幼兒園課程范文（18篇）

幼兒園課程范文（18篇）范文是提升寫作水平的捷徑，通過仿照和學(xué)習(xí)范文，我們可以快速提高自己的寫作實(shí)力。為了給大家更好地展示優(yōu)秀的范文范本，我特意選取了一些細(xì)心撰寫的范例。

幼兒園課程教學(xué)總結(jié)

《園林美術(shù)》課程的改革進(jìn)行到20xx―20xx年其次學(xué)期末已經(jīng)有半年的時(shí)間，為了培育合格的園林景觀人才，我們加大對(duì)《園林美術(shù)》課程的教學(xué)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)、多種渠道的磨練、修養(yǎng)、實(shí)踐?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、接著加強(qiáng)練習(xí)、展示優(yōu)秀作品。

我們?cè)诿看握n后仍舊堅(jiān)持布置一到兩幅圖的作業(yè)要求學(xué)生按時(shí)完成，提倡晚自習(xí)增加輔導(dǎo)時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生自己找題材在速寫本上練習(xí)繪畫。我們將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強(qiáng)對(duì)園林景觀題材的訓(xùn)練。

大一的《園林美術(shù)》應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的與景觀、園林栽培、園林諸空間要素的整合訓(xùn)練，可以使學(xué)生達(dá)到雙倍的收獲。常此下去，學(xué)生慢慢的進(jìn)入到某種預(yù)想的三維空間中了，隨著意境的確定，景觀的理念也出現(xiàn)了畫意。至于素描關(guān)系、色調(diào)透視、色調(diào)選擇等美術(shù)方向的技藝很快融入其中。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)園林植物、園林建筑小品、園路等的練習(xí)，加強(qiáng)了鋼筆淡彩畫，取得了較好的效果，學(xué)生對(duì)園林有了更好的相識(shí)和表現(xiàn)。

三、提高學(xué)生的形象表達(dá)實(shí)力。

本學(xué)期舉辦了校內(nèi)插花藝術(shù)競(jìng)賽，進(jìn)行了《學(xué)生插花藝術(shù)展覽》等，培育了學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，更好地布置了畫室，增加了藝術(shù)熏陶。

幼兒園課程讀后感

1、學(xué)前教化是基礎(chǔ)教化的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教化和終身教化的奠基階段。學(xué)前教化課程改革要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要注意早期幼兒的潛能開發(fā)和特性化教化，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)供應(yīng)條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)建機(jī)會(huì)；要以素養(yǎng)教化的啟蒙為核心，為全部與幼兒教化相關(guān)的團(tuán)體、個(gè)人展示幼兒素養(yǎng)教化的方向和途徑。調(diào)整和變更當(dāng)前學(xué)前教化課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、缺乏整合、老師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教化個(gè)別化的時(shí)代要求，樹立“回來本真崇尚自然、歡樂體驗(yàn)、和諧發(fā)展”的課程理念，遵循“讓每一位幼兒度過歡樂而有意義的童年”的原則，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。

2、通過幼兒園園本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、看法、認(rèn)知實(shí)力、技能等各方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、新奇探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。課程的詳細(xì)培育目標(biāo)是：

（1）初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并相識(shí)人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和歡樂。

（2）初步形成文明衛(wèi)生的生活看法和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

（3）主動(dòng)活動(dòng)，增加體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)實(shí)力和行動(dòng)的平安性。

（4）親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有相識(shí)與探究的愛好。

（5）初步接觸多元文化，能發(fā)覺和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

幼兒園課程評(píng)價(jià)

少年兒童出版社出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》，所呈現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法為幼兒教化改革供應(yīng)了前瞻、領(lǐng)先的幼教理念和詳細(xì)可行的實(shí)踐性、操作性，內(nèi)容設(shè)置涵蓋了健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域，還單列了數(shù)學(xué)，有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律和教化規(guī)律，領(lǐng)域課程依據(jù)兒童心理及發(fā)展規(guī)律教化目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有相對(duì)的獨(dú)立性、完整性和獨(dú)特性，解決了以前其他課程不科學(xué)化和系統(tǒng)化的學(xué)科課程形式，主動(dòng)尋求不同領(lǐng)域教化內(nèi)容之間的聯(lián)系并加以滲透，構(gòu)成了一種完整的幼兒園教化課程，但在詳細(xì)實(shí)施過程中也呈現(xiàn)出很多問題，現(xiàn)將其優(yōu)缺點(diǎn)詳細(xì)分析如下：

一、教材優(yōu)點(diǎn)詳細(xì)表現(xiàn)。

1、課程設(shè)置具有整合性。

該教材著眼于幼兒八大智能培育，同時(shí)整合了五個(gè)教化領(lǐng)域，沒有單一的學(xué)科分界，對(duì)老師須要全面熟識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、課程設(shè)置具有開放性。

該教材供應(yīng)了預(yù)設(shè)課程的內(nèi)容，又給老師生成課程供應(yīng)空間，為老師自主開發(fā)園本課程，依據(jù)兒童愛好自主設(shè)置課程供應(yīng)了余地，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒、老師、家長(zhǎng)形成肯定的學(xué)習(xí)共同體，有利于家園溝通、溝通與合作。

3、課程設(shè)置具有生活性。

該教材課程設(shè)置依據(jù)兒童須要，源于兒童生活。從主題的選擇、內(nèi)容的規(guī)劃到活動(dòng)進(jìn)行，都注意兒童生活閱歷，體現(xiàn)生活教化理念，例如其主題單元設(shè)計(jì)：奇異的蛋；相反國(guó)；感官總動(dòng)員；頭發(fā)、膝蓋、肩膀、腳等主題單元設(shè)計(jì)都是兒童喜聞樂見的。

4、課程設(shè)置具有嬉戲性。

該教材課程設(shè)置具有生動(dòng)有效的嬉戲趣味，具有教、學(xué)、玩合一的特點(diǎn)，滿意幼兒玩的天性。

5、課程設(shè)置讓環(huán)境說話。

該教材課程設(shè)置體現(xiàn)了教化內(nèi)容“情景化”的論述，利于師生把環(huán)境布置與主題內(nèi)容結(jié)合起來，老師可依據(jù)主題單元進(jìn)程設(shè)置主題墻，讓環(huán)境與教化目標(biāo)結(jié)合在一起。例如在主題單元設(shè)計(jì)：“我家和我家旁邊”，孩子可畫好家園線路圖粘貼墻上，在主題單元“交通工具博覽會(huì)”主題單元設(shè)計(jì)中，老師依據(jù)需求可在活動(dòng)室布置“交通工具展示角”，幼兒自帶各種各樣的交通工具在展示角玩耍嬉戲交往。

6、課程設(shè)置具有操作性。

該教材課程設(shè)置具有劇烈的可操作性，每個(gè)單元主題都有可供兒童動(dòng)手的色調(diào)艷麗的圖卡，讓幼兒自己玩耍操作，克服了單一的傳教方法，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性。

7、課程設(shè)置具有嚴(yán)謹(jǐn)性。

該教材各年齡段層次內(nèi)容在設(shè)置上不但生動(dòng)敏捷，教化性強(qiáng)等，而且各層次目標(biāo)、內(nèi)容等方面還有內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性，遵循了因材施教、循序發(fā)展的原則，尤其在“我的數(shù)學(xué)”，因其數(shù)理學(xué)科特點(diǎn)，有其嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性，而難以與其它領(lǐng)域整合，就單列為“我的數(shù)學(xué)”，利于對(duì)孩子進(jìn)行完整的數(shù)概念和科學(xué)思維方法實(shí)力的培育。同時(shí)數(shù)學(xué)課程設(shè)置學(xué)習(xí)趣味深厚，嬉戲性強(qiáng)，避開了枯燥、單調(diào)。

8、課程設(shè)置充溢人文主義關(guān)懷。

看得出教材是以貫徹《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為基礎(chǔ)，在詳細(xì)內(nèi)容設(shè)置上強(qiáng)調(diào)本土與多元文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，注意人文與生態(tài)關(guān)懷，以培育幼兒主動(dòng)的情感、看法，促進(jìn)幼兒實(shí)力的全面發(fā)展。

二、教材不足詳細(xì)表現(xiàn)。

1、在藝術(shù)方面，比較注意兒童對(duì)藝術(shù)各方面的習(xí)得培育，但在歌曲選定上，顯得偏少而且曲調(diào)不是很美麗，藝術(shù)性不強(qiáng)，對(duì)兒童的歌曲觀賞設(shè)置較少。

2、在語言領(lǐng)域方面，故事兒歌較少，尤其是兒歌不押韻，不朗朗上口，故事體現(xiàn)不出年齡特點(diǎn)，有時(shí)大班故事太簡(jiǎn)潔，例如故事《葉子》，有時(shí)又太困難，例如中班《過年》。同時(shí)主題表現(xiàn)形式挖掘不深，還可再豐富。

3、本土文化過濃，例如在社會(huì)方面，許多讓幼兒感知理解的是南京地區(qū)周邊文化，這對(duì)老師生成本土過程雖說供應(yīng)了肯定空間，但也不利于老師實(shí)際操作，增加了肯定難度，例如《元宵》、《看燈》等。

4、小班數(shù)學(xué)過難，兒童操作依靠老師過多，多數(shù)不能獨(dú)立完成，數(shù)理邏輯方面顯得秩序性不是很強(qiáng)，比如在感知數(shù)量形成等數(shù)概念問題中，沒有呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其中可能穿插分類、排序比較相識(shí)等其它數(shù)學(xué)問題。

5、教參上，家園親子合作較多，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)要求過高，有時(shí)難與落實(shí)。

6、一個(gè)主題單元有時(shí)涉及某個(gè)領(lǐng)域太多，而另外領(lǐng)域又不足，例如在“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”等主題單元活動(dòng)中，健康涉及過多，而語言等其它領(lǐng)域涉及又較少。

7、課程重復(fù)多，例如在主題單元活動(dòng)“傘的世界”中，語言領(lǐng)域呈現(xiàn)的這幾個(gè)問題，在其它領(lǐng)域也多次重復(fù)呈現(xiàn)。

8、總的感覺有時(shí)顯得有的課程設(shè)置處于一種拼湊狀態(tài)，教材不是很盡善盡美。

幼兒園課程教案

1、教幼兒學(xué)會(huì)用主動(dòng)的看法去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

2、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思索解決問題的方法，知道興奮歡樂有利于身體健康。滲透目標(biāo)培育幼兒的自我限制實(shí)力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。

［活動(dòng)打算］

1、多媒體《別來煩我》

2、微笑卡，音樂磁帶，錄音機(jī)

3、區(qū)域活動(dòng)打算工作

［活動(dòng)過程］

（一）《我興奮，我歡樂》教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)限制自己的心情和不當(dāng)行為。

1、師：今日來了這么多老師看小摯友做嬉戲，你們興奮嗎？來表示一下吧！（鼓掌歡迎）老師為小摯友們制作了很多精致的表情卡，小摯友來看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、難過）小摯友做一做這些表情。

現(xiàn)在小摯友自己選擇你喜愛的表情，然后把它戴在頸項(xiàng)上。

2、老師視察幼兒戴的是什么表情。

幼兒看多媒體

看完后，老師和幼兒圍成圓圈坐好。

4、提問：

（1）小摯友喜愛青青嗎？為什么？

（2）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢？

5、師小結(jié)：

小摯友都知道隨意發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去許多小摯友，常常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛吃飯，不愛運(yùn)動(dòng)，不愛和小摯友交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有許多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（興奮，歡樂）的心情。

（二）小摯友相互探討一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們興奮快樂的事情呢？（幼兒熱情探討）

（三）進(jìn)區(qū)域活動(dòng)

師：我看小摯友們探討的又熱情，又興奮，今日老師又為小摯友們打算了你們平常最喜愛的活動(dòng)材料。如：繪畫用品，大型積木，娃娃家等玩具，小摯友可以自己選擇你最興奮做的事，在嬉戲中與你的好伙伴共享歡樂。好，現(xiàn)在自己選擇吧！

（四）小摯友們?cè)谕娴臅r(shí)候心情怎么樣？有沒有遇到困難或問題，你們是怎樣解決的？

師：你們真棒，對(duì)，遇到困難或問題，想方法解決。

（2）當(dāng)你們特別興奮的時(shí)候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……）

五、結(jié)束

我看到小摯友們興奮的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，共享歡樂，小摯友說好嗎？（老師，小摯友們共舞）

幼兒園課程有哪些

優(yōu)勢(shì):。

1、旁邊農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特殊困難的問題，讓外來人員安心上班、學(xué)習(xí)。

2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站，對(duì)幼兒園的平安起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、平安的活動(dòng)場(chǎng)所;室內(nèi)活動(dòng)室環(huán)境美麗整齊，玩具、教具豐富，各班有電視機(jī)、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室。

不足之處:。

1、由于家長(zhǎng)大都是外來人員，文化層次較低，對(duì)子女的教化缺失。

2、本園新老師較多，教化閱歷缺乏，要加強(qiáng)對(duì)新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(一)編制的理念:。

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，敬重個(gè)體差異，滿意發(fā)展須要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注閱歷水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參加，構(gòu)建園本課程。

(二)編制的原則:。

豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有改變，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開展多樣式的活動(dòng)。

合作互動(dòng):開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動(dòng)，師生，生生互動(dòng)。

自主選擇:在供應(yīng)教材的同時(shí)給予老師有合理進(jìn)行課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。

特色探究:開發(fā)我園教化特色，開展“動(dòng)手樂”特色教化。

我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實(shí)施，培育幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探究樂表現(xiàn)，主動(dòng)動(dòng)手善操作的兒童。

(一)課程培育目標(biāo):。

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并相識(shí)八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的歡樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活看法和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、主動(dòng)活動(dòng)，增加體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)實(shí)力和行為的平安性。

4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有相識(shí)和探究的愛好。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)覺和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、主動(dòng)地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有肯定的想象力和創(chuàng)建性。

本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教化綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織老師結(jié)合本園的教化發(fā)展須要，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴(kuò)展，加寬，以及進(jìn)一步詳細(xì)化。

1、有獨(dú)立做事的愿望、學(xué)習(xí)正確洗手，穿脫衣服，自己取杯喝水，吃飯。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與老師、同伴共處的歡樂。

3、樂意主動(dòng)招呼熟識(shí)的人，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下能幫助別人。

4、愛惜玩具和物品，學(xué)習(xí)整理與整理。

5、了解身體主要部位的簡(jiǎn)潔功能，知道避開日常生活中的危急。

6、對(duì)體育活動(dòng)感愛好，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。

7、會(huì)跟著老師有愛好地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。

8、用一般話表達(dá)自己的意思，喜愛翻閱圖書。

9、喜愛做音樂嬉戲，能感受嬉戲中節(jié)奏，旋律的顯著改變，并隨之變換動(dòng)作。

10、情愿傾聽觀賞簡(jiǎn)潔的兒歌，歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟識(shí)物體的粗略特征，并作簡(jiǎn)潔想象，體驗(yàn)樂趣。

1、初步學(xué)習(xí)刷牙，運(yùn)用調(diào)羹，手帕，紙巾，便紙等生活實(shí)力，對(duì)白己能做的事表現(xiàn)出自信。

2、有初步的憐憫心和責(zé)隨意識(shí)，能關(guān)注熟識(shí)的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

3、情愿幫助集體做事，有愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

4、能對(duì)白己生活親密相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感，親切感，能覺察并敬重他人的情感和須要。

5、能理解日常規(guī)則和敬重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的實(shí)力，能曾意和了解四周生活中各種常見的意思。

6、有了解自己身邊的各種簇新事物的愛好，樂于主動(dòng)收集和溝通新的信息。

7、喜愛閱讀，初步理解書中表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀賞各種藝術(shù)作品，初步留意四周符號(hào)的意思。

8、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，了解數(shù)的含義，初步理解數(shù)量，重量，顏色，質(zhì)地，距離，方位和時(shí)問的等概念，學(xué)習(xí)比較，測(cè)量等的方法。

9、了解上海的一些典型景觀，了解我國(guó)豐富多彩的民間節(jié)日和習(xí)俗，感受節(jié)日的歡樂。

10、愛父母、愛老師、愛長(zhǎng)輩，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，懂得要敬重他們的勞動(dòng)。

11、樂意親近自然，能用簡(jiǎn)潔的視察方法，感知自然環(huán)境改變與人類和動(dòng)植物的關(guān)系。

12、主動(dòng)參與各類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，精神充足，動(dòng)作輕松，自然協(xié)調(diào)，能自主選擇各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，能玩出多種花樣。

13、在運(yùn)動(dòng)中能遵守嬉戲規(guī)則，有肯定的規(guī)則意識(shí)，對(duì)相關(guān)的信號(hào)能作出相應(yīng)的反應(yīng)。

14、學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪番、懇求、商議等方式與人交往，能留意傾聽他入的說話，并主動(dòng)表達(dá)自己的主見。

15、嬉戲中樂意用動(dòng)作，歌聲，語言，繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜愛的角色。

16、情愿與同伴分工，合作完成任務(wù)，初步體驗(yàn)合作勝利的歡樂。

17、喜愛動(dòng)手、擺布，情愿嘗試運(yùn)用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝，拆卸，制作，繪畫，體驗(yàn)勝利的樂趣。

l、有基本的生活自理實(shí)力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。

2、體驗(yàn)人與人相互交往，合作的重要和歡樂，敬重他人須要，形成良好的自我意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。

3、主動(dòng)參與體育活動(dòng)，大膽嘗試新穎 ，好玩的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的閱歷，、動(dòng)作協(xié)調(diào)，敏捷，具有平安意識(shí)和初步的.自我愛護(hù)意識(shí)。

4、探究、操作、試驗(yàn)，對(duì)事物發(fā)展改變的過程感愛好，主動(dòng)嘗試用簡(jiǎn)潔的認(rèn)知方法發(fā)覺問題，解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有酷愛自然、珍惜資源，關(guān)切和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

6、了解幼兒園旁邊及城市其它典型的設(shè)施，景觀，參加民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

7、對(duì)衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感愛好，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和溝通信息。

8、知道一些不同地域，不同民族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，t有初步的多元文化意識(shí)。

9、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和嬉戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較，推理等智力活動(dòng)。

10、能從多方面感知四周生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色嬉戲等形式表現(xiàn)自己的感受，體驗(yàn)，想象和創(chuàng)建。

11、能大膽，清晰地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講解并描述，會(huì)主動(dòng)用語言與人交往。

12、關(guān)切日常生活中須要駕馭的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字，嘗試用圖象、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。

13、主動(dòng)參加主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和嬉戲角活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。

(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。

(1)80%的課程是參照上海市二期課改，以運(yùn)動(dòng)、嬉戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿意每個(gè)幼兒對(duì)平安與健康、關(guān)愛與敬重的基本需求，為幼兒供應(yīng)同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，敬重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(2)20%采納園本課程“動(dòng)手樂”活動(dòng)，在教學(xué)中，老師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，老師和幼兒共同成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”。老師學(xué)會(huì)了視察、傾聽、觀賞、主動(dòng)回應(yīng)幼兒。

(二)我園目前運(yùn)用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運(yùn)動(dòng)、嬉戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒老師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更便利地操作與實(shí)施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康歡樂才智地成長(zhǎng)。

幼兒園課程教案

將簡(jiǎn)潔的故事講給孩子來聽，父母與孩子之間共同閱讀，父母可以加入自己的想象力。以下是我細(xì)心整理的幼兒園早教課程教案3歲的相關(guān)資料，希望對(duì)你培育你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。

《小牛頓愛探究科普繪本》教案

其實(shí)，像棉花糖一樣的白云是由很多小水滴組成的，而水滴往下落的過程就是下雨。那么，為什么冬天不下雨而下雪呢。因?yàn)闅鉁氐搅?攝氏度或以下的時(shí)候，小水滴們會(huì)變成小冰塊再落到地面。而這個(gè)過程就叫下雪。

為什么一到秋天，樹葉會(huì)變色呢?

在夏天的時(shí)候，樹葉都是綠色的，這是因?yàn)闃淙~中含有“葉綠素”。葉綠素對(duì)植物特別重要，沒有它的話樹木不會(huì)得到成長(zhǎng)。而到秋天時(shí)，樹木們則會(huì)暫停成長(zhǎng)，打算迎接寒冷的冬天，因此葉綠素也會(huì)自然消逝，樹葉會(huì)漸漸變成紅色。

什么是雷陣雨?

在燥熱的夏天，熱空氣會(huì)上升到天空，與冷空氣相接觸的話會(huì)變出一塊特別大的黑云。黑云比一般的白云含有更多的水分，因此水滴也特別大。而且，在雨水掉下來的過程中會(huì)伴隨強(qiáng)風(fēng)和閃電，而這個(gè)過程就是雷陣雨。

秋天時(shí)，樹葉為什么都會(huì)掉下來呢?

因?yàn)榍锾煲馕吨斓膩砼R，而天氣越冷，樹木的吸水實(shí)力越低。因此，絕大多數(shù)的樹木為了愛護(hù)自己而須要休眠，而它們?cè)诙邥r(shí)其實(shí)也須要水分，所以會(huì)用落葉的方式來削減水分的流失。

飛機(jī)是怎樣飛上天的?

承載數(shù)百人的飛機(jī)能飛上天的緣由是有發(fā)動(dòng)機(jī)和機(jī)翼。假如細(xì)致視察機(jī)翼就能發(fā)覺，機(jī)翼的上面是圓形凸起，下面很平，這樣的結(jié)構(gòu)能讓飛機(jī)飛行。發(fā)動(dòng)機(jī)可以產(chǎn)生很快的速度，速度快能讓空氣流淌起來，飛機(jī)才能飛上天。

有在水上行駛的汽車嗎?

可以在水上行駛的汽車叫水陸兩用車。水陸兩用車可以在陸地上行駛，也可以在水面上前進(jìn)。水陸兩用車的外觀和陸地上的汽車沒有兩樣，但是細(xì)致視察的話，能發(fā)覺水陸兩用汽車的后面有螺旋槳。水陸兩用車進(jìn)入水里后，螺旋槳就會(huì)啟動(dòng)，促使汽車前進(jìn)。

從滑梯滑下來，為什么屁股覺得燙?

是不是坐滑梯的時(shí)候感覺屁股發(fā)燙?這是因?yàn)榛?/p>

梯和衣服產(chǎn)生摩擦力導(dǎo)致發(fā)熱，所以才會(huì)感覺發(fā)燙。

巨大的輪船怎么能漂移在水面上?

是否看到過巨大的輪船漂移在水面上?小小的石子都沉到水底，那么大的輪船為什么可以漂移在水面上呢?真驚奇!

輪船雖然比石子重，但是船底特別寬，可以承受向上支撐的力氣。水里有可以幫助漂移在水面上的力氣，這就是浮力。就是說，浮力比船的重量更大的時(shí)候，船可以漂移在水面上。還有，船上配有幫助漂移起來的許多裝置。

空氣有重量嗎?

空氣雖然無形無質(zhì)，但是有重量?？諝庠蕉嘀亓吭街?，空氣越少重量越輕。例如，拿兩個(gè)氣球，其中一個(gè)氣球吹滿空氣，另一個(gè)氣球吹少許空氣，放在天平的兩端，會(huì)發(fā)覺吹滿空氣的氣球更重一些，這說明空氣是有重量的，輕空氣向上升，重的空氣向下降。

天空為什么是藍(lán)色的呢?

陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色構(gòu)成。橙色光和紅色光的波長(zhǎng)較長(zhǎng)，藍(lán)色光和紫色光的波較短，當(dāng)陽光遇到空氣中的障礙物時(shí)，藍(lán)色光和紫色光被散射，布滿整個(gè)天空。故而，人們用肉眼看，天空是藍(lán)色的。

嬰兒誕生時(shí)為什么哭得那么大聲?

嬰兒在母體時(shí)，因?yàn)橥ㄟ^臍帶汲取氧氣，所以不會(huì)自主呼吸。但是誕生后須要自己呼吸，哭出聲是適應(yīng)自主呼吸的一種方法。假如嬰兒誕生后哭不出聲，醫(yī)生會(huì)用勁拍打嬰兒的屁股的。

幼兒園音樂課程教案

目前幼兒音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)形式比較單一，教學(xué)效果也不是很明顯。我希望通過這個(gè)活動(dòng)能激勵(lì)幼兒用不同的表現(xiàn)方式鞏固節(jié)奏、表演歌曲，避開一些簡(jiǎn)潔機(jī)械的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

《一個(gè)一個(gè)說》是一首歌頌與獨(dú)白并存，節(jié)奏強(qiáng)的音樂，活動(dòng)內(nèi)容很符合中班幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的是其次課時(shí)，在第一課時(shí)，幼兒對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)已有了肯定的基礎(chǔ)，所以我想在其次課時(shí)中幼兒能夠根據(jù)要求進(jìn)行表演唱，同時(shí)嘗試加入樂器進(jìn)行演奏，體驗(yàn)合作表演的歡樂。

1、在音樂會(huì)的嬉戲化情境中，鞏固歌曲中四種不同的節(jié)奏，并能按要求演唱歌曲。

2、嘗試用樂器演奏，體驗(yàn)合作的.歡樂。

打算：鴨子、青蛙、公雞、烏鴉圖片，節(jié)奏圖譜，打擊樂器。

2、這四位小動(dòng)物想用他們的表演方式跟我們來問好，歌曲里面他們各自是怎樣表演的呢？（請(qǐng)幼兒說一說四位小動(dòng)物不同節(jié)奏的的表演方式）。

3、我們也用他們的方式跟他們打打招呼吧。（師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒鞏固四種不同節(jié)奏的表演方式）。

1、這四位小動(dòng)物想要用這首歌曲來實(shí)行一個(gè)小小的音樂會(huì)，所以音樂會(huì)之前他們必需先彩排一下。第一次彩排請(qǐng)全部的小動(dòng)物一齊唱，我們來表演一下吧。（幼兒齊唱歌曲一遍）。

2、其次次彩排起先了，這次他們想一個(gè)一個(gè)地來，就是：鴨子叫的部分由鴨子表演，青蛙叫的部分由青蛙表演，公雞叫的部分由公雞表演，烏鴉叫的部分由烏鴉表演，其他地方一起唱。（幼兒按座位分成四組，分角色表演唱）。

3、第三次彩排的任務(wù)會(huì)艱難一些，不僅須要大家動(dòng)腦、動(dòng)口，還須要大家動(dòng)動(dòng)手。今日小動(dòng)物們還各自帶了一樣樂器，我們來看看（介紹四種不同的樂器：圓舞板、雙響筒、手串鈴、鈴鼓）。

4、小動(dòng)物們想在自己表演的那個(gè)部分用自己的樂器來配上好聽的聲音。我們先用拍手的方式來試試這幾個(gè)節(jié)奏，然后再把樂器和進(jìn)去。（加入樂器鞏固四種不同節(jié)奏）。

5、加入樂器演奏，演奏會(huì)變得更好聽！我們完整地來試一次。（嘗試加入樂器完整表演）。

1、彩排圓滿結(jié)束了，下面我們就要起先實(shí)行音樂會(huì)了，請(qǐng)各位小動(dòng)物將座位向后轉(zhuǎn)，面朝我們的客人老師，音樂會(huì)立刻就要起先了。（加入樂器演奏，幼兒進(jìn)行分角色表演）。

2、我們?cè)賴L試表演一下別的小動(dòng)物吧。（幼兒自主選擇不同角色進(jìn)行表演）。

幼兒園課程教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一至六年級(jí)六個(gè)班的地方課程教學(xué)，依據(jù)地方課程的指導(dǎo)思想、基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了主動(dòng)的探究與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的地方課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、以生為本、共同成長(zhǎng)。

在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，使課堂成為師生共同溝通、共同解決問題、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲得學(xué)問、熬煉實(shí)力、增長(zhǎng)才智，又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)覺的驚喜和勝利的快意。

二、注意資源，豐富課程。

地方資源是地方課程賴以實(shí)施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動(dòng)活潑的，小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實(shí)施的一項(xiàng)重要工作。通過適當(dāng)?shù)姆绞?，收集?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充溢到課程中來，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

三、以理念為先導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)。

在運(yùn)用和實(shí)施地方課程時(shí)，我注意課程理念的學(xué)習(xí)和理解，注意學(xué)校家庭社會(huì)的結(jié)合，避開干脆進(jìn)入教化活動(dòng)，無視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形，忽視課程的神，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學(xué)時(shí)，留意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認(rèn)同，并將這些理念貫徹于課程實(shí)施的始終，只有這樣，才能順當(dāng)?shù)?、?chuàng)建性的使學(xué)生讀懂地方課程，學(xué)會(huì)地方課程，并使課程產(chǎn)生實(shí)際的成效，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

在注意課程理念的同時(shí)，注意課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學(xué)中，我仔細(xì)分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設(shè)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合學(xué)問，特殊是有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課文重點(diǎn)講解。在注意課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我更注意學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo)，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。

四、教學(xué)反思、努力方向。

地方課程不僅要運(yùn)用，還要探討、探究和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生供應(yīng)了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，老師的生活看法和責(zé)任心干脆影響地方課程質(zhì)量，地方課程須要學(xué)生細(xì)致地視察和老師不斷地反思。

展望將來謀發(fā)展，在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結(jié)閱歷，加強(qiáng)自身建設(shè)，自我學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，提高自我調(diào)整實(shí)力，更好地為教化教學(xué)服務(wù)，為培育學(xué)生相識(shí)家鄉(xiāng)、酷愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做一點(diǎn)微乎其微的貢獻(xiàn)。我喜愛地方課程，學(xué)生更愛地方課程。

幼兒園課程教學(xué)總結(jié)

時(shí)間荏苒，光陰似箭，眼看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)高，話語一每天清晰明白，一學(xué)期又接近尾聲。感概孩子急速改變，更感概時(shí)間的飛逝。似乎前一天還是煙花炮竹的新年，后一天又到了西瓜冰淇淋飄舞的炎炎夏季?；仡欉@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和協(xié)作。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想方面。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛幼兒園教化事業(yè)。提高依法從教的水平，并仔細(xì)履行崗位職責(zé)，關(guān)切、愛惜每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。在工作中更加注中細(xì)微環(huán)節(jié)，努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平，聽從學(xué)校的工作支配，協(xié)作園領(lǐng)導(dǎo)和班主任做好幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)。

本學(xué)期我都以優(yōu)秀幼兒園老師的要求來約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上，工作上在小摯友的心目中樹立起榜樣的作用。為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，和大家一起學(xué)習(xí)了《綱要》、《3―6歲兒童發(fā)展指南》。并在生活中實(shí)踐：依據(jù)幼兒不同年齡階段的愛好、愛好、以及特性特征來采納不同的教化方法，堅(jiān)持正面教化，提倡以激勵(lì)表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。

二、教化教學(xué)工作。

本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)班級(jí)一日生活流程中的集教、周末親子課程以及特別課程多元寶盒的開展。集教活動(dòng)中，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式、方式的采納上，都力求突破，以“人文教化”為動(dòng)身點(diǎn)。緊密融合《3―6歲兒童發(fā)展指南》及本班幼兒的實(shí)際狀況，結(jié)合每周活動(dòng)安排，細(xì)心支配好每天的活動(dòng)內(nèi)容，仔細(xì)組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)并做到動(dòng)靜結(jié)合。培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，使幼兒真正玩中學(xué)，學(xué)中玩，并針對(duì)個(gè)體差異實(shí)行不同的方式方法，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到特性的發(fā)展。這也是我始終以來堅(jiān)持的努力方向。

親子課程中，我主要負(fù)責(zé)協(xié)作王老師的工作。這學(xué)期的孩子比較少，只集中在1.5―2歲的年齡段。依據(jù)家長(zhǎng)的提議，課程由周末一節(jié)課加至一周兩節(jié)課，珍寶連續(xù)來上課，心情、主動(dòng)性、愛好點(diǎn)等各方面都有所提升而且也體驗(yàn)了在園幼兒的半日活動(dòng)內(nèi)容。招生活動(dòng)加強(qiáng)的同時(shí)我們老師的教學(xué)水平也要接著磨課練課，多進(jìn)行業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)。

多元寶盒課程主要是全園幼兒的課程，各個(gè)年齡段的孩子都要顧及到。因?yàn)橹岸嘣獙毢信嘤?xùn)有請(qǐng)假，所以許多東西都要通過資料、光碟加緊學(xué)習(xí)。主動(dòng)向培訓(xùn)過的老師以及從事幼兒教化閱歷豐富的老師請(qǐng)教。特殊是中班大班的孩子，從來沒有帶過，他們的愛好點(diǎn)年齡特征都駕馭的不夠。在課程前期，我先進(jìn)入班級(jí)了解一些孩子們的愛好點(diǎn)，通過班級(jí)老師了解幼兒的基本發(fā)展?fàn)顩r，在課程實(shí)施過程中也幼兒老師小班個(gè)人工作總結(jié)及努力方向。

虛心請(qǐng)班上老師看課，評(píng)課，提出珍貴看法以便更完善課程讓孩子更加有愛好的學(xué)習(xí)駕馭。

三、家長(zhǎng)工作方面。

家長(zhǎng)工作也是我們教化的一個(gè)重要部分。我班的很多家長(zhǎng)特別重視教化，也知道從何下手，來協(xié)作老師。為了讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法;也為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們通過多種形式(家長(zhǎng)園地、多利用早、晚接待與離園時(shí)與家長(zhǎng)交談、個(gè)別幼兒打電話、家長(zhǎng)半日活動(dòng)開放活動(dòng)、親子活動(dòng)等形式)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。特殊是這學(xué)期新增加的月末小舞臺(tái)，讓家長(zhǎng)更多的看到孩子在園的精彩表現(xiàn)，對(duì)幼兒園及老師更加滿足。同時(shí)家委會(huì)的創(chuàng)建，也讓家長(zhǎng)參加其中，融入到幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及孩子的科學(xué)培育的探討和規(guī)劃。家園科學(xué)共育也提示了一個(gè)高度。

四、平安工作。

幼兒的平安，并檢查幼兒活動(dòng)場(chǎng)所的平安隱患。并且把平安教化納入平常一日生活流程中，每天平安教化至少一分鐘，從而加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

雖然這學(xué)期后半期沒和尼莫班的孩子相處時(shí)間較少，但也因此接觸了更多孩子，讓他們都記得珍寶之家有一個(gè)愛我們的老師――朱老師(luna)。在今后的工作中，我將以更大的熱忱來做好這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)，盡自己最大的努力為珍寶們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為舒適溫馨的氛圍，讓他們健康歡樂的成長(zhǎng)!

幼兒園課程還需不須要安排幼兒園課程需求問卷

[摘要]關(guān)于幼兒園課程安排（或預(yù)設(shè)）與生成關(guān)系的探討，已成為近年來幼教界關(guān)注的熱點(diǎn)。課程中安排有其存在的合理性與必要性，同時(shí)安排也須要進(jìn)一步地綻開與生發(fā)，即所謂的生成。課程是事先的預(yù)設(shè)與過程中的生成的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)與生成一起服務(wù)著幼兒的發(fā)展，促進(jìn)著幼兒園課程實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

[關(guān)鍵詞]安排；預(yù)設(shè)；生成；幼兒園課程。

隨著課程理論探討的時(shí)常深化，我國(guó)幼教理論和實(shí)踐工作者，都起先關(guān)注在課程實(shí)施過程中須要生成的問題。但與此同時(shí)，有些人發(fā)生了懷疑：我們提倡課程要“追隨幼兒”，要注意課程實(shí)施中的生成，課程中還須要安排嗎？安排在幼兒園課程中是不是多余的？老師在“追隨幼兒”的同時(shí)，如何體現(xiàn)課程的安排性與目的性？也有一些人提出：幼兒園課程是生成的，更是預(yù)設(shè)的。關(guān)于幼兒園課程安排（或預(yù)設(shè)）與生成關(guān)系的探討，成為近年來幼教界關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、課程安排的合理性與必要性。

關(guān)注幼兒，關(guān)注幼兒在課程實(shí)施過程中的表示和狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)老師要跟隨幼兒的愛好或問題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并不意味著幼兒園課程不要安排，也不意味著老師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中可以“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

（一）教化自身就是一種有目的、有安排的活動(dòng)。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園的教化活動(dòng)，是老師以多種形式有目的、有安排地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過程。”[2]因此，在幼兒園的課程與教學(xué)之中，可以而且也應(yīng)當(dāng)有課程實(shí)施前的安排和支配。但這些安排和支配肯定要建立在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律的駕馭的基礎(chǔ)之上，建立在對(duì)幼兒須要和愛好的了解的基礎(chǔ)之上，要立足于有效地“引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)”的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

正如瑞吉?dú)W教化工作者所言，課程安排和其網(wǎng)絡(luò)都是一種過程性的工具，“它如同旅行的指南，而不是施工的藍(lán)圖，它使我們看到課程發(fā)展和選擇的各種可能性。它是一種開放式的，而不是封閉的系統(tǒng)。這種課程的開放式的框架給兒童與老師的對(duì)話和協(xié)商供應(yīng)了可能性”。[3]課程的`安排如同一根“指南針”，雖不能告知我們課程實(shí)施的每個(gè)步驟、每個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)應(yīng)當(dāng)如何做，但是假如少了它，我們?cè)谡n程的實(shí)施中就很簡(jiǎn)單迷失自身的方向。老師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，找尋并構(gòu)建這根“指南針”對(duì)課程來說是至關(guān)重要的。

二、課程安排的綻開與生發(fā)。

幼兒園的教化實(shí)踐告知我們，任何事先的規(guī)劃和支配都不行能完全反映幼兒在不同時(shí)間、不憐憫境、不同層次的須要和愛好，也不行能完全地吻合每個(gè)班級(jí)、每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，任何事先的安排都不行能是完備的，都必需在實(shí)踐中時(shí)常進(jìn)行調(diào)整，在動(dòng)態(tài)的課程實(shí)施過程中時(shí)常地綻開和生發(fā)，即我們常常所說的生成。

（一）幼兒園課程的動(dòng)態(tài)性、過程性確定了課程的安排并非是一成不變的。

“幼兒園課程不是靜態(tài)的文本，而是動(dòng)態(tài)的過程，這是幼兒園課程的一個(gè)特質(zhì)?！盵4]幼兒園課程的實(shí)施是動(dòng)態(tài)的、過程化的，具有肯定的困難性、偶然性和不確定性。每個(gè)步驟和細(xì)微環(huán)節(jié)，都是很難事先詳細(xì)設(shè)計(jì)出來的，“因?yàn)樗鼪]有端點(diǎn),也沒有常規(guī)和固定的線路，猶如在嬉戲中嬉戲者的每一個(gè)反應(yīng)必需依據(jù)對(duì)方的反應(yīng)隨機(jī)作出,誰也不能預(yù)先去確定他人該如何行動(dòng),他只是去體驗(yàn)、去回想、去理解、去表達(dá),并因此而影響別的嬉戲者”。[5]在實(shí)際中，我們望見的那些嚴(yán)格依照安排執(zhí)行的課程，要么是在對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和訓(xùn)練式的教化，要么便是老師主演的、幼兒僅是觀眾的一場(chǎng)戲而已。因此，安排雖是預(yù)先制訂的，但不是僵死的、不行變更的。

（二）從安排的自身來看，安排應(yīng)當(dāng)具有肯定的“生長(zhǎng)”空間。

正如雅斯貝斯在《什么是教化》一書中所言，“對(duì)于不行安排之事我們還是可以做出一些安排，那就是獨(dú)創(chuàng)一個(gè)讓它得以自由實(shí)現(xiàn)的空間”，“可以賜予一些條件,使人的自發(fā)性比在其他條件下更簡(jiǎn)單發(fā)揮出來”。[6]由此可見，教化安排的目的是為人的發(fā)展獨(dú)創(chuàng)一個(gè)更加廣袤的空間，而不是將人束縛在已經(jīng)支配好的程序之中。猶如美術(shù)作品中留白的技巧一樣，空白極易使人發(fā)生一種急于填補(bǔ)空虛，并使之勻整、完備的傾向。在進(jìn)行幼兒園課程的設(shè)計(jì)時(shí)，同樣須要留白，須要一個(gè)可供課程時(shí)常“生長(zhǎng)”的彈性空間。因此，課程的安排應(yīng)是敏捷的、有彈性的。

（三）彈性的安排可以使課程實(shí)施中的生成成為可能。

瑞吉?dú)W的教化工作者認(rèn)為，假如老師有1010個(gè)假設(shè)，那么他就簡(jiǎn)單接受來自小摯友的第1011個(gè)或2000個(gè)不同的反應(yīng)。老師只有在自身設(shè)想過足夠多的可能性時(shí)，才更簡(jiǎn)單接受未知，對(duì)新的想法更加開放。瑞吉?dú)W的課程安排是“外出旅行時(shí)的指南針，而不是有固定路途和時(shí)刻表的火車”。[7]這樣的彈性安排，不只使老師做好了隨時(shí)支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的打算，而且為兒童的參加、為課程的發(fā)展、為那些不期而至的課程的隨時(shí)生成留下了足夠的空間，也為課程在實(shí)施過程中的時(shí)常獨(dú)創(chuàng)供應(yīng)了可能。因此，在設(shè)計(jì)課程安排時(shí)，要更加注意把課程實(shí)施得以進(jìn)行的各種支持性的條件考慮在先，把幼兒在課程實(shí)施中可能出現(xiàn)的種種“反應(yīng)和狀況”考慮在先，并假設(shè)出應(yīng)對(duì)這些“狀況”的對(duì)策、措施。

課程不是老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的、在過程中不行變更的、僵死的安排，也不是一種無目的追隨幼兒的、隨意的、自發(fā)的活動(dòng)，而是在師幼互動(dòng)的過程中，老師依據(jù)幼兒的須要與愛好，在肯定的價(jià)值推斷的基礎(chǔ)之上時(shí)常調(diào)整課程安排、時(shí)常生成課程活動(dòng)，它是師幼一起建構(gòu)的過程。瑞吉?dú)W教化工作者曾形容他們的課程是老師與幼兒“在三分之一的確定性和三分之二的不確定性與新異性打交道”[8]。的確，課程中包括著安排性、確定性的同時(shí)，也包括著隨機(jī)性、不確定性，是事先的預(yù)設(shè)與過程中的生成的統(tǒng)一。但在實(shí)踐中，人們往往會(huì)走向極端，主觀地將預(yù)設(shè)與生成對(duì)立起來。對(duì)于這兩者關(guān)系的研討與廓清，事實(shí)上所反映的是一種課程的理念，關(guān)系到幼兒課程實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

（一）預(yù)設(shè)與生成對(duì)幼兒發(fā)展有重要作用。

預(yù)設(shè)與生成對(duì)幼兒發(fā)展具有同樣重要的作用。課程實(shí)施之前的預(yù)設(shè)，是老師依據(jù)肯定的目標(biāo)和幼兒愛好、學(xué)習(xí)須要以和已有閱歷以多種形式設(shè)計(jì)的，是有目的、有安排的。在這樣細(xì)心設(shè)計(jì)的課程活動(dòng)中，老師供應(yīng)的資料是豐富多樣的，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是相宜的，一切都能夠保證幼兒最基本的發(fā)展。而課程實(shí)施中的生成往往是隨機(jī)的、不確定的，是幼兒在與環(huán)境交互作用中自發(fā)發(fā)生的，但卻是幼兒感愛好的，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而更有效的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)與生成的相互結(jié)合，既防止了課程的無序、混亂，又敬重了幼兒的愛好，一起服務(wù)著幼兒的發(fā)展。

（二）預(yù)設(shè)與生成是在同一價(jià)值指向上依據(jù)一條線索綻開的。

從幼兒園課程的設(shè)計(jì)來看，其核心在于依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛好和須要，來確定和調(diào)整老師的教學(xué)內(nèi)容和方法，敏捷地支配和組織幼兒的活動(dòng)，使幼兒真正在原有的水平上得到發(fā)展。不論是預(yù)設(shè)還是生成，所指向的目標(biāo)是一樣的。它們都從幼兒動(dòng)身，以幼兒的實(shí)際特點(diǎn)來組織課程，都是要以幼兒的愛好、須要作為預(yù)設(shè)或調(diào)整的基礎(chǔ)和依據(jù)。因此，只要是真正立足于幼兒的發(fā)展為核心的課程，預(yù)設(shè)是必需的，生成也是必需的，預(yù)設(shè)與生成存在于不同的活動(dòng)形式、不同老師的實(shí)踐中，它們只是程度上的差別。

（三）預(yù)設(shè)與生成之間蘊(yùn)涵著一種可以相互轉(zhuǎn)化的機(jī)制。

假如幼兒園課程實(shí)施前的設(shè)計(jì)真的是從幼兒動(dòng)身，關(guān)注了幼兒的愛好和須要的話，那么這樣的課程肯定是豐富多樣的、彈性的、具有容納性和多種選擇性的，從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)內(nèi)容再到活動(dòng)的組織形式等，都可以體現(xiàn)出敏捷性和可調(diào)整性。這種方式的課程預(yù)設(shè)中隱藏著生成的可能，預(yù)設(shè)是生成的前提。也就是說，沒有充分的預(yù)設(shè)，就不行能存在有效的生成。也正因如此，假如說是一種合理的生成，也是要常常繼承預(yù)設(shè)的志向和價(jià)值，時(shí)常將已有的合理課程目標(biāo)的效果接著放大，更好地滿意幼兒的須要和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。由此可見，生成是對(duì)預(yù)設(shè)的逾越和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曉霞.彈性安排———師生一起建構(gòu)課程[j].學(xué)前教化.2000（4）。

[4]虞永平.回到過程之中———幼兒園課程建設(shè)的路向[j].學(xué)前課程探討.2007（2）。

[5]黃進(jìn).教化的對(duì)話與安排[j].幼兒教化.2003（z1）。

[6]雅斯貝斯.什么是教化[m].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，11011。

[9]屠美如.美國(guó)早期兒童教化中的“生成課程”[j].幼兒教化.2001（2）。

幼兒園課程教案

1、在情境嬉戲中學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用量詞。

2、通過情境調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

1、展示柜上擺有四個(gè)瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實(shí)物桌子一張、椅子兩把

2、相應(yīng)的圖及字卡及頭飾數(shù)個(gè)

1、師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。我的鋪?zhàn)永镉泻芏嘭浳?，看一看都有什么？（引?dǎo)幼兒初步了解兒歌內(nèi)容）

2、小鴨子（老師扮演）上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯(cuò)量詞，可停下來引導(dǎo)幼兒訂正。

3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了，并隨著幼兒的發(fā)言出示圖片。

1、按依次看圖與字卡，朗誦兒歌，幫幼兒理解“張、把、雙、個(gè)、頂”是量詞。

2、重新布置展示柜，請(qǐng)幼兒參加。

“貨物都賣完了，我還要進(jìn)一些貨?！币龑?dǎo)幼兒視察都有哪些貨物，激勵(lì)幼兒正確運(yùn)用量詞來買貨物。

1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請(qǐng)大家來做售貨員?！保ㄌ崾居變毫粢馐圬泦T要有禮貌，別人說對(duì)量詞才能把東西賣給他。）

2、幼兒自主嬉戲，激勵(lì)幼兒正確運(yùn)用量詞。

附兒歌：

小兔子，開鋪?zhàn)樱?/p>

一張小桌子，

兩把小椅子，

三雙小襪子，

四個(gè)小瓶子，

五頂小帽子。

小兔子的東西賣完了，

明天再來開鋪?zhàn)印?/p>

幼兒園課程方案

1、理解詩歌的內(nèi)容，鞏固對(duì)冬季特征及季節(jié)改變的連續(xù)性特點(diǎn)的相識(shí)，培育幼兒對(duì)自然的酷愛之情。

2、能朗誦詩歌，并能仿照“潔白的魔布，金色的陽光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的.鮮花?！闭f出類似的詞組。

1、相識(shí)雪，視察雪在陽光下溶化的過程。

2、活動(dòng)背景音樂。配樂詩。

3、教學(xué)活動(dòng)課件。

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看。

你看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說出：潔白的地毯、雪白的絨布)。

我們可以用那些漂亮的詞來形容太陽光。(引導(dǎo)幼兒說出：金色的太陽、暖和的太陽、金燦燦的太陽)。

老師朗誦其次段引導(dǎo)幼兒理解。這段詩中講解并描述了什么?(學(xué)說：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花)假如把這段詩變成一幅畫，會(huì)出現(xiàn)什么顏色?引導(dǎo)幼兒想象講解并描述。

3、完整的觀賞配樂詩，請(qǐng)幼兒說出自己最喜愛的句子。

4、結(jié)合課件學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編冬爺爺還變出了些什么?

以“冬爺爺這位魔術(shù)師還變出了些什么“為主題，引導(dǎo)幼兒綻開豐富的聯(lián)想。并將想象到的畫出來。如：玻璃上出現(xiàn)的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。

幼兒園課程活動(dòng)反思

在參與“常州市幼兒園主題課程園本化實(shí)施”專題研討會(huì)中，我特別榮幸地傾聽了來自浙江師范高校杭州幼兒師范學(xué)院的王春燕老師的講課，她結(jié)合自身多年來的實(shí)踐教學(xué)閱歷，針對(duì)幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了具體的闡述。

首先，她從老師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)問題，“教什么”、“怎么教”、“為什么教”入手，主要從三個(gè)部分：一、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。三、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。引用的一個(gè)一個(gè)的教學(xué)實(shí)例，清晰而全面地進(jìn)行了分析和闡述，將我們老師在實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)際問題，進(jìn)行剖析，找出緣由，并用理論加以清晰地論證。把理論和實(shí)踐相結(jié)合，為我們架起了“橋梁”作用，使理論學(xué)問變得更加明白、清晰。的確，我在教化的工作中，也會(huì)遇到很多這樣或者那樣的事情，她已經(jīng)全面地將我們的問題呈現(xiàn)了出來，使我聽后深受啟發(fā)。隨著教改的深化，新的教化理念的沖擊，作為老師如何把握和制定教化的目標(biāo)，從幼兒的角度動(dòng)身，分析幼兒要學(xué)什么，怎么學(xué)。合理地制定教學(xué)目標(biāo)，她強(qiáng)調(diào)-教學(xué)活動(dòng)不能只追求歡樂，而缺乏有效的教學(xué)，有效的教學(xué)是要讓幼兒在教學(xué)之后，獲得詳細(xì)的進(jìn)步和發(fā)展。

麗蓮·凱茲認(rèn)為：幼兒教化的基本目標(biāo)是幫助學(xué)習(xí)者運(yùn)專心智以改善及增進(jìn)其對(duì)自我閱歷的.了解。歡樂只是教化的附帶目標(biāo)，而不是主要目標(biāo)。在目標(biāo)的表述上給了我們?cè)S多的建議和方法，這對(duì)我今后的教學(xué)供應(yīng)了很大的幫助。在教學(xué)的內(nèi)容上，過去我們都是老師先制定好多種不同的教學(xué)內(nèi)容，并且依據(jù)擬定的內(nèi)容進(jìn)行教化，教化的敏捷性較少，沒有很全面地考慮到幼兒的愛好與要求，脫離了幼兒的生活閱歷，使教學(xué)內(nèi)容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學(xué)習(xí)愛好不大，變成了一種灌輸式的教化。現(xiàn)在，在教化內(nèi)容的選擇上很強(qiáng)調(diào)從幼兒的角度動(dòng)身，以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，貼近幼兒的生活與發(fā)展水平、愛好及要求，老師在此基礎(chǔ)上再依據(jù)幼兒的發(fā)展總目標(biāo)結(jié)合起來，制定出一套即科學(xué)、完整、精確，也貼近幼兒生活又有助于拓展幼兒的閱歷與視野的教學(xué)內(nèi)容。在此王老師也指出：首先內(nèi)容要適合幼兒的生活閱歷水平。其次，內(nèi)容要精確、科學(xué)。再次，內(nèi)容要平衡。

特殊是在主題活動(dòng)中幼兒的五大領(lǐng)域的閱歷是否平衡，生活、學(xué)習(xí)、嬉戲活動(dòng)的平衡，但平衡不等于平均，留意“缺失優(yōu)先”原則。在教化活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)以關(guān)懷、接納、開放的看法與幼兒相處，專心去營(yíng)造一種暖和、和-諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力建同等、密切、信任的良好人際關(guān)系，讓孩子真實(shí)地感受到老師是值得信任的、親近的良師益友。強(qiáng)調(diào)了以嬉戲?yàn)榛A(chǔ)，通過為幼兒供應(yīng)形式多樣、豐富好玩、便于操作的材料來吸引幼兒的學(xué)習(xí)與主動(dòng)性。著重于培育幼兒的全面性發(fā)展，敬重每一個(gè)幼兒的須要，滿意幼兒的個(gè)體發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿意與勝利。幼兒園的教化活動(dòng)，是老師以多種形式有目的、有安排地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教化過程。

《綱要》里不管是內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的支配都是以幼兒為主，依據(jù)幼兒的生活、發(fā)展水平、愛好要求等結(jié)合教化目標(biāo)所制定與進(jìn)行的，是在敬重幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜尋進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜尋幼兒園課程活動(dòng)反思。

幼兒園經(jīng)典課程教案

1.培育幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

2.使幼兒感知油水分別現(xiàn)象及糧食在油水中的沉出現(xiàn)象。

教學(xué)打算。

涼白開水、花生油、一次性透亮杯、糧食(玉米、大米、芝麻、花生、黃豆)分裝在盤子里，筷子、畫紙、筆等。

教學(xué)過程。

(一)激發(fā)幼兒探究欲望。

1.猜一猜：杯子里裝的是什么?

2.試一試：想方法辨別杯子里是什么?

3.說一說：杯子里是什么?你是怎么知道的?

(二)試驗(yàn)、視察油水分別現(xiàn)象。

1.猜一猜：油和水倒進(jìn)一個(gè)杯子中，會(huì)發(fā)生什么事情?

2.幼兒試驗(yàn)、視察。

(1)把“水和油倒人一個(gè)杯中視察”你發(fā)覺了什么隱私?”

(2)用筷子攪一攪，再次視察“你又發(fā)覺了什么?”

(三)試驗(yàn)并記錄各種糧食放在水、油中的沉出現(xiàn)象。

1.做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄視察結(jié)果。導(dǎo)語：“今日，來了很多糧食摯友，你們看看都有誰?”“它們想在油、水中游泳，請(qǐng)你把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇異的事情發(fā)生，然后把這些事情記錄下來。”

2.幼兒試驗(yàn)、視察(當(dāng)糧食是單個(gè)時(shí)，芝麻會(huì)浮在油面上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會(huì)沉入水底。當(dāng)糧食相互粘連到肯定程度時(shí)，會(huì)一起沉入水底。)。

提示：老師引導(dǎo)幼兒把視察到的現(xiàn)象用自己設(shè)計(jì)的記錄方式記錄下來。

3.溝通試驗(yàn)結(jié)果。

(1)同伴間相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光 前溝通。

(3)活動(dòng)小結(jié)。

幼兒園經(jīng)典課程教案

1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、幼兒視察茶葉泡水后有何改變，了解渴茶的好處。

3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得開心的情感體驗(yàn)。

教學(xué)打算。

1、干茶葉。

2、錄相帶(采茶情景)、音樂磁帶。

教學(xué)過程。

1、品嘗茶水。

請(qǐng)幼兒說說你喝的是什么?

2、師：你都知道有什么茶葉嗎?請(qǐng)你說一說。

3、你眼中的茶葉長(zhǎng)什么樣子?請(qǐng)你畫一畫，看看誰畫的最像。(幼兒作畫，并展示在展板上)。

4、出示茶葉，幼兒視察比較各種茶葉的顏色形態(tài)有什么不同。

5、幼兒探討茶葉是從哪里來的。

6、錄像。

探討：你從錄像里看到什么、知道什么。

7、茶葉泡水后會(huì)有哪些改變呢?

8、幼兒探討：喝茶有什么好處。

9、律動(dòng)：采茶舞。

幼兒園活動(dòng)課程方案

方案是公文格式的其中一種，用于擬訂階段性施政方針的詳細(xì)工作項(xiàng)目。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)不行缺的環(huán)節(jié)與步驟，對(duì)此策劃相關(guān)的活動(dòng)方案非常必要。你是否在找正打算撰寫“幼兒園活動(dòng)課程方案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.切實(shí)加強(qiáng)元旦期間幼兒平安教化，增加幼兒平安防范意識(shí)。

2.向幼兒進(jìn)行防凍、防燙、防交通事故、食品平安、預(yù)防傳染病等平安防范教化，增加幼兒的自我愛護(hù)和平安防范意識(shí)。

3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參加節(jié)日的活動(dòng)。

4.了解節(jié)日中應(yīng)留意的平安和衛(wèi)生，增加自我愛護(hù)的意識(shí)。

活動(dòng)打算：元旦假期平安ppt課件。

(一)介紹元旦學(xué)問。

(二)防凍瘡。

1.凍瘡最常張?jiān)谀?常發(fā)生在身體末端，暴漏部位。

2.凍瘡防護(hù)。

(1)室內(nèi)保暖:盡量保持室內(nèi)溫度不低子10℃;。

(2)外出保暖:外出時(shí)帶好手套、帽子，穿棉鞋棉襪;。

(3)袒露皮膚擦護(hù)膚品;。

(4)合理飲食:適當(dāng)多食用年羊肉等防寒保暖的食物;。

(5)適當(dāng)運(yùn)動(dòng):促進(jìn)血液循環(huán)，提高皮服對(duì)寒冷的適應(yīng)力。

(三)交通平安。

1.步行平安：

(1)行人須走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走。

(2)行走時(shí)必需要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

(3)行人不準(zhǔn)在車道上追逐，或車輛接近時(shí)猛拐橫穿。

(4)不準(zhǔn)在道路上扒車、追車或強(qiáng)行攔車或拋物擊車。

(5)不準(zhǔn)在馬路上玩耍、嬉鬧。

(6)學(xué)齡前兒童在街道或馬路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。

2.乘坐公共汽車平安學(xué)問：

(1)乘坐公共汽車，要排隊(duì)候車，按先后依次上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭(zhēng)搶。

(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危急品帶入車內(nèi)。

(3)乘車時(shí)不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對(duì)面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

(4)乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時(shí)，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時(shí)摔倒受傷。

(四)迷路了怎么辦?

小摯友們要記住，平常應(yīng)當(dāng)精確地記住自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址等，以便須要聯(lián)系時(shí)能夠剛好聯(lián)系。迷路了也可以向路上的行人問路，還可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。假如迷了路，要鎮(zhèn)靜冷靜，開動(dòng)腦筋想方法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

(五)預(yù)防燙傷發(fā)生燙傷對(duì)小兒來說是非常苦痛的，因此，玩火、火柴以及煤氣灶具的危急性，教化小兒不要在廚房打鬧。家中的開水壺不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床邊，以免小兒碰倒造成燙傷。對(duì)于嚴(yán)峻的各種燙傷，特殊是頭面、頸部，因隨時(shí)會(huì)引起休克，應(yīng)盡快送醫(yī)院救治。頭、面、頸部的輕度燙傷，經(jīng)過清潔創(chuàng)面涂藥后，不必包扎，以使創(chuàng)面袒露，與空氣接觸，可使創(chuàng)面保持干燥，并能加快創(chuàng)面復(fù)原。

(六)食品平安小摯友們要記住，路邊的小食品顏色明麗，包裝精致，口感好，價(jià)格便宜，又有小玩具在里面。這些美麗美觀的小食品很有誘惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正規(guī)的廠家生產(chǎn)的，衛(wèi)生條件差，不干凈，而且里面還添加了化工原料，對(duì)身體有害。自覺拒食垃圾食品，讓父母幫助選擇養(yǎng)分豐富、綠色健康食品。大家相互監(jiān)督，遠(yuǎn)離垃圾食品，愛惜自己的身體。

(七)預(yù)防傳染病流感流行的時(shí)候要削減到人群密集的公共場(chǎng)所。保證健康飲食及足夠的睡眠，勤熬煉，勤洗手，室內(nèi)保持通風(fēng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。若出現(xiàn)高燒、結(jié)膜潮紅、咳嗽、流膿涕等癥狀，在家中，要?jiǎng)偤酶嬷胰?，前往正?guī)醫(yī)院看病。在學(xué)校，要?jiǎng)偤酶嬷蠋?，老師?huì)通知你的家長(zhǎng)，帶你去看病。治療期間，不能去學(xué)校。要等病完全好了，才能去學(xué)校。

(八)不玩電。小摯友們要記住，我們千萬不能碰電插線板，不把手指和小金屬片捅電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)平安用電。

四、平安總結(jié)，祝小摯友們?cè)g樂。

教學(xué)反思：

平安工作是幼兒園工作的重中之重，它關(guān)系到每一名幼兒的平安，牽系著每一位家長(zhǎng)的心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受新年帶來的喜悅，知道自己長(zhǎng)大了，情愿表現(xiàn)自己這一年的收獲，讓家長(zhǎng)同伴為自己喝彩。

2.通過親子迎新年活動(dòng)增進(jìn)家園聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間、幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和聯(lián)系，增進(jìn)彼此的感情。

3.參加節(jié)日嬉戲。

4.情愿主動(dòng)參與活動(dòng)，感受節(jié)日的歡樂。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.幼兒剪紙展示。

2.燈籠鞭炮制作。

3.懸掛氣球、張貼窗花。

4.紙筒制作的煙花裝飾舞臺(tái)。

活動(dòng)口號(hào)：

新年新氣象，呈現(xiàn)新風(fēng)貌。我的表現(xiàn)好，我的表現(xiàn)棒，我的表現(xiàn)!

祝愿語口號(hào)：

鼠年到到到，祝你好好好，

祝爺爺奶奶福星照照照，苦惱少少少，

祝爸爸媽媽身體棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小摯友們喜訊報(bào)報(bào)報(bào)，前程妙妙妙，

祝大家圓夢(mèng)早早早，全家笑笑笑!

一、我有小巧手。

晨間活動(dòng)：

(1)幼兒折紙(手機(jī)、帽子)手工制作(橡皮泥、粘貼)依據(jù)班級(jí)特色進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

(2)老師講解幼兒園及班級(jí)活動(dòng)及照片ppt展示。

二、我是小明星。

幼兒兒歌、歌曲、舞蹈展示。

1)開場(chǎng)舞——紅綢舞。

2)兒歌展示。

選擇朗朗上口的兒歌，以幼兒個(gè)人、小組、男女分組、整體的形式進(jìn)行展示。

3)歌曲展示。

《蘋果豐收》《捏面人》《豬八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飛》。

4)舞蹈展示。

《擠奶舞》《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》《金孔雀輕輕跳》。

三、我有大才智。

趣味問答：

1)冬天到了，怎樣能讓自己變溫煦?

2)請(qǐng)你背誦一首古詩，隨機(jī)說明名詞。

3)你知道種子是用什么方式傳播的?(蓮子、蒼耳、蒲公英、豌豆)。

4)你知道我們中國(guó)有哪些風(fēng)景名勝嗎?

5)請(qǐng)你說出中國(guó)古代四大獨(dú)創(chuàng)。

6)小動(dòng)物的過冬方式有哪些?

7)請(qǐng)你演示幾個(gè)交警常用手勢(shì)并說出代表意思。

8)新的一年，小摯友又長(zhǎng)大了一歲，你又增加了哪些本事呢?

9)小摯友，立刻就是2024年了，2024年是什么年?你是屬什么的?能介紹一下家人屬相(與家長(zhǎng)互動(dòng))。

四、我是小健將。

幼兒嬉戲——自理實(shí)力夾豆子。

親子嬉戲——你來比劃我來猜。

幼兒、家長(zhǎng)pk——蜈蚣競(jìng)走搶椅子。

五、頒發(fā)獎(jiǎng)狀和禮品。

一、裝飾教室，讓孩子感受新年來臨的深厚氣氛。

二、讓孩子看節(jié)日?qǐng)D片，在感知節(jié)日的同時(shí)，也了解我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，增加幼兒對(duì)民族文化的愛好。

三、制作賀卡，小摯友之間相互贈(zèng)送增進(jìn)友情。

四、幼兒表演節(jié)目，形式以講故事、唱歌、跳舞等。

五、幼兒玩擊鼓傳球的嬉戲，球停在誰的手里，誰表演節(jié)目。

六、老師贈(zèng)新年祝愿，祝愿孩子在新的一年里健康歡樂，強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

活動(dòng)總結(jié)：

12月30日上午，我們幼兒園中一班實(shí)行了慶元旦迎新年聯(lián)歡活動(dòng)。為了讓孩子們過一個(gè)難忘的節(jié)日，讓孩子們看到自己進(jìn)步和成長(zhǎng)，我們結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，排練了很多精彩的節(jié)目和嬉戲活動(dòng)，有歌曲，歌表演，嬉戲，舞蹈等。

元旦來臨，老師組織孩子們用皺紋紙制作拉花來裝飾教室，并動(dòng)手剪窗花貼在了玻璃上，進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛。

上午8:30分，慶?；顒?dòng)在歌聲《新年好》中拉開了序幕，我們中班的全體小摯友、老師團(tuán)聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的一年，迎接生氣勃勃的新年。孩子們?cè)诟杪曋谐浞殖尸F(xiàn)自我，秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的歡樂與孩子們成長(zhǎng)的喜悅!

在擊鼓傳球的嬉戲活動(dòng)，展示了孩子們靈敏的思維實(shí)力和運(yùn)動(dòng)實(shí)力。在活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)參加，敢于競(jìng)爭(zhēng)。孩子們還把自己細(xì)心制作的賀卡，進(jìn)行相互贈(zèng)送。通過此活動(dòng)加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗(yàn)、感受到節(jié)日帶來的歡樂。

在活動(dòng)中我們遵循面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)孩子得到熬煉，盡情表現(xiàn)，讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜愛。整個(gè)活動(dòng)充溢朝氣，充溢激情。

快樂的時(shí)間總是過得短暫，但老師對(duì)孩子們的祝愿卻源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，信任在新的一年里我班的孩子們?cè)诶蠋煹呐惆楹蛺鄣暮亲o(hù)下會(huì)健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、圍繞“迎新年”這一話題，清晰連貫地表達(dá)自己的開心心情。

2、寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

3、通過參與節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參加節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：活動(dòng)室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹、每人打算一個(gè)禮物?？埐眉舫少R卡形態(tài)、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機(jī)等。

2、學(xué)問閱歷打算：豐富有關(guān)過新年的學(xué)問閱歷，如：讓幼兒視察家里為過新年而勞碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。

3、事先取得家長(zhǎng)的協(xié)作，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。

(一)通過談話，激發(fā)迎新年的開心心情。

1、引導(dǎo)幼兒視察活動(dòng)室的改變，激發(fā)幼兒的開心心情。

師：發(fā)覺活動(dòng)室有什么不一樣?

引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的改變。(美麗、新奇、舒適、喧鬧、喜慶、興奮等)。

師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?

2、新年倒計(jì)時(shí)。

師：離“新年”還有幾天?

小結(jié)：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3、激勵(lì)幼兒大膽講解并描述。

(2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?

(二)出示新年老人的禮物，激勵(lì)幼兒大膽講解并描述。

1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小摯友送禮物了。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。

2、師：過了新年，還有誰也長(zhǎng)大了一歲?

啟發(fā)幼兒說出四周的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長(zhǎng)大一歲了。

3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達(dá)自己的愿望。

師以神奇的口吻告知幼兒：這是一棵奇妙的“愿望樹”，只要對(duì)著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。

啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，可以是祝愿家人或摯友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望。請(qǐng)配班老師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。

4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對(duì)新年的期盼。

新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))。

(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。

1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。

第一組：制作賀卡。

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形態(tài)、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

其次組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，接著豐富活動(dòng)室里的布置。

材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。

第三組：裝扮“新年愿望樹”。

在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，興奮地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。

教研組評(píng)析。

(一)選材。

豐富多彩的新年蘊(yùn)含了很多節(jié)日特定的認(rèn)知元素，如，新年的祝愿、新年的禮物、新年人們的年齡改變等等，是幼兒學(xué)習(xí)的教材，老師能依據(jù)幼兒的談話剛好捕獲教化契機(jī)，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當(dāng)，很合時(shí)機(jī)，是幼兒喜聞樂見并感愛好的。

(二)從組織實(shí)施來看。

1、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教化的原則中指出：“留意環(huán)境、利用環(huán)境?！痹诨顒?dòng)中，老師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓活動(dòng)室充溢了快樂喜慶喧鬧的氣氛。

2、能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)心情的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并奇妙地利用禮物“愿望樹”，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中，孩子們的心情隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達(dá)，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進(jìn)入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達(dá)實(shí)力。

(三)從師幼關(guān)系看。

小班幼兒是言語習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，而小班孩子的良好語言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動(dòng)，孩子們是在輕松開心的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著愛好轉(zhuǎn)入操作活動(dòng)，從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱忱特別高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉醉在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達(dá)實(shí)力、操作實(shí)力也得到了發(fā)展，幼兒在好玩的活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂，獲得了發(fā)展。

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！边@就要求我們必需為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)的語言環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道過新年了，我又長(zhǎng)一歲了，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2.激勵(lì)幼兒與伙伴們共享食物的歡樂，增進(jìn)友情;充分感受節(jié)日的歡樂。

3.讓幼兒能在集風(fēng)光 前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與，為孩子們做榜樣。

5.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

6.情愿主動(dòng)參與活動(dòng)，感受節(jié)日的歡樂。

活動(dòng)對(duì)象：小班全體幼兒。

活動(dòng)時(shí)間：20--年12月31日上午。

活動(dòng)打算：

1.布置園內(nèi)班內(nèi)環(huán)境，使整個(gè)幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。

2.每名幼兒打算一句祝愿的話。

3.幼兒打算好自己喜愛吃的食物(3～4樣)。

4.磁帶、錄音機(jī)及幼兒的禮物。

一、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。

老師：“小摯友，你們知道今日的幼兒園為什么特殊的美?”

幼兒：“快過年了!”

老師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的改變，小摯友們?cè)谛碌囊荒昀镉惺裁礈?zhǔn)備?”

幼兒自由回答。(點(diǎn)評(píng)：開放性問題提出，引發(fā)幼兒大膽想象，相互溝通)。

二、文娛活動(dòng)起先請(qǐng)來全班幼兒演節(jié)目。

1.請(qǐng)全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。

2.請(qǐng)幼兒自愿上臺(tái)表演，內(nèi)容不項(xiàng)，如所學(xué)的歌曲或兒歌等。

3.幼兒對(duì)自己的好摯友說一句祝愿的話。

4.各班孩子共享食物。

教學(xué)反思：

元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年，慶元旦”的活動(dòng)。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往實(shí)力和自信念，更為了讓孩子們一起度過一個(gè)有意義的元旦，小班段特實(shí)行：“慶元旦迎新年”的“食物共享”活動(dòng)。本次活動(dòng)我們將教化教學(xué)和共享活動(dòng)融在一起，使幼兒相識(shí)到我長(zhǎng)大一歲，要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問技能和本事，感受元旦節(jié)日的氣氛，共同共享快樂和喜悅。

幼兒園課程故事

今日是小兔歡歡盼望已久的生日，媽媽送給了小兔歡歡一個(gè)紅色的氫氣球，小兔歡歡興奮極了。它立馬帶著自己心愛的氫氣球出去玩，一陣風(fēng)吹來，氣球飄飄悠悠就飛上了天。

小兔歡歡大聲喊著：“我的氣球飛走了！”它蹦著跳著想把氣球抓住，可是，氣球越飛越高，歡歡只能干焦急。

這時(shí)，小兔焦急地哭了起來，哭聲引來了小鳥飛飛，飛飛勸慰歡歡說：“小兔，別哭還有梨花。那個(gè)行人很熱脫下衣服跳進(jìn)水里洗澡了。

北風(fēng)驚異地說：“你怎么這么厲害呀！”太陽說：“蠻力是解決不了問題的.，你知道嗎？”北風(fēng)興奮地說：“知道了，感謝您的指導(dǎo)！”太陽說：“不用謝?！北憋L(fēng)歡蹦亂跳地走了。

幼兒園經(jīng)典課程教案

活動(dòng)內(nèi)容五：好玩的番薯造型活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛自己動(dòng)手制作番薯造型。

2、能依據(jù)已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型。

活動(dòng)打算：