祖父的園子 第1課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

祖父的園子第1課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2.祖父的園子第1課時(shí)課型精讀課

教材分析《祖父的園子》是部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活，跟著祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，讓作者感到自由快樂(lè)的，不光是祖父的園子，還有慈愛(ài)的祖父給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心，他的愛(ài)放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由、快樂(lè)、幸福的童年。用孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練的范本。

學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字寫(xiě)字和閱讀能力，這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義；能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思；能正確流利有感情的朗讀課文，默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。大部分同學(xué)在閱讀課文的過(guò)程中，能了解主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子,有一定的閱讀速度；能獨(dú)立思考，理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能用普通話清楚明白的講述一件事情；討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：感知“我"和祖父在園子里的活動(dòng)，體會(huì)祖父的園子的特別之處。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)文中的“蚱、肯”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“蝴、蚱"等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；會(huì)讀“蝴蝶、蜻蜓、照辦”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。思維能力：整體把握文章內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。審美創(chuàng)造：初步感受我在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活。

教學(xué)重點(diǎn)自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。朗讀指導(dǎo)，了解課文大意。初步感知作者表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，了解園子的景物描寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一:揭示題目新課導(dǎo)入1.題目解析本文體裁：小說(shuō)小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2.走近作者。生平簡(jiǎn)介:蕭紅（1911-1942），黑龍江呼蘭（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）人。1933年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，次年到上海，在魯迅的幫助下發(fā)表小說(shuō)《生死場(chǎng)》。主要作品:《呼蘭河傳》《馬伯樂(lè)》《小城三月》等3.名著鏈接。簡(jiǎn)介：《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨(dú)的童話故事串起來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：檢查預(yù)習(xí)新課初知1.預(yù)習(xí)檢查：2.導(dǎo)讀貼士(/)3.主要內(nèi)容本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場(chǎng)景。展現(xiàn)了作者快樂(lè)、自由、幸福的童年生活。學(xué)習(xí)任務(wù)三：字詞積累強(qiáng)化運(yùn)用1.合作識(shí)字2.重點(diǎn)生字指導(dǎo)。拔瞎鋤瓢3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（1）請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)三個(gè)生字。（2）看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。（3）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（4）嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。學(xué)習(xí)任務(wù)四：理清文意感知場(chǎng)景1.結(jié)構(gòu)知悉(/)2.場(chǎng)景描寫(xiě)。本段中心句：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有3.情境感知祖父的園子是一幅_______的畫(huà)，畫(huà)里_______等，還有太陽(yáng)的______、云朵的________，這里是“我”童年的樂(lè)園。激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。二、辨析形近字組詞三、找出下列詞語(yǔ)中不同類的詞語(yǔ)，填在后面括號(hào)里。檢測(cè)是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)1.閱讀課文并批注，抄寫(xiě)積累生字新詞。2.思考：完成課后練習(xí)第一、二題。深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)祖父的園子

教學(xué)反思這篇文章篇幅較長(zhǎng)，在整體感知過(guò)程中，學(xué)生不容易把握，因