提高高中美術教學有效性的策略

提高高中美術教學有效性的策略摘要：近年來，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中美術教學迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)的高中教學體系中，由于美術學科不是主科，難以引起學校教師的重視，甚至予以忽略。因此，強化高中美術教學迫在眉睫。對此，教師應積極探究提高高中美術教學有效性的方法，以使學生的綜合素質得到提升。關鍵詞：高中美術教學；現(xiàn)狀；問題；對策自從我國開展素質教育以來，學科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術是高中階段的學科之一，因此，教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，走出應試教育教學的思想誤區(qū)，按照高中美術的教學目標和要求，綜合考慮美術專業(yè)的獨特性和學生的受教情況，采取合理的教學手段，力求提高高中美術教學水平，取得良好的教學效果，實現(xiàn)高中美術的教學價值。一、高中美術教學現(xiàn)狀分析（一）對高中美術教學缺乏重視在高中階段，為了追求升學率，學校一直非常重視高考科目，將主要的精力和時間全部花在重點學科的教學上，而對于美術這種輔助性學科，一直缺乏足夠的重視和了解。很多學校領導和教師認為美術學科價值不大，并不能直接帶來教學成果，甚至不斷擠壓和占用美術學科的教學時間和資源，導致美術學科的教學工作流于形式，難以有效開展。（二）學生對高中美術缺乏學習興趣盡管高中開設美術課程，但很多學生卻難以提起興趣，學習美術的積極性不高，這主要是因為以下幾個因素。首先，初中美術課程緊張，教學時間有限，很多教師只是單純地講解美術技能，難以銜接上高中美術鑒賞知識，導致學生興趣不高。其次，很多學生缺乏豐富的美術鑒賞知識和經(jīng)驗，不能很好地理解課程內容，使得學生和教師之間難以形成互動局面。另外，高中繁重的學習任務和壓力使學生往往無暇顧及美術知識的學習，甚至懈怠敷衍美術課，導致高中美術教學難以取得良好的教學效果。（三）缺乏完善的教學設備設施美術課不同于其他的學科，需要大量的教學設備和設施予以支撐，但是由于升學率和教學水平是評價學校優(yōu)劣的主要指標之一，所以很多高中學校都將教學重心放在了高考科目教學方面，對美術教學的資金投入和設備投入遠遠不足。在這種情況下，很多教師只能簡單地進行理論講解和說明，學生難以感同身受地體會到美術的美好，鑒賞和分析能力也很難提升，使學生逐漸對美術課失去信心。長此以往，導致很多美術課不能順利開展和持續(xù)。（四）美術教師專業(yè)技能和教學水平不高在教學過程中，很多高中美術教師仍然受到應試教育的影響，教學觀念過于陳舊和落后，過度加大對美術技法的授課比重，而忽視了對基礎理論知識的講解，難以滿足新課程理念的要求。同時，由于高中美術學科不受重視，美術教師地位較低，參加深造進修學習的機會不多，教學研討的次數(shù)也較少，導致美術教師的專業(yè)技能難以跟上時展的步伐，綜合教學水平低下。另外，美術鑒賞涉及的知識較多，涵蓋面很廣，而很多美術教師缺乏豐富的知識體系，見識少，這也在一定程度上影響了美術教學水平和質量。二、提高高中美術教學有效性的措施（一）全面提高高中美術教師的專業(yè)技能和教學水平隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進，在高中美術教學中，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已經(jīng)被新型的探究學習模式和研究學習模式所取代。美術課程的開展，不僅更加重視培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)和提高學生的人文知識和審美能力，還更加強調多門學科的吸收和融合。這種新的教學理念對高中美術教師提出了更高的要求。教師應該順應教學發(fā)展潮流，不斷更新自身的教學觀念，及時學習最新的美術知識和技能，提高自己的專業(yè)技術水平。同時，教師還應該采取科學的教學方式，構建美術知識結構體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，促進學生個性的全面發(fā)展。（二）運用多媒體技術等多種現(xiàn)代化設備盡管目前很多高中學校均配備了多媒體等設備以便輔助教學的順利實施，但據(jù)相關資料研究表明，多媒體設備在美術教學中還未得到廣泛應用。與傳統(tǒng)教學設備相比，多媒體設備能夠提供極大的信息，實現(xiàn)資源共享，并且動態(tài)展示更為形象生動，能夠直接觸動學生的感知技能，讓學生獲得良好的體驗，更容易接受和理解所學知識，激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的主觀能動性，提高教學效率和質量。因此，在高中美術教學中，教師應在課堂上充分運用多媒體設備進行授課，以適應新課程理念和現(xiàn)代教育模式的普及和發(fā)展。（三）建立完善的高中美術教學評價機制高中美術教學評價機制是否完善是衡量高中美術教學水平和質量高低的重要標準之一。完善的評價機制除了評價教師教學水平之外，還應評價學生的整體學習表現(xiàn)和水平。在對高中美術教師進行評價的過程中，應該理性分析和評價，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱，使其更加積極地投入到教學中。在評價學生時，教師可以對學期開始、期中以及期末三個階段進行評價，并鼓勵學生之間進行互相評價和自我評價，使學生能夠從多個角度了解自身的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調整自身的學習方法和心態(tài)，以便強化學生的感知能力，提高自信心，從而提高學生的綜合成績，取得較大進步。（四）構建科學的美術知識結構體系高中是學生整個生涯中極為關鍵的環(huán)節(jié)之一。在高中階段，學生所需學習的高考科目也較多，任務繁重，學習壓力很大，再加上很多高考科目也隨著年級升高難度逐漸加大，極大地影響了學生的學習心態(tài)和情緒，學習興趣大大降低。高中美術課程時間短，內容多，而且相對較為枯燥，為了進一步改善和調節(jié)學生緊張的學習節(jié)奏，培養(yǎng)學生的綜合能力，美術教師必須強