部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第五、六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

【教材分析】

本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過

河》3篇課文。有古代寓言故事.有現(xiàn)代學(xué)生生活故事.有童話故事；

有人物.也有動(dòng)物.每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)

涵.引發(fā)學(xué)生多角度的思考.使他們獲得豐富的啟示.

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容.談?wù)労?jiǎn)單看法”。能對(duì)文中內(nèi)容

進(jìn)行意義重構(gòu).有自己的認(rèn)識(shí).是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn).也是讀

看能從文本中獲得熏陶和啟示的基本保障。本單元3篇課文中的人物

和角色.在看待事物、解決問題時(shí).有的對(duì).有的錯(cuò)；有的先糊涂后清醒.

有的先迷惑后醒悟.學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識(shí)和看法。

本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法.或聯(lián)系實(shí)際.談生活中類似

于寓言中的事例.明辨是非.加深理解.避免犯類似的錯(cuò)誤；或從故事中

的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受。本單元人物對(duì)話較多.朗讀指

導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣。

【教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

寓言一'則31.認(rèn)識(shí)51個(gè)漢字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字.。會(huì)

2-3寫26個(gè)字.會(huì)寫27個(gè)詞語.2.能正確、

課

流利地朗讀課文.讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，分角

文

小馬過河3色朗讀《小馬過河》3.能說出“亡羊補(bǔ)

牢”“堰苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語的。意思；

能用自己的話說出看到“我”畫的楊科K?

老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上

提供的詞語.復(fù)述《小馬過河〉的故事4.

能根據(jù)課文內(nèi)容.說出由己的簡(jiǎn)單看法

5.比校句子的異同.體會(huì)句子加上“趕

緊”〃等詞語后的好處.

□1.能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書借閱管理方法的

圖書借閱公

語交1意見2.交流時(shí).解做到等別人先說完再

約

際發(fā)表我自己的意見。

識(shí)字加油詁1.了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義；能

字詞句運(yùn)用借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“冊(cè)、穴”等

我的發(fā)現(xiàn)9個(gè)生字

語日積月累2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并

文園37選詞演一演3.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這

地五些詞的特點(diǎn).理解這些詞語的意思。4.

我愛閱讀背誦從《弟子規(guī)〉中節(jié)選的內(nèi)容5.自主

閱讀《好天氣和壞天氣》.聯(lián)系生活實(shí)際.

理解老爺爺說的話。

合計(jì)12-14

單元五課題12、寓言二則課型新授

課時(shí)1主備人執(zhí)教人

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的

教學(xué)目

道理。

標(biāo)

4.教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心

理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

5.懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。

教學(xué)要

2.理解語言故事，體會(huì)其中的寓意。

J占、、、

難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

集體智慧

(教學(xué)隨記)

(-)導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板

書，提醒誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè)，教一教大伙你昨天已

學(xué)到的東西。

1.記字形，學(xué)寫生字:疲筋

2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.

yuzejiaojinplmen

寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

3.讀通課文

4按.課文內(nèi)容填空

古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂鏮_________就把

禾苗_______________結(jié)果________________。告訴我

們______________________________。

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

(二)自讀自悟，理解課文內(nèi)容

1.自學(xué)要求：

(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

2.自讀自悟：

(1)這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎荩趺礃?？?/p>

要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)

作語氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來，自己試著讀讀課文。

(2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說

說自己為什么要這樣讀？

3指.名讀文

(1)第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？(巴望禾

苗快點(diǎn)長(zhǎng)高)巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，

希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？

再讀讀看。（板書：巴望，著急）

B、指名答

（天天，你能讀讀這一句嗎？）

（好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒有？這個(gè)人為什么

覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）

（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這

個(gè)人的著急演一演？

C、齊讀這一段

（2）第二自然段：

A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你

為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人

把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這

么個(gè)辦法。

B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么

呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）

C、咱們一起來讀讀

（3）第三自然段

A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出

這個(gè)人很累？看來這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？

（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，

但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)

極了！

B、你能試著讀讀嗎？

（4）第四自然段

A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗

都枯死了（太著急了）

B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他

說什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生

長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的

生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這一一就叫做“攜苗助

長(zhǎng)”。

C、在我們生活中，你見過哪些事就像“攜苗助長(zhǎng)”一樣

急性子辦了壞事呢？（小組討論）

（三）總結(jié)寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們

做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

1.看拼音寫詞語。

quangaozuandiuwang

lao房由

ESQ口進(jìn)□失死匚］

作業(yè)布2.選擇正確的讀音。

置叼（ddodido）狼（Idnlang)坊(fdngfang)

窟(qtiku)悔（huimei)窿(kiilong)

3.辨字組詞。

「狼（）/悔（)雇1(）r坊（）

浪（）海（）圓（）防（）

4.按要求寫句子。

（1）他把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。（改為“被”字句）

（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）

5.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

（1）“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是___________；“牢”

的意思是___________

亡羊補(bǔ)牢的意思是___________________________;學(xué)習(xí)了

這篇寓言，我們明白了_________________________的道理。

巴望著急沒有長(zhǎng)高}違背規(guī)

律，

板書設(shè)攜苗助長(zhǎng)筋疲力盡拔高一＞枯死了急于求

計(jì).

成

教學(xué)反思

單元五課題12、寓言二則課型新授

課時(shí)2主備人執(zhí)教人

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的

教學(xué)目

道理。

標(biāo)

4教.育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心

理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

5.懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。

教學(xué)要2.理解語言故事，體會(huì)其中的寓意。

占

八、、

難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

集體智慧

（教學(xué)隨記）

（一）揭示課題，引入新課

1.出示課題，《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一

遍。（學(xué)生齊讀）

2.這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3現(xiàn).在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

4.從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由

回答、提問）

(二)初讀課文，掃除障礙

1.教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2.自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3.檢查自學(xué)效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kUlongkulong)窿(16nglong)

街坊(fdngfang)坊本(fGngfang)

圓圈(qudnjudn)羊圈(qudnjuan)

鉆研(zudnzaun)鉆石(zuGnzuan)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同

意思。

(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”

上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

(三)通讀課文，理解內(nèi)容

L本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文

嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么

事？(用一句話概括)

板書：第一次第二次

2.羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次

丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，

這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3.養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由

地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，

以后再也沒丟羊。

4.練習(xí)復(fù)述

（四）品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

L請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做

出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

（2）在小組內(nèi)交流

2全.班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所

謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”

知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行

了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不

去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)

羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)

的地方嗎？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一

下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這

句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了

什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很

有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句

話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出

了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改

正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)

中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果?可

見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人

的事例，自由談）

3.養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)

結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是

不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，

不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他

人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)

誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，

你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

（五）明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

（做錯(cuò)事，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。）

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

1.選擇正確的讀音。

（yayan）寓（yily（i）焦（jiaoqiao）則

（zezhai）

作業(yè)布2.解釋詞語。

置筋疲力盡：___________________________________________

自言自語：____________________________________________

3.根據(jù)要求完成句子。

他回到家里，一邊喘氣一邊說。（用加點(diǎn)的字造句）

他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）

4.根據(jù)課文填空。

《攜苗助長(zhǎng)》告訴我們

亡第『次丟羊毫不在意未、

板書設(shè)羊第二次丟羊后悔一一修羊圈為

<>

計(jì)

補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

牢（聽勸善，知錯(cuò)及時(shí)改正）也J

教學(xué)反思

單元五課題13、畫楊桃課型新授

課時(shí)1主備人執(zhí)教人

1.會(huì)認(rèn)“靠”等14個(gè)生字，會(huì)寫“圖”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語氣。在

教學(xué)目具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

標(biāo)3.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不

同的角度看會(huì)有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)

該實(shí)事求是。

重點(diǎn)：1.識(shí)記生字，積累詞語。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)要

點(diǎn)難點(diǎn)：感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣

子。

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

集體智慧

（教學(xué)隨記）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？

今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，思考問題。

課件出示自學(xué)要求：

1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通

順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

2.采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法

理解新詞的意思。

3.思考：課文主要講了一件什么事？

4.還有哪些地方不理解，提出來大家討論解決。

三、認(rèn)讀生字，感知內(nèi)容。

1.指名學(xué)生朗讀課文，糾正字音。

2.認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。

翹舌音:“審"（sh*n）、“晌"（shdng）、視（shi）

“肅”（s€i）：平舌音。筆順：（共8筆）

“誨”：四聲（hui）,注意與“悔”的讀音區(qū)別。

3.你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（同桌交流）

4.擴(kuò)展訓(xùn)練。

近義詞：

教誨——教導(dǎo)審視——審察和顏悅色——和藹可

親

反義詞：

準(zhǔn)確——錯(cuò)誤難忘一一淡忘

5.課文主要講了一件什么事？

（課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根

據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。

老師通過這件事，啟發(fā)我們明白了同一件事物從不同角度看

會(huì)有不同的結(jié)果。）

四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖、交、擺、嘻、搶”在田字格中的

位置后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難

字的識(shí)記方法。

4.難字書寫指導(dǎo):

“圖”：最后一筆寫橫封口。

“擺、搶”：左右結(jié)構(gòu)，都是“才”字旁，注意“倉”

與“侖”的區(qū)別。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫，力求把字

寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

6.學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1.抄寫生字、新詞。

2.正確、流利地讀課文。

1.把讀音和字連在一起。

hashiyeqianghui

誨搶頁視哈

2.照樣子，寫一寫。

作業(yè)布

例：六+乂=交(交給)

置

口+冬=()()i+果=()

()

才+罷=()()廣+坐=()

()

板書設(shè)

計(jì)，

教學(xué)反思

單元五課題13、畫楊桃課型新授

課時(shí)2主備人執(zhí)教人

1.會(huì)認(rèn)“靠”等14個(gè)生字，會(huì)寫“圖”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語氣。在

教學(xué)目具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

標(biāo)3.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不

同的角度看會(huì)有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)

該實(shí)事求是。

重點(diǎn)：1.識(shí)記生字，積累詞語。

教學(xué)要2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

點(diǎn)難點(diǎn)：感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣

子。

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

備人失n等個(gè)性設(shè)計(jì)

集體曰一（教學(xué)隨記）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課

文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、研讀課文，理解句子。

1.讀最后一段，激發(fā)思維。

(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，哪些詞語給

你留下了印象深刻？

理解“難忘”是什么意思，“終身難忘”呢？

(難忘：無法忘記，永遠(yuǎn)留在腦海里。終身難忘：即一

生都難以忘懷。常形容對(duì)他人的恩情或教誨銘記于心，也可

形容對(duì)某一段時(shí)光難以割舍。)

(2)能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生

不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？(是“老師”的話。)

2.學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。

(1)指名讀第1自然段。

(2)導(dǎo)語：作者是怎樣畫畫的？你怎么知道的？

抓住：“我的座位在前排靠邊的地方”、“像是五個(gè)角的

什么東西”、“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”等句子理解“我”

是按照看到的去畫畫的。

(2)學(xué)習(xí)第2至第16自然段。

①”有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？(認(rèn)

為作者畫的根本不像楊桃。）說明什么？（說明他們一是沒

有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟

悉。犯了錯(cuò)誤。）

②課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號(hào)，

另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的

情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作

者把楊桃畫成了五角星。）

A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，

表達(dá)的語氣變了沒有？

B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

③“老師”聽了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？

“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？

（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊

桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）

④“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得

像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？

（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做

法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲

理。）

⑤聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)

肅起來。）為什么要變呢？

（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不

像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾

個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得

用科學(xué)思想對(duì)待事物。）

從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很

久？

（半晌。）（“半晌”是過了好大一會(huì)兒。也可以說明老

師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）

⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好一一笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)

同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。

⑦對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評(píng)責(zé)備,

而是“請(qǐng)他們輪流坐到'我'的座位上”，目的何在呢？

（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看

到事實(shí)的真相，自覺接受教育。）

⑧第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時(shí)，為什么

中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用

和所省略的內(nèi)容。）

指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤

的語調(diào)。與剛才“好一一笑”的讀法恰恰相反。

⑨引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會(huì)作者只寫“第一個(gè)”同

學(xué)的對(duì)話，而“省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過”這種抓住重點(diǎn)，

敘述的好處。

（3）學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話。

①老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，態(tài)度發(fā)生了變

化。指名讀“老師”說的一段話。

②思考：

A.老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？

B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。

C.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)?，應(yīng)該怎樣

做？

③這幾句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？

（說明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣

子。）

④啟發(fā)學(xué)生用“不要……要……”造句。

⑤總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫成什么樣。

⑥齊讀“老師”說的話，加深理解。

三、聯(lián)系生活，練習(xí)說話。

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)

的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我。也了解了

發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)

選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。

我想對(duì)作者

說：O

我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們

說：O

我想對(duì)循循善誘的老師

說：_______________________________

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。

老師（）這幅畫，到我的座位上（），（）

了一下講桌上的楊桃，然后（）講桌前，（）

作業(yè)布

我的那頁畫紙，問大家：“……”

置

1.從這段話中，你知道青蛙長(zhǎng)得什么樣嗎？試著描述一下。

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單元五課題14、小馬過河課型新授

課時(shí)1主備人執(zhí)教人

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)目

2.能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

標(biāo)

3.通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻

體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

4.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

5、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)

踐才能找到解決問題的方法。

重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。

教學(xué)要2.通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

點(diǎn)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的

話中包含的道理。

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

集體智慧

（教學(xué)隨記）

（一）談話激趣，引入課題

親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和

大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教

師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)

習(xí)課文《小馬過河》。

（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛

說水很淺可以過。）

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第62頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些

生字能讀正確嗎？

（課件出示）

yuanyimaigaiketudiaoming

愿意麥該刻突掉命

同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重

點(diǎn)指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。

（課件出示）

tubmofangdangboqianIIaitlji

馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音,

“坊、擋”是后鼻音。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎

起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專

心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

(3)指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主

要講了一件什么事？

(本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被

一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過

去了。)

4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。

(1)(課件出示)：田字格課件出示。愿意麥該刻

突掉命

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

(2)識(shí)記生字。

我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？

A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”,

就是“意”，"t”加“亥”就是“該”，“亥”加“就是

“刻“，T”加“卓”就是“掉二

B.猜謎語：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上

下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

(3)指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，(課件出示)

“麥”下面是‘攻”,不是“攵二

“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥二注意

第第六筆是撇。

“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不

要寫成“大二

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正

身直足安。

（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。

（三）當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

愿意小麥時(shí)刻應(yīng)該突然要命掉下來

1.給加點(diǎn)字注音。

縻場(chǎng)（）馬賺（）即然（）

但伯（）天然（）呼吸（）

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）老馬一（）麥子一（）小河

一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作業(yè)布

（1）河水既不像老牛說的那樣（）,也不像松鼠說的那

置

樣（）0

（2）小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。

（3）小馬聽了松鼠的話，（）收住腳步。

4.選詞填空。

突然雖然果然

（1）天氣預(yù)報(bào)說下午有雨，剛吃完午飯，大雨（）嘩

嘩地下起來了。

(2)弟弟()才6歲，可他自己的事情自己做。

(3)草叢中()鉆出一只野雞，嚇了妹妹一跳。

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單元五課題14、小馬過河課型新授

課時(shí)2主備人執(zhí)教人

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

3.通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻

教學(xué)目

體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

標(biāo)

4.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

5、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)

踐才能找到解決問題的方法。

重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。

教學(xué)要2.通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

，占、、、難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的

話中包含的道理。

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

集體智慧

（教學(xué)隨記）

（-）復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：

（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，瞧，他是誰？

（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小

馬過河》。

2.檢查生字詞

愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過

擋住昨天前蹄既不像……也不像……

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二

次終于過去了，這是為什么？

2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。

3.匯報(bào)交流：

（第一次過河時(shí)，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬

不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過

河時(shí)，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實(shí)踐，終于過河了。）

（三）細(xì)讀課文，合作探究

1.學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話

老牛是怎樣說的？指名讀。

板書：很淺（剛沒小腿）

怎樣讀好對(duì)話？自己練習(xí)一一同桌讀一一在全班讀，教師、

學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話

板書：很深（淹死過小伙伴）

分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。

3.同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對(duì)，

為什么？

邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，

使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。

它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也

不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子

小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！?/p>

所以說……；因?yàn)樗墒蟆哉f……”的句式回答。

師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們

說的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎？小

馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？

4.學(xué)習(xí)課文第七自然段：

（1）理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。

（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)

不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)

續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的？用””勾出老馬的

話。

(4)媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明

白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

5.學(xué)習(xí)第八自然段

(1)聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什

么？

(他下了河，小心地躥到了對(duì)岸。)

(2)說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠

說的那樣深？

(是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高

大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹

死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像

老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”。)

(四)總結(jié)歸納，延伸中心

出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己

的實(shí)踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動(dòng)腦筋試

一試”而做過的事，大家一起聊一聊吧。

小結(jié)：在今后的生活中，要做一個(gè)勤于動(dòng)腦、敢于嘗試、敢

于實(shí)踐的人，也希望你們?cè)趯?shí)踐中獲取更多的知識(shí)。

1.看拼音寫漢字。

yuanyiyikexiaomaituran

2.多音字注音組詞。

r_____（）「_____（）

難＜沒Y

L_____（）

____（）

作業(yè)布3.選字填空。

置半伴

（1）作業(yè)我只做了一（），下課鈴就響了。

（2）下課了我和我的小伙（）一塊玩游戲。

4.用關(guān)聯(lián)詞填空，并用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。

原來河水（）不像老牛說的那樣淺，（）不像松鼠

說的那樣深。

14小馬過河

老牛圖片淺高小馬圖片

板書設(shè)

松鼠圖片深矮遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。

計(jì)

既不像……也不像…

教學(xué)反思

口語交際：圖書借

單元五課題課型新授

閱公約

課時(shí)1主備人執(zhí)教人

教學(xué)目1.討論的時(shí)候，注意聽別人的意見。

標(biāo)2.形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。

重點(diǎn)：1.討論的時(shí)候，注意聽別人的意見。

教學(xué)要2.形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。

點(diǎn)難點(diǎn)：L討論的時(shí)候，注意聽別人的意見。

2.形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

集體智慧

（教學(xué)隨記）

一、激情導(dǎo)入。

班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂，

我們都是集體中的一員，班級(jí)的圖書是大家共同的財(cái)

產(chǎn)，大家共同享用，需要大家共同愛護(hù)。我們一起來制

定一個(gè)關(guān)于圖書借閱的班級(jí)公約吧。

二、審題，提出要求。

學(xué)生自讀本次口語交際要求。

1.討論的時(shí)候，積極發(fā)表意見，注意聽別人的意見。

2.形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。

三、交際指導(dǎo)。

1.回顧班中圖書借閱情況，找找圖書借閱中存在的

問題，討論制定圖書借閱公約。

2.請(qǐng)班長(zhǎng)做主持人，主持討論。

3.小組討論。

(1)怎樣借閱圖書？

(2)怎樣愛護(hù)圖書？

(3)怎樣保證大家都能借到圖書？

4.全班交流。

5.學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。

6.教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、

補(bǔ)充。

7.教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

(1)所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有

借閱圖書的權(quán)利。

(2)所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù),

捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時(shí)退回捐書者。

(3)學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，借閱圖書時(shí)要

輕拿輕放。

(4)借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。

借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時(shí)管理

員應(yīng)檢查圖書的破損情況，經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日

期。

(5)學(xué)生每次借書只能借一本。

(6)圖書角不向其他班級(jí)和校外開放。

(7)圖書角借閱時(shí)間為：每節(jié)課的課間、(含早讀

前)。

(8)若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么

按圖書價(jià)格的三倍賠償。若還未看完，應(yīng)辦好續(xù)借手續(xù)。

(9)每月評(píng)選出最受歡迎圖書，對(duì)捐書者給予表

彰。

四、積累拓展，付于實(shí)踐。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀榘嗉?jí)整理一份圖書借閱公

約。

2.把圖書借閱公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。

五、小結(jié)：

有了圖書借閱公約，相信在今后的圖書借閱管理

上，我們會(huì)有規(guī)則可依，班級(jí)圖書管理得回井然有序。

定會(huì)掀起讀書熱潮。

作業(yè)布

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單元五課題語文園地五課型新授

課時(shí)1主備人執(zhí)教人

1.認(rèn)識(shí)“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶"九個(gè)生字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。

教學(xué)目

3.區(qū)別詞語的意思。體會(huì)詞語在句子中的作用。

標(biāo)

4.積累國(guó)學(xué)。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“猩鶴”等九個(gè)生字

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈

教學(xué)要

活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

，占、、、

難點(diǎn)：詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活

運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

個(gè)性設(shè)計(jì)

集體智慧

（教學(xué)隨記）

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去動(dòng)物園游玩，現(xiàn)在就讓我們

看看小明和媽媽看見了哪些動(dòng)物。

二、認(rèn)字識(shí)字。（出示課件2）

xinghegelingqiuyinpangxiecan

猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）

森林里，要召開運(yùn)動(dòng)大會(huì)。鴿子把消息傳送給猩猩，白

鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕

緊吐絲制作運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗幟。

5.動(dòng)物分類。（出示課件）

同學(xué)們動(dòng)物界中分好多種類！將你知道的說一說。

（哺乳動(dòng)物昆蟲兩棲動(dòng)物鳥類爬行動(dòng)

物等）

按照動(dòng)物的類別分類：哺乳動(dòng)物，昆蟲，鳥類，兩棲動(dòng)

物

哺乳動(dòng)物：獅子猩猩羚羊

鳥類：白鶴鴿子

昆蟲：蚯蚓蝴蝶蠶

兩棲動(dòng)物：螃蟹海龜。

6.學(xué)生練習(xí)。（試著分類）（出示課件）

麻雀蜻蜓老虎青蛙

三、字詞句運(yùn)用。

1.在括號(hào)里填上合適的詞。（出示課件）

得意滿意愿意

（1）看到我主動(dòng)給老人讓座，爸爸露出了（）的

笑容。

（2）媽媽很（）接受老師的邀請(qǐng)，去參加中隊(duì)

活動(dòng)。

（3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地

上跑得更歡了。

學(xué)生試著填寫。（1.滿意2.愿意3.得意）

匯報(bào)交流。（出示課件7）

提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第

一句我讓座的行為得到了爸爸的認(rèn)可，所以爸爸很滿意，露

出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，應(yīng)允和希望的意思。第二句

中是媽媽接受老師的邀請(qǐng)去參加中隊(duì)活動(dòng)。

得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情?；蛘呤球湴磷?/p>

滿的意思。本句是感到滿足時(shí)的高興心情。

區(qū)別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義

詞。愿意屬于中性詞。

2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)這三個(gè)詞的理

解。（出示課件）

（1）當(dāng)你們回答問題回答對(duì)的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)你露出

（）微笑。

預(yù)設(shè)：老師會(huì)對(duì)我們露出滿意地微笑。

為什么不能用得意的微笑呢？

（因?yàn)榈靡庹f的是自身的感覺）

（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。

預(yù)設(shè)：得意地告訴媽媽。

為什么不能用滿意？

（因?yàn)樾∶饔徐乓囊馑迹?/p>

（3）你（）和我一塊玩乒乓球？

預(yù)設(shè)：愿意。

（有希望的意思）

3.句子中重點(diǎn)詞語的閱讀。（出示課件）

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做

事?！?/p>

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？

提示：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小

馬快樂的心情。

(2)小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我

過不去?！?/p>

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？

(出示課件)

預(yù)設(shè)：說明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時(shí)候

語速要慢一些。

(3)他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”(出

示課件)

問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

預(yù)設(shè)：他一定是很累，累得都喘起氣來。

朗讀指導(dǎo)：我們要讀出“累”的感覺，讀的時(shí)候語速可

以快一些。

師：同學(xué)們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同

時(shí)也把握住了句子表達(dá)的情感。希望我們?cè)诮窈蟮睦首x中用

到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點(diǎn)詞

語去判斷句子所表達(dá)的情感。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.邊讀邊品

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語，在朗讀的過程中思考

組成詞語的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。

教師提示：朗讀了詞語，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語中，組

成詞語的兩個(gè)字的意思相同或相近。（出示課件）

收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。

尋找：“尋”和“找”都有找的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

街巷：“街”和“巷”都是指街道。

驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。

奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

（出示課件13）歸納總結(jié)：讀了這些詞語，我們會(huì)發(fā)

現(xiàn)一個(gè)很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可

以組成一個(gè)詞，這樣的例子還很多，比如：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖

彎曲等

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還知道了有意思的組詞方

法，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學(xué)

們?cè)谡n下鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

給下列動(dòng)物分類。（只寫序號(hào)）

①老虎②麻雀③螞蟻④金錢豹⑤海鷗⑥知了⑦

作業(yè)布鴿子⑧獅子⑨蒼蠅

置野獸類：

鳥類：______________________

昆蟲類：______________________

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

單元五課題語文園地五課型新授

課時(shí)2主備人執(zhí)教人

1.認(rèn)識(shí)“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶"九個(gè)生字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。

教學(xué)目

3.區(qū)別詞語的意思。體會(huì)詞語在句子中的作用。

標(biāo)

4.積累國(guó)學(xué)。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“猩鶴”等九個(gè)生字

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈

教學(xué)要

活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

點(diǎn)

難點(diǎn)：詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活

運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

教具準(zhǔn)相關(guān)課件

備

集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)

（教學(xué)隨記）

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道我們?cè)撛鯓哟┮路⒋┦裁匆路幔?/p>

你知道我們?cè)搶W(xué)些什么嗎？這些知識(shí)有一本書告訴了我們，

那就是《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、朗讀“日積月累”的內(nèi)容。

1.借助拼音朗讀。

2.借助工具書解決生字詞。

3.小組同學(xué)在朗讀的過程中，討論每句話的意思。

4.匯報(bào)交流

這幾句話的意思是：（出示課件）

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂

丟，以致于弄亂弄臟。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培

養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己

要奮發(fā)圖強(qiáng)。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，

更沒有必要憂慮自卑。

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