2-臧克家《說和做》省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

說和做臧克家1/40學習目標1.了解文章記敘主要事件，把握人物品格和精神。2.學習聞一多嚴謹、謙遜治學態(tài)度，言行一致做人標準。3.學習本文怎樣圍繞中心選材，敘述、抒情、描寫和議論。2/40臧克家介紹

臧克家(1905-)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響作品。今后，他陸續(xù)出版詩集，長詩有《罪惡黑手》《自己寫照》《泥土歌》《寶貝兒》《生命零度》等十多部。我們學過了他詩作《有人》。3/40臧克家朱自清：從臧克家開始，我們才有了有血有肉以農(nóng)村為題材詩。茅盾:臧克家是當初青年詩人“最優(yōu)異中間一個”。——從“農(nóng)民詩人”，走到“詩壇泰斗”。年1月獲首屆“中國詩人獎──終生成就獎”。年獲由國際詩人筆會頒發(fā)“中國當代詩魂金獎”。4/40聞一多先生介紹

聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華大學讀書時即參加學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，以后研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。

1943年后，因目睹蔣介石反動政府腐敗，奮然而起，主動參加反對獨裁、爭取民主斗爭。1945年7月15日被特務暗殺。5/40青島聞一多像6/40清華大學校園內(nèi)聞一多像7/40云南大學聞一多塑像8/40——

集詩人、學者、民主戰(zhàn)士

“三重人格”于一身詩人新詩集《紅燭》《死水》是當代詩壇經(jīng)典之作。

1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表示了深摯愛國之情。學者1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。民主戰(zhàn)士他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國民黨特務刺殺身亡。聞一多9/40

你可知“macau”不是我真姓？……我離開你太久了，母親！不過他們擄去是我肉體，你依然保管我內(nèi)心靈魂。啊，三百年來夢寐不忘生母??！請叫兒乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親，母親！七子之歌聞一多10/40毛澤東贊揚聞一多：

聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

——《別了，司徒雷登》11/40知遇相惜亦師亦友

1930年，國立青島大學入學考試成績公布，一位20多歲考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感嘆新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄用。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)覺了這位青年身上潛伏才氣，一錘定音破格錄用。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生期望，很快就發(fā)表了一首又一首新詩，并于1933年出版了轟動一時詩集《烙印》。這個青年就是以后享譽詩壇臧克家。12/40

臧克家于1930年起在青島大學學習期間，是聞一多先生高足，經(jīng)常出入于聞一多辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，能夠無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當初名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他詩集。聞一多聯(lián)絡王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到“他在給我信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他信后，于1944年9月11日寫回信；課文中提到“1944年10月12日”那封信，是回復臧克家欲至聯(lián)大教書問詢。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我先生聞一多》以示悼念。知遇相惜亦師亦友13/40地殼

校補赫然函寄漂白衰微卓越深宵

鉆探鍥而不舍兀兀窮年警報迭起潛心貫注迥乎不一樣慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及目不窺園仰之彌高炯炯目光瀝盡心血wùjiàojiǒngjiǒngpiǎoxiáxiāo讀一讀qiàomíhándǒuqiánzhuóqièzuānlìhèkuīdiéshuāikǎi14/40詞語解釋詩興不作：作，起。詩興不作，不是不作詩，而是寫詩興致不起、不發(fā)。仰之彌高，鉆之彌堅：出自《論語·子罕》，是顏淵贊美孔子話，意思是“老師之道，越抬頭看，越以為高；越用力鉆研，越以為深”。彌，愈加。目不窺園：出自《漢書·董仲舒?zhèn)鳌犯Q，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里園圃，即專心致志兀兀窮年：出自韓愈《進學解》辛辛勞苦一年到頭這么做,兀兀,勞苦樣子。窮年,終年,一年到頭。15/40理清結構16/40朗誦課文，回答以下幾個問題：1.文章從哪兩方面寫聞一多先生“說”和“做”？每個方面都寫了聞一多先生哪些主要事跡?2.文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣過渡？課文品析17/40課文結構分析聞一多先生說和做學者（1-7）為探索救國道路,潛心學術，取得累累碩果民主戰(zhàn)士（8-20）投身民主運動，不畏敵人，視死如歸，表達出民主戰(zhàn)士大勇兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這么連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。過渡18/40初讀課文理清課文層次，把握課文內(nèi)容結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內(nèi)容特征詳細表現(xiàn)目標作為學者聞一多說和做作為革命家聞一多說和做“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》起草政治傳單最終一次講演參加游行示威要給我們衰微民族開一劑救助文化藥方。獻身民主事業(yè)。19/40這部分“說”有哪幾個含義？人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。

向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么意思。他并沒有先“說”，但他“做”了?！白觥绷?，他自己也沒有“說”。

有吹噓、自詡意思。

這部分沒有“說”主要是贊揚聞一多先生實干精神和謙虛美德。20/40這部分“說”有什么含義？作為爭取民主戰(zhàn)士，青年運動領導人，聞一多先生說了。他“說”了，跟著是“做”。他“說”了就“做”。

對革命宣傳和動員，對反動派揭露和斥責。

這部分“說”主要是贊揚聞一多先生斗爭精神，愛國熱情，言行一致品德。21/40

“他要給我們衰微民族開一劑救助文化藥方”是什么意思？“開一劑救助文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮興盛起來方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族路徑，目標在于救國。22/40解釋：望聞問切中醫(yī)診療疾病方法。望診是第一步。

望：觀察病人顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人說話聲音、咳嗽、喘息，而且嗅出病人氣味；問：問詢病人自己所感到癥狀、以前所患過病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等。23/40“望聞問切”也還只是在“望”初級階段。這一句該怎樣了解？“望聞問切”是擬人，把我們民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國方法，也還僅僅是走出了第一步。

24/40

深宵燈火是他伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。這句是什么意思？深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究?！八敝干钜篃艋?。“漂白了四壁”引自聞一多詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運關切。引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯库蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。25/40他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”主人?！皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅衲币馑枷嘟?，都是說專心極專極深，突出聞一多專心治學，除學術研究外，沒有別任何事情使他分心26/40聞一多先生事跡很多，作者為何只選取這六件事?聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，能夠記述事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，考究經(jīng)典性，以少勝多。對于“學者方面”，則選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦治學態(tài)度、無私無畏斗爭精神、澎湃執(zhí)著愛國熱情、言行一致高尚人格都表現(xiàn)出來了。27/40

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬人民！你們看我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們力量大得很，強得很！看今天來這些人，都是我們?nèi)耍际俏覀兞α?！另外還有廣大市民！我們有這個信心；人民力量是要勝利，真理是永遠存在。歷史上沒有一個反人民勢力不被人民毀滅！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們光明就要出現(xiàn)了。演講比賽《最終一次演講》（片段）28/40活動一：朗誦全文，體會結構美本文有總說段。如1、2節(jié)，開門見山，直接點題，用聞一多先生“說和做”總領聞一多先生“作為學者方面”說和做。本文有總結段。如19、20節(jié)本文有過渡段。如7、8、9第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這么連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象29/40

活動二：重點選讀，評說形象美聞一多先生是一位

學者（3—6）本文有一位

革命家。（10-18）依據(jù)課文內(nèi)容評說示例：聞一多先生是一位“詩興不作而研究志趣正濃”學者用自己話概括性評說：示例：聞一多先生是一位為了探索救國救民出路而潛心學術學者。30/40聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴學者。聞一多先生是一位治學嚴謹、不畏艱辛、耐得住寂寞學者。聞一多先生是一位廢寢忘食、十多年如一日、終于在學術上取得累累碩果學者。31/40本文有一位為正義、民主、自由大聲疾呼，投身于民主運動革命家。本文有一位以一顆赤誠愛國之心，甘愿為祖國而獻身革命家。本文有一位英勇無畏，誓與反動派拼死一戰(zhàn)革命家。本文有一位大義凜然、勇于犧牲革命家。32/40夾敘夾議聞一多先生說和做作為學者作為民主戰(zhàn)士總領本部分第1、2段總結本部分第7段第8、9段總結本部分及全文第19、20段過渡總領本部分寫作手法1找出文中議論句子，并分析對課文結構所起作用。33/40

使文章結構嚴謹，而且形成了一個旋律，一個氣勢，加強了文章感染力。夾敘夾議作用34/40

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象人物描寫?說說這些描寫作用。

課文中對聞一多語言、外貌有許多詳細描寫。這些描寫都能起到詳細再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬高大形象作用，使他精神、品格、作風好像歷歷在目，觸手可及，都成了能夠詳細感知東西。

寫作手法2記敘與描寫相結合35/40

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象描寫?說說這些描寫作用。

１語言描寫：1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越學者聞一多實干精神和謙虛美德。

2）“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”表現(xiàn)聞一多大無畏革命精神。

２肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“抬頭挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都詳細表現(xiàn)聞一多那令人尊敬高大形象。

３細節(jié)描寫：“一個又一個