公辦高校學(xué)生管理自主權(quán)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)-以甘某開除學(xué)籍決定案為例

公辦高校學(xué)生管理自主權(quán)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)——以甘某開除學(xué)籍決定案為例公辦高校學(xué)生管理自主權(quán)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)——以甘某開除學(xué)籍決定案為例摘要：學(xué)生管理是高校的一項(xiàng)重要工作，保障學(xué)校教學(xué)秩序和學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。然而，公辦高校學(xué)生管理自主權(quán)面臨諸多挑戰(zhàn)，其中之一是如何平衡學(xué)生自主權(quán)與學(xué)校管理規(guī)范之間的關(guān)系。本文以甘某學(xué)生被開除學(xué)籍的案例為例，探討公辦高校學(xué)生管理自主權(quán)的挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：公辦高校、學(xué)生管理、自主權(quán)、挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)策略一、引言公辦高校學(xué)生管理自主權(quán)是高校管理的基石，但在實(shí)踐中面臨著種種挑戰(zhàn)。本文以甘某被開除學(xué)籍的案例為例，分析學(xué)生管理自主權(quán)的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。二、甘某案例甘某是某公辦高校大二學(xué)生，因違反學(xué)校管理規(guī)定，被開除學(xué)籍。據(jù)了解，甘某在校期間經(jīng)常遲到早退，還參與校外賭博和不良交際。學(xué)校在多次教育批評(píng)無果后，決定開除其學(xué)籍。三、學(xué)生管理自主權(quán)的挑戰(zhàn)1.學(xué)生自主權(quán)與學(xué)校管理規(guī)范的沖突學(xué)生自主權(quán)是現(xiàn)代教育的重要原則之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。然而，學(xué)生自主權(quán)與學(xué)校管理規(guī)范之間有時(shí)會(huì)存在沖突。學(xué)校管理規(guī)范要求學(xué)生遵守紀(jì)律，履行學(xué)業(yè)和社會(huì)責(zé)任，而學(xué)生自主權(quán)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的自由與權(quán)益。這種沖突使得學(xué)生管理自主權(quán)面臨困境。2.學(xué)生個(gè)體差異帶來的挑戰(zhàn)學(xué)生群體的個(gè)體差異給學(xué)生管理帶來了挑戰(zhàn)。不同學(xué)生個(gè)體在學(xué)術(shù)水平、興趣愛好和價(jià)值觀等方面存在差異，學(xué)校管理者需要針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的管理措施。同時(shí)，學(xué)生群體的個(gè)體差異也意味著管理者需要投入更多的時(shí)間和精力來了解和應(yīng)對(duì)學(xué)生的特殊需求。3.社會(huì)環(huán)境變化引發(fā)的挑戰(zhàn)社會(huì)環(huán)境的變化也給公辦高校學(xué)生管理帶來了挑戰(zhàn)。如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生們面臨著更多的選擇和壓力。社交媒體的普及也給學(xué)生管理帶來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生們可能受到虛擬社交圈子的影響，從而忽視學(xué)校規(guī)定。四、應(yīng)對(duì)策略1.強(qiáng)化學(xué)校管理規(guī)范學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的管理規(guī)范，明確學(xué)生的權(quán)利和責(zé)任，并通過教育和宣傳來提高學(xué)生對(duì)規(guī)范的認(rèn)同度。同時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)設(shè)立學(xué)工部門，加大管理力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生違規(guī)行為。2.建立學(xué)生心理健康支持體系學(xué)校應(yīng)建立完善的心理健康支持體系，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。通過心理健康教育，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性和適應(yīng)能力。3.加強(qiáng)師生溝通與合作學(xué)校管理者應(yīng)積極踐行和倡導(dǎo)師生溝通和合作的理念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過及時(shí)的溝通和交流，了解學(xué)生的需求和困惑，幫助學(xué)生解決問題，并指導(dǎo)他們正確處理學(xué)校與個(gè)人權(quán)益的關(guān)系。4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校還可以通過開展社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。五、結(jié)論公辦高校學(xué)生管理自主權(quán)面臨諸多挑戰(zhàn)，但通過強(qiáng)化學(xué)校管理規(guī)范、建立學(xué)生心理健康支持體系、加強(qiáng)師生溝通與合作以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等措施，可以有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，并為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和支持。參考文獻(xiàn)：[1]張曉峰.高校學(xué)生管理自主權(quán)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].教與學(xué)研究,202