關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與農(nóng)村留守兒童積極人格的培養(yǎng)研究

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與農(nóng)村留守兒童積極人格的培養(yǎng)研究小學(xué)語文教學(xué)與農(nóng)村留守兒童積極人格的培養(yǎng)研究摘要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，農(nóng)村留守兒童問題愈發(fā)突出，他們在思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往等方面存在著許多不健康的現(xiàn)象和困境。因此，加強小學(xué)語文教學(xué)的同時，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童積極人格已成為當(dāng)下的重要任務(wù)。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和情感培養(yǎng)三個方面探討小學(xué)語文教學(xué)對農(nóng)村留守兒童積極人格發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；農(nóng)村留守兒童；積極人格；培養(yǎng)一、引言農(nóng)村留守兒童是指由于父母外出務(wù)工、離異或單親等原因，長期或經(jīng)常處于父母不在身邊，由親戚、鄰居或退休人員代為照料而生活在農(nóng)村的一部分兒童。他們在生活環(huán)境、親情關(guān)懷、學(xué)習(xí)途徑等方面存在著許多困境和問題，特別是在個性和人格發(fā)展方面存在較大的差異。小學(xué)語文教學(xué)作為塑造兒童個性和人格的重要環(huán)節(jié)，可通過合理的教育方法和情感培養(yǎng)，對農(nóng)村留守兒童的積極人格發(fā)展產(chǎn)生積極影響。二、小學(xué)語文教學(xué)對留守兒童積極人格發(fā)展的促進(jìn)作用2.1教學(xué)內(nèi)容的選擇語文教學(xué)應(yīng)注重留守兒童的實際情況，選擇符合他們認(rèn)知水平和情感需求的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過選取具有實際意義和生活體驗的課文，讓學(xué)生感受真實的情感，激發(fā)他們的積極向上情感。例如，選取有關(guān)尊重勞動、關(guān)愛他人、樂于助人的故事，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村建設(shè)和社區(qū)服務(wù)中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)留守兒童的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。教師可以采用多種教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)入、情景模擬等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。對于農(nóng)村留守兒童來說，語文教學(xué)不僅是一種技能的學(xué)習(xí)，更是一種對生活的感悟和對世界的認(rèn)知。通過讓學(xué)生擔(dān)任課堂小記者、小演員等角色，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊意識，以此提高他們的積極人格發(fā)展。2.3情感培養(yǎng)的重視語文教學(xué)不僅僅是對知識的傳授，更要注重情感培養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過親情關(guān)懷、朋友關(guān)系的培養(yǎng)等方式，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)心。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)他們對美的熱愛和追求，以此塑造學(xué)生積極向上的人格。通過詩詞賞析、文學(xué)作品欣賞和美術(shù)作品創(chuàng)作等活動，開發(fā)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，提升他們的自我認(rèn)知和自我價值感。三、農(nóng)村留守兒童積極人格培養(yǎng)的實施策略3.1家庭教育的重要作用農(nóng)村留守兒童的父母大多在外打工，缺乏陪伴孩子的時間。因此，家庭教育成為他們培養(yǎng)積極人格的重要途徑。家長應(yīng)加強與孩子的溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況，給予他們充分的關(guān)愛和支持。同時，要積極向孩子傳遞正確的價值觀念和人生觀，培養(yǎng)他們良好的品德和自信心，以幫助他們樹立正確的人生觀。3.2學(xué)校教育的有機(jī)銜接學(xué)校教育是農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)積極人格的第二個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)制定一套完整的教育方案，注重留守兒童的個性發(fā)展和人格培養(yǎng)。學(xué)校可以組織各種形式的文化、體育、藝術(shù)活動，讓學(xué)生有機(jī)會參與其中，并通過集體活動培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團(tuán)隊合作意識。同時，學(xué)校要建立留守兒童的心理健康檔案，定期開展心理輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助他們解決情感問題，提升積極人格的發(fā)展。四、結(jié)論小學(xué)語文教學(xué)在農(nóng)村留守兒童的積極人格培養(yǎng)中起著重要的作用。通過選擇適合留守兒童認(rèn)知水平和情感需求的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重情感培養(yǎng)等，可以有效促進(jìn)留守兒童積極人格的發(fā)展。此外，家庭教育和學(xué)