如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)獲獎科研報告

如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)獲獎科研報告摘

要：對于初中階段的教學而言，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)儼然已經(jīng)成了教學重點。所以，在初中階段的音樂教學中，教師需要認識到對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，同時立足于音樂課堂教學，并注重音樂課外指導，設計多種有效的培養(yǎng)策略，致力于促進音樂教學效率的提升，同時促進學生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：初中音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式;策略研究

初中階段是學生能力與素養(yǎng)發(fā)展的重要階段，這一階段的能力與素養(yǎng)發(fā)展對他們之后的發(fā)展有著直接的影響。所以，對于初中階段的音樂教學來說，教師需要從音樂知識教學的局限性中走出來，在進行音樂知識教學的同時培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。為此，教師應當進行音樂教學改進，即對目前的音樂教學進行重新審視，同時，研究多種新的教學理論與教學策略，從學生發(fā)展的角度，并從多個方面對音樂教學進行優(yōu)化。故而，本文從以下幾個方面入手來對在初中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方式進行研究。

一、豐富教學資源

在初中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，豐富教學資源是重要方面。在當今這個快速發(fā)展的時代，音樂發(fā)展迅速，但音樂教材中的內容有限。所以，為了讓學生能夠學到更多的音樂內容，也為了加深學生對音樂的理解，教師需要在音樂教材的基礎上，加入一些課外的教學資源，豐富音樂課堂。并且，教師在選擇課外資源時，既要考慮到這些資源與教材內容的契合度，又要考慮到資源對學生的吸引力，如果沒有足夠的吸引力，額外的教學資源可能會讓學生感到壓力，反而會降低教學效果。

例如：在進行《新疆之春》的音樂欣賞教學時，我沒有直接播放歌曲讓學生進行欣賞，而且先給他們展示了一段視頻和一些圖片。具體來說，很多學生都沒有去過新疆，對新疆之春自然也不了解。所以，我挑選的視頻中是關于新疆春天的景色，圖片中有關于新疆的風土人情。在看視頻與圖片過程中，學生非常投入，并且發(fā)出陣陣感嘆。有了這樣的資源鋪墊，接下來在欣賞《新疆之春》時，學生的感觸較為深刻，很多學生表示能夠想象出歌曲中的景象。由此可以看出，教學資源的豐富可以提升學生的音樂學習程度，促進學生素養(yǎng)發(fā)展，所以，教師應當注重教學資源的選擇與運用。

二、注重學生自主

在初中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，學生自主學習非常關鍵。教師主講，學生聽講的時代已經(jīng)過去了，在現(xiàn)如今的教學中，學生主動學習、探究學習一直被提倡，如此既能降低學生對教師的依賴，還能鍛煉學生的多面能力，促進他們的素養(yǎng)發(fā)展。所以，教師應在音樂教學中引導學生進行自主學習，促使學生對音樂產(chǎn)生自己的理解與看法。不過需要注意的是，學生自主學習并不意味著教師可以無所作為，也就是說，教師需要為學生的自主學習做一定的鋪墊，同時還要進行有效的觀察與及時的指導。

例如：在進行《楚商》的音樂欣賞教學時，我沒有直接進行欣賞教學，而是考慮到學生已經(jīng)有了一定的音樂欣賞基礎，讓他們進行了自主欣賞。具體來說，我播放了《楚商》，讓學生通過自己的感受以及以往所學對其進行欣賞，并與同學進行欣賞交流。在學生交流過程中，我對他們進行了觀察，有學生提到了文化，也有學生提到了古韻，等等。由此可以看出，學生對《楚商》有了自己的看法和理解，并且欣賞角度不同。通過這樣的欣賞和交流，學生的自主欣賞能力以及對音樂的認識會更近一步。所以，教師需要注重學生自主學習，給他們的素養(yǎng)發(fā)展提供足夠的空間。

三、強化教學延伸

在初中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，教學延伸不可忽略。在現(xiàn)在這個時代，學生接觸音樂的途徑增多，教師正好可以利用這一優(yōu)勢進行教學延伸。然音樂課堂教學的主要內容來自于音樂教材，而要想有效促進學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展，僅僅進行音樂教材教學是不夠的。所以，在教材教學的基礎上，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況進行教學延伸設計，深化學生的音樂學習，同時也促進學生的音樂能力提升。

例如：在《桑塔·露琪亞》的教學結束之后，我發(fā)現(xiàn)學生對這類曲調輕快的歌曲很感興趣。因此，我給他們進行了延伸，即《桑塔·露琪亞》是一首意大利民歌，我國的民歌中也有類似的歌曲。所以，在我讓學生在課下對我國的民歌進行了解，看看我國的民歌與意大利民歌有何異同之處。為了增加教學延伸的趣味性，我給學生播放了一些與民歌相關的圖片，比如黃土高山、清新茶園等等，并讓學生猜測這些圖片代表的是哪一類民歌。有了這樣的延伸鋪墊，學生的延伸學習非常積極，效果較好。通過這樣的延伸，學生的音樂知識會更加豐富，音樂能力也能得到鍛煉，音樂素養(yǎng)自然也會得到發(fā)展。所以，教師需要注重教學延伸。

總而言之，音樂可以給學生帶來聲音的美妙體驗，也可以促進學生綜合素