一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.10 得數(shù)是9的加法和9減幾丨蘇教版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.10得數(shù)是9的加法和9減幾丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握并運用得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)內(nèi)容1.得數(shù)是9的加法：如81=9，72=9等。2.9減幾：如9-1=8，9-2=7等。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。2.教學(xué)難點：如何讓學(xué)生理解和運用這些計算方法，以及如何解決與之相關(guān)的問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計算器，PPT，教學(xué)視頻。2.學(xué)具：練習(xí)本，鉛筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些與得數(shù)是9的加法和9減幾相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.講解：詳細(xì)講解得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，并通過教學(xué)視頻進行演示。3.練習(xí)：讓學(xué)生進行一些相關(guān)的練習(xí)，以加深他們對這些計算方法的理解。4.應(yīng)用：通過一些實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決問題。5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。板書設(shè)計1.一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.10得數(shù)是9的加法和9減幾丨蘇教版2.內(nèi)容：包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點與難點，教具與學(xué)具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計，作業(yè)設(shè)計，課后反思。作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生完成一些與得數(shù)是9的加法和9減幾相關(guān)的練習(xí)題。2.讓學(xué)生通過一些實際問題，運用所學(xué)的計算方法解決問題。課后反思1.教師需要反思教學(xué)過程中是否講解清楚，學(xué)生是否理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容。2.教師需要反思教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效，是否需要改進。3.教師需要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂教學(xué)的步驟和活動，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程詳細(xì)補充和說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過PPT展示一些與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的圖片，比如9個蘋果，再添加1個蘋果就是10個蘋果，或者9個氣球飛走了1個，剩下8個氣球。這樣的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生在潛意識中理解加法和減法的基本概念。2.講解在講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)解釋得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。例如，可以通過數(shù)數(shù)的方式，讓學(xué)生理解81=9的概念，即從8開始數(shù)，數(shù)1個單位就到了9。對于9減幾，可以采用實物演示的方式，比如有9個糖果，吃掉1個，剩下8個，這樣學(xué)生就能直觀地理解9-1=8的含義。3.練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些簡單的計算題，讓學(xué)生獨立完成。這些題目應(yīng)該包括得數(shù)是9的加法和9減幾的各種組合，比如72=9，9-3=6等。教師可以提供計算器作為輔助工具，幫助學(xué)生驗證自己的答案，同時鼓勵學(xué)生盡量使用心算。4.應(yīng)用在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的計算方法解決。例如，可以設(shè)計一個簡單的購物場景，讓學(xué)生計算買了幾樣物品后，總共花費了多少錢。這樣的實際問題可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)的趣味性。5.總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，強調(diào)得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，以及如何應(yīng)用這些方法解決實際問題。教師可以通過提問的方式檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，并鼓勵學(xué)生提出疑問，及時解答。教學(xué)過程中的注意事項-教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上教學(xué)的進度。-在講解過程中，教師應(yīng)該使用簡單明了的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語。-練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間，讓他們能夠獨立完成計算。-在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，即使他們的答案不正確，也要給予正面的反饋和鼓勵。-總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)該簡潔明了，突出重點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。通過這樣的教學(xué)過程，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解決問題的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)步驟和活動，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)過程中的互動與參與在教學(xué)過程中，互動與參與是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，例如，可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)得數(shù)是9的加法和9減幾的計算題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生的計算能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。教學(xué)過程中的個性化指導(dǎo)在練習(xí)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個性化的指導(dǎo)。例如，對于某些學(xué)生來說，可能需要更多的重復(fù)練習(xí)來鞏固知識點，而對于另一些學(xué)生來說，可能需要更多的解釋和實例來理解計算方法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供相應(yīng)的幫助。教學(xué)過程中的反饋與評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時的反饋和評價。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中犯了錯誤時，教師不應(yīng)該直接給出正確答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，并理解正確的方法。當(dāng)學(xué)生成功解決問題時，教師應(yīng)該給予積極的評價和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。例如，教師可以問學(xué)生：“如果你有9個餅干，你想怎么分配給朋友們？”這樣的問題沒有固定的答案，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。教學(xué)過程中的家庭作業(yè)設(shè)計家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師應(yīng)該設(shè)計一些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在家中也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如，教師可以設(shè)計一些“找不同”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)得數(shù)是9的加法和9減幾的計算。教學(xué)過程中的課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該反思課堂教學(xué)的效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度、作業(yè)完成情況等。同時，教師還應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整。通過不斷的反思和改進，教師可以提高自己的教學(xué)水平，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。總之，教學(xué)過程是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能