寧夏老師事跡

寧夏優(yōu)秀老師事跡“塞上紅燭”無悔人生--------馮志遠(yuǎn)同志先進(jìn)事跡介紹“塞上紅燭”無悔人生（上）和煦的陽光,灑滿長春市一汽家屬院的一間普通房間。房間里盛開的鮮花,散發(fā)出沁人心脾的清香。病床上,躺著一位雙目失明、全身癱瘓的垂暮老人。他就是先后“感動吉林”、“感動寧夏”的新聞人物。吉林省省委領(lǐng)導(dǎo)來了,寧夏回族自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來了,教育部領(lǐng)導(dǎo)來了……所有的人都是懷著崇敬而來,帶著感動而去。他叫馮志遠(yuǎn),是寧夏中寧縣的一位退休教師。他何以令那么多人深深感動?記者就此先后在吉林、寧夏采訪了他的親人、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、學(xué)生、同事,了解到許多鮮為人知、也更令人感動的事跡。馮志遠(yuǎn)老師的形象,在記者的眼前也變得越來越清晰、越來越高大了。告別新婚,他志存高遠(yuǎn)義無反顧1953年,馮志遠(yuǎn)從東北師大中文系畢業(yè),分配到上海市市南中學(xué)。1956年,他又調(diào)到上海第一速成師范任教。在市南中學(xué)時,他結(jié)識了同樣畢業(yè)于名牌大學(xué)的馬老師。4年后,他們喜結(jié)連理。就在這時,即將成立的寧夏回族自治區(qū)派人到上海請求智力支援。校長征求馮志遠(yuǎn)的意見,馮老師二話沒說,當(dāng)即表示同意。新婚妻子的勸說,也沒有動搖他的決心。馮志遠(yuǎn)所在的“文教大隊”,在自治區(qū)成立之前就趕到了。他們先后被安排興修銀川老城與新城之間的公路、到農(nóng)村與農(nóng)民同吃同住同勞動。直到1960年4月,他才被派到創(chuàng)辦不久的中寧縣鳴沙中學(xué)。寧夏荒涼的農(nóng)村與繁華的大上海反差太大。馮志遠(yuǎn)他們住的是透風(fēng)的土坯房,睡的是冰冷的土坯炕,用的是煙氣騰騰的土爐子,點(diǎn)的是用藥瓶自制的煤油燈,吃的是野菜為主、毫無油水的調(diào)和飯。就是這樣的飯也填不飽肚子,許多人患上了浮腫病。馮志遠(yuǎn)到寧夏時,寧夏的基礎(chǔ)教育還相當(dāng)落后。在當(dāng)?shù)亟處煛⑻貏e是農(nóng)村教師中,受過高等教育的很少。像馮志遠(yuǎn)這樣的名牌大學(xué)畢業(yè)生是鳳毛麟角。后來,與他同來的人陸續(xù)都走了,只有馮志遠(yuǎn)始終留在農(nóng)村。馮老師一直生活在寧夏農(nóng)村。當(dāng)?shù)匾晃恍ｉL稱他和其他外籍教師是中寧縣教育的開拓者和奠基人。傾心育人,他才華橫溢,富有建樹。不論是在鳴沙中學(xué),還是在關(guān)帝中學(xué),都有人稱馮老師知識淵博,是教學(xué)水平最高、最受學(xué)生歡迎的老師。馮老師先后講過的課有:語文、俄語、歷史、地理、英語。有一段時間,學(xué)校缺教師,他同時教幾門課。他創(chuàng)造的“情景教學(xué)法”,收到良好的教學(xué)效果。教高爾基的《海燕》時,他讓學(xué)生分別扮演文中的角色;教《黔之驢》時,他配有各種形體動作……學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn),課上完了,課文也會背了。他教的許多課,令人終生難忘。教書,成為他的最大樂趣;講課受到學(xué)生歡迎,成了他最好的精神享受。他的許多學(xué)生記得:上課鈴聲還沒敲響,馮老師就早早站到教室門口了;下課了,馮老師連口水也不喝,又與學(xué)生在課下親切交談,熱烈討論。他的教學(xué),對不少人產(chǎn)生終生的影響。有些原來語文成績差的人,工作后竟成為單位的“筆桿子”,有的人還成為當(dāng)?shù)刂骷?。雖然教了一輩子書,有些課講過幾十遍了,但他每次上講臺前還要認(rèn)真?zhèn)湔n。用“桃李滿天下”來形容馮老師教過的學(xué)生,一點(diǎn)也不過分。馮老師的學(xué)生在北京、上海等地的許多大學(xué)里當(dāng)上了教授,而更多的人則成為各行各業(yè)的有用之才。學(xué)生的進(jìn)步,是馮老師最大的享受和精神安慰。一次,他的一個學(xué)生把自己新出的書送給他,他興奮得兩眼放光,溢出了淚水。燃燒自己,紅燭光輝照人間馮志遠(yuǎn)早年患有“視網(wǎng)膜色素變性”病,許多醫(yī)生不止一次叮囑、甚至警告過他:一定不能勞累過度,否則會雙目失明!但是,一投入工作,馮志遠(yuǎn)就什么也不顧了。他每天5點(diǎn)起床,直到深夜12點(diǎn)左右才休息。他給學(xué)生批作文批得特別細(xì),一個錯別字、一個標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。他批的作文本上,幾乎所有空檔都被批語填滿。他還把學(xué)生叫到跟前進(jìn)行面批。每個學(xué)期里,每個學(xué)生差不多都有一次以上獲得“面批”的機(jī)會。有時,眼睛實(shí)在累得不行了,他就讓學(xué)生自己念,他則邊聽邊改?！笆旰平佟苯Y(jié)束后,積壓在馮老師心中的巨大能量噴涌而出,看到學(xué)生鉆勁十足,他更是喜上眉梢,他的體力透支也越來越嚴(yán)重。那時,每天夜晚,每間教室里都燈火通明。馮老師在教室之間穿梭輔導(dǎo),從這個教室走出,又往那個教室走去,幾乎沒有在深夜12點(diǎn)以前休息過。他的視力急劇下降,不得不借助放大鏡來備課、批作業(yè),到后來,就是借助放大鏡,也只能一個字一個字地看了。在眼睛一再發(fā)出抗議的情況下,他才閉一閉眼睛,緩解一下疲勞。視力的下降,馮志遠(yuǎn)早有警覺。對其嚴(yán)重后果,他也有過預(yù)料。但他想到自己老了,一定要抓緊時間工作。為了把過去耽誤的東西找回來,他已經(jīng)顧不了許多了。終于,在一次語文課上,黑幕罩上了他的雙眼,他從此陷入無邊的黑暗之中。他是被學(xué)生們扶著走下講臺的。這是1985年,他55歲。有人為他感到惋惜:如果平時多注意點(diǎn),不那么過分勞累,他不會這么早就失明!雙目失明,他依然高擎知識的火炬眼睛失明了,他的心依然亮堂堂:他比任何時候都更清楚自己該干什么、還能干什么。按說,一位奉獻(xiàn)了大半生的失明教師,完全可以心安理得地頤養(yǎng)天年,誰也不會為此說什么。但學(xué)生們擔(dān)心他就此離開:“馮老師,你會離開我們嗎?”他也離不開這些朝夕相處的學(xué)生們:“大家放心吧,我不走,我陪你們一塊兒學(xué)習(xí)!”他知道,當(dāng)時學(xué)校很缺教師。對自己今后的生活,他已經(jīng)深思熟慮了:我還要繼續(xù)上講臺!雖然再也不能像過去那樣教語文了,但是,自己完全可以憑著記憶和過去講課的基礎(chǔ)上歷史課、地理課,還可以用自己平生所學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生!他找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),說出了自己的想法。不久,學(xué)校重新為他排了課。馮志遠(yuǎn)用8個字形容他當(dāng)時的心情:喜出望外,正中下懷。于是,關(guān)帝中學(xué)從此就有了這樣感人的一幕:上課鈴聲沒響,就有兩個學(xué)生來到簡陋的教師宿舍,將早已穿戴整齊的馮老師扶到教室。他還沒有走上講臺,學(xué)生們就懷著敬仰的心情迫不及待地齊聲高喊“老師好”了。學(xué)生們聽他的課,更加認(rèn)真、更加專注,課堂氣氛也更好。下課了,又是學(xué)生把他扶回宿舍。這樣的場景,每周都要出現(xiàn)六七次。哪位老師有事,他就要求頂課。他常常出現(xiàn)在不同班級的講臺上。就這樣,他以“盲人教師”的身份繼續(xù)活躍在講臺上。至于課外輔導(dǎo)活動,則一直持續(xù)到他退休之后、離開寧夏之前，他那十幾平方米的小屋,常常擠滿了求知的學(xué)子,常常被歡聲笑語填滿。就是到了2000年春天,馮志遠(yuǎn)還借校長前來看望之機(jī),鄭重提出要求:我的眼睛看不見了,手還能動,腦子也不糊涂。我還能教學(xué)生拉二胡。馮老師失明后,學(xué)校組成了“學(xué)雷鋒小組”,輪番照顧他的生活。1992年,王澤娟、白燕玲兩個學(xué)生陪同馮老師去長春。住在一汽家屬院的妹妹馮寶珍希望他就此留下,但他只住了幾天就返回了寧夏:寧夏有他的牽掛,有他繼續(xù)展示人生價值的舞臺!斗老師,學(xué)生不讓他上街;他從沒有被打過……學(xué)生的保護(hù),讓他躲過了那場劫難。就是對自己的妹妹,他也充滿感激之心。對妹妹一家的感激之情,讓他寫下《病中贈妹》詩:“倒屎倒尿勝護(hù)工,勤于洗擦侍仲兄。兩番住院連三月,倍感同胞一奶情。”病中,他更加思念遠(yuǎn)在上海的妻兒