凌源市高三下學期語文第二次模擬考試試卷

凌源市高三下學期語文第二次模擬考試試卷遼寧省朝陽市凌源市2023-2024學年高三下學期語文第二次模擬考試試卷

一、現代文閱讀（35分）

（2024高三下·凌源模擬）現代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

《紅樓夢》幾乎家喻戶曉了，問其何書耶？非演“寶、黛愛情"之書乎？人皆謂然。我則曰否。原因安在？蓋大家對書中“情”字之含義范圍不曾了了，又為程、高偽續(xù)所歪曲、所惑亂，故而誤認，雪芹之“大旨談情”，男女之情耳。其實這是一個錯覺。

原來在雪芹書中，他自稱的“大旨談情”，此情并非一般男女相戀之情。他借了他對一大群女子的命運的感嘆傷懷，寫了他對人與人之間應當如何相待的巨大問題。他首先提出的“千紅一窟（哭）"萬艷同杯（悲）”，這已然明示讀者：此書用意，初不在于某男某女一二人之間，而是心目所注，無比廣大。他借了男人應當如何對待女子的這一根本態(tài)度問題，抒發(fā)了人對人的關系的亟待改善的偉思宏愿。因為在歷史上，女子一向受到的對待方法與態(tài)度是很不美妙的，比如像《金瓶梅》作者對婦女的態(tài)度，即是著例。假如對待女子的態(tài)度能夠有所改變，那么人與人（不管是男對男、女對女、男女互對）的關系，定然能夠達到一個嶄新的崇高的境界。倘能如此，人生、社會、國家、世界，也就達到了一個理想的境地。

《紅樓夢》正是雪芹借了寶玉而現身說法，寫他如何為一大群女子的命運而憂傷思索。他能獨具只眼，認識到這些女子的才貌品德，她們的才干（如熙鳳），她們的志氣（如探春）……都勝過掌權的須眉濁物不知多少。他為她們的喜而喜，為她們的悲而悲。他設身處地，一意體貼；不惜自己，而全心為之憐憫、同情、贊嘆、悲憤。這是一種最崇高的情，沒有半點“邪思"雜于其間?！都t樓夢》是不容俗人以“淫書”的眼光來褻瀆的！

寶玉的最大特點是自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。試看他凡在女兒面前，哪怕是一位村姑農女，他也是“自慚形穢”，絕無絲毫的“公子哥兒”的驕貴意識。他燙了手，不覺疼痛，亟問別人可曾燙著？他的無私之高度，已經達到了“無我"的境界！他寧愿自己化灰化煙，只求別人能夠幸福，也是同一意境。

他之用情，不但及于眾人，而且及于眾物。所謂“情不情”，正是此義。

所以我認為，《紅樓夢》是一部以“重人"愛人”“唯人"為中心思想的書。它是我們中華文化史上的一部最偉大的著作，以小說的通俗形式，向最廣大的人間眾生說法。他有悲天憫人的心境，但他并無“救世主”的氣味。他如同屈大夫，感嘆眾芳蕪穢之可悲可痛，但他沒有那種孤芳自賞、唯我獨醒的自我意識。所以我認為雪芹的精神境界更為崇高偉大。

很多人都說寶玉是禮教的叛逆者，他的思想言談行動中，確有“叛逆"的一面，自不必否認。但是還要看到，真正的意義即在于他把中華文化的重人、愛人、為人的精神發(fā)揮到了一個“唯人”的新高度，這與歷代諸子的精神仍然是一致的，或者是殊途同歸的。我所以才說《紅樓夢》是我們中華民族文化的代表性最強的作品。

以上就是我稱《紅樓夢》為“文化小說"的主要道理。

（摘編自周汝昌《〈紅樓夢〉與中國文化》）

材料二：

曹雪芹所寫的賈寶玉，他本人就是這么一個看法。你記得到了后半部，涉及到晴雯抱屈而死的前后，他寫怡紅院當中有一棵海棠，先期枯萎了。他跟花襲人兩人有一段談話，花襲人的一段議論完全是世俗的，普通的，一般的道理。賈寶玉說，植物有生命，有靈性，有情有理，有交流感應。他知道晴雯快不好了，它預先枯萎。這是賈寶玉對于我、物、人復雜關系的一種觀點。這個我認為就代表了作家曹雪芹對于物的認識。

既然是如此，那曹雪芹筆下寫人、寫物、寫事、寫境。一切里邊都包含著這一點，都有它的個性，不是一般的。這一點我們首先掌握，才能夠理解《紅樓夢》藝術的所謂特點、特色。實際上就是個性。中華文化傳統看文學藝術，一個最大的特點，就是把這個作品看成一個活物，它如同人一個樣子。比如說他看一幅畫，一張字，他說這里邊不是一個裱起來一張紙，掛在那里，這是一個活物，它有生命。在人家的眼里一看，有骨、有肉、有血、有脈，這生命生理上所具備的一切它都具備了，而且它有性情。我們欣賞《紅樓夢》的藝術，首先掌握這一點。然后，就比較好辦。如果你用一般的你常聽到的一些形象鮮明，性格突出，刻畫細致，言語生動，你也得到了一些欣賞、體會、享受，可是你仍然沒有把握住曹雪芹《紅樓夢》那個藝術的真正的生命的精彩、精華。因為你那是兩個層次。你講的那個，就是今天流行的那個，那都是從西方來的，西方藝術作品，它看的就是那幾點，形象要鮮明，性格要突出，刻畫要細致，寫一個貴婦人，先寫她領子別著一個最值錢的一個寶石，然后哪一個頭發(fā)的卷是怎么卷的，這叫刻畫細致，這個真好，這個藝術真高，一般人是這樣看法。我回過來馬上就要問諸位，你看《紅樓夢》看到這樣描寫嗎？

好了，他為什么不寫這兒，林黛玉一上場，略微交代了一下。林黛玉到底穿什么？不知道，不知道為什么你對林黛玉那個形象那么鮮明呢？這個奧秘在什么地方呢？就是不寫外貌、細節(jié)，專門抓它的精氣神。它就讓你感覺到這個就在那兒，就是活的。

（摘編自周汝昌《〈紅樓夢〉的藝術個性》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一和材料二都以《紅樓夢》一書中主要人物的具體事件作為典型例證，運用細致具體的分析，來論證作者的觀點。

B．材料一以賈寶玉對待女子的態(tài)度為例，論述曹雪芹意在借助男人如何對待女子的根本態(tài)度問題抒發(fā)改善人際關系的愿望。

C．材料二開篇借助《紅樓夢》中賈寶玉、花襲人談論海棠論述賈寶玉對物、我、人復雜關系的認識闡釋曹雪芹對于物的認識。

D．材料一和材料二都運用了對比的方法進行論證，材料一《紅樓夢》與《金瓶梅》對比，材料二東西方藝術作品評價對比。

2．根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）

A．“他寫怡紅院當中有一棵海棠”“他跟花襲人兩人有一段談話"比如說他看一幅畫”三句中的“他"所指均不相同。

B．中國文化傳統看文學藝術是要把作品看作有生命的事物，只有把握了這一點才能夠理解《紅樓夢》藝術特色就是個性。

C．用流行的西方的一些形象要鮮明、性格要突出、刻畫要細致、言語要生動等理論去品讀《紅樓夢》不會得到藝術享受。

D．“不寫外貌、細節(jié)，專門抓它的精氣神”這句話從文本整體看，意思并不是完全不寫外貌、細節(jié)，而是著重描寫精氣神。

3．下列選項，最適合作為論據來支撐賈寶玉“獨具只眼"觀點的一項是（）

A．史湘云背地里和賈寶玉稱贊薛寶釵“寬宏大量有涵養(yǎng)”，寶玉也曾去探望薛寶釵，探討彼此身上佩戴的物件。

B．賈寶玉認為妙玉“為人孤僻，不合時宜，萬人不入她的目……她原不在這些人中算，她原是世人意外之人"。

C．探春理家，樹立威信后，在大觀園興利除弊，大刀闊斧推行改革，得到鳳姐的大力支持，寶玉也贊不絕口。

D．賈寶玉主動給晴雯賠不是，前嫌盡釋后，晴雯說喜歡撕扇子，寶玉便遞扇子給她撕，說是“千金難買一笑”。

4．材料一和材料二都是周汝昌解讀《紅樓夢》，二者的側重點有什么不同？請結合材料談談你的認識。

5．下面文字是《紅樓夢》中寶玉挨打后部分心理描寫，中華文化精神在其中也有所體現，請根據材料一簡要分析。

（寶玉）心中自思：“我不過挨了幾下打，他們一個個就有這些憐惜悲感之態(tài)露出，令人可玩可觀，可憐可敬。假若我一時竟遭殃橫死，他們還不知是何等悲感呢！既是他們這樣，我便一時死了，得他們如此，一生事業(yè)縱然盡付東流，亦無足嘆惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可謂糊涂鬼祟矣。"

【答案】1．D

2．C

3．B

4．①材料一側重論證《紅樓夢》是一部以“重人”“愛人"唯人”為中心思想的文化小說。②材料二側重談《紅樓夢》是有生命有性情的作品（或：《紅樓夢》是具有藝術個性的作品）。

5．①“得他們如此，一生事業(yè)縱然盡付東流，亦無足嘆惜"體現寶玉設身處地、一意體貼的“重人”態(tài)度。②“可憐可敬"他們還不知是何等悲感呢！”等表現了寶玉全心為之憐憫、同情、贊嘆、悲憤的“愛人"思想。③“我不過挨了幾下打”“我便一時死了"等體現寶玉沒有驕貴意識，不思自己，只想他人的“唯人”精神。（如果考生從“平等"無私”“悲憫"三個角度回答也可）

【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；文藝理論、文學評價類；論據支撐

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內容，把握作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

D.“材料一《紅樓夢》與《金瓶梅》對比”錯誤。依據原文“比如像《金瓶梅》作者對婦女的態(tài)度，即是著例"可知，材料一《金瓶梅》只是例證，選項論證方法判斷錯誤。

故答案為：D。

2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“不會得到藝術享受”錯誤。根據原文“如果你用一般的你常聽到的一些形象鮮明，性格突出，刻畫細致，言語生動。你也得到了一些欣賞、體會、享受……你講的那個，就是今天流行的那個，那都是從西方來的……一般人是這樣看法”，可知用流行的西方的一些形象要鮮明、性格要突出、刻畫要細致、言語要生動等理論去品讀《紅樓夢》是一般人的看法，但也可以得到“這個真好，這個藝術真高”的藝術享受。

故答案為：C。

3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

B.寶玉對妙玉的評價說明他看到了妙玉的高潔品性，而其他幾項或是別人的評價，或是寶玉做出的具體事情，不能夠證明寶玉獨具慧眼。

故答案為：B。

4．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

材料一：首先指出《紅樓夢》“非演“寶、黛愛情"之書乎”的錯誤觀點，然后通過例證論證了《紅樓夢》“抒發(fā)了人對人的關系的亟待改善的偉思宏愿”，進而得出“《紅樓夢》是一部以‘重人’‘愛人’‘唯人’為中心思想的書”的結論。

材料二：首先舉“晴雯抱屈而死的前后"曹雪芹對海棠的描寫，引出曹雪芹對于物的認識：有生命，有靈性，有情有理，有交流感應。然后通過例證和對比論證，指出曹雪芹筆下寫的、物、事、境都有個性，有生命，所以《紅樓夢》是有生命有性情的，具有藝術個性的作品。

故答案為：①材料一側重論證《紅樓夢》是一部以“重人”“愛人"唯人”為中心思想的文化小說。②材料二側重談《紅樓夢》是有生命有性情的作品（或：《紅樓夢》是具有藝術個性的作品）。

5．本題考查學生分析運用文中信息的能力。

根據材料一“《紅樓夢》是一部以‘重人’‘愛人’‘唯人’為中心思想的書。它是我們中華文化史上的一部最偉大的著作，以小說的通俗形式，向最廣大的人間眾生說法。他有悲天憫人的心境，但他并無‘救世主’的氣味。他如同屈大夫，感嘆眾芳蕪穢之可悲可痛，但他沒有那種孤芳自賞、唯我獨醒的自我意識”，可知《紅樓夢》中的中華文化精神是指悲天憫人的“重人”心境、感嘆眾芳蕪穢的“愛人"心理，沒有孤芳自賞、唯我獨醒“唯人”的自我意識。

根據“得他們如此，一生事業(yè)縱然盡付東流，亦無足嘆惜”，可知寶玉設身處地、一意體貼的“重人”態(tài)度。根據“可憐可敬"他們還不知是何等悲感呢！”可知寶玉全心為之憐憫、同情、贊嘆、悲憤的“愛人"思想。

根據“我不過挨了幾下打”“我便一時死了”，可知寶玉沒有驕貴意識，不思自己，只想他人的“唯人”精神。

故答案為：①“得他們如此，一生事業(yè)縱然盡付東流，亦無足嘆惜"體現寶玉設身處地、一意體貼的“重人”態(tài)度。②“可憐可敬"他們還不知是何等悲感呢！”等表現了寶玉全心為之憐憫、同情、贊嘆、悲憤的“愛人"思想。③“我不過挨了幾下打”“我便一時死了"等體現寶玉沒有驕貴意識，不思自己，只想他人的“唯人”精神。（如果考生從“平等"無私”“悲憫"三個角度回答也可）

（2024高三下·凌源模擬）現代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。

林海雪原（節(jié)選）

曲波

臘月嚴冬，云層密布，狂風卷著雪頭，呼嘯著，翻滾著，遮天蓋地而來。飛舞的雪粉，來往沖撞，不知它是揭地而起，還是傾天而降，整個世界混混沌沌皚皚茫茫，大地和太空被雪混成了一體。

一鋪關東山式的四合大炕上，坐著小分隊的全體隊員。欒超家站在四合大炕圍著的地中央，右手拿著一把烏拉草，左手拿一只新靰鞡，口講手比劃，教給戰(zhàn)士們，怎樣絮草，怎樣捶草，怎樣穿法，防止什么毛病。

戰(zhàn)士們邊聽邊仿，興致勃勃地學著穿上自己這雙關東山式的雪原上的新鞋履，說說笑笑地欣賞著自己的新“武器”。

屯西頭的一所小茅屋，高波、李鴻義也在試穿靰鞡。

東間里，少劍波獨自一個人，在一塊不很大的地上來回踱著。他的思索愈來愈激烈，好像今天的大風雪，非逼著他馬上做出什么決定不可。從他的神情中可以看出，他忽而遲疑，忽而急躁，忽而又是興奮。

這些表情在交替翻騰，反映著他內心的思緒。

他謹慎地從衣兜里再次掏出那封信，看了又看，然后坐在炕沿上，拐肘支著小炕桌，瞅著信上的每一句每一字，在細細地琢磨。

身旁的火盆，吐著藍色的火焰，少劍波點著頭，瞅著信，默默地念著：

……勝利是可喜的，但它是初步的。因勝勿驕，切忌輕敵，只有你一個人來決定整個的行動。你是青年，我們所擔心的主要是你的急躁和輕率。因此應特別告誡你，偵察要準，判斷要穩(wěn)，打擊要狠。當你還沒有確實把握之前，切忌盲動。千萬不要忘了，你的小分隊任何一點氣味也不要被敵人嗅到。雪地在這方面給了你困難，同樣反過來也給了極大的便利，問題是你如何善于利用它。

少劍波覺得眼睛一陣明亮，全身興奮地跳下炕來，自語地說：“首長英明，遠隔千里，一句話解決了我的難題。"

少劍波再看了一下門外的大風雪，頭一點，用特別興奮的聲調命令道：

“好時機，命令各小隊，馬上準備出發(fā)?！?/p>

“是，"高波復誦道，“命令各小隊，馬上準備出發(fā)?！闭f著行了軍禮，跑出去。

各小隊接到命令，急速整裝。

戰(zhàn)士們都顯出一種疑問的神情，“為什么這樣大的風雪要出發(fā)呀？"

少劍波再次細細地校對了一下地圖上所標的紅線，再次測了測指北針的方向度，當他自信不會有任何誤差時，然后他堅決果斷地自語道：“決定了！”一面緊張地整裝。

在這林海雪原里，是沒有道路的，確切一點說，有的地方是向來沒有一個人走過的，也沒有一個人的眼睛看到過。尤其在大風雪中行走，一迷失方向，十天八天走不出來，更見不到人。大雪深處達數丈甚至數十丈，一掉進去，休想爬出來。大凡這樣的地方都是些狹谷深壑，風刮大雪，填得溝滿壑平。到這樣的地方去，凍死，餓死，被雪壓死，那是毫不稀奇的。

當他把一切裝備佩帶好，便向屯東走去。

四合大炕的屋子里，戰(zhàn)士們在精神緊張地等待著。

“立正！"當少劍波走進來，楊子榮一聲口令，戰(zhàn)士們向首長行注目禮。

少劍波還了禮輕道一聲“稍息”，便立在四合大炕的地中央。戰(zhàn)士們在炕上，窗臺上，炕沿上，地上，站著，坐著，或單腿跪著，蹲著，靜等著少劍波講什么。

少劍波首先根據何政委和田副司令員的指示信，向戰(zhàn)士們分析全國的情況。他說：

“東北我們是要誓死爭奪的，而且一定要取得勝利。因為東北對中國革命的價值十分重大，它地闊土肥，物產寶藏極富，工業(yè)發(fā)達，運輸近代化，它將成為我們反攻的總基地。因此我們必須毫不留情地徹底消滅土匪，一個不剩地消滅國民黨的先遣挺進軍，保護土改，保護群眾的勝利果實，以支援即將來臨的全國規(guī)模的解放戰(zhàn)爭。"

少劍波的講話，激起了戰(zhàn)士們對匪徒的憤怒，戰(zhàn)士們舉起拳頭，一起喊起來：

“我們堅決完成黨的任務。”

“同志們，"少劍波的神情突然特別煥發(fā)，“時機到了！現在我們立即出發(fā)，到敵人看不到我們而我們卻能找著敵人的地方去，再給他來個比奶頭山更干凈的殲滅戰(zhàn)?！?/p>

戰(zhàn)士們一陣興奮的微笑?！霸娇煸胶?！"

少劍波微笑著看了看窗外的大風雪，戰(zhàn)士們的視線也被拉到窗外。

“大雪！”少劍波道，“本來是我們行軍中的敵人，但今天它卻變成了我們的朋友，我們的力量。依靠它可以發(fā)現敵人的蹤跡，依靠它又可以隱蔽咱們自己的蹤影，這就更有利于我們掌握軍事上的主動權，便利于我們神出鬼沒地打擊敵人。"

戰(zhàn)士們懷疑的神情消散了，頓時精神煥發(fā)。

少劍波又幽默逗趣地道：

“當然啦！有一利，必有一弊，交這樣一個生疏的朋友，就必得有點花費。咱們也別小氣，花費就花費點吧！咱這位朋友不要別的，就是要咱們的力氣和意志。”

戰(zhàn)士們的笑聲中，少劍波堅毅地抖動了一下肩膀。

“咱這朋友，"少劍波繼續(xù)道，“又滑又刁，生性好陷人，好絆腳，又有點欺軟敬硬。只要你有硬骨頭，給它力氣，它就會佩服你是好漢，它就會尊敬你。誰要是裝孬種，它就越抽誰的后腿?！?/p>

大家被劍波這番有趣的比喻，逗得大笑起來。

“我們今天的行軍中，要摸摸我們這位新朋友的脾氣，從而想辦法駕馭它，利用它多給我們些幫助。這就要求大家開動腦筋，尋找竅門，創(chuàng)造雪地行軍戰(zhàn)斗的經驗?，F在我命令，出發(fā)！"

（有刪改）

6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．戰(zhàn)士們向欒超家學穿靰鞡鞋，“興致勃勃”“說說笑笑"欣賞”等詞語體現了他們的革命樂觀精神。

B．文中“關東山式的四合大炕"關東山式的雪原上的新鞋履”兩處“關東山式"描寫突出了地方特色。

C．首長的信里“雪地在這方面給了你困難……問題是你如何善于利用它”等話語幫助少劍波解決了難題。

D．“雪朋友"又滑又刁，生性好陷人，好絆腳”，少劍波不得不費盡心力動員戰(zhàn)士們去結交，實屬無奈。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說是以敘事為主的文學樣式，通過本文可以推知《林海雪原》講述的就是解放軍消滅土匪和國民黨先遣挺進軍的故事。

B．少劍波關于全國情況的講話，既讓戰(zhàn)士們認識到東北反攻總基地的重要性和戰(zhàn)爭形勢，又讓讀者了解了故事發(fā)生的社會背景。

C．看外面的“大風雪”，少劍波或者“特別興奮”地下達命令，或者“微笑著”，這些細節(jié)描寫都表現出了他決策的篤定。

D．刻畫人物形象手法多樣，本文塑造少劍波就使用了肖像、動作、語言、心理等多種正面手法，并沒有使用側面描寫手法。

8．本文兩處畫線句都是關于戰(zhàn)士疑慮的描寫，請結合全文簡要分析其作用。

9．文中有多處關于風雪的描寫，請結合全文談談你的理解。

【答案】6．D

7．D

8．①內容上，第一處是戰(zhàn)士產生疑慮，第二處是戰(zhàn)士打消疑慮；由戰(zhàn)士們心理的變化，側面烘托出少劍波的領導能力；同時也表現出戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗激情和革命自信。②結構上，兩處前后照應，使文章情節(jié)結構更加嚴謹、緊湊。

9．①風雪寫出了革命戰(zhàn)爭的自然環(huán)境，突出戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，營造出緊張激烈的戰(zhàn)爭氛圍。②多次強調大風雪，為故事情節(jié)的發(fā)展提供依據（或為少劍波利于風雪與敵人戰(zhàn)斗提供依據）。③狂風暴雪十分兇險，側面體現出革命者的斗爭智慧，歌頌了戰(zhàn)士們大無畏的革命精神。

【知識點】分析文本的結構，概括文本的主題；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內涵；中國現當代小說

【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

（4）本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。

6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

D.“實屬無奈”錯誤。根據原文最后八段內容，如“咱這位朋友不要別的，就是要咱們的力氣和意志"又滑又刁，生性好陷人，好絆腳，又有點欺軟敬硬。只要你有硬骨頭，給它力氣，它就會佩服你是好漢，它就會尊敬你。誰要是裝孬種，它就越抽誰的后腿”，可知斷出少劍波對“雪朋友"的態(tài)度是積極結交、主動利用，“實屬無奈”屬于無中生有。

故答案為：D。

7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“并沒有使用側面描寫手法"錯誤。本文使用了側面描寫手法塑造少建波形象，如“少劍波的講話，激起了戰(zhàn)士們對匪徒的憤怒，戰(zhàn)士們舉起拳頭，一起喊起來：‘我們堅決完成黨的任務。’……戰(zhàn)士們一陣興奮的微笑?！娇煸胶?！’”戰(zhàn)士聽講話的反映突出了少建波的領導智慧。

故答案為：D。

8．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

第一處，根據原文“各小隊接到命令，急速整裝。戰(zhàn)士們都顯出一種疑問的神情，’為什么這樣大的風雪要出發(fā)呀？’”，可知“疑問的神情”是指當少劍波命令各小隊冒著的大風雪出發(fā)時，戰(zhàn)士們心中充滿了疑惑。

第二處，根據原文“‘本來是我們行軍中的敵人，但今天它卻變成了我們的朋友，我們的力量。依靠它可以發(fā)現敵人的蹤跡，依靠它又可以隱蔽咱們自己的蹤影，這就更有利于我們掌握軍事上的主動權，便利于我們神出鬼沒地打擊敵人?！瘧?zhàn)士們懷疑的神情消散了，頓時精神煥發(fā)”，可知當少劍波分析了雪中行軍的優(yōu)勢時，戰(zhàn)士們打消了疑慮，精神煥發(fā)，充滿了戰(zhàn)斗的激情和必勝的信息，也突出了少建波的領導智慧。

先寫戰(zhàn)士們充滿了疑慮，在寫疑慮打消，體現了戰(zhàn)士們的心里變化，結構上前后照應，使文章結構嚴謹、緊湊。

故答案為：①內容上，第一處是戰(zhàn)士產生疑慮，第二處是戰(zhàn)士打消疑慮；由戰(zhàn)士們心理的變化，側面烘托出少劍波的領導能力；同時也表現出戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗激情和革命自信。②結構上，兩處前后照應，使文章情節(jié)結構更加嚴謹、緊湊。

9．本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

根據原文“臘月嚴冬，云層密布，狂風卷著雪頭，呼嘯著，翻滾著，遮天蓋地而來。飛舞的雪粉，來往沖撞，不知它是揭地而起，還是傾天而降，整個世界混混沌沌皚皚茫茫，大地和太空被雪混成了一體”“尤其在大風雪中行走，一迷失方向，十天八天走不出來，更見不到人。大雪深處達數丈甚至數十丈，一掉進去，休想爬出來。大凡這樣的地方都是些狹谷深壑，風刮大雪，填得溝滿壑平。到這樣的地方去，凍死，餓死，被雪壓死，那是毫不稀奇的”，可知此處為自然環(huán)境描寫，描寫了暴風雪肆虐的惡劣自然環(huán)境?！八乃妓饔鷣碛ち遥孟窠裉斓拇箫L雪，非逼著他馬上做出什么決定不可”，渲染了緊張激烈的氣氛。

根據原文“少劍波再看了一下門外的大風雪，頭一點，用特別興奮的聲調命令道"少劍波微笑著看了看窗外的大風雪，戰(zhàn)士們的視線也被拉到窗外”“本來是我們行軍中的敵人，但今天它卻變成了我們的朋友，我們的力量。依靠它可以發(fā)現敵人的蹤跡，依靠它又可以隱蔽咱們自己的蹤影，這就更有利于我們掌握軍事上的主動權，便利于我們神出鬼沒地打擊敵人”，可知風雪為少劍波利用風雪和敵人戰(zhàn)斗提供得天獨厚的條件，他憑借自己的智慧化惡劣的自然環(huán)境為行軍作戰(zhàn)的優(yōu)勢，多次強調風雪，推動了情節(jié)的發(fā)展。

“戰(zhàn)士們懷疑的神情消散了，頓時精神煥發(fā)”“當然啦！有一利，必有一弊，交這樣一個生疏的朋友，就必得有點花費。咱們也別小氣，花費就花費點吧！咱這位朋友不要別的，就是要咱們的力氣和意志"‘咱這朋友，’少劍波繼續(xù)道，‘又滑又刁，生性好陷人，好絆腳，又有點欺軟敬硬。只要你有硬骨頭，給它力氣，它就會佩服你是好漢，它就會尊敬你。誰要是裝孬種，它就越抽誰的后腿。’大家被劍波這番有趣的比喻，逗得大笑起來。‘我們今天的行軍中，要摸摸我們這位新朋友的脾氣，從而想辦法駕馭它，利用它多給我們些幫助。這就要求大家開動腦筋，尋找竅門，創(chuàng)造雪地行軍戰(zhàn)斗的經驗?，F在我命令，出發(fā)！’”，可知在少劍波的領導和指揮下，戰(zhàn)士們把“風雪"當做朋友，懂得了雪地行軍戰(zhàn)斗的優(yōu)勢，精神煥發(fā)，充滿了戰(zhàn)斗的豪情，側面體現出革命者的斗爭智慧，歌頌了戰(zhàn)士們大無畏的革命精神。

故答案為：①風雪寫出了革命戰(zhàn)爭的自然環(huán)境，突出戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，營造出緊張激烈的戰(zhàn)爭氛圍。②多次強調大風雪，為故事情節(jié)的發(fā)展提供依據（或為少劍波利于風雪與敵人戰(zhàn)斗提供依據）。③狂風暴雪十分兇險，側面體現出革命者的斗爭智慧，歌頌了戰(zhàn)士們大無畏的革命精神。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高三下·凌源模擬）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

陶潛少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。以親老家貧起為州祭酒不堪吏職少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣，公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。"素簡貴，不私事上官?？で捕洁]至縣，吏白應束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來》。頃之，征著作郎，不就。既絕州郡覲謁，其鄉(xiāng)親張野及周旋人羊松齡、寵遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，雖不識主人，亦欣然無忤，酣醉便反。未嘗有所造詣，所之唯至田舍及廬山游觀而已。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。又不營生業(yè)，家務悉委之兒仆。未嘗有喜慍之色，惟遇酒則飲，時或無酒，亦雅詠不輟。

（節(jié)選自《晉書·隱逸傳》）

材料二：

有疑陶淵明詩篇篇有酒，吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡者也。其文章不群，辭彩精拔，跌宕昭彰，獨超眾類，抑揚爽朗，莫之與京。橫素波而傍流，干青云而直上。語時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財為病。自非大賢篤志，與道污?、?，孰能如此乎？余愛嗜其文，不能釋手，尚想其德，恨不同時。故加搜校，粗為區(qū)目。白璧微瑕，惟在《閑情》一賦，揚雄所謂勸百而諷一者，卒無諷諫，何足搖其筆端？惜哉！亡是可也。并粗點定②其傳，編之于錄。嘗謂有能觀淵明之文者，馳競之情遣，鄙吝之意祛，貪夫可以廉，懦夫可以立，豈止仁義可蹈，抑乃爵祿可辭，不必復傍游太華，遠求柱史③，此亦有助于風教也。

（節(jié)選自蕭統《陶淵明集序》）

[注]①污?。荷c降。②點定：修改使成定稿。③柱史：“柱下史"的省稱，代指老子。

10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句。

以親老A家貧B起C為D州祭酒E不堪F吏職G少日H自解I歸。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．屬，指綴緝、撰著，“屬予作文以記之”的“屬"表示委托，兩者用法不相同。

B．白，指稟告、報告，與《孔雀東南飛》“便可白公姥”中的“白"詞義不相同。

C．解印，指解下印綬，謂辭免官職，而“釋褐”則指脫去平民衣服，喻始任官職。

D．諷諫，指用委婉的言辭進諫，一般指下對上不直指其事，而用委婉曲折的言語規(guī)勸。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．陶淵明博學，善于創(chuàng)作詩文，詩文篇篇有酒，但詩人的本意卻不在酒上，而是借助飲酒寄托自己的情志。

B．陶淵明因為家貧出任官職，又因為個人原因解印去職，他雖然多次被征召，但是沒有去就任，可謂貞志不休。

C．陶淵明不為五斗米折腰，斷絕州郡往來，交游往來之人也多是張野、羊松齡、寵遵等鄉(xiāng)鄰之人，體現隱逸品性。

D．蕭統對陶淵明詩文評價很高，但并不盲目，他引用楊雄的觀點佐證自己的評價，又編訂《陶淵明集》以助風教。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。

②余愛嗜其文，不能釋手，尚想其德，恨不同時。

14．蕭統用“白璧微瑕"評價陶潛詩文，請結合文本簡要說明。

【答案】10．B；E；G

11．B

12．A

13．①州里征召他為主簿，不就職（或：赴任），親自耕種，自食其力，于是衰弱生病。

②我特別喜歡他的詩文，愛不釋手，推重思慕他的品德，遺憾自己沒有和他生活在同一個時代。

14．①文章不群，超出眾人很多；②文章言辭突出，內容精彩；③《閑情》沒有諷諫。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調"的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

【參考譯文】

材料一：

陶潛自小情懷高尚，博學多才，善于文章；為人灑脫不群，不拘于世情，真率任性，自得其樂，被鄉(xiāng)鄰所稱道。曾經著作《五柳先生傳》，時人評價說如同實錄。因為親人衰老、家道貧窮的緣故，便出仕做州祭酒，由于不能忍受官場的腐敗，不幾日便辭官歸田。州里征召他為主簿，不就職，親自耕種，自食其力，于是衰弱生病。又曾做過鎮(zhèn)軍將軍和建威將軍的參軍，對親朋說：“我暫且想出任邑令之典，來為隱居積攢一些衣食之資可以嗎？”當權的人聽說了，便派他去做彭澤縣令?？h里撥給自己的公田全部種做酒的秫谷，說：“讓我常醉于酒就足夠了。"素來簡傲自貴，不私人侍奉上官。郡里派遣郵督到縣里了，縣吏告訴他應該整齊衣冠去迎接，陶潛嘆息說：“我不能因為五斗米的緣故，向鄉(xiāng)里小兒行禮折腰?！绷x熙二年（407），解下印綬辭官離任了。臨行，作有《歸去來兮辭》。不久，晉朝又征召他作著作郎，不就職。從此便斷絕同州郡的來往，他的鄉(xiāng)親張野和四周近鄰羊弘齡、寵遵等人有時有酒就邀請他，或者邀請他共赴酒席，有時雖然不認識主人，也欣然無礙，總是酣醉之后乘興而歸。再也沒有造訪拜迎的活動，所到的只是田家和廬山各處游玩而已。親朋好友中有好熱鬧的，不時帶著酒菜前往相見，陶潛也無所推辭。又不營務生計，把家務全都丟給仆人和兒子們。很少流露出喜怒之色，只要有酒便飲；有時碰上無酒，也雅詠不停。

材料二：

有人懷疑陶淵明的詩篇篇都有酒，他本意卻不在酒，而是把自己的情趣寄托在酒中。他的文章卓爾不群，言辭精彩，跌宕豪邁，超過眾多的文章，抑揚爽朗，沒有能跟他比大氣的。如寬廣的白色的波浪順流東去，氣勢磅礴直沖云霄；談時事則有針對性而又引人深思；論抱負則曠達而率真。加上貞潔的志向從不放棄，安于道義，苦守節(jié)操，不以親自耕耘為恥，不因窮困而苦惱。如果不是圣賢，擁有堅定的志向，不與世俗同流合污，誰能達到這種境界？我非常喜歡他的詩文，愛不釋手，推重思慕他的品德，遺憾自己沒有和他生活在同一個時代。所以搜集校正他的作品，粗略地分類編目（結了一個集子）。白色的璧也存在瑕疵，他的作品的瑕疵只有《閑情賦》，揚雄所說的作品要起到勸百諷一的作用，在他的《閑情賦》里卻始終沒有諷諫的意思，哪里值得寫出來呢？可惜??！陶淵明不寫這篇就更好了。我簡陋的給他寫了傳記，收錄在這個小集子里。我曾說有能理解陶淵明的文章的人，追名得逐利的欲念就會消除，粗鄙吝嗇的想法就會去掉，貪婪的人就能清廉，懦弱的人就能自立，豈只仁義之道可以遵循，連官爵俸祿也能舍棄，也不必遠游西岳華山，去像老子一樣成仙成道。那么，這個小集子也有助于教化世人。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：因為親人衰老、家道貧窮，便出仕做州祭酒，由于不能忍受官場的腐敗，不幾日便辭官歸田。

“以親老家貧”，是做官的原因，單獨成句，所以應該在B處斷開；

“起為州祭酒”，“州祭酒"是賓語，所以應該在E處斷開；

“不堪吏職”是動賓短語，“少"意即“不久”，是時間詞，放在下句句首，所以應該在G處斷開。

故答案為：BEG。

11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。

A.正確。句意：博學多才，善于寫文章。/囑托我寫一篇文章來記述這件事情。

B.錯誤，都是“稟告、報告”，句意：縣吏告訴他應該整齊衣冠去迎接。/（你）現在就可以回去稟告婆婆。

故答案為：B。

12．本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“詩文篇篇有酒”錯，依據材料一“時或無酒，亦雅詠不輟”，材料二“有疑陶淵明詩篇篇有酒”，不能確定陶淵明是否“詩文篇篇有酒"。

故答案為：A。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“召”，征召；“就”，就職，赴任；“羸疾”，衰弱生病。

（2）“嗜”，特別喜歡，愛好；“想”，思慕，仰慕；“恨”，遺憾。

故答案為：①州里征召他為主簿，不就職（或：赴任），親自耕種，自食其力，于是衰弱生病。

②我特別喜歡他的詩文，愛不釋手，推重思慕他的品德，遺憾自己沒有和他生活在同一個時代

14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

依據“其文章不群”“獨超眾類”，可知：文章不群，超出眾人很多。

依據“辭彩精拔，跌宕昭彰”，可知：文章言辭突出，內容精彩。

依據“白璧微瑕，惟在《閑情》一賦，揚雄所謂勸百而諷一者，卒無諷諫"可知：《閑情》沒有諷諫。

故答案為：①文章不群，超出眾人很多；②文章言辭突出，內容精彩；③《閑情》沒有諷諫。

（2024高三下·凌源模擬）古代詩歌閱讀；閱讀下面這首元詞，完成小題。

菩薩蠻盆梅

劉敏中①

纖條漸見稀稀蕾，孤根②旋透溫溫水。但得一枝春，誰嫌老瓦盆？寒愁芳意懶，移近南窗暖。卻怕盛開時，香魂來索詩。

【注】①劉敏中，元代文學家，一生為官清正，盡管境況清貧仍以時事為憂。②詞人《鵲橋仙》中有“孤根如寄，高標自整”句。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詞首二句一寫景，一敘事，表達了詞人對于梅花的喜愛之情，曲盡其妙。

B．詞中以“一枝春"與“老瓦盆”對舉，顯示出詞人所愛是梅花而非瓦盆。

C．“寒愁芳意懶"一句運用比喻手法巧妙地刻畫出梅蕾因天寒生愁的情態(tài)。

D．本詞明白曉暢，無艱深之語，“淡語皆有味，淺語皆有致”，清新可喜。

16．有人認為此詞詠梅只表喜愛，絕去寄托；有人則認為此詞既是詠物，又是自詠。對此，你怎么看？請結合全詞簡析。

【答案】15．C

16．觀點一：①此詞詠梅注重詞人主體情感的抒發(fā)，表達詞人對盆梅的喜愛，絕去寄托。②此詞上片“漸見"寫明關注時間之長，“旋透”表達愛梅之切，又通過“但得"誰嫌”表明對梅花的喜愛之情。③下片描寫用“南窗暖"消去梅蕾的“寒愁”，又擔憂“香魂來索詩"的微妙心理，把愛梅之情表達得淋漓盡致。

觀點二：①此詞詠物雖不刻意比興，卻也寄托詞人自詠的情懷。②詞人詠梅并未刻意比興，直接抒寫對梅的關注、照顧、擔憂等，表達對盆梅濃濃的喜愛之情。③詞人也借“孤根”表達“孤根如寄，高標自整"之意，以梅自比，表明孤傲高潔、清正自守的雅節(jié)。

【知識點】思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生評價詩歌的思想內容的能力。答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。

15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“比喻手法”錯誤。盆梅雖已漸苞花蕾，但畢竟因為天氣太冷，所以遲遲不肯綻花?！昂罘家鈶?中“愁”賦予“梅"人的情態(tài)，使用了擬人手法。

故答案為：C。

16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想內容的能力。

分析“有人認為此詞詠梅只表喜愛，絕去寄托；有人則認為此詞既是詠物，又是自詠”，可知選擇前一觀點，就從整首詞中歸納概括支撐“只表喜愛之情"這一觀點的信息；選擇后一觀點，則可借助注釋和詞中信息概括歸納出答案。

只表喜愛，絕去寄托：“纖條漸見稀稀蕾，孤根旋透溫溫水”兩句，寫盆中栽培之梅花，漸已苞出花蕾，而養(yǎng)花人則對之越加愛惜，殷勤而小心地為它添水澆灌，以養(yǎng)花之人對花的愛惜、殷勤、小心，表達了對梅花的喜愛?！暗靡恢Υ?，誰嫌老瓦盆”，只要盆中梅花能夠報春，那又何必嫌它是生于老瓦盆之中，贊美梅花的能夠最早傳遞“春”的消息?！昂罘家鈶校平洗芭?兩句，寫盆梅雖已漸苞花蕾，但畢竟因為天氣太冷，所以遲遲不肯綻花，故而詞人除了澆以溫水之外，又把它移近南窗去接受陽光的暖意。這又是進一步寫他的愛花心情。

既是詠物，又是自詠：首兩句“纖條漸見稀稀蕾，孤根旋透溫溫水”，以一對句的形式，寫出盆梅清疏柔弱的風姿。梅的枝條是纖細的，纖細的枝條上“稀稀"地掛著幾朵花蕾，再襯之以“孤根”，整個物象透發(fā)著一種獨立不群、蕭疏纖弱之美?！暗靡恢Υ海l嫌老瓦盆"兩句因梅花的含苞帶來了春的消息，這就足以令養(yǎng)花人欣慰了，又有誰還會嫌棄它所置身的瓦盆的老舊難看呢？將“老瓦盆”比喻自己的老屋陋室，以之與“一枝春"相對，即在詠物中巧妙地昭示了作者自身清淡高潔的品格，在詠物之中融入自己的情感。

故答案為：觀點一：①此詞詠梅注重詞人主體情感的抒發(fā)，表達詞人對盆梅的喜愛，絕去寄托。②此詞上片“漸見”寫明關注時間之長，“旋透"表達愛梅之切，又通過“但得”“誰嫌"表明對梅花的喜愛之情。③下片描寫用“南窗暖”消去梅蕾的“寒愁”，又擔憂“香魂來索詩”的微妙心理，把愛梅之情表達得淋漓盡致。觀點二：①此詞詠物雖不刻意比興，卻也寄托詞人自詠的情懷。②詞人詠梅并未刻意比興，直接抒寫對梅的關注、照顧、擔憂等，表達對盆梅濃濃的喜愛之情。③詞人也借“孤根"表達“孤根如寄，高標自整”之意，以梅自比，表明孤傲高潔、清正自守的雅節(jié)。

17．（2024高三下·凌源模擬）名篇名句默寫；補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇洵《六國論》中認為，六國本來可以有合力向西攻打秦國之勢，卻被秦人積久的威勢脅迫而至于“，"的境地。

（2）《歸園田居》“，”兩句詩歌表達了陶淵明本性與官場行事作風之間的矛盾，也為下文張本。

（3）月夜江邊，小剛臨風賞景，一句句類似“___，___"的月夜江景詩句涌上心頭。

【答案】（1）日削月割；以趨于亡

（2）少無適俗韻；性本愛丘山

（3）春江潮水連海平；海上明月共潮生

【知識點】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：削、趨、韻、潮、皎。

故答案為：（1）日削月割|以趨于亡（2）少無適俗韻|性本愛丘山（3）春江潮水連海平|海上明月共潮生/江天一色無纖塵|皎皎空中孤月輪/滟滟隨波千萬里|何處春江無月明/星垂平野闊|月涌大江流/野曠天低樹|江清月近人

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。

三、語言文字運用（20分）

（2024高三下·凌源模擬）語言文字運用Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。

風把屋檐下已經干枯了的艾蒿吹下來了。它從窗前劃過，就像一條靈巧的腿，輕快地跳過一格一格的窗欞。這艾蒿是端午節(jié)時媽媽插上去的，說是辟邪。想必這屋子已無邪氣了，它就像一個興完風雨的巫婆一樣走了。

風不是一股，而是很多。在我眼里，它們有粗有細，有強有弱。菜園的風，就是細弱的風，它們吹拂著肥瘦不均的菜葉時，闊大的葉片只是微微動著，搖擺得并不厲害。所以白菜葉上的黑瓢蟲不至于被晃得落下來，在豆角花上嬉戲的蝴蝶更是①。而瘦的菜葉，也不過聳著身子晃悠幾下?？墒悄憧窗肟盏哪切╋L，它們可就強大得多了。烏云被吹得一抖一抖的，臉色越來越青?？耧L還使烏云的臉出現許多裂紋，它分明就要哭泣的樣子。那些義無反顧撞向墻角的風，由于被碰了頭，覺得沒了面子，便不再回頭，干脆②地自消自散了。至于那些奔跑著的花花綠綠的雞，你看它們羽毛上的風吧，它是那么的柔軟、輕盈，那羽毛被風掀得一瓣一瓣地張開，仿佛花兒伸著舌頭在說話。

18．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。

19．文中畫波浪線的部分，如果寫成“不是一股、而是很多股的風在我眼里是有粗有細、有強有弱的”，表達效果有什么不同？

【答案】18．安然無恙/毫發(fā)無損；忍氣吞聲

19．①原句是短句，簡潔明快，更能突出風的特點。②原句是短句，活潑靈動，與文本整體的語體風格一致，語言表達更加順暢。③原句句式整齊，節(jié)奏分明，富有音樂美感，更符合散文語言要求。

【知識點】成語的使用；語句表達效果的對比、鑒賞

【解析】【點評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）本題考查語言運用的準確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點，從句子間關系、句式的使用、以及表達效果等方面分析原文表達效果更好的原因。

18．本題考查學生正確使用成語的能力。

第①處，原文整個語境都在寫極小的風，細弱的風，這樣的風對動植物的影響也必是極小的，“黑瓢蟲不至于被晃得落下來"瘦的菜葉，也不過聳著身子晃悠幾下”，那么“在豆角花上嬉戲的蝴蝶"也必然不收絲毫影響，當然“安然無恙”。安然無恙：原指人平安沒有疾病；在現代漢語中泛指事物平安未遭損害。

第②處，原文主語是“那些義無反顧撞向墻角的風”，整句使用擬人手法，以人的普遍心理去分析，“被碰了頭，覺得沒了面子，便不再回頭”之后，當然就只能“忍氣吞聲"了。忍氣吞聲：指受了氣勉強忍耐，有話不敢說出來。

故答案為：安然無恙/毫發(fā)無損；忍氣吞聲

19．本題考查學生分析句子表達效果的能力。

原句“風不是一股，而是很多。在我眼里，它們有粗有細，有強有弱”是短句，簡潔明快，突出了風的特點是：多、有粗有細、有強有弱；改句“不是一股、而是很多股的風在我眼里是有粗有細、有強有弱的"是長句，雖然也寫出了風的特點，但是語言不簡潔明快；

原句“風不是一股，而是很多。在我眼里，它們有粗有細，有強有弱”是短句，活潑靈動。文本整體的語體風格也是活潑靈動的，使用，原句與整體的語體風格一致，故原句的短句表達更順暢；改句“不是一股、而是很多股的風在我眼里是有粗有細、有強有弱的"是長句，顯得冗長不靈動，與整體的語體風格不一致。

原句“不是一股”“而是很多”，與“有粗有細”“有強有弱”，句式整齊，節(jié)奏分明，富有音樂美感，更符合散文語言要求；改句的說法，句式不整齊，節(jié)奏感不分明，缺乏音樂美感。

故答案為：①原句是短句，簡潔明快，更能突出風的特點。②原句是短句，活潑靈動，與文本整體的語體風格一致，語言表達更加順暢。③原句句式整齊，節(jié)奏分明，富有音樂美感，更符合散文語言要求。

（2024高三下·凌源模擬）語言文字運用Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。

養(yǎng)好蜜蜂，首先是要保證蜜蜂繁殖快、存活率高，那么，蜜蜂就要有強健的“體魄”。不僅這樣可以獲得更多的蜂產品，還可以減少相關藥物的使用，從源頭上增強蜜蜂的生產力和蜂產品的安全性。那么，①？

“一年之計在于春”，這句俗語也適用于蜂。對于蜂群來說，早春是蜂群繁衍的黃金季節(jié)，直接關系到它們全年的生產和抵抗疾病的能力。一旦遭遇長時間的“倒春寒”，傳統的養(yǎng)蜂方式下，②：不僅會導致許多幼小蜜蜂在低溫環(huán)境中不幸喪命，還會白白消耗成年蜜蜂的體力。吳黎明團隊以蜜蜂的生理機制為出發(fā)點，提出了一種富有創(chuàng)意的解決方案。他們認為，在早春時節(jié)，通過控制蜂王的產卵數量，雖然暫時減緩繁殖速度，但卻可以繁育出更為強壯的蜂群。于是他們發(fā)明了一種早春低溫繁殖新技術，不僅增強了蜂群體質，還減少了藥物用量，可謂一舉兩得。

在此基礎上，他們通過生物誘導和環(huán)境誘導相結合，③，不再因爭搶領地而打架，它們可以在同一產卵區(qū)自由活動、正常產卵，從而改變了1個蜂群只有1只蜂王的傳統飼養(yǎng)模式。

20．下列各項中引號的用法與文中畫橫線句子相同的一項是（）

A．還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。

B．現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機"。

C．消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”。

D．我們在閱讀的時候，一定要做到“眼到、口到、心到”，這樣才能理解文章的意思。

21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

22．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。不得改變原意。

【答案】20．B

21．如何讓蜜蜂強身健體呢；蜂群就會遭受致命打擊；讓多只蜂王和平相處

22．這樣不僅可以獲得更多的蜂產品，還可以減少相關藥物的使用，從源頭上提高蜜蜂的生產力和蜂產品的安全性。

【知識點】標點符號的使用；語序不當；搭配不當；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。

（2）本題考查學生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。

20．本題考查學生對常用的標點符號的作用的判斷能力。

畫線句的引號表示引用。

A.表示諷刺或反語。

B.表示引用。

C.表示特定稱謂。

D.表示強調。

故答案為：B。

21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

做這類題要注意把握中心意思，找出關鍵性詞語，根據上下文的有效信息，填寫內容，做到語句通順，語意連貫。

第①處，是第一段的末尾句，考慮第一段整體語意，是要引出下文讓蜜蜂強壯的方法；再考慮句末的問號，即可擬寫出引出下文的文句“如何讓蜜蜂強身健體呢”。

第②處，后文提到不僅會導致許多幼小蜜蜂在低溫環(huán)境中不幸喪命，還會白白消耗成年蜜蜂的體力，語境應該對后面語意有概括作用，強調惡劣環(huán)境對蜂群的影響；句式上承接前面“一旦”，確定此句關聯詞“就”，故填寫“蜂群就會遭受致命打擊"。

第③處，后文提到不再因爭搶領地而打架，它們可以在同一產卵區(qū)自由活動、正常產卵，從而改變了1個蜂群只有1只蜂王的傳統飼養(yǎng)模式，語境強調通過生物誘導和環(huán)境誘導相結合產生的多個蜂王和諧共生的情況，故填“讓多只蜂王和平相處”。

故答案為：如何讓蜜蜂強身健體呢；蜂群就會遭受致命打擊；讓多只蜂王和平相處

22．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句共有兩處錯誤：

一是語序不當，兩個分句的主語一致時，主語在關聯詞之前，可將“這樣"放在關聯詞“不僅”之前；

二是搭配不當，“增強蜜蜂的生產力和蜂產品的安全性"動賓搭配不當，可將“增強”改為“提高"。

故答案為：這樣不僅可以獲得更多的蜂產品，還可以減少相關藥物的使用，從源頭上提高蜜蜂的生產力和蜂產品的安全性。

四、寫作（60分）

23．（2024高三下·凌源模擬）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

本試卷語言文字運用Ⅰ寫到各種風，我們的生活中也有各種不同的風：有暴風，有和風；有摧折百花的狂風，有金秋送爽的西風；有任其東西南北的歪風，有可以借力扶你上青云的好風……無論什么風，需要你去辨識，去應對。

請結合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】例文：

借力為風騰空起，扶搖直上九萬里

風，有來自自然界的，有來自社會的。它們有時和諧可親，像是你的朋友，有時也可怕可鄙，似乎想將你吹離原位。在我們的生活中，經常有各種各樣的風吹過，它們或幫助我們，或改變我們。我認為，在有風吹過后，我們還是應該堅持自我，不被風所改變。

生活中的風，如一股洶涌浪潮，似乎能夠改變人們的生活。有的風是正氣之風，有的風卻是歪斜之風。歪斜之風可能是不好的傳聞、不良的風氣，如果你被這股風所影響了，那你可能會就此墮落。因此，當有風吹過，我們要學會辨識風氣，如是好風則學習，若是歪風則摒棄。

晉代田園詩人陶淵明初入官場時，曾想過大展拳腳。但是在時間的推移中，他見識到了官場中的歪風，官員們都在這股歪風下變得開始阿諛奉承。但陶淵明沒有與他們同流合污，三次做官，又三次辭官后，他最終選擇“開荒南野際，守拙歸園田”，隱居山林過著“采菊東籬下，悠然見南山"的生活。最終，陶淵明寫出令無數人向往的“桃花源”，也實現了自己的人生價值。北宋文豪蘇軾在遭遇官場潑來的污水后，亦沒有隨波逐流，被各種風氣吹得不知所以，而是堅持自我，“侶魚蝦而友麋鹿”，學會用“變”和“不變"的角度看問題。最終他名垂千古，成為中國文學史上的巨擘。從他們的事例中，我們可以看出，想成才，必須先成己。因此，我們在有風吹過時，要學會辨認，堅決摒棄歪風，才有機會成就自己。

當然，生活中也不乏好風，若是遇見了好風，我們也應該思考自己，不斷改進。站在巨人的肩膀上，離成功更近。習近平總書記講：“只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高?！敝飨脑挻┻^時間的罅隙，照進我們心里，給我們以啟示——好風憑借力，送我上青云。追昔，雨夜泥濘中，陳勝吳廣借數百謫戍士卒之風，拉開起義之帷幕；撫今，任正非聚全球高精尖人才日夜攻關之風，打開5G之新篇。好風可謂開成功大門之秘鑰，行康莊大道之法門。

好風憑借力，送我上青云。吾輩青年生于如此盛世，當為大鵬，借盛世之風展翼北海，讓借力成為高飛之長風，摶扶搖而至九天，干青云而達蒼穹！

【知識點】材料作文

【解析】【分析】此題考查學生材料作文的寫作能力。

這是一道關于“風"的材料作文題。

【題干分析】

題目關聯了語言文字運用Ⅰ的文本，通過材料中提及的自然界的風，引出青少年認識、辨別、應對各種“風”的話題，讓考生思考各種各樣的風的識別及應對。材料中列舉的“暴風"和風”“狂風"西風”“歪風"好風”等各種各樣的風可以是具體的風；也可以喻指社會的風。“和風"西風”“好風"喻指正面的、良性的、積極意義的風，“暴風”“狂風"歪風”喻指負面的、惡性的、消極意義的風。材料中使用分號，把“暴風"和風”“狂風"西風”“歪風"好風”成對列舉，引導考生辯證地去識別，去應對。

在確定了“風"的內容后，行文應該以如何辨識、如何應對，以及產生何種結果作為論述主體。比如，“積極的風”可以比喻信念、理想、追求、生活中良好的社會風氣、中華民族的傳統美德等，而“歪風"則比喻墮落、庸俗、陋習等，對此則可以思考我們該如何努力“不讓風把我們吹歪”，并從中找準自己的位置，借助“好風"提升自己，成為時代的“弄潮兒”。

【立意提取】

1.勇于同“歪風"做斗爭，乘“好風”登青云之巔。

2.敢于站在“風口”，做時代的引領者。

3.迎狂風磨練意志，面西風收獲成長?！军c評】此題考查學生材料作文的寫作能力。一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯系材料，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現從材料中提煉自己的中心論點的過程。

1/1遼寧省朝陽市凌源市2023-2024學年高三下學期語文第二次模擬考試試卷

一、現代文閱讀（35分）

（2024高三下·凌源模擬）現代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

《紅樓夢》幾乎家喻戶曉了，問其何書耶？非演“寶、黛愛情”之書乎？人皆謂然。我則曰否。原因安在？蓋大家對書中“情"字之含義范圍不曾了了，又為程、高偽續(xù)所歪曲、所惑亂，故而誤認，雪芹之“大旨談情”，男女之情耳。其實這是一個錯覺。

原來在雪芹書中，他自稱的“大旨談情”，此情并非一般男女相戀之情。他借了他對一大群女子的命運的感嘆傷懷，寫了他對人與人之間應當如何相待的巨大問題。他首先提出的“千紅一窟（哭）”“萬艷同杯（悲）”，這已然明示讀者：此書用意，初不在于某男某女一二人之間，而是心目所注，無比廣大。他借了男人應當如何對待女子的這一根本態(tài)度問題，抒發(fā)了人對人的關系的亟待改善的偉思宏愿。因為在歷史上，女子一向受到的對待方法與態(tài)度是很不美妙的，比如像《金瓶梅》作者對婦女的態(tài)度，即是著例。假如對待女子的態(tài)度能夠有所改變，那么人與人（不管是男對男、女對女、男女互對）的關系，定然能夠達到一個嶄新的崇高的境界。倘能如此，人生、社會、國家、世界，也就達到了一個理想的境地。

《紅樓夢》正是雪芹借了寶玉而現身說法，寫他如何為一大群女子的命運而憂傷思索。他能獨具只眼，認識到這些女子的才貌品德，她們的才干（如熙鳳），她們的志氣（如探春）……都勝過掌權的須眉濁物不知多少。他為她們的喜而喜，為她們的悲而悲。他設身處地，一意體貼；不惜自己，而全心為之憐憫、同情、贊嘆、悲憤。這是一種最崇高的情，沒有半點“邪思”雜于其間?！都t樓夢》是不容俗人以“淫書"的眼光來褻瀆的！

寶玉的最大特點是自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。試看他凡在女兒面前，哪怕是一位村姑農女，他也是“自慚形穢”，絕無絲毫的“公子哥兒"的驕貴意識。他燙了手，不覺疼痛，亟問別人可曾燙著？他的無私之高度，已經達到了“無我”的境界！他寧愿自己化灰化煙，只求別人能夠幸福，也是同一意境。

他之用情，不但及于眾人，而且及于眾物。所謂“情不情”，正是此義。

所以我認為，《紅樓夢》是一部以“重人”“愛人"唯人”為中心思想的書。它是我們中華文化史上的一部最偉大的著作，以小說的通俗形式，向最廣大的人間眾生說法。他有悲天憫人的心境，但他并無“救世主"的氣味。他如同屈大夫，感嘆眾芳蕪穢之可悲可痛，但他沒有那種孤芳自賞、唯我獨醒的自我意識。所以我認為雪芹的精神境界更為崇高偉大。

很多人都說寶玉是禮教的叛逆者，他的思想言談行動中，確有“叛逆”的一面，自不必否認。但是還要看到，真正的意義即在于他把中華文化的重人、愛人、為人的精神發(fā)揮到了一個“唯人"的新高度，這與歷代諸子的精神仍然是一致的，或者是殊途同歸的。我所以才說《紅樓夢》是我們中華民族文化的代表性最強的作品。

以上就是我稱《紅樓夢》為“文化小說”的主要道理。

（摘編自周汝昌《〈紅樓夢〉與中國文化》）

材料二：

曹雪芹所寫的賈寶玉，他本人就是這么一個看法。你記得到了后半部，涉及到晴雯抱屈而死的前后，他寫怡紅院當中有一棵海棠，先期枯萎了。他跟花襲人兩人有一段談話，花襲人的一段議論完全是世俗的，普通的，一般的道理。賈寶玉說，植物有生命，有靈性，有情有理，有交流感應。他知道晴雯快不好了，它預先枯萎。這是賈寶玉對于我、物、人復雜關系的一種觀點。這個我認為就代表了作家曹雪芹對于物的認識。

既然是如此，那曹雪芹筆下寫人、寫物、寫事、寫境。一切里邊都包含著這一點，都有它的個性，不是一般的。這一點我們首先掌握，才能夠理解《紅樓夢》藝術的所謂特點、特色。實際上就是個性。中華文化傳統看文學藝術，一個最大的特點，就是把這個作品看成一個活物，它如同人一個樣子。比如說他看一幅畫，一張字，他說這里邊不是一個裱起來一張紙，掛在那里，這是一個活物，它有生命。在人家的眼里一看，有骨、有肉、有血、有脈，這生命生理上所具備的一切它都具備了，而且它有性情。我們欣賞《紅樓夢》的藝術，首先掌握這一點。然后，就比較好辦。如果你用一般的你常聽到的一些形象鮮明，性格突出，刻畫細致，言語生動，你也得到了一些欣賞、體會、享受，可是你仍然沒有把握住曹雪芹《紅樓夢》那個藝術的真正的生命的精彩、精華。因為你那是兩個層次。你講的那個，就是今天流行的那個，那都是從西方來的，西方藝術作品，它看的就是那幾點，形象要鮮明，性格要突出，刻畫要細致，寫一個貴婦人，先寫她領子別著一個最值錢的一個寶石，然后哪一個頭發(fā)的卷是怎么卷的，這叫刻畫細致，這個真好，這個藝術真高，一般人是這樣看法。我回過來馬上就要問諸位，你看《紅樓夢》看到這樣描寫嗎？

好了，他為什么不寫這兒，林黛玉一上場，略微交代了一下。林黛玉到底穿什么？不知道，不知道為什么你對林黛玉那個形象那么鮮明呢？這個奧秘在什么地方呢？就是不寫外貌、細節(jié)，專門抓它的精氣神。它就讓你感覺到這個就在那兒，就是活的。

（摘編自周汝昌《〈紅樓夢〉的藝術個性》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一和材料二都以《紅樓夢》一書中主要人物的具體事件作為典型例證，運用細致具體的分析，來論證作者的觀點。

B．材料一以賈寶玉對待女子的態(tài)度為例，論述曹雪芹意在借助男人如何對待女子的根本態(tài)度問題抒發(fā)改善人際關系的愿望。

C．材料二開篇借助《紅樓夢》中賈寶玉、花襲人談論海棠論述賈寶玉對物、我、人復雜關系的認識闡釋曹雪芹對于物的認識。

D．材料一和材料二都運用了對比的方法進行論證，材料一《紅樓夢》與《金瓶梅》對比，材料二東西方藝術作品評價對比。

2．根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）

A．“他寫怡紅院當中有一棵海棠"他跟花襲人兩人有一段談話”“比如說他看一幅畫"三句中的“他”所指均不相同。

B．中國文化傳統看文學藝術是要把作品看作有生命的事物，只有把握了這一點才能夠理解《紅樓夢》藝術特色就是個性。

C．用流行的西方的一些形象要鮮明、性格要突出、刻畫要細致、言語要生動等理論去品讀《紅樓夢》不會得到藝術享受。

D．“不寫外貌、細節(jié)，專門抓它的精氣神"這句話從文本整體看，意思并不是完全不寫外貌、細節(jié)，而是著重描寫精氣神。

3．下列選項，最適合作為論據來支撐賈寶玉“獨具只眼”觀點的一項是（）

A．史湘云背地里和賈寶玉稱贊薛寶釵“寬宏大量有涵養(yǎng)”，寶玉也曾去探望薛寶釵，探討彼此身上佩戴的物件。

B．賈寶玉認為妙玉“為人孤僻，不合時宜，萬人不入她的目……她原不在這些人中算，她原是世人意外之人”。

C．探春理家，樹立威信后，在大觀園興利除弊，大刀闊斧推行改革，得到鳳姐的大力支持，寶玉也贊不絕口。

D．賈寶玉主動給晴雯賠不是，前嫌盡釋后，晴雯說喜歡撕扇子，寶玉便遞扇子給她撕，說是“千金難買一笑"。

4．材料一和材料二都是周汝昌解讀《紅樓夢》，二者的側重點有什么不同？請結合材料談談你的認識。

5．下面文字是《紅樓夢》中寶玉挨打后部分心理描寫，中華文化精神在其中也有所體現，請根據材料一簡要分析。

（寶玉）心中自思：“我不過挨了幾下打，他們一個個就有這些憐惜悲感之態(tài)露出，令人可玩可觀，可憐可敬。假若我一時竟遭殃橫死，他們還不知是何等悲感呢！既是他們這樣，我便一時死了，得他們如此，一生事業(yè)縱然盡付東流，亦無足嘆惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可謂糊涂鬼祟矣?！?/p>

（2024高三下·凌源模擬）現代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。

林海雪原（節(jié)選）

曲波

臘月嚴冬，云層密布，狂風卷著雪頭，呼嘯著，翻滾著，遮天蓋地而來。飛舞的雪粉，來往沖撞，不知它是揭地而起，還是傾天而降，整個世界混混沌沌皚皚茫茫，大地和太空被雪混成了一體。

一鋪關東山式的四合大炕上，坐著小分隊的全體隊員。欒超家站在四合大炕圍著的地中央，右手拿著一把烏拉草，左手拿一只新靰鞡，口講手比劃，教給戰(zhàn)士們，怎樣絮草，怎樣捶草，怎樣穿法，防止什么毛病。

戰(zhàn)士們邊聽邊仿，興致勃勃地學著穿上自己這雙關東山式的雪原上的新鞋履，說說笑笑地欣賞著自己的新“武器"。

屯西頭的一所小茅屋，高波、李鴻義也在試穿靰鞡。

東間里，少劍波獨自一個人，在一塊不很大的地上來回踱著。他的思索愈來愈激烈，好像今天的大風雪，非逼著他馬上做出什么決定不可。從他的神情中可以看出，他忽而遲疑，忽而急躁，忽而又是興奮。

這些表情在交替翻騰，反映著他內心的思緒。

他謹慎地從衣兜里再次掏出