培訓(xùn)準(zhǔn)備課件

12五月2024培訓(xùn)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及成果學(xué)習(xí)目標(biāo)建立運(yùn)用各種技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與講師之間交流的意識(shí)，了解利用各種技術(shù)手段進(jìn)行交流的方式明確此次培訓(xùn)過程中所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和完成的任務(wù)，了解培訓(xùn)的方式和內(nèi)容及取得的成果掌握信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、實(shí)施原則與途徑了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的常見誤區(qū)

成果一份信息技術(shù)與課程整合的選題計(jì)劃表新建的個(gè)人作業(yè)文件夾活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)四活動(dòng)1：組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)習(xí)成果（40分鐘）

師生互動(dòng)1：互相認(rèn)識(shí)

1.組成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)介紹合作學(xué)習(xí)：通常由2～6名學(xué)生組成，可以采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的策略選一名得力的組長起一個(gè)響亮的名字編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)填寫：表1-1小組成員名單表

2+3：回顧收獲，分享收獲提示：與別人交流，可以通過聊天工具、博客（blog）等方式與別人交流進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)配套光盤→“主題1”→“閱讀資料”→“交流工具介紹”

活動(dòng)1：組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)習(xí)成果（40分鐘）師生活動(dòng)2：明確中級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)與成果中級(jí)培訓(xùn)與初級(jí)培訓(xùn)的銜接培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)成果一份網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案和與之相匹配的資源）一份研究性學(xué)習(xí)的簡案

樣例：配套光盤→“主題1”→“案例”下觀摩“培訓(xùn)成果樣例”

初步了解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和主要環(huán)節(jié)

一節(jié)“課內(nèi)”信息技術(shù)與學(xué)科整合課設(shè)計(jì)方案

初步了解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和主要環(huán)節(jié)

一節(jié)“課內(nèi)”信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科整合方案和一份研究性學(xué)習(xí)簡案熟練運(yùn)用多種搜集資源的方法收集所需的教學(xué)資源素材

運(yùn)用各種音頻、視頻、圖片加工工具對(duì)搜集的各類資源素材進(jìn)行比較復(fù)雜的加工與處理

利用Frontpage工具開發(fā)出與教學(xué)設(shè)計(jì)方案相匹配的網(wǎng)頁課件

對(duì)圖片簡單的處理

利用PowerPoint開發(fā)工具制作與教學(xué)設(shè)計(jì)方案相匹配的教學(xué)演示型課件

較少涉及教學(xué)實(shí)施方面的內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)方面，初級(jí)培訓(xùn)是“了解”教學(xué)設(shè)計(jì)及其成果的常用評(píng)價(jià)方法

掌握常用教學(xué)過程組織形式，而且要掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合過程中的具體實(shí)施策略學(xué)員能夠“掌握”形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方法，并能夠利用Excel工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行較為復(fù)雜的操作

活動(dòng)1：組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)習(xí)成果（40分鐘）師生活動(dòng)2：明確中級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)與成果培訓(xùn)成果各主題培訓(xùn)成果一覽表注意:所有主題的學(xué)習(xí)過程記錄表均在配套光盤中提供了電子表格，如果大家需要下載，請(qǐng)打開配套光盤或登錄平臺(tái)中的“資料館”，進(jìn)入相關(guān)主題，在“活動(dòng)模板”→“學(xué)習(xí)過程記錄”欄目里進(jìn)行下載（包括相關(guān)主題的概念圖的過程記錄）

培訓(xùn)方式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)

培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法過程中的評(píng)價(jià)（包括參與度、任務(wù)完成情況）、作品評(píng)價(jià)以及后續(xù)評(píng)價(jià)（資格認(rèn)證考試等）相結(jié)合的方式

提示：務(wù)必填寫相應(yīng)主題的評(píng)價(jià)量表

活動(dòng)2：做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備（20分鐘）

自主活動(dòng)1：檢查軟、硬件設(shè)備，建立作業(yè)文件夾1、檢查P10軟、硬件設(shè)備2、依照Ｐ11頁“圖1-3作業(yè)文件夾”建立作業(yè)文件夾自主活動(dòng)2：再次體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注冊(cè)用戶:注意班級(jí)選擇主要體驗(yàn)：個(gè)人工具、班級(jí)共享區(qū)、我的學(xué)習(xí)記錄等各個(gè)欄目如實(shí)填寫培訓(xùn)平臺(tái)中“個(gè)人工具”→“個(gè)人信息”中的相關(guān)信息個(gè)人信息要填寫正確的身份證號(hào)、名子活動(dòng)3：理解信息技術(shù)與課程整合（60分鐘）

自主活動(dòng)：回顧教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)選擇配套光盤（或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)→“資料館”）→“主題1”→“案例”下的“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案”依據(jù)選擇填寫P12“表1-6閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案的收獲”師生互動(dòng)1：信息技術(shù)與課程整合探討1、案例觀摩，閱讀材料＋小組討論配套光盤→“主題1”→“案例”，觀摩“培訓(xùn)成果樣例”中的優(yōu)秀案例配套光盤→“主題1”→“閱讀資料”→“信息技術(shù)與課程整合”思考三個(gè)問題：為什么要進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合？什么是信息技術(shù)與課程整合？如何進(jìn)行整合？將小組討論的結(jié)果提交到：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)小組討論區(qū)的“[主題1]對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解”活動(dòng)3：理解信息技術(shù)與課程整合（60分鐘）

師生互動(dòng)1：信息技術(shù)與課程整合探討

教師講解：信息技術(shù)與課程整合存在主要問題信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法

要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革大批創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是總目標(biāo)通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)①要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)；②要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進(jìn)行整合；③要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)；④要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提；⑤要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式活動(dòng)3：理解信息技術(shù)與課程整合（60分鐘）

師生活動(dòng)2：討論信息技術(shù)與課程整合常見誤區(qū)1、案例分析+小組討論閱讀分析P15頁的案例“《平行四邊形面積的計(jì)算》（小學(xué)數(shù)學(xué)）”小組討論P(yáng)16頁的三個(gè)問題，將小組內(nèi)討論的結(jié)果，提交到培訓(xùn)平臺(tái)小組討論區(qū)下的“[主題1]信息技術(shù)和課程整合的誤區(qū)”下

2、教師講解活動(dòng)3：理解信息技術(shù)與課程整合（60分鐘）

技術(shù)排斥觀；唯技術(shù)主義，過度依賴技術(shù)支持；重精品型軟件，輕實(shí)用型軟件；

關(guān)注課件，過多的展示多媒體，忽視教學(xué)過程。

在教學(xué)方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力；錯(cuò)誤的理解學(xué)生的主體地位；忽視教師的主導(dǎo)作用

對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過份信賴，忽視其他教學(xué)資源；為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學(xué)目標(biāo)和效果；過分重視助“教”的資源建設(shè)，忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)；重視物質(zhì)資源，忽視人力資源，

對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)重形式，輕效果；建設(shè)資源的比例嚴(yán)重失調(diào)，忽視教師培訓(xùn)以信息技術(shù)課程為核心

如果了解信息技術(shù)與課程整合誤區(qū)分析的相關(guān)內(nèi)容，可以閱讀配套光盤→“主題1”→“閱讀資料”中信息技術(shù)與課程整合誤區(qū)分析下的材料

活動(dòng)3：理解信息技術(shù)與課程整合（60分鐘）

活動(dòng)4：初步策劃信息技術(shù)與課程整合的選題（20分鐘）小組活動(dòng)1：回顧信息技術(shù)與課程整合課選題的依據(jù)將小組討論的結(jié)果填到表1-8中自主活動(dòng)：初步策劃你的選題1．案例觀摩+填寫選題計(jì)劃表配套光盤→“主題1”→“案例”→“培訓(xùn)成果樣例”中的案例打開配套光盤（或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)→“資料館”）→“主題1”→“活動(dòng)模板”→“選題計(jì)劃模板”下，下載“選題計(jì)劃表.doc”到作業(yè)文件夾的“一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)成果”的根目錄下，將文件名改為“一節(jié)課選題計(jì)劃.doc”，請(qǐng)根據(jù)計(jì)劃模板的要求填寫各項(xiàng)內(nèi)容。

表1-9一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)的異同一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容節(jié)/知識(shí)點(diǎn)單元/章課時(shí)安排一個(gè)課時(shí)多個(gè)課時(shí)教學(xué)形式一種多種活動(dòng)4：初步策劃信息技術(shù)與課程整合的選題（20分鐘）小組活動(dòng)2：分享和修改選題計(jì)劃1、分享選題計(jì)劃2、修改并上傳選題計(jì)劃