統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：故事新編（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：故事新編（教案）教學(xué)內(nèi)容《故事新編》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典故事進(jìn)行創(chuàng)新性改編的能力。通過本次教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何選取一個(gè)熟悉的故事，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，賦予故事新的情節(jié)和意義。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握故事新編的基本方法和技巧，能獨(dú)立完成一個(gè)故事的改編。2.過程與方法：通過小組討論、創(chuàng)意構(gòu)思、寫作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)1.創(chuàng)意構(gòu)思：如何引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)故事中找到創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)行合理的改編。2.情節(jié)連貫性：在改編過程中，保持故事情節(jié)的連貫性和邏輯性。3.語言表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)新編故事，使其既有新意又不失文學(xué)韻味。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件、黑板。2.學(xué)具：作文本、筆、參考資料。教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入：通過回顧已學(xué)的經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事新編的興趣。2.新授：講解故事新編的基本概念和方法，展示幾個(gè)經(jīng)典故事的新編案例。3.小組討論：學(xué)生分組，選擇一個(gè)共同熟悉的故事，討論改編的可能性。第二課時(shí)1.創(chuàng)意構(gòu)思：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，構(gòu)思故事新編的主要情節(jié)和角色。2.寫作實(shí)踐：學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行故事新編的寫作，教師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)1.作品分享：每組選派代表分享改編的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.總結(jié)提升：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，強(qiáng)調(diào)改編的技巧和要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)1.《故事新編》2.重點(diǎn)內(nèi)容：故事新編的定義、改編方法、創(chuàng)意構(gòu)思、寫作實(shí)踐。作業(yè)設(shè)計(jì)1.必做題：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成一個(gè)故事的新編。2.選做題：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編一個(gè)自己喜歡的故事，并與原文進(jìn)行對(duì)比。課后反思通過本次教學(xué)，觀察學(xué)生對(duì)故事新編技巧的掌握程度，以及他們?cè)趧?chuàng)意構(gòu)思和語言表達(dá)方面的進(jìn)步。反思教學(xué)過程中的不足，為今后的習(xí)作教學(xué)提供改進(jìn)方向。本教案遵循了教育部門的相關(guān)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)兼顧了教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，旨在通過故事新編這一形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語文能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“創(chuàng)意構(gòu)思”。這是教學(xué)難點(diǎn)之一，也是學(xué)生進(jìn)行故事新編的關(guān)鍵步驟。以下是對(duì)“創(chuàng)意構(gòu)思”的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：創(chuàng)意構(gòu)思的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的故事在故事新編的教學(xué)中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)他們熟悉且感興趣的故事。熟悉的故事有助于學(xué)生在改編過程中保持原有的故事框架和人物特征，而興趣則是激發(fā)創(chuàng)意的重要?jiǎng)恿?。教師可以提供一些?jīng)典故事供學(xué)生選擇，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《西游記》等，也可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的故事進(jìn)行改編。2.挖掘故事中的創(chuàng)新點(diǎn)在選定故事后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析原故事，挖掘其中的創(chuàng)新點(diǎn)。這些創(chuàng)新點(diǎn)可以是故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折、人物性格的揭示、主題思想的深化等。例如，在《白雪公主》中，學(xué)生可以探討白雪公主為什么會(huì)相信陌生人、為什么會(huì)被毒蘋果誘惑等情節(jié)，從而找到改編的切入點(diǎn)。3.發(fā)揮想象，構(gòu)思新情節(jié)在找到創(chuàng)新點(diǎn)后，學(xué)生需要發(fā)揮想象，構(gòu)思新情節(jié)。這一步驟是故事新編的核心，也是最具挑戰(zhàn)性的部分。教師可以提供一些構(gòu)思的技巧和方法，如“如果……會(huì)怎樣？”的假設(shè)法、“角色互換”的角色扮演法等，幫助學(xué)生打開思路。例如，學(xué)生可以設(shè)想如果白雪公主沒有遇到王子，她的命運(yùn)會(huì)有怎樣的變化；或者假設(shè)白雪公主和惡毒的皇后互換身份，故事會(huì)如何發(fā)展。4.保持故事的連貫性和邏輯性在創(chuàng)意構(gòu)思的過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)故事的連貫性和邏輯性。即使是在新編的故事中，情節(jié)的發(fā)展也應(yīng)該是合理且符合邏輯的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考新情節(jié)與原故事之間的聯(lián)系，確保改編后的故事不會(huì)顯得突兀或混亂。例如，如果學(xué)生決定讓白雪公主成為一名勇士，他們需要解釋這一轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的，以及這一轉(zhuǎn)變對(duì)故事其他部分的影響。5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)創(chuàng)意構(gòu)思完成后，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)新編故事。這不僅包括選擇合適的詞匯和句式，還包括運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使故事更加生動(dòng)有趣。教師可以提供一些寫作的技巧和范例，幫助學(xué)生提升他們的寫作水平。6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的新編故事，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。這不僅可以幫助學(xué)生從同伴的反饋中獲得啟發(fā)和改進(jìn)，還可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和表格，引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容、創(chuàng)意程度、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過以上步驟，教師可以幫助學(xué)生掌握故事新編的技巧，提升他們的創(chuàng)意構(gòu)思能力。同時(shí)，教師也需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。7.教師的角色和策略在創(chuàng)意構(gòu)思階段，教師扮演著至關(guān)重要的角色。教師不僅是指導(dǎo)者，還是啟發(fā)者和促進(jìn)者。教師需要運(yùn)用多種策略來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維：-提問策略：通過提出開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的可能性，例如：“如果你是故事中的主角，你會(huì)做出什么不同的選擇？”-腦力激蕩：組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生自由地提出各種想法，無論這些想法多么奇特或不切實(shí)際。-情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)有趣的情境或挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，比如將故事背景設(shè)定在未來的世界或是完全不同的文化環(huán)境中。-反饋和鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的想法給予積極的反饋和鼓勵(lì)，即使是那些看似不成熟的想法，也要給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和冒險(xiǎn)精神。8.創(chuàng)意構(gòu)思的實(shí)踐創(chuàng)意構(gòu)思不僅僅是紙上談兵，更需要通過實(shí)踐來不斷完善。教師可以設(shè)計(jì)一些小型的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將他們的構(gòu)思轉(zhuǎn)化為文字。這些練習(xí)可以是：-情節(jié)草圖：讓學(xué)生繪制故事情節(jié)的草圖，幫助他們?cè)谀X海中構(gòu)建故事的框架。-角色日記：讓學(xué)生以故事中某個(gè)角色的身份寫日記，深入探索角色的內(nèi)心世界。-對(duì)話創(chuàng)作：通過創(chuàng)作故事中角色之間的對(duì)話，讓學(xué)生練習(xí)如何通過對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和展示角色性格。9.評(píng)估和反思創(chuàng)意構(gòu)思完成后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和反思。這包括：-自我評(píng)估：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)意構(gòu)思進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。-同伴評(píng)估：學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)估，提供反饋和建議，這樣的互動(dòng)可以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。-教師評(píng)估：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思進(jìn)行評(píng)估，提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升。10.教學(xué)資源的利用為了更好地進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，教師可以充分利用各種教學(xué)資源：-多媒體資源：使用視頻、音頻、圖片等多媒體資源來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。-文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的文學(xué)