Unit5單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語必修一單元整體教學(xué)

教學(xué)基本信息單元名稱學(xué)科英語學(xué)段高中年級高一第一學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域主要教材書名：普通高中教科書·英語必修第一冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者實(shí)施者指導(dǎo)者課件制作者單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、單元教學(xué)承載了完整的課程內(nèi)容六要素，承載著學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體而有所側(cè)重的目標(biāo)任務(wù)，是通過英語課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生成長比較完整的課程周期”(梅德明，王薔，2018)單元整體教學(xué)是以教材為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)論的方法對教材中具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行分析、重組、整合并形成相對完整的教學(xué)單元，在教學(xué)整體觀的指導(dǎo)下將教學(xué)諸要素有序規(guī)劃，以優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。(呂世虎等，2016)二、英語學(xué)科單元整體教學(xué)：內(nèi)涵、意義及特點(diǎn)。(李寶榮，2022)學(xué)習(xí)邏行整體分析多角度關(guān)聯(lián)已有基礎(chǔ)最近發(fā)展區(qū)明確整合利用價(jià)值確定教學(xué)邏輯確定核心素養(yǎng)發(fā)展需求制定單元整體目標(biāo)整體性遞進(jìn)性遷移性設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)與評價(jià)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐]遷移創(chuàng)新設(shè)計(jì)單元整合性輸出斯環(huán)設(shè)[單元學(xué)情分析]單元語能分析三、以整合性輸出活動(dòng)作為學(xué)生多維度素養(yǎng)融合發(fā)展的落腳點(diǎn)(1)基于主題意義探究設(shè)計(jì)單元整合性輸出活動(dòng)。單元學(xué)習(xí)中主題意義探究的一個(gè)落腳點(diǎn)是提升學(xué)生的自我認(rèn)識及改變學(xué)生的行為。很多單元主題內(nèi)容能夠很好地跟學(xué)生的認(rèn)知以及實(shí)際生活對接，教師可以設(shè)計(jì)整合單元語篇內(nèi)容對接問題解決的整合性輸出活動(dòng)，活動(dòng)評價(jià)重點(diǎn)包括：是否學(xué)以致用，問題原因的分析是否客觀，問題解決策略是否合理以及自我反思與調(diào)整。(李寶榮，2022)(2)注重單元輸出活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)①輸出活動(dòng)是否都基于主題意義，且將所學(xué)習(xí)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略融合其中?②要使學(xué)生具備完成單元整合性輸出的能力，哪些內(nèi)容在單元學(xué)習(xí)中需要不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)?如何復(fù)現(xiàn)?③在每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠獲得語言知識、文化知識、學(xué)習(xí)策略、語言技能、思維方式等哪些方面的遷移運(yùn)用能力?(李寶榮等，2019)單元教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析及課時(shí)分配本單元為人民教育出版社《普通高中教科書·英語必修第一冊(2019年版)》第五單元，以“語言”(Languagearoundtheworld)為主題，涉及《課標(biāo)》明確的課程內(nèi)容中“人與自我”這一主題群中“語言學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法等”“樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的主題語境內(nèi)容。為了把握教學(xué)核心內(nèi)容，將從以下what,why和how三方面對本單元的語篇主題、內(nèi)容、文本結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等進(jìn)行解讀?！網(wǎng)hat】從本單元各語篇的主題和內(nèi)容可以看出這個(gè)單元的主題是來自世界各地的語言，介紹了全球通用的語言，讓學(xué)生了解到聯(lián)合國的使用的官方語言。學(xué)生通過探索本國母語漢語的書寫體系和及其發(fā)展的歷史加深對語言學(xué)習(xí)的理解。通過從不同的說英語的國家看待英語及其變體，了解牛津英語詞典的歷史，積極思考學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)和方法?！網(wǎng)hy】從本單元選取的多模態(tài)語篇可以體會(huì)到語言存在的必要性和語言學(xué)習(xí)的意義，多角度思考外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，聯(lián)系自身英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，積極探尋和思考語言學(xué)習(xí)的各種技巧和方法。學(xué)生還可以從中通過觀察語言和文化的發(fā)展，客觀分析、辯證思考事物發(fā)展的因果關(guān)系，有利于發(fā)散思維的形成?！綡ow】本單元選取了不同類型的多模態(tài)語篇，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明性語篇，理解說明文的語篇特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)，如本文主要是圍繞漢字書寫體系的development,functions和importance三部分展開；通過相對非正式的網(wǎng)絡(luò)博文，了解其語言特色，靈活運(yùn)用大寫字母進(jìn)行強(qiáng)調(diào)(Anyadvice?HELP?Yeah,that'sreallyhard.TherearejustSOMANYnewwords)。在語言修辭上，語篇都運(yùn)用了定語從句的表達(dá)，通過不同語篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)的語境，幫助學(xué)生理解定語從句的語用功能，尤其是關(guān)系副詞when,where,why及介詞(on\in\at\during\for...)+which在定語從句中的正確使用。二、學(xué)生情況分析學(xué)生為市級示范校高中一年級的學(xué)生，具備課標(biāo)在必修階段所要求的文化知識、學(xué)習(xí)策略和語言技能，同時(shí)經(jīng)過師生互動(dòng)，課堂觀察，隨堂測驗(yàn)，作品分析等一系列的路徑和學(xué)習(xí)單元前后進(jìn)行問題鏈的提問，就本單元的話題及內(nèi)容在單元學(xué)習(xí)前、中、后三個(gè)階段的的學(xué)習(xí)情況如下：在單元學(xué)習(xí)前：對語言學(xué)習(xí)有一些基本了解，但局限在完成必修科目學(xué)習(xí)的目的上，相對熟悉記敘文文體，學(xué)習(xí)策略主要是跟著老師的思維走，語言表達(dá)局限在一些簡單詞匯和句式上。在單元學(xué)習(xí)中：了解到語言學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)也越發(fā)清晰，熟悉說明文語篇的特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)，能夠就英語學(xué)習(xí)問題和方法運(yùn)用跟主題意義有關(guān)的詞匯和句式表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。在單元學(xué)習(xí)后：正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的意義，主動(dòng)調(diào)整對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠積極探尋克服英語學(xué)習(xí)困難的方法和途徑，對相關(guān)主題意義的文章進(jìn)行泛讀練習(xí)，語言表達(dá)上能正確運(yùn)用跟主題有關(guān)的詞匯和句式描述學(xué)習(xí)語言的經(jīng)歷和心得。就學(xué)生學(xué)情對學(xué)生進(jìn)行提問的問題鏈如下：2.Whatbenefitscanlearningaforeignlanguage(English,Chinese)bringstopeople?3.Whatdifficulties/problemsdoyouhavei4.HowcanyoulearnEnglishbe單元教學(xué)目標(biāo)一、指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)目標(biāo)在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.認(rèn)識漢字的悠久歷史和漢語在國際交流中日益增強(qiáng)的地位，理解學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)遇到的各項(xiàng)困2.在獲取整合關(guān)于漢字歷史發(fā)展的信息過程中理解說明文語篇的特點(diǎn)以及組織結(jié)構(gòu)；3.對英語和漢字的共性和差異進(jìn)行對比分析，結(jié)合自己對英漢兩種語言異同的理解，推薦漢語學(xué)習(xí)的方法，提升文化自信；4.運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和語法來談?wù)摑h字的發(fā)展歷史及其重要性，推薦進(jìn)漢語學(xué)習(xí)的方法，描述關(guān)于語言學(xué)習(xí)的重要性、困難、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)策略方面；5.找到適合自己的語言學(xué)習(xí)的方法，并嘗試使用各種不同的學(xué)習(xí)策略，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐CreateCreateAnalyzeApplyr5.找到適合自己的語言學(xué)習(xí)的方法，并嘗試使用各種不同的學(xué)習(xí)策略，逐步形成適合自已的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。二、本單元由對話、視頻、演講、說明文、博文等多模態(tài)語篇(見表1)構(gòu)成，共計(jì)7課時(shí)。本單元整體教學(xué)目標(biāo)與各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，及其之間的聯(lián)系如下(圖1-3):小單元課時(shí)分配語篇小單元1(體會(huì)母語的魅力)1.理解漢字書寫體系對中華文化的傳承；2.加強(qiáng)對中國文化的白豪高和認(rèn)同感，堅(jiān)定對中國文化自信；分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢。4.高階思維：能夠從多個(gè)視角認(rèn)識世界，日納與建構(gòu)影響中國文化發(fā)展的多元因素，第1、2課時(shí)Chinese2.ReadingTheChinese1.積累跟主題意義有關(guān)的證料2.了解說明性語篇的特點(diǎn)以及相熾結(jié)3.分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢，小單元小單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)分配語篇小單元2(探素外語的多樣)1.以演講和對話的形式激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興罪。能從多角度思考外語學(xué)習(xí)的2.運(yùn)用與文本主預(yù)相關(guān)的詞匯和語法的口頭表達(dá)1.運(yùn)用聽力第略獲取2.積極忠考和闡述英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和理由3.了解通曉數(shù)種語言的人學(xué)習(xí)的經(jīng)歷4.理解并運(yùn)用與文本主小單小單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)學(xué)習(xí)日行小單元的實(shí)踐)1.能夠批判性地客觀評價(jià)英語學(xué)習(xí)，并從多種柔道探習(xí)(網(wǎng)絡(luò)社區(qū))和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種調(diào)到的困難的途輕(使用英英詞典),并與全班同學(xué)分享(自己制作的詞匯庫);2.能夠運(yùn)用豐富和恰當(dāng)?shù)脑~匯與勾法(定語從句)寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)英語經(jīng)歷的文章；3.真階思堆：能夠通過觀察語古和文化的發(fā)展，客觀分析、辯證思考事物發(fā)展的因果關(guān)系，形成發(fā)散康維。第4、5課時(shí)exploredifferentkindsofEnglish1.從織英語的多樣性及英式英語和美式英語的典型差異：2.了解牛津英語詞曲的歷史。3.了解一篇師文的語穩(wěn)結(jié)構(gòu)和特征：能夠從多種牽道探尋和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑。并與全班同學(xué)分享。Supplementreading:thebookthatkeepsongrowingReadingforwriting:writeablogaboutEnglishstudy楚6課時(shí)Project:createyourownwordbank用英英詞典，收集、展示、解釋自己的詞匯庫，搜高通過英語釋義學(xué)習(xí)生詞的能力。第7課時(shí)Discoveringuseful能夠運(yùn)用豐富和恰當(dāng)?shù)脑~匯與句法(定語從句)寫一場關(guān)于給外國友人分享學(xué)好中文的文草Usingstructure單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)本單元通過語言學(xué)習(xí)這一主題而緊密相連的小單元，由學(xué)生熟悉的母語漢語導(dǎo)入語言學(xué)習(xí)(小單元1),介紹了漢字書寫體系對中華文化的傳承，幫助學(xué)生理解語言對文化發(fā)展起到的重要作用；習(xí)規(guī)律，這個(gè)小單元分為4各方面，分別是：語言學(xué)習(xí)的問題、語言學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、語言學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐使用語言。最終引導(dǎo)學(xué)生探討如何給外國友人分享學(xué)好中文的一篇文章(單元整合性輸出),幫助學(xué)生遷移本單元所積累的主題相關(guān)的語言表達(dá)(例如語言學(xué)習(xí)對文化起到的作用；漢語發(fā)展的未來趨勢；語言學(xué)習(xí)的困難表達(dá)和方法表達(dá)；使用詞典積累詞匯庫；明確語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和理由)?；诿總€(gè)小單元的學(xué)習(xí)和輸出任務(wù)為后續(xù)的學(xué)習(xí)和輸出任務(wù)作好鋪墊(見圖5)Videotime小單元1任務(wù)：Write小單元1任務(wù)：Writeaspeech:thebeautyofChinesecharacter小單元1:Chineselanguage小單元1:ChineselanguageTheChinesewritingsystemListeningandspeakingExplorearoundListeningandspeakingExplorearoundtheworldSupplementreadingPolyglotsconversation:What小單元2:Languageexplorationconversation:Whatlanguage(s)studentschooseLanguagearoundtolearmandLanguagearoundtheworldLsteningandtalkingExploredifferentkindsofEngishSupplementreadingThebookthatkeepson小單元3任務(wù)：Write小單元3任務(wù)：WriteashortdescriptionofyourexperiencesinlearningEnglishLearningexperienLearningmethodReadingforLearningexperienLearningmethod小單元3:EnglishlanguageWriteablogabout小單元3:EnglishlanguageProjectCreateyourownbankUsingstructurePracticeusingEnglishDiscoveringusingstructure單元整體任務(wù)：WriteashortdescriptionoflearningChinesewellforyourforeignfriends?圖4“Englisharoundtheworld”單元內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)圖一、主題意義探究活動(dòng)235x賞語言。基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的六個(gè)層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)一系列單元活動(dòng)。如下：小單元1---體會(huì)母語的魅力1.整合reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并分別以中心話題“漢字書寫系統(tǒng)”的發(fā)展development和1.整合speech中學(xué)習(xí)各種外語及選擇的理由，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；Usteningandtalking:problemsexploredifferentkindsof EnglishSupplementreadingthebookthatkeepsongrowingReadingforwritingleamingexpenenceleamingmethodpracticeusingEnglish運(yùn)用事富和恰當(dāng)?shù)脑~工與句法寫一壤給外國友人分事學(xué)封中文的文章HowwriteablogleamingexpenenceleamingmethodpracticeusingEnglish運(yùn)用事富和恰當(dāng)?shù)脑~工與句法寫一壤給外國友人分事學(xué)封中文的文章HowstudyVideotime:ChinesecharacterProject:createyourVideotime:ChinesecharacterListeningListeningandspeaking:ExplorelanguagesaroundthewordWhatReadingarWhatReadingarthinTheChinesewritingWhyngSupplementreadingSupplementreading:Polyglotssystem主題鏡入整合性輸出主題鏡入認(rèn)說到世界上語言的多樣性客角度思考外語學(xué)習(xí)的動(dòng)解認(rèn)說到世界上語言的多樣性客角度思考外語學(xué)習(xí)的動(dòng)解口頭對話表達(dá)學(xué)外語的理由和動(dòng)機(jī)客觀評價(jià)英語學(xué)習(xí)多種渠道探導(dǎo)和總結(jié)解分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢的圍決英語學(xué)習(xí)的圍決英語學(xué)習(xí)難的途徑漢字傳播中國文化”的英語清講稿，獨(dú)立完成與主題關(guān)聯(lián)的博文學(xué)利網(wǎng)新教材高端研修班小單元31.整合listening小單元31.整合listening中英式和美式英語用詞的差異；2.整合reading中關(guān)于英語學(xué)習(xí)的困難障礙，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；3.運(yùn)用reading中相關(guān)的語言表達(dá)句式進(jìn)行口頭表達(dá)，闡述英語學(xué)習(xí)的困難，討論解決的方法；4.獨(dú)立完成與主題關(guān)聯(lián)的關(guān)于學(xué)習(xí)困難的博文初稿并進(jìn)行同伴互評，根據(jù)同伴陳述的問題提供自己的方法。小單元21.整合speech中學(xué)習(xí)各種外語及選擇的理由，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；2.整合supplementreading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并對對之前的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充如：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；3.運(yùn)用所學(xué)自編對話，口頭闡述自身學(xué)習(xí)外語的理由、動(dòng)機(jī)和簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃。1.整合reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并分別圍繞中心話題“漢字書寫系統(tǒng)”的發(fā)展development和對其“連接古今”作用connecting以思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)；2.以書面的形式寫一篇主題為“漢字傳承中華文明，漢字傳播中國文化”的英語演講稿，內(nèi)容包括：1.語言發(fā)展2.如何傳承；3.如何傳播。整合性單元輸出：給外國友人分享學(xué)好中文的一篇文章二、創(chuàng)設(shè)情境完成整合性單元輸出：聲母Initialshēngdiao聲調(diào)tonepinyin拼音pinyinyunmū韻母Finalshànzi漢字Chinesecharacter小單元1Thereasonwhy小單元2小單元3整合性單元輸出：給外國友人分享學(xué)好中文的一篇文章圖6整合性單元輸出活動(dòng)三、單元學(xué)習(xí)效果評價(jià)及作業(yè)設(shè)計(jì)基于本單元教學(xué)背景分析、單元教學(xué)目標(biāo)及單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)，針對本單元教學(xué)后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)如下(見表7)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)內(nèi)容1.理解漢字書寫體系對中華文化的2.加強(qiáng)對中國文化的自豪高和認(rèn)同感，堅(jiān)定對中國文化自信；3.通過觀察語言和文化的發(fā)展，分析、推斷漢字未來的發(fā)展趨勢。夠從多個(gè)視角認(rèn)識世界，歸納與建構(gòu)影響中國文化發(fā)展的多元因素。課時(shí)一1.整合reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊2.學(xué)生通過投影展示自己的思維導(dǎo)3.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，自述畫作信息通過觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的評價(jià)學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵課時(shí)二1.學(xué)生基于主題與內(nèi)容分析，體會(huì)reading中的語言，討論推斷作者的情感態(tài)度；2.學(xué)生討論并闡述漢字在未來能否變成全球語言?我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)一門語言?3.以書面的形式寫一篇主題為“漢字傳承中華文明，漢字傳播中國文言發(fā)展2.如何傳承；3.如何傳播。1.通過學(xué)生在語篇中找到的關(guān)鍵詞句和他們的理解，評價(jià)學(xué)生深入語篇獲取關(guān)鍵信息的能力。1.通過觀察學(xué)生表達(dá)邏輯和內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度，其書面表達(dá)需要涵蓋主題詞匯、句型，表達(dá)流暢，同時(shí)能合理使用定語從句作為輔助。1.以演講和對話的形式激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興趣，能從多角度思考外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；2.運(yùn)用與文本主題相關(guān)的詞匯和語法的口頭表達(dá)學(xué)外語的理由和動(dòng)機(jī)。課時(shí)三1.整合speech中學(xué)習(xí)各種外語及選擇的理由，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；2.整合supplementreading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并對對之前的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充如：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；3.運(yùn)用所學(xué)自編對話，口頭闡述自身學(xué)外語的理由、動(dòng)機(jī)和簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的評價(jià)學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵2.結(jié)合思維導(dǎo)圖，通過自我對話，學(xué)生對畫作信息的理解和內(nèi)化程度進(jìn)行自評。1.能夠批判性地客觀評價(jià)英語學(xué)習(xí)，并從多種渠道探尋(網(wǎng)絡(luò)社區(qū))和總結(jié)解決英語學(xué)習(xí)種遇到的困難的途徑(使用英英詞課時(shí)四1.以表格的形式整合listening中英式和美式英語用詞的差異，2.運(yùn)用提供的語言支架進(jìn)行關(guān)于要求澄清的對話1.根據(jù)學(xué)生整合的表格評價(jià)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的程2.通過觀察學(xué)生邏輯、用詞以及關(guān)鍵信息，評價(jià)學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度。典),并與全班同學(xué)分享(自己制作的詞匯庫);2.能夠運(yùn)用豐富和恰當(dāng)?shù)脑~匯與句法(定語從句)寫一篇給外國友人分享學(xué)好中文的一篇3.高階思維：能夠通過觀察語言和文化的發(fā)展，客觀分析、辯證思考事物發(fā)展的因果關(guān)系，形成發(fā)散思維。課時(shí)五課時(shí)六1.整合reading中關(guān)于英語學(xué)習(xí)的困難障礙，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；2.運(yùn)用reading中相關(guān)的語言表達(dá)句式進(jìn)行口頭表達(dá)，闡述英語學(xué)習(xí)的困難，討論解決的方法；3.獨(dú)立完成與主題關(guān)聯(lián)的關(guān)于學(xué)習(xí)困難的博文初稿并進(jìn)行同伴互評，根據(jù)同伴陳述的問題提供自己的方法。2.通過觀察學(xué)生思維導(dǎo)圖的邏輯、用詞以及關(guān)鍵信息，評價(jià)學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度。3.通過觀察學(xué)生表達(dá)邏輯和內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度，其書面表達(dá)需要涵蓋主題詞匯、句型，表達(dá)流暢，同時(shí)能合理使用定語從句作為輔助。課時(shí)七綜合整個(gè)單元所學(xué)，以小組位單位，引導(dǎo)學(xué)生探討給外國友人分享學(xué)好中文的一篇文章(單元整合性輸通過觀察學(xué)生表達(dá)邏輯和內(nèi)容，評價(jià)學(xué)生將所學(xué)的知識和能力遷移到新的生活情境中解決真實(shí)的問題。其書面表達(dá)需要涵蓋主題詞匯、句型，表達(dá)流暢，同時(shí)能合理使用定語從句作為輔助。tneChiresearitingsyutem學(xué)州同時(shí)useful*XC**55方●文第contentON 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