進(jìn)行探究與分加同一個(gè)活動(dòng)，不

引導(dǎo)和總結(jié)。享，派代表進(jìn)行發(fā)言總同的人會(huì)獲得不同

結(jié)。的意義，使學(xué)生認(rèn)

展示知識(shí)點(diǎn)：生命的意義需要自識(shí)到生命的意義是

己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過(guò)怎樣的生活？具體的，要自己發(fā)

我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過(guò)認(rèn)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命

真地審視這些問(wèn)題，我們會(huì)更加明確生的意義。

命的意義。

組織學(xué)生進(jìn)行教材第114頁(yè)“拓學(xué)生先獨(dú)立思考，讓學(xué)生明確自

展空間”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引選取未來(lái)幾個(gè)生命階己想要過(guò)怎樣的生

導(dǎo)和總結(jié)。段來(lái)描述紫的生活，編活，從而去努力創(chuàng)

寫(xiě)自己的生命劇本，然造自己想要過(guò)的生

后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行活，進(jìn)一步明確

討論分享，最后歸納總生命的意義需要自

結(jié)：我想要過(guò)怎樣的生己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

活？我該如何創(chuàng)造自

己想要的生活？

課堂總結(jié)展示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。歸納、梳理知通過(guò)梳理知識(shí)

人為什么活著？識(shí)點(diǎn)。點(diǎn)，幫助學(xué)生形成

生命的追問(wèn)

感受生命怎樣的人生有意義？知識(shí)體系。

的意義

認(rèn)識(shí)反思自己的人生

發(fā)現(xiàn)我的生命

創(chuàng)造自己的人生

1.探索生命意義，是人類生命的

原動(dòng)力之一。怎樣的一生是值得過(guò)的？

以下答案你不認(rèn)同的是（）

A.能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自

我價(jià)值

B.不擇手段讓自己過(guò)得舒服、

快樂(lè)

C.承擔(dān)起對(duì)自己、他人、社會(huì)的

責(zé)任

D.將個(gè)人追求建立在人類共同需

要的基礎(chǔ)上

通過(guò)幾道典型

2.小軍學(xué)完本課后感悟到，當(dāng)我

例題，讓學(xué)生鞏固

鞏固練習(xí)們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè),為家回答問(wèn)題。

本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)

鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己

以致用。

生命的意義。下列行為中可以讓生命有

意義的是（）

①某官員為了自己的私利而向他

人索要賄賂

②在公共汽車(chē)上主動(dòng)給老人讓座

③積極主動(dòng)地護(hù)送盲人過(guò)馬路

④向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐款捐物，奉獻(xiàn)

愛(ài)心

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

3.無(wú)論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫，

轟鳴機(jī)器旁的工人,還是競(jìng)技場(chǎng)上的運(yùn)

動(dòng)員，鋤奸鏟惡的人民衛(wèi)士……他們的

人生過(guò)得充實(shí)而有意義。為了更好地實(shí)

現(xiàn)人生的意義，我們應(yīng)該()

①駕馭自己的生活,選擇自己的人

生道路

②在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)

地建構(gòu)自己

③發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義

④珍愛(ài)自己的生命

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

4.近年來(lái)，涌現(xiàn)了一個(gè)個(gè)打動(dòng)人

心的云南先進(jìn)人物，如共產(chǎn)黨人的楷模

楊善洲同志、“溜索醫(yī)生”鄧前堆、“臥

底局長(zhǎng)”陳家順、“最美90后女孩”鐵

飛燕……在他們身上集中體現(xiàn)出

()

A.少履行義務(wù)，多享受權(quán)利

B.只有當(dāng)模范，才能為國(guó)家多作

貝獻(xiàn)

C.人生意義在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)

的奉獻(xiàn)

D.負(fù)責(zé)任就是為了獲得更多的實(shí)

際利益

5.安徽省十佳少年金瞳，最大的

愛(ài)好是讀書(shū)。她的作文時(shí)常被報(bào)紙采

用，書(shū)法作品多次在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)。

金瞳還喜歡繪畫(huà)、體育和電腦。她說(shuō)：

“我要盡力多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)得更好一點(diǎn)，

這樣可以為大家多做一點(diǎn)，我也更快樂(lè)

一點(diǎn)?！苯鹜氖论E啟示我們（）

①要讓生命有意義,必須全面提高

自身素質(zhì)

②要珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活

③奉獻(xiàn)會(huì)充實(shí)人的生活,使人感到

生命的快樂(lè)

④珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的

人生

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

參考答案：

1.B

2.C

3.D

4.C

5.D

結(jié)合本節(jié)課的

內(nèi)容，鍛煉學(xué)生合

搜集你認(rèn)為有意義的人生事例，并獨(dú)立按時(shí)完成

課后作業(yè)作探究學(xué)習(xí)的能

說(shuō)說(shuō)你的感悟。作業(yè)。

力、收集和處理信

息的能力，開(kāi)闊視

野，學(xué)以致用。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

人為什么活著？

生命的追問(wèn)

怎樣的人生有意義?

感受生命

的意義

認(rèn)識(shí)反思自己的人生

發(fā)現(xiàn)我的生命

創(chuàng)造自己的人生

第十課綻放生命之花

第1課時(shí)感受生命的意義

1數(shù)當(dāng)全新

【教學(xué)目標(biāo)】

懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)

知識(shí)目標(biāo)

造

能力目標(biāo)學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生命的意義

情感態(tài)度與明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生

價(jià)值觀目標(biāo)命的意義

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義

教學(xué)難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的

2敖學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

輪椅上的志愿者

四川蘆山發(fā)生強(qiáng)震后不久，一位輪椅上的女孩在父親的幫助下，拿著自己積

攢的1000元稿費(fèi)，捐給了蘆山地震災(zāi)區(qū)，這個(gè)女孩就是輪椅上的愛(ài)心志愿者——

葛麗娟。

葛麗娟組織志愿者開(kāi)展了許多志愿服務(wù)活動(dòng)，在壺口景區(qū)義務(wù)植樹(shù)、看望幫

扶孤殘兒童、為中小學(xué)學(xué)生捐贈(zèng)愛(ài)心禮盒及體育用品……

為了能更好地幫助和她一樣的殘疾朋友，她還成立了“以愛(ài)相攜”QQ群，

每天抽出一部分時(shí)間與群中的殘疾人溝通交談，用自己的親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的心

理方面的知識(shí)，幫助殘疾人朋友樹(shù)立信心。

為了讓貧困的孩子順利進(jìn)入大學(xué)，葛麗娟一次又一次與山西臨汾的志愿者聯(lián)

系，積極組織募捐活動(dòng)；為了幫助被大火燒傷重度致殘的農(nóng)婦徐寶娥，葛麗娟連

夜把她的不幸遭遇寫(xiě)成稿件，向各大媒體求助……

葛麗娟用她的實(shí)際行動(dòng)，感染著越來(lái)越多的人加入了愛(ài)心志愿者的行列，她

被譽(yù)為“愛(ài)心大使”。

葛麗娟是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值的？你打算怎樣向她學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的生

命價(jià)值？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命的追問(wèn)

活動(dòng)一：教師提問(wèn)

提問(wèn)：

1.人為什么活著？

2.怎樣的生命才有意義？

組織學(xué)生閱讀教材PU2“閱讀感悟”材料。

（一）對(duì)人的生命意義的認(rèn)識(shí)

人為什么活著？對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，生活本身的豐富多彩和生命無(wú)窮的奧秘已

經(jīng)是一個(gè)令人滿意的答案了。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們

認(rèn)為探索這個(gè)問(wèn)題是有必要的。

（二）有意義的人生

活動(dòng)二：探究與分享

組織學(xué)生進(jìn)行教材PH2“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和

總結(jié)。

教師總結(jié)：怎樣的一生是值得過(guò)的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，

這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都

能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的

基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：發(fā)現(xiàn)我的生命

（一）生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的

活動(dòng)三：閱讀與思考

2015年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)；12月6日，屠呦呦

參加由瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院組織的新聞發(fā)布會(huì)。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科

學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。這是中

國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

“梅花香自苦寒來(lái)”，學(xué)習(xí)她的“韌勁兒”。青蒿素的發(fā)現(xiàn)談何容易，屠呦

呦和其團(tuán)隊(duì)付出了怎樣的艱辛，世人難以想象。如果沒(méi)有鍥而不舍的“韌勁兒”，

科學(xué)實(shí)驗(yàn)難有建樹(shù)。

“千錘萬(wàn)鑿出深山”，學(xué)習(xí)她的“鉆勁兒”。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，引發(fā)

瘧疾的瘧原蟲(chóng)產(chǎn)生了抗藥性，科學(xué)家們開(kāi)始尋找新藥。在漫長(zhǎng)的探索中，中國(guó)政

府也啟動(dòng)了“523項(xiàng)目”，屠呦呦開(kāi)創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)了青蒿素，開(kāi)創(chuàng)了瘧疾治療新方

法。如果沒(méi)有勇于探索的“鉆勁兒”，這項(xiàng)科研成果很可能付諸東流。

思考：屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學(xué)到了什么？

活動(dòng)四：閱讀與思考

徐本禹家境貧寒，考入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活遇到很多困難，被列入特困生，

并得到學(xué)校的資助、老師同學(xué)的關(guān)愛(ài)和社會(huì)的幫助。這化為強(qiáng)大的精神動(dòng)力，激

勵(lì)他自強(qiáng)不息，立志成才，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。他勤奮學(xué)

習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)校''特困生自強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金”，并被評(píng)為學(xué)校三

好學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。他在政治上積極栗求進(jìn)步，被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀共青團(tuán)員，當(dāng)

選為共青團(tuán)湖北省第十一次代表大會(huì)代表，并加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。他滿腔熱情，

積極投身社會(huì)實(shí)踐，被評(píng)為湖北省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。他富有愛(ài)心，在大

學(xué)期間節(jié)衣縮食，用自己勤工助學(xué)的微薄收入和刻苦學(xué)習(xí)所得到的獎(jiǎng)學(xué)金，先后

資助多名經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，并積極為社會(huì)公益事業(yè)捐款。從2001年到現(xiàn)在，他

一直在資助湖北沙市一名叫許星星的孤兒（曾獲全國(guó)十佳春蕾女童稱號(hào)），從未間

斷。他在自述中寫(xiě)道：“我唯一能做的就是把愛(ài)心傳遞下去，用自己的行動(dòng)來(lái)幫

助那些生活上需要幫助的人?！?/p>

徐本禹，獲選中國(guó)中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)2004年度人物”。

思考：徐本禹的事跡哪些地方感動(dòng)了你？為什么？

教師總結(jié)：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我

們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人

生”。

（二）生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

活動(dòng)五：探究與分享（教材P114）

思考：

（1）在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？

（2）你參加過(guò)哪些志愿活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)你有著怎樣的意義？

活動(dòng)六：拓展空間（教材PU4）

你是自己生命的導(dǎo)演。將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來(lái)的某個(gè)

年齡階段，盡可能具體地描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財(cái)富、

人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會(huì)服務(wù)……

學(xué)生先獨(dú)立思考，進(jìn)行填寫(xiě)，然后與學(xué)習(xí)小組成員討論分享教材提出的問(wèn)題。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究與分享，派代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，選取未來(lái)幾個(gè)生命階段來(lái)描述自己的生活，編寫(xiě)自己的生

命劇本,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論分享,最后歸納總結(jié):我想要過(guò)怎樣的生活？

我該如何創(chuàng)造自己想要的生活？幫助學(xué)生回憶自己生命的歷程，感受過(guò)去的人生

經(jīng)歷給自己帶來(lái)的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的意義。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課引營(yíng)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行追問(wèn)，懂得如何讓自己的生命更有意義，認(rèn)識(shí)到

每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。

3極聲微計(jì)

感

人為什么發(fā)探索生命的

生

受

活著現(xiàn)意義

命

生

我

的

命生命意義是

的

追

的具體的，

生

問(wèn)

意

命

怎樣的一生義生命意義需要,

是值得過(guò)的、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造.

4敖當(dāng)友思

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn),為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步,

長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維火花。通過(guò)一系列

的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，暢所欲言，達(dá)到寓教于樂(lè)、

歡樂(lè)教育的效果，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的理解得到升華，在探究中完善自我的

生命教育。

第十課綻放生命之花

第1課時(shí)感受生命的意義

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

二、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

明確生命的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義。

難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

情景導(dǎo)入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來(lái)，決

心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無(wú)

窮，生命的意義也無(wú)窮了。生命本沒(méi)有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與

其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事。一一胡適《人生有何意義》。生

命的意義到底是什么呢？讓我們一起走進(jìn)第十課第一框一一感受生命的意義。

活動(dòng)：閱讀教材P111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：

(1)采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)活著是為了什么。

(2)你的答案是什么呢？

答案提示：(1)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際回答。(2)為了學(xué)習(xí)；為了養(yǎng)育后代；為了幫助他人；

為了國(guó)家的繁榮、民族的振興……

一、生命的追問(wèn)

1?教師：有人說(shuō)，活著是為了學(xué)習(xí)；也有人說(shuō)，活著是為了養(yǎng)育后代；也有人為了幫

助他人而活，為了夢(mèng)想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說(shuō)，活著是為了美食，為了美

景；現(xiàn)實(shí)中，也有人為了金錢(qián)，為了權(quán)力而活。人為什么活著？人們的回答也許各不相同。

但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義。

2?閱讀教材P112閱讀感悟及探究與分享，回答：

(1)學(xué)生分享《雷鋒日記》，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

(2)有人說(shuō)，不要為別人而活；也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀?/p>

的思考，并和同學(xué)交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，無(wú)論事情大小，我們都要勇于承擔(dān)自己的

責(zé)任，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，

實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。

3?教師：有的人活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，所以我們才說(shuō)他們的一生是值

得的。每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一

生是全心全意為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這

樣的一生也是值得的。

4?習(xí)題精練：我國(guó)臺(tái)灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》臺(tái)詞：人，為什么活著？

為了思念？為了活下去？為了活得更長(zhǎng)？還是為了離開(kāi)？5個(gè)臺(tái)灣人，平均年齡81歲，一

個(gè)重聽(tīng)，一個(gè)得了癌癥，三個(gè)有心臟病，每一個(gè)都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤?，拔?/p>

了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車(chē)，六個(gè)月的準(zhǔn)備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從

黑夜到白天，只為了一個(gè)簡(jiǎn)單的理由——dream(夢(mèng))！這個(gè)故事告