思考的威力課件

學而不思則惘，思而不學則殆?！伎际侨祟愖畲蟮臉啡?。——布萊希特

真知灼見，首先來自多思善疑?！蹇送?/p>

把時間用在思考上是最能節(jié)省時間的事情?！ㄔ?/p>

不下決心培養(yǎng)思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。——

活著就意味著思考

思考的威力牛守賢學習目標1、掌握議論文的論證結(jié)構(gòu)、論據(jù)、論證。2、理清文章的寫作思路。3、理解議論、記敘、描寫的表達方式。走近作者牛守賢1937年11月生，河南內(nèi)鄉(xiāng)人。中共黨員，大學文化。發(fā)表有議論文《思考的威力》，雜文《學者與卡片》，報告文學《太行不老松》等。報告文學《沈發(fā)啟》、《今日七里營》分別獲1984年、1987年《經(jīng)濟日報》報社內(nèi)部獎，新聞評論《何必辨中心核心》1990年被評為征文全國一等獎。議論文知識議論三要素：論點、論據(jù)、論證論證方法：舉例論證、對比論證、比喻論證、引用論證、類比論證議論文知識

提出問題分析問題解決問題議論文三段論引論本論結(jié)論朗讀課文劃出生字和成語找出中心論點、論據(jù)整體感知

1、文章的體裁是什么？2、本文的中心論點是什么？3、本文運用了哪些論據(jù)？這些論據(jù)有何作用？

4、文中運用了哪些論證方法？

1、文章的體裁是什么我們在文中有議論，記敘和描寫多種表達方式，怎么判斷文章的體裁？這些記敘和描寫簡潔形象，緊緊圍繞“思考”這一話題展開，生動地表現(xiàn)出這些科學家深入思考的形象和情景。因此，這些記敘和描寫并沒有喧賓奪主，而是與課文的議論有機地結(jié)合起來，起到了引人入勝、啟人思考、突出中心的作用。評論（議論文）2、中心論點：有沒有發(fā)明創(chuàng)造，除了社會條件和勞動態(tài)度以外，還有一個極其重要的決定性因素，這就是能不能開動腦筋，認真思考。瓦特畢升→正面盧瑟福的學生→反面對比論點：能不能認真思考是有沒有

發(fā)明創(chuàng)造的決定性因素瓦特發(fā)明萬能蒸汽機（1782年）觀察→思索→試驗有恒心有毅力瓦特發(fā)明萬能蒸汽機給我們的啟示畢升發(fā)明活字印刷術（1041-1048年）苦苦思索細心鉆研思考作用發(fā)明創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)缺點畢升發(fā)明活字印刷術給我們的啟迪偉人們是否善于思考？思之思之，神鬼通之。多想出智慧。行成于思，毀于隨?！叭恕敝少F在于能創(chuàng)造性的思維。偉人善思給我們的啟示養(yǎng)成思考習慣發(fā)展思考能力速讀如何思考掌握思考方法強烈志趣基礎知識明確目標入迷精神科學方法怎樣思考？打破思維定勢3、本文運用了哪些論據(jù)？這些論據(jù)有何作用？

（1）論據(jù)：事實論據(jù)和道理論據(jù)（名人名言）為了增強文章的說服力，文章引用了豐富的材料。列舉的人物有瓦特、畢升、盧瑟福等14人，引用的具體事例有7個，引用的名人名言有8段。這些人物、事例、言論，（2）作用：大都為青年人所熟悉，容易引起他們的共鳴。更重要的是，這些論據(jù)對于作者所要闡發(fā)的觀點非常恰當?shù)湫汀?、文中運用了哪些論證方法？具體指出

多種論證方法：舉例論證、引用論證、比喻論證、正反對比論證舉例論證：瓦特、畢昇引用論證：（25段）毛澤東、周恩來、華羅庚、韓愈比喻論證：（23段）“‘思考’是人類向科學······科學高峰的階梯”等句子，既說明了思考的重要性，又使文章語言生動活潑，避免了枯燥乏味。正反對比論證：（26段）作用：既增強了文章的說服力，又增加了文章的生動性

小結(jié)：整體把握課文第一部分提出中心論點：能不能開動腦筋，認真思考，是發(fā)明創(chuàng)造的一個極其重要的決定性的因素。第二部分，以中外歷史上的典型事例和名人名言為論據(jù)，證明勤于思考、善于思考對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性.從五個方面論述應當怎樣思考、怎樣發(fā)揮思考的威力。第三部分，用大腦“愈用愈發(fā)達，不用則退化”的道理鼓勵青年人