九年級歷史期末考試質量分析

九年級歷史期末考試質量分析一、試卷分析：1、學科命題的依據：（1）以《全日制義務教育歷史課程標準》為指導。（2）以華師大版《世界歷史》九年級上冊教材為依據。2、學科試題結構：（1）采用閉卷形式，滿分100分。（2）各種題型比例。單選題16個，每小題3分，共計48分。列舉題2個，共12分，史實辨析題1個，共6分，材料解析題2個，共22分，問答題1個，共12分。二、試題的主要特點：（1）注重基礎，立足課本。此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強調對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現象、歷史階段特征、歷史結論的理解，重視對學科主干知識和基本能力進行考查，屬于識記和理解層次的內容占90%。從學生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重材料題型，重視能力考查。通過設置材料型選擇題，多層次考查學生能力。如第1題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎上與所學相聯系，才能找到解決問題的突破口。三、考試情況分析：1、得分情況：（1）總人平：參考人數1153人，人平59.5分。（2）優(yōu)秀人數：225人

優(yōu)秀率：21.9%（3）及格人數：620人

及格率：53.7%2、失分原因：從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第4、13、18、19、20和22題。歸納綜合學生失分的原因有：1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第19題，此題首先要讀懂材料，而許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。2、未充分理解題意，盲目答題。不少學生不注意審題，或審題馬虎，出現不應的錯誤，加之學生答題心切，麻痹大意，因試題難度適中，有平時練習中出現的幾個原題，所以粗心大意，還有錯別字現象嚴重，選擇題出現漏答等不該犯的錯誤，從而導致失分。3、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如22題，部分同學答的是資產階級革命，原因是沒有理解資產階級改革和革命的含義。4、解題方法與技巧運用能力欠缺。如第20題，如果學生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤答他內容的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。5、綜合分析問題的能力較差。原因是綜合性比較強，訓練也較少，學生沒有注重方法，隨意性比較大。四、今后的對策：1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發(fā)展，促進全年級整體水平的提高。3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。4、歷史教學在注重基礎知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力，在這個過程中，必須注意并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。知識是能力之源。在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。5、注重學生養(yǎng)成良好習慣∶①加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。②加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。③認真鉆研