5玲玲的畫 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

5玲玲的畫公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《玲玲的畫》教學(xué)教案

一、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、喜歡動(dòng)手嘗試的階段，對(duì)繪畫和創(chuàng)意活動(dòng)有著濃厚的興趣。他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和基本的閱讀理解能力，能夠通過(guò)閱讀初步理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，他們也處于語(yǔ)言、思維和創(chuàng)造力快速發(fā)展的關(guān)鍵期，需要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在《玲玲的畫》這篇課文中，學(xué)生們將接觸到積極面對(duì)問(wèn)題和運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的理念，這將有助于培養(yǎng)他們的樂觀態(tài)度和創(chuàng)新精神，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)朗讀、討論、表演等多種形式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀《玲玲的畫》課文。

掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感變化。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)朗讀、討論、表演等多種形式，深入理解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

培養(yǎng)學(xué)生的樂觀態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)積極尋找解決辦法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字寫字：重點(diǎn)掌握生字新詞，如“玲"、“詳”等，通過(guò)組詞、造句等方式鞏固記憶。

2.朗讀感悟：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)玲玲的情感變化，理解爸爸的話的深刻含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解爸爸的話：引導(dǎo)學(xué)生深入理解爸爸所說(shuō)的“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事"的含義，體會(huì)其中的積極態(tài)度和創(chuàng)新精神。

2.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，真正感受到在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，積極思考和樂觀態(tài)度的重要性。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引人入勝的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.展示畫作，引出課題

（1）在課堂的伊始，我將通過(guò)多媒體展示一幅精美的畫作，畫作內(nèi)容將符合二年級(jí)學(xué)生的審美，色彩鮮艷且富有童趣。這幅畫作將作為導(dǎo)入新課的引子，吸引學(xué)生的注意力。

（2）在展示畫作后，我將詢問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡這幅畫嗎？覺得它有哪些吸引人的地方呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，同時(shí)也為后續(xù)的課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.引發(fā)思考，導(dǎo)入課題

（1）接著，我將引出課題《玲玲的畫》，告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于一個(gè)小女孩玲玲和她的畫的故事。玲玲的畫和她有哪些有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去探索答案吧！"

（2）通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，又讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

（1）在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，我將注重營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、積極發(fā)言。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予回應(yīng)和解答，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（2）同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓他們?cè)谡n堂上相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。

（二）初讀課文，整體感知（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

1.朗讀指導(dǎo)與自由練習(xí)

（1）教師首先進(jìn)行課文范讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，展示正確的朗讀方式。

（2）要求學(xué)生跟隨錄音或教師的示范，自由朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓。

（3）學(xué)生個(gè)人或小組內(nèi)進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.課文內(nèi)容理解與交流

（1）教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如：“玲玲的畫有什么特別之處？”“玲玲的心情有什么變化？"等。

（2）學(xué)生小組討論，分享對(duì)課文的理解，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋。

（3）全班分享交流，教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)課文主題和中心思想。

3.情感體會(huì)與表達(dá)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)玲玲的情感變化，如：“玲玲在畫被弄臟時(shí)的心情是怎樣的？”“爸爸的話讓玲玲有什么變化？"等。

（2）學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)玲玲的情感變化，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（3）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，積極的心態(tài)和創(chuàng)新思維的重要性。

4.拓展延伸與作業(yè)布置

（1）教師布置拓展延伸任務(wù)，如：“想一想，如果你是玲玲，你會(huì)怎么做？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造力。

（2）布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀課文，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)家校共育。

（三）結(jié)合課文，深入講解

1.引導(dǎo)分析玲玲的情感變化

課文《玲玲的畫》中，玲玲從得意到傷心，再到滿意的情感變化是故事的核心線索。我們將一起深入分析這些情感變化的原因和影響。首先，我們來(lái)看看玲玲為什么會(huì)得意？（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文原話：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。"）接著，我們思考一下，為什么玲玲會(huì)傷心？（再次引用課文：“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了?！保┳詈螅崃崾侨绾螐氖渲凶叱鰜?lái)的，并感到滿意的？（引用：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。"）通過(guò)這些分析，我們不僅能理解玲玲的情感變化，還能學(xué)習(xí)到面對(duì)問(wèn)題時(shí)如何積極尋找解決辦法。

2.探討爸爸的鼓勵(lì)對(duì)玲玲的影響

爸爸在故事中扮演了重要的角色，他的鼓勵(lì)讓玲玲能夠從失落中振作起來(lái)。我們將一起探討爸爸的鼓勵(lì)對(duì)玲玲產(chǎn)生了怎樣的影響。首先，我們來(lái)看看爸爸是如何鼓勵(lì)玲玲的？（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文原話：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”）接著，我們思考一下，為什么爸爸的鼓勵(lì)能夠讓玲玲重新振作起來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生分析爸爸話語(yǔ)的深意，強(qiáng)調(diào)積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性。）最后，我們通過(guò)角色扮演的方式，模擬爸爸和玲玲的對(duì)話，讓學(xué)生更加深入地理解爸爸的鼓勵(lì)對(duì)玲玲產(chǎn)生的積極影響。

3.結(jié)合生活實(shí)際，討論類似經(jīng)歷

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性，我們將結(jié)合生活實(shí)際，討論類似經(jīng)歷。首先，我們邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似問(wèn)題，并講述他們是如何解決的。接著，我們引導(dǎo)學(xué)生分析這些解決問(wèn)題的過(guò)程中，積極態(tài)度和創(chuàng)新思維起了怎樣的作用。最后，我們鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極面對(duì)問(wèn)題，勇于嘗試和創(chuàng)新，相信他們一定能夠像玲玲一樣，將不利的情況轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣慕Y(jié)果。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我們旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感變化和爸爸的鼓勵(lì)對(duì)她的影響。同時(shí)，我們也希望學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，討論類似經(jīng)歷，體會(huì)到積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性。這樣的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的樂觀態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）問(wèn)答互動(dòng)，深化理解

1.引導(dǎo)學(xué)生分析玲玲的心情變化

（1）首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“玲玲一開始對(duì)自己的畫作有什么樣的心情？"引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)描述，如“玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》”。

（2）接著，我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：“后來(lái)發(fā)生了什么事情讓玲玲的心情發(fā)生了變化？"學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答：“水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了?！?/p>

2.探討爸爸的鼓勵(lì)對(duì)玲玲的影響

（1）我會(huì)提問(wèn)：“爸爸看到玲玲的畫被弄臟后，是怎么做的？他說(shuō)了什么話？"引導(dǎo)學(xué)生回答：“爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：‘別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？’”

（2）隨后，我會(huì)追問(wèn)：“爸爸的話對(duì)玲玲有什么影響？她是如何行動(dòng)的？"學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！?/p>

3.體會(huì)積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性

（1）我會(huì)提問(wèn)：“玲玲的畫最終獲得了怎樣的評(píng)價(jià)？這說(shuō)明了什么？"引導(dǎo)學(xué)生回答：“玲玲的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上獲得了一等獎(jiǎng)。這說(shuō)明只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

（2）為了讓學(xué)生更深入地理解這一點(diǎn)，我會(huì)進(jìn)一步提問(wèn)：“你在生活中有沒有遇到過(guò)類似的事情？你是如何解決的？"鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，并引導(dǎo)他們思考如何運(yùn)用積極態(tài)度和創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。

4.鞏固生字新詞的理解與記憶

（1）我會(huì)通過(guò)填空題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字新詞的理解與記憶，如：“玲玲（）地端詳著自己的畫作，‘叭’的一聲，水彩筆掉到了紙上，把畫（）臟了?！?/p>

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫答案：“玲玲得意地端詳著自己的畫作，‘叭’的一聲，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了。"通過(guò)這種方式，既能夠鞏固學(xué)生對(duì)生字新詞的記憶，又能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.總結(jié)課文主題，拓展思維空間

（1）最后，我會(huì)總結(jié)課文的主題：“通過(guò)玲玲的故事，我們明白了生活中遇到困難時(shí)，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

（2）為了拓展學(xué)生的思維空間，我會(huì)提問(wèn)：“如果你是玲玲，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢？為什么？"鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

（五）生字新詞教學(xué)

1.引入生字新詞

在導(dǎo)入新課后，我將逐一展示本課的生字新詞，如“玲”、“詳"等，并在黑板上寫下它們的拼音，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。隨后，我會(huì)逐一解釋這些生字新詞的含義，并給出相應(yīng)的組詞和例句，以便學(xué)生更好地理解它們的用法。

2.創(chuàng)意記憶生字新詞

為了幫助學(xué)生更好地記憶生字新詞，我將引導(dǎo)他們通過(guò)創(chuàng)意記憶法來(lái)進(jìn)行記憶。例如，對(duì)于“玲”這個(gè)字，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們覺得這個(gè)字像什么？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“玲”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而幫助他們更好地記憶。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中制作生字新詞卡片，通過(guò)反復(fù)翻閱和記憶，加深對(duì)它們的印象。

3.互動(dòng)游戲鞏固生字新詞

為了增加課堂的趣味性，我將設(shè)計(jì)一個(gè)生字新詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的生字新詞。我會(huì)先給出一個(gè)生字新詞作為開頭，然后讓學(xué)生依次接龍，每人說(shuō)出一個(gè)與上一個(gè)詞相關(guān)的生字新詞。這樣既能鞏固學(xué)生的記憶，又能增加課堂的互動(dòng)性。

4.課文中的生字新詞應(yīng)用

在講解課文的過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中出現(xiàn)的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生分析它們?cè)诰渥又械暮x和用法。例如，在《玲玲的畫》中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。"這句話中的“端詳”一詞，讓學(xué)生理解它的含義并嘗試造句，從而加深對(duì)這個(gè)詞的印象。

通過(guò)以上四個(gè)步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生能夠更好地掌握本課的生字新詞，并為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（六）課堂總結(jié)與拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的思維翅膀

1.總結(jié)回顧，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

（1）在回顧中感悟：首先，我們將一起回顧《玲玲的畫》這篇課文，共同感受玲玲的情感變化和爸爸的鼓勵(lì)對(duì)她的影響。同學(xué)們，玲玲最后為什么能夠獲得一等獎(jiǎng)？是因?yàn)樗龅搅死щy就放棄了嗎？

（2）強(qiáng)化積極態(tài)度和創(chuàng)新思維：是的，玲玲之所以能夠在面對(duì)問(wèn)題時(shí)轉(zhuǎn)危為安，正是因?yàn)樗龘碛蟹e極的態(tài)度和創(chuàng)新思維。她沒有被弄臟的畫作擊垮，而是勇敢地嘗試，最終將不利的情況變成了有利的結(jié)果。這告訴我們，不論遇到什么困難，只要我們肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

2.拓展延伸，啟迪思維

（1）拓展生活實(shí)例：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你在生活中有沒有遇到過(guò)類似的情況？你是怎樣解決的？和同學(xué)分享一下你的經(jīng)歷吧！通過(guò)分享，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，我們也能像玲玲一樣，用智慧和勇氣去解決問(wèn)題。

（2）激發(fā)創(chuàng)新思維：接下來(lái)，我要給大家布置一個(gè)有趣的創(chuàng)作任務(wù)。請(qǐng)大家以《如果我是玲玲》為題，想象一下如果自己是玲玲，面對(duì)弄臟的畫作，你會(huì)怎么做？畫出你的創(chuàng)意畫作，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。這個(gè)活動(dòng)旨在激發(fā)大家的創(chuàng)新思維和想象力，讓我們看看每個(gè)同學(xué)心中的玲玲是如何化險(xiǎn)為夷的！

3.課堂總結(jié)，寄語(yǔ)學(xué)生

（1）總結(jié)課堂所得：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《玲玲的畫》這個(gè)故事，還深刻體會(huì)到了積極態(tài)度和創(chuàng)新思維的重要性。我們明白了，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。希望大家能夠?qū)⑦@種精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。

（2）寄語(yǔ)學(xué)生，寄予厚望：最后，我要對(duì)大家說(shuō)，每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)一無(wú)二的，都擁有無(wú)限的潛力和創(chuàng)造力。我希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像玲玲一樣，勇敢地面對(duì)困難，積極地尋找解決辦法，用智慧和勇氣去創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)！

六、教學(xué)反思

在完成《玲玲的畫》這堂課