第十五單元家國情懷的民族樂派單元教學(xué)設(shè)計(jì)高中音樂人音版必修音樂鑒賞

聯(lián)想音樂場(chǎng)景和故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)與感知民族樂派的風(fēng)格特征和藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)境，理解音樂與作曲家創(chuàng)作意圖之間的關(guān)系，體會(huì)民族樂派藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵?！敖豁懺姟?、斯美塔那、西貝柳斯、格林卡、穆索爾斯基這四位民族樂派作曲家各自3、這四位作曲家分別表現(xiàn)出民族樂派的哪些特點(diǎn)？他們的音樂怎樣凸顯家結(jié)束?！斗姨m頌》的旋律是被限定在一個(gè)相當(dāng)窄的范圍內(nèi)，相同旋律安徽省高中音樂女兒家時(shí)創(chuàng)作的。每天同大自然接觸，喚醒了他早日的愿望——運(yùn)用歌曲和舞的，表現(xiàn)了捷克陽光燦爛、廣袤無垠的原野景象；第一主題是五個(gè)聲部的賦格，民族樂派還很陌生，對(duì)民族樂派的風(fēng)格特征并不太了解,所以本課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)在音樂聲中導(dǎo)入2.請(qǐng)學(xué)生朗誦總譜前的一段話,1.通過朗誦總譜前樂派的兩段音樂對(duì)新課教作曲家注重表達(dá)強(qiáng)烈的愛國心學(xué)生分析主題二的高演唱能力和鑒賞思考：與片段一有什么不同？讓思考：片段二的主題出現(xiàn)了幾次？每次主題呈現(xiàn)的主奏樂器是思考：各聲部之間是并列還是主次關(guān)系?是主調(diào)音樂還是復(fù)調(diào)音由片段二可感知作曲家對(duì)歐1.通過比較加深理解，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)解主題所描繪的場(chǎng)了解主題一是復(fù)調(diào)知作曲家對(duì)歐洲優(yōu)秀音樂文化傳統(tǒng)的設(shè)問：哪段音樂更合適？為什3.播放波爾卡教學(xué)視頻，讓學(xué)生4.師生互動(dòng)：邀請(qǐng)一位學(xué)生和老5.請(qǐng)學(xué)生思考：B段的音樂你能聯(lián)想到什么場(chǎng)景？歡快的情緒說體驗(yàn)舞蹈動(dòng)作1.通過給無聲舞蹈視頻配樂激發(fā)了學(xué)讓其主動(dòng)參與藝術(shù)3.理解B段音樂表4.了解民族樂派作作曲家的創(chuàng)作具有鮮明的民族音調(diào)和學(xué)具有鮮明的民族音調(diào)和節(jié)奏，具問：這個(gè)片段有前面三個(gè)片段的2.請(qǐng)學(xué)生思考：你能聯(lián)想到怎樣1.思考引子和各片2.理解引子表現(xiàn)的說明四個(gè)片段源于同一部作品。觀看、起名字激發(fā)學(xué)生想象力和的先后順序。要求學(xué)生聽到相應(yīng)按各片段先后出現(xiàn)順序舉相應(yīng)的牌子2.完整聆聽加深對(duì)帶著問題聆聽能更好的發(fā)揮學(xué)生的主學(xué)生對(duì)各個(gè)主題的了解作曲家和作品（一）簡(jiǎn)介民族樂派風(fēng)格特征及（二）探討：《捷克的原野和森林》具有民族樂派的哪些明顯風(fēng)1.了解民族樂派的風(fēng)格特征及代表人們會(huì)用什么方式表達(dá)對(duì)祖國的愛作業(yè)要求學(xué)生課下聆聽交響詩套曲小結(jié)斯美塔那用音樂謳歌自己的祖國，用鮮明的民族風(fēng)格將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，并影響后人的民32樹葉41難度較大。我采用了講授法、分析法、歸納法等多種教學(xué)方法，由淺入深，引回顧上節(jié)課內(nèi)容（1）提問：這個(gè)動(dòng)機(jī)營造了怎樣的（4）播放視頻。（提示學(xué)生注意指隨教師一起模思考并回答問題認(rèn)真聆聽并思體驗(yàn)兩個(gè)動(dòng)機(jī)帶來的不同感受自由討論