口技學教案（毛小娥）

“以自學為主的課堂教學模式”學教案課題口技授課時間2011-4-27學習目標認知目標：1、積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。能力目標：2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法，并理解其作用。3、揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點。情感目標：4、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，使我們了解我國古代勞動人民的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。學習重難點1、積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法，并理解其作用。學習過程設(shè)計（學案）教學過程設(shè)計（教案）結(jié)合課下注釋，完成文學常識填空1、《口技》作者，福建人；2、《口技》選自是代編選的筆記小說。聽錄音，給下列加點字注音或看拼音寫漢字囈語（）hōu（）聲曳（）嘩（）叱（）中間（）幾欲（）許許（）結(jié)合工具書和課下注釋，解釋下列詞語會賓客大宴眾賓團坐但聞滿座寂然既而一時未幾意少舒中間力拉崩倒曳屋許許聲雖人有百手不能名其一處兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走找出文中的時間詞，小組討論爭取找的完整并分類.1、表示突然發(fā)生

2.表示幾件事同時發(fā)生

3.表示兩事相繼發(fā)生

4.表示在特定的某個時間之內(nèi)發(fā)生

5.表示過了很短時間就發(fā)生

五、翻譯下列句子：（6分）⑴一時齊發(fā)，眾妙畢備。⑵滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。⑶于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。4賓客意少舒，稍稍正坐。5俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。問題探究：按照時間順序，全文可以分成幾個部分？文中開篇有個字統(tǒng)領(lǐng)全文，請找出來，并指出文中哪些地方體現(xiàn)了這個字。3、交代口技藝人的表演道具，可以有三種方案：1.只在開頭交代；2.只在結(jié)尾交代；3.開頭結(jié)尾都交代，你認為哪個第一好，哪個第二好，那個第三好？一、表演激趣，導入新課。播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?二、

預習展示1、口技簡介口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時期，就曾經(jīng)演繹過“雞鳴狗盜”的故事，所謂的雞鳴其實就是口技的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)在中央電視臺有個“曲苑雜談”的欄目，里面就經(jīng)常有人模擬各種各樣的聲音。2、作者簡介林嗣環(huán)，字鐵崖，(朝代)福建晉江人，清順治六年中進士，晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。《口技》一文選自《》。3、《虞初新志》《虞初新志》是代編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事、記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。4、讀準字音屏障（píngzhàng）絮絮（xù）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）驚覺欠伸（jiào）曳（ｙè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）囈語（yì

)齁（hōu）嘩（huá）中間（jiàn）幾欲先走（jī）許許聲（hǔ）5、結(jié)合注釋，疏通文意見幻燈片三、質(zhì)疑點撥（一）知內(nèi)容聽錄音，完成表格（表格見幻燈片）（二）說場景精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶著對口技表演的美好印象，走進課文場景，進一步體會口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣環(huán)高超的文字表達技巧。請同學們圍繞下面兩個問題展開深入的學習。1．說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些場景？各場景中包含了哪些音響？這些音響又合成為怎樣的效果？新課標第一網(wǎng)２．你認為,

口技藝人表演的高潮是哪一個場景？它好在哪里?場景內(nèi)容——“夢中驚醒”“漸入夢鄉(xiāng)”“火起群亂”。生交流，師對照張弛交替的起伏美、先后有序的流動美、以賓寫主的映襯美、前后呼應(yīng)的縝密美，加以引導。其實，大家剛才的交流都圍繞著一個“善”字展開。我們可以這樣說，正是因為口技表演者的“善”，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”，也才有了我們在座的各位盡情品味、盡情描述的“善”。因此，我們完全有理由說，全文的文眼或核心就是一個“善”字！不知大家想過沒有，口技藝人如此精湛的表演，靠的是什么？——靠的就是長期的觀察與揣摩，靠的是無數(shù)次的

勤學苦練，再加上精巧構(gòu)思上展現(xiàn)的聰明智慧。這啟發(fā)我們，藝術(shù)之美來源于生活，更得益于勤學苦練基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。（三）作欣賞下面，請大家圍繞一個“善”字，從內(nèi)容、寫法或語言等方面，對課文進行欣賞，并用一句話——“這篇課文‘善’在……，它寫出了……”來說說自己學了本文之后的體驗與收獲。老師先把自己做的欣賞作為示例給大家作一個參考。示例——這篇課文“善”在構(gòu)思巧妙、描寫精彩，它緊扣“善”字，寫出了千奇百怪，驚險萬狀的表演聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，盡顯“善”字的藝術(shù)魅力。生多個角度進行交流，師引導。（四）學寫作課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例，它在寫法上，無論是善于抓住文眼作正面描寫側(cè)面映襯，還是首尾呼應(yīng)，或者是凝練生動的語言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學習本文就是要學習它的這些寫作技巧。說說該文是如何表現(xiàn)口技表演內(nèi)容的精彩與生動的。師生共同分析——用了正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫法，點明了道具之簡單，寫出了作者之感受或直接評價。四、學以致用：(一)運用側(cè)面描寫的手法寫一句話。1、天氣之冷2、風之大3、靜（二）文言積累1、通假字2、詞類活用3、一詞多義4、古今異義詞（三）鞏固練習1、一張，兩三件，四方，聽的五