幼兒教育電子信息技術(shù)應(yīng)用論文-淺談?dòng)變簣@建立微信公眾號(hào)對(duì)家園共育的價(jià)值

PAGEPAGE1淺談?dòng)變簣@建立微信公眾號(hào)對(duì)家園共育的價(jià)值【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展，有效的家園共育途徑也呈現(xiàn)多元化，其中建立微信公眾號(hào)是一個(gè)較為方便、及時(shí)、有效的途徑。增加了家長(zhǎng)與教師的粘合度，增進(jìn)了兩者“親密無(wú)間”的關(guān)系，提高了家園共育的一致性與時(shí)效性，為幼兒園與家庭之間搭建起了一架現(xiàn)代化的溝通橋梁。為此我們從三方面入手：一是建立微信公眾號(hào)滿足家長(zhǎng)科學(xué)育兒的需求，二是關(guān)注微信公眾號(hào)促進(jìn)親子關(guān)系。三是利用公眾號(hào)，達(dá)到資源共享，使家園互動(dòng)更加順暢；更好地服務(wù)幼兒，促全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】：微信公眾號(hào)；信息化；家園互動(dòng)；教育服務(wù)正文：隨著時(shí)代的發(fā)展，有效的家園共育途徑也呈現(xiàn)多元化，其中建立微信公眾號(hào)是一個(gè)較為方便、及時(shí)、有效的途徑。增加了家長(zhǎng)與教師的粘合度，增進(jìn)了兩者“親密無(wú)間”的關(guān)系，提高了家園共育的一致性與時(shí)效性，為幼兒園與家庭之間搭建起了一架現(xiàn)代化的溝通橋梁。一、建立微信公眾號(hào)目的——滿足家長(zhǎng)科學(xué)育兒的需求1.符合年輕父母迫切希望提高自身育兒經(jīng)驗(yàn)的需求當(dāng)今父母主流人群是80后，他們大都受過(guò)良好的教育，文化水平較高。更加重視學(xué)前教育，他們有著與園所、老師、專家探討育兒經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)烈期望。但一方面他們工作繁忙，無(wú)暇顧及對(duì)子女的直接教養(yǎng)，大多由隔輩人撫養(yǎng)；另一方面也缺乏有效的教養(yǎng)手段和育兒知識(shí)，又無(wú)有效地傳播途徑；基于家長(zhǎng)們高度的重視，強(qiáng)烈的期望，幼兒園微信公眾號(hào)應(yīng)運(yùn)而生了。2.操作方便快捷，時(shí)效性強(qiáng)微信公眾號(hào)開(kāi)通之后，家長(zhǎng)只要掃一掃二維碼就可以添加，或者相互之間推薦一下（點(diǎn)推薦給朋友）就會(huì)順利關(guān)注此公眾號(hào)了。操作過(guò)程非常方便快捷，家長(zhǎng)無(wú)需打開(kāi)電腦，只用手指輕輕點(diǎn)撥，就能每天看見(jiàn)孩子們?cè)趫@的一切情況。比如：剛剛開(kāi)學(xué)，不適應(yīng)幼兒園生活的不僅僅是新入園的小朋友，還有“一百個(gè)不放心”的家長(zhǎng)們。“寶寶是不是哭著不肯吃飯？”“寶寶是不是哭著不肯睡覺(jué)？”“有沒(méi)有喝水？”“能不能和小朋友一起游戲？”這些“雜七雜八”的問(wèn)題一直縈繞在家長(zhǎng)心頭，使得家長(zhǎng)們不能安心工作。短信和電話一直“轟炸”老師，一個(gè)班40個(gè)小朋友剛剛來(lái)到幼兒園離開(kāi)家長(zhǎng)，哭鬧的場(chǎng)面可想而知，帶班老師哪里有時(shí)間一一回復(fù)。即便收到了短信回復(fù)，許多家長(zhǎng)還是更喜歡“眼見(jiàn)為實(shí)”，為了平復(fù)焦急心情甚至請(qǐng)假偷偷到班級(jí)門口透過(guò)門縫、窗戶向內(nèi)張望。當(dāng)老師及時(shí)的在公眾號(hào)上圖文并茂的發(fā)布了“我愛(ài)上幼兒園”“幼兒園的飯菜好香啊”“香香的被子，甜甜的夢(mèng)”“我澆小花，咕咚咕咚”等一系列內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)們就能在手機(jī)上及時(shí)了解自己孩子在班級(jí)中的情況，焦慮的心情能得到很好的緩解，對(duì)幼兒園的生活也能了解的更加深入。又如：孩子出水痘了，初做父母的家長(zhǎng)們不知如何科學(xué)的護(hù)理；還有的大班小朋友牙松動(dòng)了，對(duì)換牙不明白怎么回事，以至于恐懼；換季期，孩子愛(ài)生病家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)等，這些問(wèn)題都是家長(zhǎng)朋友們需要專業(yè)人士的專業(yè)幫助。保健室的保健醫(yī)在微信公眾號(hào)上及時(shí)的發(fā)布了【健康快車】“感冒季節(jié)常備哪些兒童安全有效藥品”“水痘高發(fā)期來(lái)襲！預(yù)防最重要”【為您支招】“給寶寶喂藥是份體力活！TA不配合怎么辦？”“寶寶手上長(zhǎng)倒刺怎么辦？”等一系列“應(yīng)景兒”話題，使家長(zhǎng)及時(shí)得到專業(yè)人士的“指點(diǎn)”，真正做到急家長(zhǎng)之需，想家長(zhǎng)之所想。二、關(guān)注微信公眾號(hào)，更好地促進(jìn)親子關(guān)系

1、便于家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注幼兒情緒有的小朋友屬于“兩面派”，在家一個(gè)樣，在幼兒園一個(gè)樣，比如：活潑外向的壯壯自打升入中班，就不太愛(ài)在小朋友面前說(shuō)話了，情緒低沉。老師打電話向壯壯家長(zhǎng)反映了這一情況，據(jù)壯壯媽媽說(shuō)倒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子有這一情況，和家人交談很順暢。在家長(zhǎng)和老師的耐心觀察和及時(shí)溝通下，逐漸發(fā)現(xiàn)了端倪。壯壯的爺爺奶奶都是地地道道的四川人，爸爸媽媽又忙于工作，壯壯一直由祖輩照顧。耳濡目染的家鄉(xiāng)話招來(lái)了小朋友的嘲笑，所以壯壯不愛(ài)在小朋友面前講話。借此機(jī)會(huì)老師組織了豐富的活動(dòng)并發(fā)布了【精彩活動(dòng)】“帶你四處走，我當(dāng)小導(dǎo)游”“我的家鄉(xiāng)美”等系列公眾號(hào)，壯壯和爸爸媽媽還一起收集了四川的美景和美食圖片帶到幼兒園和小朋友一起分享。壯壯還大膽的當(dāng)起了小導(dǎo)游，自信開(kāi)心的笑容又回到了壯壯的臉上。2、讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子，探討共同關(guān)注的話題老師在微信公眾號(hào)里及時(shí)更新月工作目標(biāo)，周工作計(jì)劃。使家長(zhǎng)了解教養(yǎng)目標(biāo)、明確了幼兒園教育目標(biāo)和需要配合的方式，了解自己孩子這個(gè)年齡段的年齡特點(diǎn)，當(dāng)好孩子第一任老師，更有效的配合幼兒園工作。如:臨近10月底，我園要舉行萬(wàn)圣節(jié)狂歡大游行，孩子們游行需要各種道具，這些道具需要家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手制作?，摤撌莻€(gè)古怪精靈的小姑娘，她想裝扮成有魔法的巫師。根據(jù)瑩瑩的愿望，她和媽媽商量，巫師要有一個(gè)大黑斗篷，頭上還要有一頂高高尖尖的巫師帽，手里要是再提著個(gè)南瓜燈就更好了！說(shuō)干就干，大黑斗篷用什么做呢？找來(lái)找去沒(méi)有合適的材料，大黑塑料袋映入了眼簾，對(duì)！就是它！大小合適，還結(jié)實(shí)。光禿禿的大黑塑料袋不好看，怎么裝飾它呢？瑩瑩找來(lái)了各種小貼片，在斗篷的下端又剪出了一些穗穗，哇！往身上一批，神氣十足！巫師帽怎么做呢？沒(méi)有合適的廢舊材料，媽媽上網(wǎng)查了制作方法。先從家里各個(gè)地方找來(lái)了大大小小的圓形往黑色硬卡紙上一扣，拓三個(gè)大小不一的圓形再按照網(wǎng)上的方法剪裁，巫師帽的底部就做好了，再用彩色卡紙一窩，很快高高的尖尖的巫師帽尖就做好了，兩個(gè)部分再一組合，簡(jiǎn)直棒極了！還剩下南瓜燈沒(méi)有做了，瑩瑩和媽媽打算把真的小南瓜掏空放上小蠟燭，做一個(gè)真正的南瓜燈。用刀子刻了一下，沒(méi)想到小南瓜太硬了。有力氣的爸爸來(lái)幫忙了，就這樣瑩瑩和爸爸媽媽度過(guò)了一個(gè)美好的下午。平時(shí)忙碌的爸爸媽媽終于有機(jī)會(huì)和孩子一同“游戲”了，知道了用途和制作內(nèi)容，家長(zhǎng)和孩子一起坐下商量到定下制作內(nèi)容，再一起動(dòng)手制作，制作當(dāng)中會(huì)遇到各種困難，家長(zhǎng)和孩子再一起解決。不單單為了一次活動(dòng)，一個(gè)作品。這是一個(gè)過(guò)程，是家長(zhǎng)和孩子一同親身經(jīng)歷的過(guò)程，是家長(zhǎng)更加了解自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的大好機(jī)會(huì)，是一同成長(zhǎng)、陪伴的美好時(shí)光。也使孩子更加“崇拜”自己的父母，覺(jué)得他們更加“足智多謀”更“力大無(wú)窮”。孩子帶著和父母一起制作的“裝備”在幼兒園舉行的萬(wàn)圣節(jié)狂歡大游行，一定更加自信和幸福?！揪驶顒?dòng)】“甜甜蜜蜜萬(wàn)圣節(jié)之不給糖就搗蛋”“百變小咖秀，萬(wàn)圣大游行”等系列公眾號(hào)的發(fā)布，使家長(zhǎng)看后很有參與感和成就感，增加了家長(zhǎng)的認(rèn)同度，任務(wù)的布置不光是布置下去了，也有一個(gè)很好的展示和回饋。不會(huì)有“虎頭蛇尾”的感覺(jué)，使得活動(dòng)更加完整。三、利用公眾號(hào)資源，使家園互動(dòng)更加順暢引文：《綱要》中明確指出：幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速的時(shí)期。幼兒在生理、心理等方面有其自身的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律。由于先天素質(zhì)、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒在發(fā)展方向、發(fā)展速度、發(fā)展?jié)撃艿确矫姹憩F(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。面對(duì)幼兒教育的今天，幼兒園已不能完全大包大攬，而應(yīng)更多、更好地與家庭配合，利用好家庭與社區(qū)的教育資源，整合資源，以最大的推動(dòng)力，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師。家長(zhǎng)的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發(fā)展。他們對(duì)幼兒游戲和活動(dòng)的關(guān)注以及所表現(xiàn)出的興趣，與幼兒的進(jìn)步、發(fā)展有著密切關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的有效合作，對(duì)幼兒的身心發(fā)展、游戲水平以及學(xué)習(xí)能力都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴，只有家長(zhǎng)有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長(zhǎng)。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長(zhǎng)帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開(kāi)展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但家長(zhǎng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求，有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長(zhǎng)的距離在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了。比如：老師讓小班小朋友每人帶一個(gè)自己喜歡的玩具到幼兒園，家長(zhǎng)搞不懂什么意思，小班小朋友又表達(dá)不清楚，這就給家長(zhǎng)帶來(lái)了許多疑問(wèn)，幼兒園那么多玩具還不夠玩嗎？帶去還還給我們嗎？等等。一期公眾號(hào)“【分享活動(dòng)】小四班——我的玩具大家玩”的發(fā)布，使這些疑問(wèn)都得到了很好的回答。孩子們?cè)谡故竞椭v述玩具的過(guò)程中，既能產(chǎn)生一種成就感，又能感受到因分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，同時(shí)也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，逐漸學(xué)會(huì)謙讓。家長(zhǎng)通過(guò)公眾號(hào)了解了教師的意圖，在今后會(huì)更加配合老師的“任務(wù)”，小四班分享的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越豐富，孩子們也將在分享的過(guò)程中交到更多的朋友！我園的公眾號(hào)在幼兒園各項(xiàng)工作中發(fā)揮了很大的作用。全方位地展示了幼兒園整體工作的同時(shí)，適時(shí)的發(fā)布公眾信息，能夠使家長(zhǎng)和老師更為便捷地了解幼兒園最新動(dòng)態(tài)，并且有利于資料的長(zhǎng)期保存。如：在去年發(fā)布了公眾號(hào)“小小菜園——我做小園丁”，在大班幼兒畢業(yè)之際，小菜園的蔬菜還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)，大班小朋友就這樣帶著疑問(wèn)和遺憾畢業(yè)了，離開(kāi)了幼兒園；但在畢業(yè)班小朋友畢業(yè)兩個(gè)月之后，小菜園的蔬菜都結(jié)出了豐碩的果實(shí)。老師又追加發(fā)布了“小菜園豐收了，老師想念你們”這一公眾號(hào)，使孩子們的活動(dòng)得以“圓滿”。也讓他們知道了，植物的生長(zhǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，不能“拔苗助長(zhǎng)”。當(dāng)孩子們通過(guò)微信公眾號(hào)看見(jiàn)他們親手種植的蔬菜豐收了，我想那一刻他一定是滿足和幸福的。微信公眾號(hào)記錄了他們成長(zhǎng)的過(guò)程，也讓他知道了有始有終，努力總會(huì)有收獲。同時(shí)讓他們感受到幼兒園的老師是想念他們的，從情感上也是一種升華。另外，我們也及時(shí)地將教師開(kāi)展的活動(dòng)以照片和視頻的形式展示給家長(zhǎng)，如【交流成長(zhǎng)】“我園參加北京市半日評(píng)優(yōu)展評(píng)活動(dòng)”“十堰市20名骨干園長(zhǎng)來(lái)到我園觀摩交流”【教研活動(dòng)】“音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)分享與交流”“開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備篇之《班級(jí)管理工作》教師培訓(xùn)”等系列公眾號(hào)，使家長(zhǎng)不僅了解了幼兒園豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容也感受到了園所文化和教師們積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、缺點(diǎn)和改進(jìn)方向：老師可以利用碎片時(shí)間在手機(jī)上單獨(dú)給予每個(gè)家長(zhǎng)不同的建議，反之家長(zhǎng)也可以主動(dòng)咨詢老師。而對(duì)于普遍性的問(wèn)題，園所又可以發(fā)起熱烈的討論共同探討。實(shí)踐表明，這種互動(dòng)即滿足了現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)私密生活的需要；也實(shí)現(xiàn)了不拘泥時(shí)間、空間、多角色全方位共同互動(dòng)的需要。家長(zhǎng)在這樣的交流模式下更加主動(dòng)地參與其中。減少或不會(huì)再發(fā)生只能聯(lián)系到爺爺奶奶，而父母對(duì)于幼兒情況一無(wú)所知的尷尬情況。但是，微信公眾號(hào)也存在著互動(dòng)性欠佳的問(wèn)題，較多的使單向的信息傳遞，容易造成家長(zhǎng)的厭倦。有的幼兒園把微信當(dāng)微博一樣用，以單方面的發(fā)布信息為主，互動(dòng)交流太少，用戶通過(guò)公眾號(hào)咨詢問(wèn)題，如石沉大海，得不到回應(yīng)。微信公眾號(hào)如果可以改進(jìn)做到及到回復(fù)，一方面可以設(shè)置關(guān)鍵詞的智能回復(fù)，如家長(zhǎng)關(guān)注微信號(hào)后輸入“寶寶怕上幼兒園”“分離焦慮”“培養(yǎng)自信心”等關(guān)鍵詞時(shí)，能回復(fù)相關(guān)的信息，另一方面可以由人工通過(guò)第三方客服系統(tǒng)來(lái)及時(shí)回復(fù)，利用微信第三方平臺(tái)，同時(shí)推出更多線