工科專業(yè)課課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐-以《測量學(xué)》為例

工科專業(yè)課“課程思政”教學(xué)探索與實(shí)踐一—以《測量學(xué)》為例[摘要]立德樹人是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，思想政治工作應(yīng)貫穿教育教學(xué)全過程?；鵞中圖分類號]G641[]A[]習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出“要把做人做事的道理、把社會(huì)主義我黨各項(xiàng)事業(yè)和工作的生命線，是人才培養(yǎng)的生命線，應(yīng)當(dāng)把它貫穿到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。因此，思政教育就不僅僅是政治理論課老師的任務(wù)，每個(gè)教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方式方法，豐富課程思政資源，改革工程、工程管理、土木工程等本科專業(yè)的核心課程，在其專業(yè)教育中占據(jù)重要的地位3。本程思政融入到專業(yè)課程及教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，得到社會(huì)主二、課程簡介與課程現(xiàn)狀分析《測量學(xué)》是面向非測繪專業(yè)本科學(xué)生開始的一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。其課程學(xué)時(shí)多為32～40學(xué)時(shí)，加1周集中測量實(shí)習(xí)。有些專業(yè)將《測量學(xué)》課程定名為工整個(gè)地球的形狀大小和確定地球表面點(diǎn)位關(guān)系的一門學(xué)科。本課程主高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有著重要的意義。(一)課程思政育人目標(biāo)深挖《測量學(xué)》課程中的思政元素，將思想政治教育與專業(yè)精神相結(jié)合，將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)的全員、全程、全方位中，把愛國主義、民族情懷貫穿滲價(jià)和自我教育的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生(二)課程思政的教學(xué)內(nèi)容和融入點(diǎn)大學(xué)本科教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)力及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性0。思政教學(xué)不能生硬地說教，需要潛移實(shí)于教學(xué)過程8。表1為《測量學(xué)》課程思政的教學(xué)內(nèi)容和融入點(diǎn)，包括課程中的思政教育思政教育思想政治教育的融入點(diǎn)思政教學(xué)目標(biāo)大禹治水測測繪技術(shù)的發(fā)展大國自信。大禹治水到我國超級工程(如港珠澳直觀展現(xiàn)我國的測繪大橋、青藏鐵路建設(shè)等)中的測繪問發(fā)展歷程。深刻了解測繪歷史生樹立起文化自覺不畏艱險(xiǎn)直面極限，自強(qiáng)不息勇測樣的力高程測量：三角高程測量以講授三角高程測量方法在珠峰測高工作中的應(yīng)用為思政教育的融入點(diǎn)。一大隊(duì)測量人員的不畏艱險(xiǎn)和努力拼1.2020年珠峰測高激動(dòng)人心的登頂時(shí)刻的2.央視“榜樣的力量”國測一大隊(duì)事跡結(jié)合視頻資料，為學(xué)生們講述珠峰測高的培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)習(xí)榜樣的力量，勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重要將科技握，唯有自測量儀器的認(rèn)識與操作“南方測繪”的發(fā)展歷程為思政教育國產(chǎn)最新最先進(jìn)的測神”,加強(qiáng)學(xué)生的的融入點(diǎn)。測繪儀器的品牌有很多，繪儀器展示，聽聽國民族責(zé)任感，培養(yǎng)精度和性能差異較大。國產(chǎn)儀器“南產(chǎn)儀器廠家講述他們學(xué)生的自主創(chuàng)新意方測繪”,經(jīng)歷了從崛起、拉鋸到改的自主創(chuàng)新歷程和匠代測繪人的夙愿。嚴(yán)格遵守測以講授外業(yè)測量的技術(shù)規(guī)范為思政教向?qū)W生發(fā)放測繪工作操守和底線的意守護(hù)職業(yè)操育的融入點(diǎn)。測繪人員要遵守職業(yè)操者的行為規(guī)范和相關(guān)識，培養(yǎng)學(xué)生正確守與底線。守，要求學(xué)生在野外的測量與計(jì)算法律法規(guī)，在期末考的道德行為習(xí)慣和中，必須嚴(yán)格遵守測量規(guī)范，不可隨核中涉及部分這方面信念。讓學(xué)生了解測繪工作的艱苦與所需的用雙腳丈量以課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)測量外業(yè)操作為思政①通過野外實(shí)踐的體素養(yǎng)，弘揚(yáng)踏實(shí)肯國土，用汗教育的融入點(diǎn)。對測量方法的實(shí)踐能驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感受干，吃苦耐勞，艱讓學(xué)生親身體會(huì)到測量工作的工作環(huán)測繪工作的艱辛。境、工作量和困難程度。結(jié)合詩句和②讀：習(xí)近平總書記勵(lì)志名言，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任親自給國測一大隊(duì)老苦奮斗的測繪人工匠精神；結(jié)合中國生的家國情懷和人黨員的回信。北斗設(shè)計(jì)攻幫助學(xué)生樹立科學(xué)以此為思政教育的融入點(diǎn)。隨著北斗讓學(xué)生聊一聊生活中生的民族精神和為神”硬核托衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的全面組網(wǎng)成功，中國北斗導(dǎo)航為你帶來了實(shí)現(xiàn)“中國夢”而起“航天強(qiáng)的北斗強(qiáng)勢來襲，能夠滿足全球用戶哪些便利?我國為什不斷拼搏的精神。的導(dǎo)航定位需求。講述我國科技工作么要建立自己的衛(wèi)星培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新者是如何克服技術(shù)上的難題，通過自導(dǎo)航系統(tǒng)?的精神品格。的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的。探，嚴(yán)謹(jǐn)作以GNSS數(shù)據(jù)解算中關(guān)鍵問題的科研以課堂討論的形式,，站在巨人的肩膀風(fēng)感染。巨思路作為思政教育的融入點(diǎn)。GNSS向?qū)W生拋出問題：你上，所有學(xué)術(shù)研究人肩膀支數(shù)據(jù)處理過程復(fù)雜，需要精密的數(shù)學(xué)平時(shí)獲得的一些學(xué)習(xí)都要有對前人研究撐，研究更模型，并涉及科研方法的初步探索。資料和研究成果，都成果的尊重和敢于GNSS數(shù)據(jù)解算中的關(guān)鍵問題是數(shù)學(xué)來自于哪些渠道?數(shù)提出疑問的果敢。模型的建立問題，強(qiáng)調(diào)研究方法的嚴(yán)學(xué)建模的思想你了解加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)態(tài)度方法?研，堅(jiān)守學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和誠實(shí)的工作作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生為加入1秒的角度誤精益求精的職業(yè)素差，讓學(xué)生計(jì)算其對養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好儀器操作大比拼，踐行精益求精測地物和地貌的測繪實(shí)踐式教學(xué)+體驗(yàn)式培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁、踏實(shí)肯干、團(tuán)的測繪品格。加強(qiáng)學(xué)生細(xì)心、耐心的工作作風(fēng)。強(qiáng)化測和測繪保密的法制繪小組，設(shè)置相同的圖測繪的隨堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生團(tuán)測量任務(wù)進(jìn)行技能比施測、內(nèi)業(yè)計(jì)算反復(fù)計(jì)算檢核，以內(nèi)②比拼評價(jià)分為團(tuán)隊(duì)測繪人的工匠精神。在技能比拼中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提升自身技能的積極性。分。由學(xué)生自主組織四、完善課程思政教學(xué)水平要提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量，可以從教師素養(yǎng)、教學(xué)過程和師生同情三個(gè)方面予以提升。(1)提高教師素養(yǎng)教師的思想政治素質(zhì)，關(guān)乎教育的方向性，也直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平課實(shí)施課程思政的關(guān)鍵]。教師可以是黨員、群眾，甚至是其他黨派人士，但是必須明確的一點(diǎn)是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持用馬克思主義理論指導(dǎo)教學(xué)工作，樹立和端正正確的職業(yè)觀，保證講臺有紀(jì)律。沒有這個(gè)前提，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)就不可能在正確的方向和軌道上，也就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生價(jià)值觀的形成8。只有教師自身具備較高的思想境界，才能將正確的人生觀、價(jià)值觀傳輸給學(xué)生。教師應(yīng)開展思政教學(xué)，熟悉本學(xué)科的法律法規(guī)和規(guī)章制度，具備較高的科研素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，能夠(2)優(yōu)化課程思政教學(xué)過程課程思政應(yīng)貫穿于課程教學(xué)的整個(gè)過程，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課程內(nèi)容，滲透德育知識[9。首先，業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，以及如何評圖片、實(shí)例、事跡等資源來開展，這就需要教師在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過報(bào)刊、學(xué)習(xí)博、微信等渠道搜集資料，挖掘更多的精神養(yǎng)料和育人資源，凝練其中的思政映射和課程結(jié)合點(diǎn)，豐富思政教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方學(xué)中，教師要以“潤物細(xì)無聲”的形式將思政內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，切勿太過生硬或者思政內(nèi)容與專業(yè)知識點(diǎn)毫無關(guān)聯(lián)。將思政教育納入考核標(biāo)準(zhǔn)，并作為重要的考核內(nèi)容，如責(zé)任(3)重視師生同情五、總結(jié)才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。”課程思政教學(xué)是在不改變專業(yè)知識本文以非測繪專業(yè)學(xué)生的《測量學(xué)》課程為例，探討課程思政的教學(xué)融入策略，并提出完善思政教學(xué)水平的方法。思政教育需要各門課程、專業(yè)、學(xué)科以及教師都能自覺主動(dòng)融入，使學(xué)生在吸收和學(xué)習(xí)知識與能力的同時(shí)，也收獲正確2019(59):274-276.選礦》為例[J].高教學(xué)刊，2020(26):163-166.踐，2020,003(009):34-35.理念下的應(yīng)用型本科“測量學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].測繪工程，2019,28(02):77-80.[5]岳建平，方露."測量學(xué)"課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].測繪通報(bào)，2008(10):76[7]傅徐翼.課程思政視域下的高職立體化育人之路探析[J].科技資訊，2017,15(34):209-[8]戚靜.高校課程思政協(xié)同