《寓言四則》讀寫結(jié)合

《寓言四則》讀寫結(jié)合語文核心素養(yǎng)系列-讀寫結(jié)合建構(gòu)初中語文素養(yǎng)體系

要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。課標

課文是學生寫作的重要資源，借鑒課文的寫法是打開讀寫結(jié)合的通道，是提升學生作文品質(zhì)的重要手段。借鑒寫法可以是宏觀的也可以是微觀的。教材溫瑞敏：如果說有作文教學的正路，那就是三句話:讀寫結(jié)合，廣泛閱讀，適當練寫。平時的閱讀課也應(yīng)適當安排寫作練習。閱讀課上可以讓學生及時把閱讀的印象體驗與感悟?qū)懴聛?。一邊讀，一邊寫。把寫作訓練分散到閱讀課中，真正做到讀寫結(jié)合。教師統(tǒng)編教材使用后，中考作文命題從導入語或者內(nèi)容上有意識的加強了作文與教材課文之間的關(guān)聯(lián)，要加強讀寫結(jié)合的訓練，即在教好教材課文的基礎(chǔ)上，利用教材資源適時進行作文訓練。如，學習課文的典型手法，做語言積累背誦。

溫儒敏：如果說有作文教學的正路，那就是三句話:讀寫結(jié)合，廣泛閱讀，適當練寫。平時的閱讀課也應(yīng)適當安排寫作練習。閱讀課上可以讓學生及時把閱讀的印象體驗與感悟?qū)懴聛?。一邊讀，一邊寫。把寫作訓練分散到閱讀課中，真正做到讀寫結(jié)合。中考默讀之快速閱讀聯(lián)想和想象要有新意如何改寫寓言把握文言文文章的情感、主旨文體知識：寓言文學知識：伊索、呂不韋、列御寇、相關(guān)背景文言知識：通假字、一詞多義、古今異義等寫作方法閱讀策略閱讀方法語文知識課文例說

《赫耳墨斯和雕像者》這篇寓言的主人公赫耳墨斯是神，他想知道自己在人間受多大的尊重。作者不用神力，而是讓他化作凡人來到人間。這種“以神喻人”的想象是新穎的，也是寓言常用的表現(xiàn)手法。本文精巧的三問三答，在情節(jié)上也體現(xiàn)了想象的新穎。聯(lián)想和想象要有新意聯(lián)想和想象應(yīng)該敢于沖破現(xiàn)實生活固有的束縛，并善于超越已有的生活常規(guī)。寫作時，你完全可以把頭腦里的“夢想”具體地描繪出來，不必模仿他人，固守現(xiàn)實。你可以把動植物或神當作人來寫，或者把人神化，可以夸張，也可以采用“幻想”法，科學史上許多重大發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明、新創(chuàng)造都離不開想象，特別是離不開創(chuàng)造性想象和幻想?；孟氡蝗藗兎Q作科學發(fā)明的翅膀，其實幻想也是方法指津聯(lián)想和想象要有新意寫作的翅膀。只有這樣，才能寫出不落窠臼、新意迭出的佳作。需要指出的是，聯(lián)想和想象一定要合乎生活中的邏輯，講求情理，切不可為求新意而不著邊際，背離現(xiàn)實。方法指津聯(lián)想和想象要有新意走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過教材聯(lián)讀聯(lián)想和想象要有新意對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你依然如舊。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！铱吭谝豢脴渖?，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！浴渡街性L友》教材聯(lián)讀聯(lián)想和想象要有新意有人形容橋像一條彩虹，有人形容橋像一條巨龍，還有人說橋是爸爸累彎了的背……畫線句把“老橋”想象成“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩之情。這就是有新意有個性的想象。批注聯(lián)想和想象要有新意我們只有經(jīng)常留意生活，觀察萬事萬物，用心體驗生活，生發(fā)出自己獨到的感受和思考，才能寫出新穎、有個性的佳作。請賞析《山中訪友》中你認為想象有新意的句子：______________________________________________________

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批注聯(lián)想和想象要有新意1.下面的兩個仿寫要求，請你選擇一個寫一寫。①仿照《春》的最后三段，寫一句你對“春天”的聯(lián)想和想象。_______________________________________________________________________________________________________________微寫作聯(lián)想和想象要有新意②教師的周圍飄飛著粉筆屑。不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。黑色的天幕上鑲嵌著星星，不，那不是星星，那是___________________________________________________________________微寫作聯(lián)想和想象要有新意2.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？或者還會發(fā)生什么？發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫一段話。________________________________________________________________________________________________________________微寫作聯(lián)想和想象要有新意幾種常見的改寫形式：1.改變文章的體裁；2.改變?nèi)朔Q；3.改變文章的寫法。寫作指導如何改寫寓言寫作支架如何改寫寓言序號寫作支架賦分學生自評同伴評教師評總分1

任選課文中的一則寓言，重新設(shè)計情節(jié)，賦予新的寓意，改寫成一篇新的寓言100分

評價說明：習作中使用了該支架記“√”，沒有使用記“×”。赫耳墨斯灰溜溜地回到天上，向宙斯抱怨：“原來我的辛勞世人都不知道，人們也不愿意購買我的雕像，真沒勁！”赫耳墨斯聽起來委屈極了。這個上天眾神的使者，人間的豐收之神，天之驕子一般的人兒，卻因為沒有得到雕像者的肯定而傷心至極。宙斯笑了，語重心長地說：“孩子，你的價值并不完全決定在別人的嘴里，先做好你自己?！眱?yōu)秀習作如何改寫寓言年輕的赫耳墨斯并不完全理解，只得加倍努力做好自己的本職工作。過了一年他又化身凡人去到人間。正好碰上草原上一陣暴風雨，他順手解救了一批正被困頓在風暴中心的羊兒。束手無策的牧羊人看到羊兒被解救，跪地大呼：感謝畜牧之神赫耳墨斯，感謝