《荷葉·母親》課文教學(xué)反思

第第頁《荷葉·母親》課文教學(xué)反思《荷葉·母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。今日，我為大家?guī)砹恕逗扇~·母親》課文教學(xué)反思，希望大家喜愛!《荷葉·母親》課文教學(xué)反思篇1①準(zhǔn)備到位上課之前準(zhǔn)備充分，親自制作課件，一張一張地漸漸充實起來，在這個過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀顏色失真的不利條件動手PS圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨立設(shè)計的(相關(guān)資料不多，由于本文07年才進入人教版七班級上的教材)。這樣細致的備課過程使本身對教材充足熟悉，因此在實際教學(xué)中環(huán)節(jié)清楚連貫，內(nèi)容交代清晰，打開完整。沒有顯現(xiàn)拖堂、冷場、停止這樣的尷尬情景。②多媒體運用實效和美感并重堅持獨立制作多媒體課件，兼顧實效性和對同學(xué)美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運的對比設(shè)計了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展現(xiàn)了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動情的畫面。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時候正好大家庭里面添了三個姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過于書面甚至帶文言顏色的詞匯實在難于讓同學(xué)理解，于是筆者找尋資料，對比浩繁信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片，擇優(yōu)使用。同時，又發(fā)覺有材料說三蒂蓮的顯現(xiàn)概率竟然是百萬分之一，雖然難于證明，但是，這種情況顯現(xiàn)極少應(yīng)當(dāng)是可以確定的。物以稀為貴，由此向同學(xué)說明這樣的希奇物兒顯現(xiàn)了，在老人的眼里確定是特別吉祥的事情，怪不得他過了多少年都記得，也就很簡單說通了。③真情動人筆者在教學(xué)設(shè)計中不僅僅選用配樂朗讀，緩緩將同學(xué)領(lǐng)入課文的情境中，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首美妙抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了同學(xué)猛烈的共鳴。不少同學(xué)跟在后面哼唱，有的則動筆記下來歌詞，真正做到了情感價值觀的教育和培育。④師生互動率性、深入在預(yù)案中精準(zhǔn)明確設(shè)計了多處互動環(huán)節(jié)，在教學(xué)中達到了較好的效果。尤其是讓同學(xué)本身找出最愛好的原文中描寫蓮花、荷葉的語句這個部分，同學(xué)認(rèn)真地做了，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出本身選擇的好句好段，而且獨立分析的有聲有色，比設(shè)想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經(jīng)靠近下課，筆者即興問同學(xué)母親為你們付出了這么多無私的愛，你以后要怎么回報她呢?同學(xué)都很激動，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點小事，有的認(rèn)為本身好好學(xué)習(xí)就是最好的行動、最好的回報。筆者總結(jié)，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今日說的話哦。在會心的笑聲中，這一堂課圓滿結(jié)束了?！逗扇~·母親》課文教學(xué)反思篇2在講授這節(jié)課時，我決心把課堂交給同學(xué)，新課程強調(diào)同學(xué)要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上，我加強了對同學(xué)的朗讀引導(dǎo)，運用多種朗讀方式，讓同學(xué)借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊同學(xué)的心靈，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，既感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。以讀帶思，用朗讀聲貫穿整個課堂，使同學(xué)在朗讀中，去感受這篇課文的文質(zhì)之美。在反復(fù)對文章重點段落的反復(fù)朗讀中，體味文章的情感，使同學(xué)對詩歌的賞析上升到肯定的審美層次。與此同時，為了讓同學(xué)能夠更好的感受文章的美，體會語文的美，在講課的過程中，配和柔和動人的音樂。如在引入新課時，老師在敘述汶川大地震時候一位母親為了救本身的孩子而犧牲本身的故事的同時，配以舒緩感人的音樂。同學(xué)聽讀文章的時候，也有背景音樂的伴奏，使同學(xué)在音律和文字美中，快速進入文章。在本課結(jié)尾同學(xué)做練筆的時候，播放《燭光里的媽媽》，升華同學(xué)的感情，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱誠。此外，在本節(jié)課的敘述中，我試著更改語文教學(xué)中解題、了解、梳理情節(jié)等傳統(tǒng)教學(xué)模式。在適當(dāng)?shù)臅r候，把介紹引入課堂教學(xué)中，使得學(xué)習(xí)不只為了單純的機械記憶，而將文學(xué)常識的敘述變?yōu)檫M一步推動同學(xué)愛好，加深課文理解的一個環(huán)節(jié)。在探究過程中，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的袒護，從而清晰地認(rèn)得寄情于景的寫法，而且通過閱讀題目鞏固著一寫法。在課堂上同學(xué)動腦還動手，運用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛?！逗扇~·母親》課文教學(xué)反思篇3荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是由于文中借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感受，抒發(fā)對母親的感謝酷愛之情。文章語言清爽自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊2023最新《荷葉母親》教學(xué)反思教學(xué)反思。以前教課，我都是采納解題、了解、梳理情節(jié)、劃分段落、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式，講得多，分析細，結(jié)果往往是老師累、同學(xué)煩、效果很差。在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我決心把課堂交給同學(xué)，依照“朗讀——探究——發(fā)覺”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)同學(xué)去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩文的構(gòu)思美，使同學(xué)對詩歌的賞析上升到肯定的審美層次。新課程強調(diào)同學(xué)要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上，我加強了對同學(xué)的朗讀引導(dǎo)，運用多種朗讀方式，讓同學(xué)借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊同學(xué)的心靈，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，既感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。在探究過程中，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的袒護，從而清晰地認(rèn)得借物抒情的寫法。在課堂上同學(xué)動腦還動手，運用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛。新課程下的課堂