浙江省紹興市諸暨中學(xué)2024年高考臨考沖刺語文試卷含解析_第1頁
浙江省紹興市諸暨中學(xué)2024年高考臨考沖刺語文試卷含解析_第2頁
浙江省紹興市諸暨中學(xué)2024年高考臨考沖刺語文試卷含解析_第3頁
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文檔簡(jiǎn)介

浙江省紹興市諸暨中學(xué)2024年高考臨考沖刺語文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、現(xiàn)代文閱讀文化的梅嶺徐懷謙⑴我是嗅著歷史深處透出的一縷梅花香,循著蘇東坡、文天祥、戚繼光、湯顯祖等人的足跡,締聽驛道上“嚼嚼”的馬蹄聲來到這里的。⑵梅嶺,這座橫亙于江西、廣東兩省的重要關(guān)隘,這條溝通長(zhǎng)江、珠江兩大水系的古驛道,這段“海上絲綢之路”上的唯一旱路,這個(gè)承載過多少繁華,多少無奈,多少血淚,多少次令我魂?duì)繅?mèng)繞的地方,就這樣開開朗朗,無遮無攔地走到了我的面前。⑶我不無激動(dòng)地打量著她,發(fā)現(xiàn)她比我預(yù)想的要青春、靚麗得多。曾經(jīng)以為這座令無數(shù)流放官員失魂落魄的梅關(guān),一定是荒山禿嶺、荊棘叢生;曾經(jīng)以為這條通往嶺南瘴癘之地的古驛道,一定狹窄陡峭、凹凸不平。然而并不,這里古木參天,綠意蔥蘢(lǒng),枝葉密得連陽光都難得滲下來;驛道寬4米半,遠(yuǎn)比我在云南鹽津豆沙關(guān)看到的“五尺道”要寬闊、平坦得多。唐代以前,這里只有羊腸小道可供人行,唐開元年間,時(shí)任宰相的廣東韶關(guān)人張九齡奉旨開辟此驛道,路開通后,“坦坦而方五軌”,大大方便了南來北往的車馬;到了明清時(shí)期,這里更是呈現(xiàn)出一派“商賈如云,貨物如雨,萬足踐履,冬無寒土”的繁榮景象??磥恚耙敫?,先修路”的理念,早在唐代就已經(jīng)被認(rèn)識(shí)并付諸實(shí)踐了。⑷很顯然,梅嶺古驛道是為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而開通的。誰也沒有想到,在這條古驛道上,除了活躍著大批商賈的身影之外,還走來了一個(gè)個(gè)被貶嶺南的官員,而由于這些官員大多是文人或儒將,他們于此留下大量情真意切的詩作,從而形成了梅嶺獨(dú)特的貶官文化。⑸宋哲宗紹圣元年(1094年)秋,惶恐灘上駛來一艘官船,船頭立著一位頭戴靛青斜角頭巾、身穿玄色夾袍的老人,他就是58歲的蘇東坡。他的身旁是兒子蘇過、小妾朝云和兩個(gè)老女仆。剛剛從定州知州調(diào)任英州知州,又再貶為寧遠(yuǎn)節(jié)度副使,惠州安置。蘇東坡就要遠(yuǎn)離中原,過梅嶺,投身那蜚荒之地了。小船在漩(xùan)渦中艱難前行,東坡觸景生情,吟詩一首:“七千里外二毛人,十八灘頭一葉身。山憶喜歡勞遠(yuǎn)夢(mèng),地名惶恐泣孤臣。長(zhǎng)風(fēng)送客添帆腹,積雨浮舟減石鱗。便合與官充水手,此生何止略知津?!笨吹贸觯先说膬?nèi)心是郁悶、蒼涼的。在贛州盤桓數(shù)日后,蘇東坡來到梅嶺,留下一首《過大庾嶺》:“一念失垢污,身心洞潔凈。浩然天地間,唯我獨(dú)也正。今日嶺上行,身世永相忘。仙人拊我頂,結(jié)發(fā)受長(zhǎng)生?!睌?shù)日之間,心境為之一變,說明他在梅嶺參拜過寺廟的高僧,心中得到了許多的慰藉(jiè)。⑹7年之后,蘇東坡蒙宋徽宗開恩,奉詔內(nèi)遷。北歸途中,他又一次登梅嶺,穿行在古驛道上。此時(shí)正是正月,漫山梅花盛開,東坡精神為之一振,詩興大發(fā),又寫下一首詩:“梅花開盡雜花開,過盡行人君不來。不趁青梅嘗煮酒,要看細(xì)雨熟黃梅?!痹谏筋^的一家村店休息時(shí),一老翁問蘇東坡的隨從:“官為誰?”隨從答:“是蘇尚書?!崩衔碳醋呱锨皝?,向東坡施禮,對(duì)他說:“今日北歸,是天佑善人也!”東坡聽了很受感動(dòng),把老翁視為知己,寫了一首《贈(zèng)嶺上老人》,題于村頭壁上。詩云:“鶴骨霜髯心已灰,青松合抱手親栽。問翁大庾嶺頭住,曾見南遷幾個(gè)回。”是啊,蘇東坡的紅顏知己朝云就沒有回來,而是永遠(yuǎn)留在了惠州?、恕端问贰份d,宋代因罪貶嶺南的知名官員有144名,多為全家南徙,能活著回老家去的確實(shí)不多,如“蘇門四學(xué)士”之一的秦觀,就是貶雷州后病死的。⑻與蘇東坡心境同樣蒼涼的還有明朝抗倭名將戚繼光。萬歷十一年二月,54歲的戚繼光受張居正牽連,由薊鎮(zhèn)總兵貶為廣東總兵。那是一個(gè)清秋時(shí)節(jié),他登上梅嶺時(shí),一彎明月掛在天際,他寫下這樣一首詩:“五嶺山頭月半彎,照人千古去未還。青鞋芒履途中味,白簡(jiǎn)紅纓天上斑。姻水情多鷗意愜,長(zhǎng)林風(fēng)靜鳥聲閑。依稀已覺黃粱夢(mèng),卻把梅關(guān)當(dāng)玉關(guān)?!比竹R一生的他多么希望眼前的梅關(guān)是玉門關(guān),他可以出關(guān)衛(wèi)國,戰(zhàn)死疆場(chǎng)!然而,這是梅關(guān),南下是無兵可練的廣東。在廣東,他除經(jīng)營軍務(wù)之外,編篡整理了十四卷本《紀(jì)效新書》和文集《止止堂集》。萬歷十二年十一月,戚繼光被罷官,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),回到故鄉(xiāng)蓬萊,三年后在孤獨(dú)凄涼中溘(kè)然長(zhǎng)逝,享年60歲。⑼除了貶官文化,梅嶺留給游客印象最深的就是梅文化了。赤烏四年(公元241年),東吳大將陸凱奉命南征,過梅嶺時(shí),正值梅花怒放。他立馬于梅花叢中,回首北望,想起了隴頭好友范曄,又正好碰上北去的驛使,便折下一枝梅交給驛使,并賦詩一首:“甲,。,。”據(jù)考證,這是最早贊嘆梅嶺梅花的詩句,開創(chuàng)了梅嶺梅文化的先河。⑽梅是友誼的見證,更是美麗、剛強(qiáng)、高潔的象征。宋代詩人張道洽《梅嶺》詩,贊的是梅花的美麗:“到處皆詩境,隨時(shí)有物華。應(yīng)酬都不暇,一嶺是梅花?!焙蜗隳先?926年和1927年兩度梅嶺,詠梅賦詩,寫的是梅花的品格:“乙,。,?!雹蠐?jù)說梅嶺最美的景致在冬天,踏雪尋梅才別有一番情趣。我樂于賞梅,更樂于品賞這里的文化。小小一座梅嶺所負(fù)載的太過悠久太過深厚的文化,顯然是需要慢慢行來,慢慢體悟,慢慢消化的。梅香依舊在,何日可重來?1.文中加點(diǎn)的注音和字形都正確的一項(xiàng)是()A.締聽慰藉(jiè) B.編篡溘(kè)然長(zhǎng)逝C.蜚荒蔥蘢(lǒng) D.蒼涼漩(xúan)渦2.下面的5首古詩都是寫梅花的,其中有三首摘自上文中的甲、乙、丙空白處,請(qǐng)你按順序選出合適的古詩填在空白處。甲:乙:A.定定住天涯,依依向物華。寒梅最堪恨,常作去年花。B.南國有高枝,先開嶺上梅。臨風(fēng)高挺立,不畏雪霜吹。C.折梅逢驛使,寄與隴頭人。江南無所有,聊贈(zèng)一樹春。D.年年芳信負(fù)紅梅,江畔垂垂又欲開。珍重多情關(guān)伊令,直和根撥送春來。3.第③段中,作者為什么說梅嶺關(guān)隘“比我預(yù)想的要青春、靚麗得多”?主要運(yùn)用什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4.文中既寫了蘇軾貶官的例子,又寫了戚繼光貶官的例子,兩個(gè)例子看似重復(fù),請(qǐng)分析作者為什么這樣組織材料。5.作者以“梅香依舊在,何日可重來”收筆,請(qǐng)分析作者這樣寫的用意2、閱讀下文,完成各題。八月的車前草簡(jiǎn)平①八月,這是最熱的時(shí)期,所以知了叫得特別響:“熱死啦!熱死啦!”那時(shí)候,我們新村里有好多樹的,知了就躲在樹上的繁枝密葉里,不知疲倦地歌唱,響徹天地。我們這些男孩被吸引住了,都想爬到樹上捉一只知了回家養(yǎng)著。②可是,不是人人都有爬樹的本事的。班里塊頭最大的大模子拍著胸脯說,你們看我的!說著,他往兩個(gè)手掌里各吐了一口唾沫,然后用手臂和腳掌緊貼樹干,試圖也做出青蛙蹬腿那樣輕巧而敏捷的動(dòng)作,可他試了幾回都沒成功。這時(shí),我們班最瘦弱的“老病鬼”站出來說,其實(shí),捉知了用不著爬樹的。③老病鬼有過敏性哮喘,這病一年四季說發(fā)就發(fā),根本不知道究竟哪個(gè)是過敏原,吃了魚會(huì)發(fā),聞到油漆味會(huì)發(fā),摸摸鵝卵石也會(huì)發(fā)。哮喘發(fā)作起來時(shí),他的喉嚨里就像拉風(fēng)箱一樣,嘶啦嘶啦地響。因?yàn)樯。麃砩险n的時(shí)間不多,所以大家不大想得起他來。雖然他不大來上學(xué),可他很想讓我們告訴他班里發(fā)生了些什么事情,語文數(shù)學(xué)都教到哪里了,但我們對(duì)他卻心不在焉,不太搭理。有件事我不太明白,老病鬼看見我吃冰棒的時(shí)候,兩只眼睛會(huì)盯著我,我問他你想吃嗎,他搖搖頭說,他不能吃冰棒,一吃就要發(fā)哮喘的,但他卻央求我,不要把冰棒棍扔掉,讓我吃完后送給他。④我們問老病鬼,不爬樹那該怎么捉知了。沒想到,他居然頭頭是道,說只要在晾衣服的竹竿上粘上面團(tuán),然后去粘停在樹上的知了就是了。我們連忙問,怎么去弄面團(tuán)呢?因?yàn)槟菚r(shí)面粉是定量供應(yīng)的,不是想買就能買到的。他想了想說,他去找他奶奶。因?yàn)槠綍r(shí)他發(fā)病時(shí)不想吃飯,只吃些饅頭,所以,他奶奶用秈米跟別人家換了一些面粉。他說,他回家去讓奶奶和面做饅頭,到時(shí),趁她不注意,將面團(tuán)偷出來分發(fā)給大家。我們吩咐他現(xiàn)在就回家去,纏住他奶奶做饅頭。大模子還說,要是你奶奶不肯,你就立刻發(fā)作哮喘,倒在地上,嘴里吐白沫。我說,他是哮喘,又不是羊癲瘋。⑤我們將信將疑地跟著老病鬼一起走了。他走進(jìn)自己的家里,而我們則蹲在他家的窗臺(tái)下面。他家的窗子外面,長(zhǎng)著一叢車前草。這時(shí)的車前草還沒結(jié)子,正在開花。車前草的花不是那種大花朵,沒有一片片的花瓣,說是花,不如說是粗粗的草,看上去讓人想到女孩子的小辮子。車前草的花也沒有五顏六色的濃彩,就是淡淡的綠色,草色青青,草香淺淺。我們一邊撫弄著車前草,一邊豎起耳朵探聽窗子里面的聲音。⑥一切順利。不多會(huì)兒,我們已經(jīng)每人拿著一根晾衣服的竹竿在新村里的樹上撲來撲去,竹竿頂頭都糊著小面團(tuán),一看到樹上的知了,立刻粘上去。這個(gè)捕蟬神器真是非常管用,不消多時(shí),我們個(gè)個(gè)都捉到了知了。⑦我到家后才想起來,還沒有給知了準(zhǔn)備好“蟬窩”呢,于是,只好放進(jìn)了飯罩里。我一動(dòng)不動(dòng)地守著知了,期待它發(fā)出嘹亮的蟬鳴??墒?,這只知了卻一聲不吭。⑧傍晚的時(shí)候,大模子到我家來了,他手里提著一只小竹籠,里面放著他先前捉到的那只知了,知了正在鳴啼。大模子看了看我放知了的飯罩,不由得大笑,說我是用炮彈打蚊子。接著,他又將手伸進(jìn)飯罩,抓住知了看了看。這下,他笑得更響了,甚至還彎下了腰去?!肮?,你捉了一只不會(huì)叫的知了!”“你怎么知道它不會(huì)叫?”“哈哈哈哈,它是雌的,不是雄的!”我這是第一次知道,原來,會(huì)鳴叫的只是雄性的知了。大模子笑著而去,而我驀然間淚水上涌。⑨那天晚上,老病鬼來了,他佝僂著后背,臉色灰白,喉嚨里拉著風(fēng)箱。他告訴我說,他又發(fā)哮喘了,他奶奶說一定是知了過敏,隨手就把他的知了連籠子扔出了窗外,他不顧奶奶阻攔,跑出去撿了回來。他還說,他一直希望我能多跟他說說話,在他聽到大模子說了我的事后,他想把自己的知了送給我。他說,他一直在等候,希望這是一次機(jī)會(huì)。他將一只精致的四四方方的籠子放在我的面前?;\子里的知了在大聲歌唱。忽然,我瞪大了眼睛——那只籠子竟是由三四十根冰棒棍疊架起來,然后用橡皮筋綁緊的,上面還沾有車前草的葉子。⑩許多年過后,我才知道,車前草原是有“花語”的。車前草的花語是“留下足跡”:它太不起眼了,所以期望人們能夠注意到它的存在,并在它身邊留下足跡。我想,其實(shí),車前草自己也留下了足跡的,它的足跡便是耐心的等候,只是我們不知道這份等候有時(shí)太過艱難和漫長(zhǎng)。1.分析第③段在文章中的作用。2.文章多次寫到“大模子”,有哪些作用?3.題為《八月的車前草》,全文寫車前草的筆墨卻不多,構(gòu)思獨(dú)具匠心,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以賞析。4.評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。3、閱讀下面的文字,完成后面各題。環(huán)顧世界,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾,中國制造站在了新的時(shí)代風(fēng)口。(甲)面對(duì)重大機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),早在2015年,國務(wù)院就印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南(2015-2025年)》,對(duì)中國制造業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新做出頂層設(shè)計(jì)。而本次發(fā)布的指南,可說是落實(shí)“中國制造”一攬子專項(xiàng)規(guī)劃的“人才篇”,也是系列規(guī)劃指南的收官之作。(乙)“功以才成,業(yè)由才廣”,對(duì)于制造業(yè)而言,最關(guān)鍵、最積極的因素是人才。但近年來,我國制造業(yè)人才良莠不齊,人才結(jié)構(gòu)性過剩與短缺的現(xiàn)象同時(shí)存在。(丙)一方面是用人單位求賢若渴卻真才難求,另一方面是技工找活不易就業(yè)難:制造業(yè)人才調(diào)結(jié)構(gòu),提素質(zhì)的任務(wù)十分緊迫。1.文段中的加點(diǎn)詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.對(duì)B.一攬子C.收官之作D.良莠不齊2.文段中畫橫線的甲、乙、丙三句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A.甲B.乙C.丙4、閱讀下文,完成下面小題。①何鑄,字伯壽,余杭人。登政和五年進(jìn)士第。御史中丞廖則薦鑄操履勁正,可備拾遺補(bǔ)闕之選。即命對(duì)。鑄首陳:“動(dòng)天之德莫大于孝,感物之道莫過于誠。誠孝既至,紹大業(yè),復(fù)境土,又何難焉?!钡奂渭{之。②拜監(jiān)察御史,尋遷殿中侍御史。上疏論:“士大夫心術(shù)不正,徇虛以掠名,托名以規(guī)利。言不由中而首尾鄉(xiāng)背,行險(xiǎn)自售而設(shè)意相傾者,為事君之失。輕儇不莊,慢易無禮者,為行己之失。乞大明好惡,申飭中外,各務(wù)正其心術(shù)?!鄙w有所指也。③先是,秦檜力主和議,大將岳飛有戰(zhàn)功,金人所深忌,檜惡其異己,欲除之,脅飛故將王貴上變,逮飛系大理獄,先命鑄鞫之。鑄引飛至庭,詰其反狀。飛袒而示之背,背有舊涅“盡忠報(bào)國”四大字,深入膚理。既而閱實(shí)俱無驗(yàn),鑄察其冤,白之檜。檜不悅曰:“此上意也?!辫T曰:“鑄豈區(qū)區(qū)為一岳飛者,強(qiáng)敵未滅,無故戮一大將,失士卒心,非社稷之長(zhǎng)計(jì)?!睓u語塞,改命萬俟卨。飛死獄中,子云斬于市。④檜銜鑄。時(shí)金遣蕭毅來議事,檜乃以鑄為端明殿學(xué)士、簽書樞密院事,為報(bào)謝使。既返命,檜諷萬俟卨,使論鑄私岳飛為不反,欲竄諸嶺表,帝不從,止謫徽州。(節(jié)選自《宋史》)1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)既而閱實(shí)俱無驗(yàn)(________)(2)逮飛系大理獄(________)2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)托名以規(guī)利()A.規(guī)范B.謀取C.規(guī)避D.規(guī)劃(2)慢易無禮者()A.輕易B.交換C.容易D.輕慢3.下列句中加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是()。A.為事君之失非社稷之長(zhǎng)計(jì)B.徇虛以掠名乃以鑄為端明殿學(xué)士C.感物之道莫過于誠子云斬于市D.言不由中而首尾鄉(xiāng)背使事秘而不傳4.把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。既返命,檜諷萬俟高,使論鑄私岳飛為不反,欲竄諸嶺表,帝不從,止謫徽州。5.根據(jù)第②段何鑄上疏內(nèi)容,以下推斷不正確的一項(xiàng)是()。A.士大夫中存在追名逐利之徒B.官員中出現(xiàn)相互傾軋的情況C.何鑄已察覺秦檜欲加害岳飛D.當(dāng)朝君主不明好惡令人擔(dān)憂6.第③段表現(xiàn)了何鑄怎樣的品格,試結(jié)合內(nèi)容加以分析。5、閱讀下面的作品,完成各題。題揚(yáng)州禪智寺唐·杜牧雨過一蟬噪,飄蕭松桂秋。青苔滿階砌,白鳥故遲留。暮靄生深樹,斜陽下小樓。誰知竹西路,歌吹是揚(yáng)州。(注)開成二年,杜牧任監(jiān)察御史,得知弟弟患眼病,寄居在揚(yáng)州東北的禪智寺。杜牧趕去揚(yáng)州給弟弟治病,病沒治好,但假期已滿。唐制規(guī)定:“職事官假滿百日,即合停解?!彼闳环艞壒傥涣袅讼聛?,此時(shí)寫了這首詩。1.出版社準(zhǔn)備編輯一套古代文學(xué)作品選,可以收錄本作品的一書是(

)。A.《樂府詩選》 B.《律詩集萃》 C.《詩余選粹》 D.《古詩菁華》2.下列關(guān)于本作品寫作特點(diǎn)的說法不正確的一項(xiàng)是(

)。A.寓情于景物之中 B.視覺聽覺相結(jié)合C.?dāng)⑹雠c寫景結(jié)合 D.煉字又不失自然3.此詩首聯(lián)和尾聯(lián)的寫作手法有相同之處,請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行賞析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)適莽蒼者,三餐而反,_________。(莊子《逍遙游》)(2)連峰去天不盈尺,_________。(李白《蜀道難》)(3)______________,檐牙高啄。(杜牧《阿房宮賦》)(4)______________,郁郁青青。(范仲淹《岳陽樓記》)(5)________________,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(6)從今若許閑乘月,__________。(陸游《游山西村》)(7)夫達(dá)也者,質(zhì)直而好義,___________,慮以下人。(《論語·顏淵》)(8)精騖八極,____________。(陸機(jī)《文賦》)7、《紅樓夢(mèng)》里用“一個(gè)是閬苑仙葩,一個(gè)是美玉無瑕”描寫兩個(gè)主要人物,請(qǐng)寫出他們的名字,并選擇其中一個(gè)人物,結(jié)合具體事件介紹其性格特點(diǎn)。80字以內(nèi)。8、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛的中國》(朗誦)⑤《占位子》(小品)9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。某高中一次“中學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)主題交流活動(dòng)”中,同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)了對(duì)于“實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng),追求高遠(yuǎn)發(fā)展”普遍認(rèn)同的基礎(chǔ)上,逐項(xiàng)闡發(fā)了“講美德,愛讀書,會(huì)思考,有才情,敢擔(dān)當(dāng)”的豐富內(nèi)涵和重要作用,但是大家對(duì)于其中哪一項(xiàng)“最重要”的看法不盡相同。請(qǐng)選出你認(rèn)為最重要的一項(xiàng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.D2.CB3.主要運(yùn)用對(duì)比手法。先以想象中的“荒山禿嶺、荊棘叢生”,“狹窄陡峭、凹凸不平”與親眼所見的“環(huán)境幽靜”“綠意蔥蘢”“驛道寬闊、平坦得多”進(jìn)行對(duì)比;再用唐代以前的“羊腸小道可供人行”與唐張九齡奉旨開通驛道后“坦坦而方五軌”,大大方便了南來北往的車馬,到明清時(shí)期一派“商賈如云,貨物如雨”的繁榮景象進(jìn)行對(duì)比。4.(1)因?yàn)樘K軾和戚繼光是兩個(gè)朝代的人,選用不同朝代的例子,表現(xiàn)出貶官文化歷史久遠(yuǎn);(2)因?yàn)樘K軾是文官,戚繼光是武將,選用不同身份的官員表現(xiàn)出貶官文化涉及對(duì)象廣泛。5.其一,以“梅香依舊在,何日可重來”收筆,在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了前文,使文章首尾銜接,渾然一體。其二,以“梅香依舊在,何日可重來”收筆,在情感上表達(dá)了作者對(duì)梅嶺深厚的文化的關(guān)注、熱愛,想進(jìn)一步地體悟、消化。其三,使文章言有盡意無窮?!窘馕觥?/p>

1.試題分析:本題考查字音和字形。字音要結(jié)合詞語的意思和語境來推測(cè)。A項(xiàng),締聽(結(jié)合,訂立;創(chuàng)立)——諦聽(仔細(xì);道理。諦聽,仔細(xì)地聽)。B項(xiàng),編篡(cuàn,封建時(shí)代特指臣子奪取君位)——編纂(zuǎn,編輯,撰述)。C項(xiàng),蜚荒(fēi,古同“飛”,指無根據(jù)的、無緣無故的)——蠻荒(野蠻荒涼)。故選D??键c(diǎn):識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2.試題分析:本題要結(jié)合語境來填寫。甲的前面講述了詩歌的背景,其中主要信息有“奉命南征”“回首北望,想起了隴頭好友范曄”“正好碰上北去的驛使,便折下一枝梅交給驛使”,由此可以確定選擇C項(xiàng)。乙所處語段的中心句是“梅是友誼的見證,更是美麗、剛強(qiáng)、高潔的象征”,緊接著“張道洽《梅嶺》詩”“贊的是梅花的美麗”,那么乙處的詩句應(yīng)是體現(xiàn)梅花的剛強(qiáng)和高潔??键c(diǎn):探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。3.試題分析:本題設(shè)題的點(diǎn)很小,主要針對(duì)“第③段”,而且是針對(duì)其中的一句話“比我預(yù)想的要青春、靚麗得多”。這句話本身就有暗示,“比我預(yù)想”,那么學(xué)生要先找到“我”預(yù)想中的景象再找到現(xiàn)實(shí)中的景象,兩相比較即可得知手法。而對(duì)比襯托手法是高考??嫉氖址ǎ瑢W(xué)生應(yīng)注意積累,同時(shí)要注意其答題的模式,爭(zhēng)取多得分。一般為:用……和……對(duì)比,突出……;用……襯托……突出……??键c(diǎn):分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。4.試題分析:本題考查選材組材的作用及對(duì)作品構(gòu)思的分析能力。首先要了解材料的內(nèi)容,然后回答作者這樣選材的意圖。可從貶官文化歷史長(zhǎng)久和貶官文化涉及的對(duì)象廣泛兩方面回答。第④段中有“這些官員大多是文人或儒將”,后面舉例說明如果只有文人蘇軾,則照應(yīng)不周,戚繼光是儒將的代表,舉兩例正是作者的匠心所在??键c(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。5.試題分析:本題考查探究作者的創(chuàng)作意圖,也可以直接理解為結(jié)尾的作用。解答本題可以從結(jié)構(gòu)、情感、意義、主旨等方面來回答。結(jié)構(gòu)上主要是和上文或標(biāo)題的呼應(yīng),做到首尾圓合;情感是一般是表達(dá)體現(xiàn)了作者……感情;主旨上主要是深化、升華、凸顯??键c(diǎn):探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。2、1.第③段運(yùn)用了插敘,補(bǔ)充交待了“老病鬼”的病情,以及我們對(duì)他的態(tài)度,為后文他努力接近人群的敘述作鋪墊;他向我央求冰棒棍的事,則是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2.“大模子”身體強(qiáng)壯,樂于在人群中積極表現(xiàn),與“老病鬼”的瘦弱及他與人群的疏離形成反差;“大模子”教“老病鬼”口吐白沫騙奶奶的情節(jié),反映出我們對(duì)“老病鬼”頤指氣使的態(tài)度;“大模子”轉(zhuǎn)告“老病鬼”“我”的知了不叫,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3.全文圍繞著與車前草一樣不起眼的人物進(jìn)行構(gòu)思;前四段絲毫沒有提及車前草,留下了懸念;第⑤段仔細(xì)描摹了我們蹲在窗臺(tái)下所看到的車前草的樣子,與上文老病鬼的人物特征相吻合;后文寫老病鬼給我送來的籠子上沾有車前草葉子,與前文情節(jié)照應(yīng),顯示籠子來之不易;最后卒章顯志,用車前草的花語,點(diǎn)明不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力。全文對(duì)車前草著墨不多,但是處處畫龍點(diǎn)睛,推動(dòng)情節(jié),揭示主旨,構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。4.本文揭示了生活中我們常常會(huì)忽視一些卑微不起眼的人,他們?yōu)榱说却藗兊年P(guān)注付出了巨大的努力,這種等待往往是艱難和漫長(zhǎng)的,有時(shí)可能沒有結(jié)果;這對(duì)于我們理解人與人的關(guān)系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用;在生活中,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于那些卑微不起眼的弱勢(shì)者,給予更多的關(guān)注,使卑微者得到更多的肯定和溫暖?!窘馕觥?.本題考查段落在文中的作用。作答時(shí),一般從三方面入手,一是段落表達(dá)的內(nèi)容以及作者的情感;二是段落使用的手法;三是段落在文中結(jié)構(gòu)上的作用。第③段主要寫老病鬼有過敏性哮喘病,并且病情嚴(yán)重,來上課的時(shí)間不多,所以大家與他交往不多。而《八月的車前草》這篇文章,正是通過老病鬼這個(gè)不起眼的人物形象,告訴大家一個(gè)道理:因?yàn)椴黄鹧?,所以期望引起人們注意,并在自己身邊留下足跡。從寫作手法上看,第③段運(yùn)用了插敘手法;從內(nèi)容上看,補(bǔ)充交待了“老病鬼”的病情,以及我們對(duì)他的態(tài)度;從結(jié)構(gòu)上看,為后文他努力接近人群的敘述作鋪墊;文中還交代了他向我央求冰棒棍的事,則是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2.本題考查人物形象在文中的作用。次要人物形象,往往有以下作用:與主要人物形成對(duì)比或襯托,使人物形象更鮮明;或者在文章結(jié)構(gòu)上起推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用;豐富文章的內(nèi)容,對(duì)表現(xiàn)文章中心有一定的作用。在文章第二段,“大模子”拍著胸脯要爬到樹上去捉知了,可是塊頭最大的他卻沒有成功,這就與后面“老病鬼”瘦弱卻想出法子讓人捉到知了形成對(duì)比,表現(xiàn)了“老病鬼”是一個(gè)聰明的人,也用“大模子”的在人群積極表現(xiàn)反襯出“老病鬼”因?yàn)槭萑醵嗖《c人群疏離的事實(shí)。在“老病鬼”說到奶奶那里騙取面團(tuán)時(shí),“大模子”說,“要是你奶奶不肯,你就立刻發(fā)作哮喘,倒在地上,嘴里吐白沫”,這一情節(jié)表現(xiàn)出大家對(duì)“老病鬼”頤指氣使的態(tài)度,正是大家對(duì)“老病鬼”這種不屑的態(tài)度,更讓“老病鬼”渴望自己被大家重視;“我”發(fā)現(xiàn)自己捕捉的知了不會(huì)鳴叫,“大模子”轉(zhuǎn)告“老病鬼”“我”的知了不叫,所以才有了下文中把自己的知了送給“我”,并說出了他的心聲:一直希望我能多跟他說說話。所以“大模子”告訴“老病鬼”這一事件,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3.本題考查賞析題目的作用。題目常見的作用有:點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;設(shè)置懸念;貫穿始終的線索;突出人物的形象或者性格;推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展;突出主題;吸引讀者等。題為《八月的車前草》,前四段絲毫沒有提及車前草,留下了懸念;全文寫車前草的筆墨卻不多,但是文章卻是圍繞著一個(gè)與車前草一樣不起眼的人物“老病鬼”進(jìn)行構(gòu)思的,“老病鬼”體弱多病,因?yàn)樯?,所以與人交往不多,但是他渴望被大家重視,并為之積極努力,想辦法捉知了、偷面團(tuán)、把自己會(huì)叫的知了連同籠子送給“我”,“老病鬼”這樣做就是想讓大家注意自己,“老病鬼”的形象與車前草的不引人注目極其相似。文章第⑤段仔細(xì)描摹了我們蹲在窗臺(tái)下所看到的車前草的樣子,“車前草的花不是那種大花朵,沒有一片片的花瓣,說是花,不如說是粗粗的草”“車前草的花也沒有五顏六色的濃彩,就是淡淡的綠色,草色青青,草香淺淺”,車前草在作者的筆下是普通的,與文中“老病鬼”的人物特征相吻合。后文寫老病鬼給我送來的籠子上沾有車前草葉子,與前文情節(jié)照應(yīng),顯示籠子來之不易。文章最后卒章顯志,用車前草的花語“留下足跡”,點(diǎn)明不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力,作者通過車前草對(duì)“老病鬼”的言行舉止也有所感悟,進(jìn)而揭示了文章的中心。4.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)分析文章主題的意義。作答時(shí),首先通讀全文,把握文章主旨,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),評(píng)析主旨在社會(huì)中、生活中的意義,以及給人們帶來的感悟和反思。文章卻圍繞著一個(gè)不起眼的人物“老病鬼”展開情節(jié)敘述,“老病鬼”體弱多病,因?yàn)樯?,所以與人交往不多,但是他渴望被大家重視,并為之積極努力,想辦法捉知了、偷面團(tuán)、把自己會(huì)叫的知了連同籠子送給“我”,“老病鬼”這樣做就是想讓大家注意自己。文章最后通過車前草的花語“留下足跡”,點(diǎn)明“老病鬼”的形象與車前草的不引人注目極其相似,也點(diǎn)明像“老病鬼”那樣不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力。本文揭示了生活中我們常常會(huì)忽視一些卑微不起眼的人,他們?yōu)榱说却藗兊年P(guān)注付出了巨大的努力,當(dāng)“老病鬼”犯了哮喘病,還氣喘吁吁跑過來給“我”送知了和籠子時(shí),他說,“他一直希望我能多跟他說說話,在他聽到大模子說了我的事后,他想把自己的知了送給我。他說,他一直在等候,希望這是一次機(jī)會(huì)”,可見這種等待往往是艱難和漫長(zhǎng)的,有時(shí)可能沒有結(jié)果;這對(duì)于我們理解人與人的關(guān)系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用;在生活中,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于那些卑微不起眼的弱勢(shì)者,給予更多的關(guān)注,使卑微者得到更多的肯定和溫暖。3、1.D2.C【解析】

1.試題分析A.對(duì):可用于指出動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象,指的是相對(duì)某人、某事、某物的關(guān)系。使用正確。B項(xiàng),一攬子:對(duì)各種事物不加區(qū)別或不加選擇的,包攬一切的。使用正確。C項(xiàng),收官之作:一般指最后一部作品。使用正確。D項(xiàng),良莠不齊:指好人壞人混雜在一起。使用對(duì)象不當(dāng)。故本題答案應(yīng)為D項(xiàng)。2.試題分析:本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。C項(xiàng),“制造業(yè)人才調(diào)結(jié)構(gòu)”“提素質(zhì)”都是“任務(wù)”的定語,因此“制造業(yè)人才調(diào)結(jié)構(gòu)”后的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。A項(xiàng)重點(diǎn)考查書名號(hào)的使用,B項(xiàng)重點(diǎn)考查引號(hào)的使用,這兩句的標(biāo)點(diǎn)使用均是正確的。點(diǎn)睛:本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力,這類題目解答時(shí)可以從以下幾方面分析,①分清語句或段落的層次,大致確定句中點(diǎn)號(hào)和句末點(diǎn)號(hào);②反復(fù)讀,分清句子內(nèi)部的各種關(guān)系,判斷頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)使用是否正確;③認(rèn)真揣摩語句所傳達(dá)的感情,根據(jù)語氣確定句末點(diǎn)號(hào)是否正確,即分清所給文句是陳述句、疑問句還是感嘆句、祈使句,準(zhǔn)確判斷句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)使用是否正確;④仔細(xì)辨析,注意前后關(guān)照,準(zhǔn)確判斷句中標(biāo)號(hào)和句末點(diǎn)號(hào)是否正確,如,引號(hào)、括號(hào)等標(biāo)號(hào)和句末句號(hào)或問號(hào)的位置是否正確。4、1.(1)不久(2)拘囚、關(guān)押2.(1)B(2)D3.A4.(何鑄)出使歸來復(fù)命后,秦檜暗示萬俟卨,讓他誣陷何鑄偏袒岳飛認(rèn)為他沒有造反,想要流放他到嶺南,皇帝沒有答應(yīng),只貶謫他到徽州。5.C6.何鑄在審訊岳飛時(shí),查實(shí)其冤情,為國護(hù)才。面對(duì)秦檜的權(quán)勢(shì),堅(jiān)持自己的判斷。在秦檜以皇上之意來威逼時(shí),依然義正辭嚴(yán)地申訴令秦檜語塞。由此可以見出他不畏權(quán)勢(shì)(剛正不阿)、以國事為重的品格。【解析】1.本題考查常見文言實(shí)詞的含義??忌枵莆找恍┏R姷奈难詫?shí)詞含義,同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語境,推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。(1)既而:不久;既而閱實(shí)俱無驗(yàn),譯為:之后不久查證事實(shí)都沒有證據(jù)。(2)系:拘囚、關(guān)押;逮飛系大理獄,譯為:逮捕岳飛關(guān)押在大理獄。2.本題考查常見文言實(shí)詞的含義。考生需掌握一些常見的文言實(shí)詞含義,同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語境,推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。(1)“托名以規(guī)利”意思是:假托好名聲來獲取私利;其中“以”字表目的,“利”是“規(guī)”的賓語,因此“規(guī)”是動(dòng)詞,排除A;選項(xiàng)C和D不能與賓語“利益”搭配。故選B。(2)“慢易無禮者”意思是:傲慢無禮的人;“易”與“慢”意思相似,可解釋為“輕慢”。故選D。3.本題考查虛詞的意義和用法,考生需熟練掌握常見虛詞的用法,同時(shí)還要結(jié)合具體的語境推斷,注意有些虛詞有時(shí)也用作實(shí)詞。最重要的是加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀,培養(yǎng)在語境中推斷的能力。A項(xiàng),均為結(jié)構(gòu)助詞,的;B項(xiàng),表目的連詞,來/動(dòng)詞,任命;C項(xiàng),介詞,表比較,比/介詞,在;D項(xiàng),連詞,表因果,可不譯/連詞,表并列。故選A。4.本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔,按照翻譯六字訣:換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。注意:既,已經(jīng),之后;返命,歸來復(fù)命;諷,暗示;私,偏袒;竄,流放;止,只。譯為:(何鑄)出使歸來復(fù)命后,秦檜暗示萬俟卨,讓他誣陷何鑄偏袒岳飛認(rèn)為他沒有造反,想要流放他到嶺南,皇帝沒有答應(yīng),只貶謫他到徽州。5.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。A項(xiàng),“士大夫心術(shù)不正,徇虛以掠名,托名以規(guī)利”意思是:士大夫心術(shù)不正,弄虛作假來獲得好名聲,假托好名聲來獲取私利。由此可知A項(xiàng)正確;B項(xiàng),“行險(xiǎn)自售而設(shè)意相傾者”意思是:他們行事險(xiǎn)惡卻自我標(biāo)榜,假裝友善卻互相傾軋。由此可知B項(xiàng)正確;C項(xiàng),“何鑄已察覺秦檜欲加害岳飛”于文無據(jù);原文第2段中何鑄上疏的內(nèi)容是泛指“士大夫心術(shù)不正,……”“蓋有所指也”,這里是推測(cè)有所指,而且并沒有明確何人何事?!拌T察其冤,白之檜,這里只是說感覺到岳飛是冤屈的,如果察覺是秦檜加害就不會(huì)“白(秉告)秦檜岳飛的冤情??梢姶送茢酂o根據(jù),太絕對(duì)。D項(xiàng),“乞大明好惡,申飭中外”意思是:希望皇上您申明正義分清好惡,告誡朝廷內(nèi)外的官員。由此可知D項(xiàng)正確。故選C。6.本題考查對(duì)人物形象的分析概括能力。概括人物形象,首先應(yīng)總體把握文本內(nèi)容,根據(jù)人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫來揣摩人物性格;其次,找出文中作者的議論句,或者作品中其他人物對(duì)人物評(píng)價(jià)的語句,來評(píng)判人物性格;第三,通過事件綜合起來總結(jié)人物的性格特點(diǎn)。依據(jù)原文“既而閱實(shí)俱無驗(yàn),鑄察其冤,白之檜”可知,他查證事實(shí),得知岳飛謀反沒有證據(jù),察覺岳飛的冤屈,極力維護(hù)岳飛。從原文“檜不悅曰:‘此上意也?!T曰:‘鑄豈區(qū)區(qū)為一岳飛者,強(qiáng)敵未滅,無故戮一大將,失士卒心,非社稷之長(zhǎng)計(jì)'”可知,當(dāng)秦檜用皇上的旨意來威逼他時(shí),何鑄言辭急切,說強(qiáng)敵未滅,無故殺戮一員大將,會(huì)使士卒離心,并且說這是為國家長(zhǎng)久考慮的,說得秦檜啞口無言。由此可見,他不畏權(quán)貴,剛正不阿,以國家為重,為國護(hù)才的崇高品質(zhì)?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是:直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?!傲簟?,就是保留,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整,把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語境,推敲斷定解釋即可。譯文:何鑄,字伯壽,是余杭人。政和五年考中進(jìn)士第,歷任官州縣,入朝擔(dān)任諸王宮大小學(xué)教授、秘書郎。御史中丞廖剛推薦何鑄操行剛正,可作為拾遺補(bǔ)闕的候選。隨即命何鑄入朝答對(duì)。何鑄首先陳述:“感動(dòng)上天的德行沒有比孝順更大的,感化萬物的方法沒有比誠實(shí)更好的。誠實(shí)孝順達(dá)到了,那么就可以接續(xù)大業(yè),收復(fù)境土,又有什么困難的呢?”皇帝表彰并采納了他的建議。任命他做監(jiān)察御史,不久改任殿中侍御史。他上疏論:“士大夫心術(shù)不正,弄虛作假來獲得好名聲,假托好名聲來獲取私利。他們言不由衷因而前后不一,他們行事險(xiǎn)惡卻自我標(biāo)榜,假裝友善卻互相傾軋,這是侍奉君主的缺失。心懷險(xiǎn)惡之打算,推行刻薄之政令,輕慢不莊重,隨便不守禮法,這是自身做人的缺失。希望皇帝分清好壞,告誡朝廷內(nèi)外的官員,各自一定要端正心術(shù),不能有隨意的欺瞞行為。”這大概有所指吧。在此之前,秦檜力主和議,大將岳飛有戰(zhàn)功,是金人所深忌的,秦檜厭惡他與自己意見不同,想要鏟除他,脅迫岳飛的舊將王貴誣告岳飛謀反,逮捕岳飛關(guān)押在大理獄,秦檜先命令何鑄審問岳飛。何鑄把岳飛帶到廳堂,責(zé)問他謀反的情況。岳飛袒露出后背給他看,背上有先前刺的“盡忠報(bào)國”四大字,深入膚理。之后不久查證事實(shí)都沒有證據(jù),何鑄察覺岳飛的冤屈,把情況報(bào)告秦檜。秦檜不高興說:“這是皇上的意思?!焙舞T曰:“我難道僅僅是為了一個(gè)岳飛,強(qiáng)敵未滅,無故殺戮一員大將,使士卒離心,這不是國家的長(zhǎng)久計(jì)策?!鼻貦u無言以對(duì),改命萬俟卨審問。岳飛死在獄中,他的兒子岳云被斬于市。秦檜懷恨何鑄。當(dāng)時(shí)金國派遣蕭毅、邢具瞻來商議國事。就任命何鑄擔(dān)任端明殿學(xué)士,掌管書樞密院的事務(wù),做報(bào)謝使。出使歸來復(fù)命之后,秦檜暗示萬俟卨,讓他誣陷何鑄偏袒岳飛沒有造反,想要流放他到嶺南,皇帝沒有答應(yīng),只貶謫他到徽州。5、1.B2.C3.都用到了襯托的寫法。首聯(lián)“蟬噪”反襯出禪智寺的靜,秋雨秋風(fēng)則烘托出禪智寺的冷寂。尾聯(lián)以樂襯哀,用歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州反襯出禪智寺的靜寂,更突出了詩人孤獨(dú)凄清和有所失落的心境?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。具體考查詩歌的體裁。詩歌的體裁按照形式可以分為古體詩、近體詩(律詩、絕句)、詞、曲等;還要會(huì)區(qū)分各種體裁的不同,分析判斷屬于哪種。本詩是一首五言律詩,所以選入《律詩集萃》合適。A項(xiàng),《樂府詩選》屬于樂府;C項(xiàng),《詩余選集》中詩余是詞的別稱;D項(xiàng),《古詩菁華》是古體詩。故選B。2.本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng),“敘述與寫景結(jié)合”錯(cuò)。本詩前三聯(lián)是描寫,寫禪智寺環(huán)境清幽;最后一聯(lián)是議論抒情,緬想揚(yáng)州城內(nèi)的繁華,反襯出寺院的靜寂,也反映了詩人孤獨(dú)落寞的心情。故選C。3.本題考查詩歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí),考生一定要立足全詩整體,首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手,然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí),也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。“詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨?試結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要分析?!贝痤}思路為首先明確手法,盡量找全,然后結(jié)合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體,效果也要點(diǎn)出來,最后總括情感。首聯(lián)“雨過一蟬噪,飄蕭松桂秋”“一蟬噪”,說明音色的凄咽;在風(fēng)中搖曳的松枝、桂樹也露出了蕭瑟秋意。詩人在表現(xiàn)這一耳聞目睹的景象時(shí),用意遣詞十分精細(xì)?!跋s噪”反襯出禪智寺的靜,靜中見鬧,鬧中見靜。秋雨秋風(fēng)則烘托出禪智寺的冷寂。尾聯(lián)“誰知竹西路,歌吹是揚(yáng)州”,禪智寺在揚(yáng)州的東北,靜坐寺中,秋風(fēng)傳來遠(yuǎn)處揚(yáng)州的歌吹之聲,詩人感慨系之:身處如此歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州,卻只能在靜寂的禪智寺中凄涼度日,“冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴”的傷感油然而生,不可遏止,寫景中暗含著詩人身世感受、凄涼情懷。此句以樂襯哀,用歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州反襯出禪智寺的靜寂,更突出了詩人孤獨(dú)凄清和有所失落的心境。這首詩寫揚(yáng)州禪智寺的靜,開頭用靜中一動(dòng)襯托,結(jié)尾用動(dòng)中一靜突出,一開篇,一煞尾,珠聯(lián)璧合,相映成趣,藝術(shù)構(gòu)思十分巧妙?!军c(diǎn)睛】從詩歌的形式可分為:①古體詩,它有四言古詩(最早出現(xiàn)于《詩經(jīng)》)、五言古詩(成熟于漢,如《古詩十九首》)、七言古詩(成熟于唐代,如《長(zhǎng)恨歌》)、樂府詩(標(biāo)題有的加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名稱,如《琵琶行》)等形式。古體詩不講對(duì)仗,押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡:《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。②近體詩,包括律詩和絕句。近體詩鼎盛于唐代,除排律外,篇有定句,句有定字,字有定聲,韻有定位。絕句分五言絕句(五絕)、七言絕句(七絕)兩種,律詩分五言律詩(五律)、七言律詩(七律)、排律三種。③詞,鼎盛于宋代,按字?jǐn)?shù)多少,分為小令(58字內(nèi))、中調(diào)(59—90字內(nèi))和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種形式。詞調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲,韻有定位。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分,雙調(diào)就是分兩大段,兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的,單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片,第一段叫前闕、上闕、上片,第二段叫后闕、下闕、下片。④曲,又稱為詞余、樂府。曲鼎盛于元代,有散曲和雜劇兩種形式。散曲又有小令(短小的曲子)和套數(shù)(又名“套曲”)兩種形式。6、腹猶果然枯松倒掛倚絕壁廊腰縵回岸芷汀蘭羽扇綸巾拄杖無時(shí)夜叩門察言而觀色心游萬仞【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“猶”“壁”“縵”“察”“仞”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。7、第一問:“閬苑仙葩”指林黛玉,“美玉無瑕”指賈寶玉第二問:合乎題意即可【解析】

此題考核考生對(duì)文學(xué)名著內(nèi)容的理解。解答此題,要求考生識(shí)記課文中涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。對(duì)內(nèi)容繁多的文學(xué)文化常識(shí),分門別類加以記憶。如紅樓夢(mèng)曲,《紅樓夢(mèng)》中預(yù)示金陵十二釵命運(yùn)的套曲,考生可以將他們放在一起加以記憶,如《枉凝眉》,詠嘆黛玉,命運(yùn)悲苦,無情;《恨無常》詠嘆元春,雖有榮華,無奈早逝;《分骨肉》詠嘆探春,遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng);《樂中悲》詠嘆湘云,生性豁達(dá),夫婿早逝。等等??忌鷮⑦@些知識(shí)系統(tǒng)化,可以幫助學(xué)生加深印象。第一問:“閬苑仙葩”出自于《枉凝眉》,指仙界的花草,根據(jù)《紅樓夢(mèng)》第一回中交代,"西方靈河岸上三生石畔,有絳珠草一株",那是林黛玉在天界的真形?!懊烙駸o瑕”,比喻人或事物完美得無缺點(diǎn)?!都t樓夢(mèng)》中賈寶玉是銜玉而生,且寶玉的才學(xué)在大觀園試才藻一回也表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,“美玉無瑕”指賈寶玉。第二問:《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉性格特點(diǎn);賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的女孩子身上,這是對(duì)"男尊女卑"的封建傳統(tǒng)觀念的大膽挑戰(zhàn)。他和黛玉的愛情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。寶、黛的愛情是建立在共同反對(duì)封建主義人生道路的基礎(chǔ)上,帶有更其鮮明的叛逆性質(zhì)。因此這種愛情愈發(fā)展,就和封建勢(shì)力的矛盾愈尖銳。賈寶玉的叛逆性格的表現(xiàn)是多方面的,而且是"不知悔改"的。他和歷來文學(xué)作品中的正面形象比較,體現(xiàn)著初步民主主義的色彩,顯示了一種新的時(shí)代特征。但由于寶玉畢竟還是個(gè)貴族階級(jí)的公子哥兒,他對(duì)封建主義的背叛不可能是徹底的。林黛玉性格特點(diǎn);林黛玉出身于“清貴之家”,由于小時(shí)父母鐘愛,比較任性。后因父母早喪,寄居賈府,孤苦伶仃。環(huán)境的齷齪勢(shì)利,使她“自矜自重,小心戒備”,為保持自己純潔的個(gè)性,她始終“孤高自許,目下無塵”,并且常以“比刀子還利害”的語言,揭露周圍不合理的現(xiàn)象,因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和寶玉一致的叛逆性格,她鄙視封建文人的庸俗,詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日,風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼”的生活中,只有自幼耳鬢廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情,成了她能在這個(gè)勢(shì)利環(huán)境中生活下去的一個(gè)重要的精神支柱,在焚稿斷癡情一回中,她一面吐血,一面焚稿,以死向這個(gè)黑暗的社會(huì)表示最后的反抗。在黛玉身上又使我們看到一種新型婦女的思想意識(shí)的萌芽。8、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》。“我們都在努力奔跑,我們都是追夢(mèng)的人”,這句話說出了我們的心聲。中國正在發(fā)展,未來會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛的中國》?!窘馕觥?/p>

試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。串詞的語言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語言表達(dá)即可?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。9、例文:心有葵藿,我生傾陽詩圣杜工部有詩云:“葵藿傾太陽,物性固莫奪。”天地間難免有凄風(fēng)苦雨,但只要傾陽的本性不變,青青葵藿便不會(huì)枯萎。揆諸斯世,又何嘗不是如此?于我們而言,傾陽之本心,當(dāng)是生而為人最基本的準(zhǔn)則——美德。誠然,要想“實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng),追求高遠(yuǎn)發(fā)展”,多讀書、會(huì)思考、有才情、敢擔(dān)當(dāng)也有著重要作用,但相對(duì)而言,美德在人生成長(zhǎng)以及高遠(yuǎn)發(fā)展的過程中的作用是無可替代的。無論身處何位、身在何方,德行永遠(yuǎn)是做人最基本的信條。美德者,書籍之基石也。所謂“人才”,當(dāng)是先成“人”,后成“才”,若是未成“人”便成“才”,難免成奸惡之輩,如此莫若其不成“才”。春秋末期晉國執(zhí)政大臣智宣子在選擇繼承人時(shí)選擇了文武雙全、儀表堂堂的智瑤,族人智果因其居心不仁一再反對(duì)。后來智瑤繼承了智氏家族,果然給家族招來滅頂之災(zāi),智氏兩百多人慘遭屠戮??梢姷滦心藶閷W(xué)識(shí)之基石,若德行未成,學(xué)識(shí)再多也是枉然。美德者,思考之靈源也。懂得獨(dú)立思考的人,必以德為先。北京大學(xué)錢理群教授曾說:“我們的一些大學(xué),包括北京大學(xué),正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’。”這些“精致的利己主義者”最是懂得獨(dú)立思考,只是他們思考的,往往是個(gè)人的名利,而非家國天下。如果他們能以德為先,必然能成為國家的棟梁。擁有美德,獨(dú)立思考的精神才會(huì)有意義。美德者,才情之首務(wù)也。縱觀古今,才情絕代、名噪一時(shí)的人物數(shù)不勝數(shù),然而能心懷大義、將才情用于為國家人民做一些實(shí)事的并不多。放眼民國時(shí)代,林徽因與陸小曼皆可擔(dān)得起“才情”二字,但她們的命運(yùn)軌跡卻全然不同。林徽因一心為建筑事業(yè)四方奔走,在四川李莊時(shí),年幼的兒子問她:“如果日本人打到了重慶怎么辦?”她笑答:“這還不簡(jiǎn)單,家門口不就是揚(yáng)子江嗎?”她將自己的一生都奉獻(xiàn)給了中國建筑事業(yè),是人們至今懷念的“萬古人間四月天”。而陸小曼的才情,卻在燈紅酒綠的上海灘與煙霧繚繞的鴉片中凋零殆盡,可見擁有美德,方可永葆才情的青春。美德者,擔(dān)當(dāng)之根本也。敢于擔(dān)當(dāng)者,必以德為先。2020年初,一場(chǎng)疫情席卷了華夏大地。國難當(dāng)頭之際,多少白衣天使逆行武漢,因?yàn)樾挠屑覈?,所以在危難之前,他們敢于迎難而上。魯迅先生曾說:“中華民族自古以來,就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有為民請(qǐng)命的人,就有舍身求法的人?!麄兪侵袊募沽?。”古往今來,多少“中國的脊梁”為百姓與國家鞠躬盡瘁,他們敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?,正是源自于心底的美德。而某些“精致的利己主義者”們卻大發(fā)國難財(cái),芥視他人生命。若無德在心,所謂“擔(dān)當(dāng)”便只能是空中樓閣。司馬光曾在《資治通鑒》中寫道:“才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人?!贝搜缘弥?,我們或許無法成為圣人,但總可以成為君子。美好的德行是書籍之基石、思考之靈源、才情之首務(wù)以及擔(dān)當(dāng)之根本,是人性中所有品行的首要指標(biāo)。我輩青年更要擁有美好德行,這樣才能成長(zhǎng)為國家所需要的棟梁之才。育才先育人,萬事德為先。讓心中的青青葵藿綻放太陽的光輝吧,唯有德行“華枝春滿”,人生的成長(zhǎng)與發(fā)展之路才能“天心月圓”?!窘馕觥?/p>

本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù),在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題,即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)材料來談自己的思考與感悟,寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注并思考人生,這就要求考生要把握材料的內(nèi)容,明確材料的中心話題,在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文?!緦忣}】材料主要講某高中一次“中學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)主題交流活動(dòng)”中,同學(xué)們逐項(xiàng)闡發(fā)了“講美德,愛讀書,會(huì)思考,有才情,敢擔(dān)當(dāng)”的豐富內(nèi)涵和重要作用,但是大家對(duì)于其中哪一項(xiàng)“最重要”的看法不盡相同。題干要求“請(qǐng)選出你認(rèn)為最重要的一項(xiàng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章”,需要明確自己的選擇分析立意。材料中給出了五個(gè)角度:講美德,愛讀書,會(huì)思考,有才情,敢擔(dān)當(dāng),考生需要在五個(gè)主題中選擇一個(gè)進(jìn)行闡述。題目比較簡(jiǎn)單,但是要注意所選主題與其他主題的對(duì)比分析,以體現(xiàn)“最重要”,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。寫作提示:①“

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