福建省部分地區(qū) 下學期高二語文期中試題匯編：語言文字運用Ⅱ

語言文字運用Ⅱ福建省莆田第一中學2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成24～25小題。①福廈高鐵是設計時速350公里的中國跨海首條高鐵，②自福州引出，③向南經(jīng)莆田、泉州、廈門，④終至漳州為終點站，⑤全線共設8站。其中，湄洲灣跨海大橋、泉州灣跨海大橋、安海灣跨海大橋三橋鼎立，托舉福廈高鐵列車一路御海飛馳，“坐著高鐵看大?！钡膲粝氤蔀楝F(xiàn)實。111秒，列車便穿過海上長度10．8公里的湄洲灣跨海大橋；7秒，駛過650米長的安海灣跨海大橋主橋；8分鐘，通過泉州灣跨海大橋從橋北的臺商投資區(qū)抵達橋南的石獅市……景美、飛速、又平穩(wěn)，這是記者打卡福廈高鐵3座跨海大橋的真實體驗。列車在海上疾馳，為何還能這么穩(wěn)？低頭一看，記者發(fā)現(xiàn)了不尋常之處：列車行至安海灣時，橋面上只見兩條平行的褐色鐵軌，一根根白色的軌枕間卻不見砟石的蹤跡。砟，指鐵軌周圍的小石塊。原來，安海灣跨海大橋是無砟軌道。沒有道砟飛濺的情況，車輛不僅“如履平地”，也無須減速通行；可如此一來，施工的難度就更大了。經(jīng)過反復試驗，安海灣跨海大橋主梁采用相關氣動措施，有效降低了風致振動，大橋鋪設CRTSⅠ型雙塊式無砟軌道，成為世界無砟軌道橋梁“大跨”跨海的“開山之作”。24．下列各句中的省略號和文中第二段中“省略號”的作用相同的一項是（）（3分）A．“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清?！盉．他返回試驗田對那些出現(xiàn)分離的稻株進行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。C．他對這兩位上級黨組織的代表斷斷續(xù)續(xù)地說出了最后一句話：“我……沒有……完成……黨交給我的……任務?！盌．“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”25．文中第一段畫波浪線部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）序號（）：改為_______________________________________________________________________序號（）：改為_______________________________________________________________________（二）語言文字運用II（本題共2小題，8分）24．B（3分）（文中第二段中的省略號表示對列舉的省略，A表示對話中的沉默不語、含糊其辭；B表示對列舉的省略；C表示說話時的斷斷續(xù)續(xù)；D表示話題轉換）25．序號①福廈高鐵是中國首條設計時速350公里的跨海高鐵（語序不當）（2分）序號④終至漳州（句式雜糅）（2分）福建省三明市第一中學2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成24～25題。熊是一種典型的冬眠動物。對于熊來說，一年①：春至秋的享樂季節(jié)；秋至冬的大吃特吃季節(jié)；冬至春的睡覺季節(jié)。因為睡覺時間延綿了整個冬天，所以這段時間又被稱為“冬眠”。熊在冬眠期間，新陳代謝速度會減慢，它們的體溫會降至1℃到9℃。所有身體機能會大幅下降：呼吸很弱，心跳變慢，對外界刺激的敏感性下降。除此之外，還有一個很重要的點，那就是這段時間，它②。大小便可以排出含氮化合物，因為含氮化合物不能正常排出，熊的血液中非蛋白含氮量急劇上升。但奇怪的是，這并不會損害熊的腎臟或肝臟。要知道，如果人類血液中③，就會出現(xiàn)一系列的健康問題。人體中血液的正常含氮量為20～25毫克／100毫升（全血）。其中尿素所含的氮最多,超出這個值說明你的腎可能有問題了。血液中非蛋白含氮量的測定是臨床上判斷腎功能的一項重要指標，當腎功能衰竭的時候，血液中的非蛋白含氮化合物就會升高。這也是人類為什么不能冬眠的原因之一。24．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）25.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過55個字。（5分）24.【答案】①主要分為三個季節(jié)②不會大便或小便③非蛋白含氮量超出正常值(6分)25.【答案】示例:①人類之所以不能冬眠,②是因為不能長期不排便,③否則會導致血液中非蛋白含氮量超標,④進而引發(fā)一系列健康問題。（5分）福建省莆田市錦江中學2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！对娊?jīng)·蒹葭》有云：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。”蒹葭是一種什么植物呢？其實，A。據(jù)考證，《蒹葭》中的“蒹”即我們通常說的荻，而“葭”，則指的是蘆葦?，F(xiàn)代植物學研究證明，蘆葦與荻雖然同科，B。蘆葦，屬于蘆葦屬，具有粗壯的根狀莖，株高有三到四米，莖中空。而荻屬于荻屬，同樣具有根狀莖，但株高通常只有半米到兩米。古人對蘆葦和荻的利用至少可以追溯到7000年前。新鮮的蘆葦莖葉可用來編制葦簾、葦席，而粗壯枯朽的則可以作為薪柴。相比蘆葦，荻的材質“強脆而心實”。古代西北邊區(qū)也常用荻來夯筑城墻及護堤，以C，提高抵御外敵的能力。除了為人所用，蘆葦和荻在自然生態(tài)中也有著重要的作用。①它們縱橫交錯的根狀莖形成強大的地下網(wǎng)絡系統(tǒng)，②并大量在根莖節(jié)上延伸出不定根，③起到固土保水的作用；④其茂密生長的根莖葉不僅豐富了土壤中的有機質含量，⑤還為其他動植物和微生物提供了生存空間。21．(6分)請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．(4分)文中第三段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。21．A蒹和葭并非同一種植物B卻不同屬C增加建筑的強度22．第②句，“大量”調(diào)至“延伸出”后。第④句，“豐富”改為“增加”?！窘馕觥?．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，承接前文問“蒹葭是一種什么植物呢？”，需要在“其實”后對“蒹葭”做出理解。根據(jù)后文考證結果，可知“蒹”和“葭”并不是同一種植物。所以可填：蒹和葭并非同一種植物。B處，根據(jù)“蘆葦與荻雖然同科”，可知要填轉折語意，由后文介紹蘆葦屬于蘆葦屬，而荻屬于荻屬的內(nèi)容，可知二者不同屬，所以可填：卻不同屬。C處，前文說“古代西北邊區(qū)也常用荻來夯筑城墻及護堤”，句中“以”是目的連詞，可知后面應填采取這種做法要達到的目的，根據(jù)“提高抵御外敵的能力”這一結果，所以可填：增加建筑的強度。22．本題考查學生辨析并修改病句的能力。第②句，語序不當?！按罅俊笔恰安欢ǜ钡奶卣?，不能修飾“在根莖節(jié)上”，應該作定語，放在“延伸后”后，改成“并在根莖節(jié)上延伸出大量不定根”。第④句，“豐富了土壤中的有機質含量”搭配不當，應將“豐富”改為“增加”。福建省福州市福建師范大學附屬中學2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題2．下列詞語中加點字的字形和讀音完全正確的一項是（）（3分）A．弄堂（nòng） 傾酒（sǎ） 豺（chái）狼 方枘圓鑿B．熨帖（yù） 行藏（zàng） 瞬（shǜn）息 豆蔻詞工C．絮（xù）語 鷦鷯（liáo） 峭（qiào）壁 斬釘截鐵D．舂（chòng）米 口訥（nà） 山脊（ji） 不假思索3．下列各項中，不全含有通假字的一項（）（3分）A．未至二三里，催藏馬悲哀 伏清白以死直兮B．女之耽兮，不可說也 伶俜縈苦心C．何方圜之能周兮 蒲葦紉如絲D．淇則有岸，隰則有泮 進不入以離尤兮4．下列加點字均為活用詞，選出分類正確的一項（）（3分）①紛吾既有此內(nèi)美兮 ②使人聽此凋朱顏 ③名余曰正則兮 ④下有沖波逆折之回川 ⑤側身西望長咨嗟 ⑥化宦于臺閣 ⑦高余冠之岌岌兮 ⑧足以榮汝身 ⑨又非君所詳A．①③/②⑤/④⑧/⑥⑦⑨ B．①/③⑥/②④⑤/⑦⑨/⑧C．①/③⑥/②⑧/④⑤/⑦⑨ D．①③/②⑧/⑤⑥/④⑦⑨5．下列語句中加點詞的用法和意義相同的一項是（）（3分）A．君既若見錄 既見復關，載笑載言B．好自相扶將 葉葉相交通C．嗟爾遠道之人胡為乎來哉 吾獨窮困乎此時也D．帝高陽之苗裔兮 上有六龍回日之高標2．C A．弄堂（lòng）傾灑；B．行藏（cáng）瞬（shùn）息；D．舂（chóng）米口訥（nè）3．B B．“說”通“脫”；A．“藏”同“臟”；“伏”同“服”；C．“圜”同“圓”；“紉”同“韌”；D．“泮”同“畔”；“離”同“罹”4．C ①紛吾既有此內(nèi)美兮形容詞作名詞；③名余曰正則兮⑥仕宦于臺閣名詞作動詞；②使人聽此凋朱顏⑧足以榮汝身使動用法：④下有沖波逆折之回川⑤側身西望長咨嗟名詞作狀語；⑦高余冠之發(fā)發(fā)兮⑨又非君所詳形容詞作動詞福建省廈門市湖濱中學2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成19～21題。要想獲得無籽水果，最簡單的做法就是培育或者篩選出種子發(fā)育不良的個體。但是，如果用這種方法來培育石榴，我們最終就只能去啃苦澀的石榴皮了。你可能已經(jīng)猜到了，之所以沒有培育無籽石榴，那是因為①。石榴籽是由種子和種皮組成的，只不過石榴的種皮分成了兩層——骨質的內(nèi)種皮和肉質的外種皮。這層外種皮就是我們最喜歡的石榴“果肉”了。____②，那這個石榴也不用吃了。有沒有兩全其美的一種解決方案呢？那就需要從內(nèi)種皮的質地入手來改善問題。那么，如何培育優(yōu)秀的軟籽石榴呢？研究發(fā)現(xiàn)，石榴內(nèi)種皮的硬度與細胞中木質素的積累有關，在育種過程中，選出那些種皮木質素積累表達缺陷的個體，就能③，其口感接近無籽。由此看來，吃石榴不用吐石榴籽兒的日子已經(jīng)離我們不遠了。19.下列句子中的“想”和“要想獲得無籽水果”中的“想”，意義和用法相同的一項是（2分）（）A．我想他聽了這樣的話一定會有同感吧。B．大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！C．香雪想快點跑過去，但腳為什么變得異常沉重？D．于是我想起了上圖書館之樂。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）21．文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。（4分）19．C【解析】本題考查正確理解詞語含義及用法的能力。“要想獲得無籽水果”中的“想”意思是動詞，希望、打算。A.動詞，認為、推測。B.動詞，開動腦筋，思索。C.動詞，希望，打算。D.動詞，回憶，回想。故選C。20．①我們吃的就是石榴籽②如果培育出無籽石榴③得到優(yōu)秀的軟籽石榴【解析】本題考查情境補寫的能力。第一空，根據(jù)后文“石榴籽是由種子和種皮組成的，只不過石榴的種皮分成了兩層——骨質的內(nèi)種皮和肉質的外種皮。這層外種皮就是我們最喜歡的石榴‘果肉’了”，可看出石榴籽的外皮就是我們吃的果肉；再結合“之所以沒有培育無籽石榴，那是因為”可知，這里應是說“沒有培育無籽石榴”的原因。所以可填“我們吃的就是石榴籽”。第二空，此處在分析我們?yōu)槭裁床慌嘤裏o籽石榴。根據(jù)前文可知，我們吃的石榴“果肉”其實就是石榴籽的一部分，是石榴的外種皮，又聯(lián)系“如果用這種方法來培育石榴，我們最終就只能去啃苦澀的石榴皮了”“那這個石榴也不用吃了”，所以可填“如果培育出無籽石榴”。第三空，這里探討的是“如何培育優(yōu)秀的軟籽石榴”，根據(jù)前文“